2019年期末考试历史学科质量分析

2018—2019学年第二学期期末市统测质量分析

年级：高二年级学科：历史

考试时间：2019年7月任课老师：

所带班级：文科宏志班

一、试卷分析

1、基本情况

历史考试时间为90分钟，卷面总分为100分，历史学科的题型包括单项选择题、材料分析题，第一题为选择题共24个小题共48分，第二题为非选择题，共三道材料分析题，共52分。

2、试卷所涉及的教材内容

试卷考查的历史知识点分布于高中历史教科书。

3、试卷的基本特点：

试题依据新课标、高考考纲对全体学生的基本要求，较注重全面考查学生重点知识、基础知识，考察对知识的识记，侧重对知识的直接考察，重点突出。

（1）通过表格可以看出，知识点分布不太均衡。试卷中涉及必修一知识点共32分，涉及必修二知识点共16分，涉及必修三知识点共20分，涉及必修一知识点15分，涉及选修三知识点共15分。

（2）试题总体题量适中，难度适中。总体来看，题目的综合性很强，选择题的难度适中，材料题的难度稍大。没有直接考察知识点，都是考察学生对知识的理解和运用能力，而且很多题目都是考察历史政治综合内容，中西对比，题目总体考察学生的综合能力，基本上高三的学生才训练这种题目，高二学生能力不足。试题涉及古代史的内容很多，文言材料较多，高二学生阅读文言材料的能力较差。其中第15题考察原子弹研制的意义，很难总结，难度较大，需要学

生通过材料和个人知识积累得出结论，难度较大。第21题考察欧美的政治制度，综合性强，需要学生通过所学知识综合概括，并且结合初中所学知识做出选择，难度较大。

二、学生情况分析

1、全年级成绩

（1）文科总体情况：

试题难度较大，分数差距较大。

（3）各班三率一平对比

通过表格对比发现，文科班宏志班和志强班成绩差距逐渐缩小，最高分与最低分的差距也不断缩小，两极分化问题得以缓解，宏志班比志强班成绩高6分，题目难度适中，区分度较好，不再直接考察知识，更多考察学生综合能力，不太符合高二历史的特点，更符合高三历史学科的特点，

（3）与历次考试对比

这次考试班级之间的差距相对较小，通过折线来看历次考试基本上各班的成绩对比变动不大，差的依然差，成绩好的依然好。文科两个班的差距比较小，文科志强班的进步很大，文科宏志班退步明显，优秀学生人数减少，低分段人数增加，以后应该加强培优和帮困工作。

2、各分段人数

这次考试最高分88分，最低分60分，成绩主要集中在60到70分数段，其次是6班高分段人数较少，成绩主要集中在60-70段，6班低分段人数较多，5班高分段人数有所减少，低分段人数增多，差距较大。

3、各题得分情况

从主观题得分来看，第三道材料题的主要考察古今中外各国的监察相关内容，题目综合性很高，主要考察学生的分析概括总结能力，难度比较大。第一道材料题是一个是难度不大，但是这道题主要考察学生的归纳总结能力，学生只是内容的罗列，没有归纳。第二道材料题主要考察近代金融业的发展情况，对学生能力要求很高，很多知识是需要通过材料内容归纳总结，学生这方面的能力较差，导致错误率很高。

4、具体答题情况

优点

（1）绝大多数学生能认真答题，卷面整洁，字迹清晰。

（2）少部分学生知识点识记较好，直接考察识记的题目得分率较高。

（3）大部分学生审题能力有所提升，需要理解和运用的题能够分析后得出答案。（4）少部分学生对于学过的内容能够灵活运用，选择题的成绩高。

（5）在材料题方面，大部分学生能做到分析材料，然后得出结论。

存在的问题

6、总体失分的原因分析

学生：

（1）部分学生对基础知识的识记，对基本概念历史规律的理解应用水平尚待提高；基本史实基本概念含糊不清，75分以下的学生，尤其是60分以下的学生，出错的主要原因就是基础知识掌握不牢，记忆模糊。

（2）理解不到位，选择题题意与每项选项理解不够透彻，对于知识点的本质理解以及教材相关知识理解不到位。

（3）学生生学习方法，学习习惯不佳使得考生只注重对单一知识点的把握而缺

乏建立完整的知识体系，考生理解，分析问题过于片面，不深刻；

（4）学生考试能力尚待提高，审题往往出现重大失误

（5）少数同学作答不认真，材料题中仍有很多空白的部分。

（6）一些同学不注意史实之间的相互联系。

（7）答案角度单一，不够全面。

（8）个别学生上课走神，听课效率不高，不能很好的利用课堂时间，学生作业完成也成为一个关键的问题。

教师：

（1）课时紧张，老师讲授速度较快，学生的适应不足，消化不够

（2）针对历史学科出高分较难的情况，也采取了一些相应的措施如每周提出两个问题，但是效果似乎不好。

（3）老师的教学方法过于保守，包办式的灌输较多，学生自我体会独立思考较少，平时多以自己讲解为主，忽略了学生的主体作用。

（4）讲题过程中虽然会帮学生分析某类题的做法，但没有留充分时间给学生独立思考，总结概括的机会。

（5）平时对学生的学习方法关注过少，没能及时发现中下游学生身上存在的学习方法不当、理解能力地下、学习态度不好等问题。

（6）上课时间几乎没有时间来给学生详细讲解题目，而历史学科的性质却是每堂课的知识容量都很大，很难实现在课堂上落实题目的目标。

（7）没有较多的补充材料，培养学生的阅读材料的能力。

（8）平时在讲解习题时，给学生分析相对较少，有时仅仅是就题论题式的讲题，做题方法渗透较少。

7、针对失分原因改进措施

（1）针对文科学生，在夯实基础的同时，多补充课外知识、史料，提高学生的阅读能力和分析材料能力。

（2）强化基础知识巩固：掌握基础知识是学生综合运用、灵活掌握知识的前提，是学生取得好成绩的前提。老师在平时教学中多注重基础知识的训练，帮助学生进一步梳理基础知识，将书本知识条理化。

（3）加强课堂管理，从学生考试成绩的状况结合学生平日课堂的表现得出，课

堂纪律的良好是教学质量提高的重要保障，因此我们要以管理促教学，加强课堂纪律的管理。

（4）注重学法指导和学生学习习惯的培养

在教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，注重学法指导，提高课堂教学效益，在教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，教会学生及时复习、对比、归纳、梳理知识，让新学的知识迅速建构到已有的知识结构中去，并不时地强调并给予指出。

（5）平日讲课多注重史料的分析，培养学生史论结合的能力，培养学生的答题习惯，提高学生的答题技巧，在日常课堂教学中注重锻炼学生的分析能力。

三、个体成绩分析

1、进步学生

南湘月、陈昱言两名学生这次进步比较明显，之前学习态度不太端正，平时上课不认真听讲，作业比其他学生完成不够认真，上次考后找他们谈话，要求他们每天来背诵，所以进步明显。寇飞、侯婷学习认真，成绩也不错，但是最近一段时间在历史上花的时间比较多，还经常提出问题，主动背诵，成绩提升较大。王仁聪慧以前的历史成绩在班上排名中下等，甚至还考过倒数，但是最近一个月她坚持天天来背诵，成绩进步非常大。这些经验都可以用在其他较差的同学身上。

2、退步学生

陈欣、赵炳森等同学前几次考试成绩属于中等，这次月考成绩明显下降。他们平时学习非常认真，休息的间隙都在看书，但是没有掌握正确的学习方法，导致成绩退步。赵叶珍退步主要原因是学习态度不端正，同时对历史不够重视，做

作业不认真。

王菲、代王朏等同学总成绩较好，历史成绩也不低，但是和其他各科相比，历史相对较低，以后要加强培优工作。

3、针对这些学生解决方法

（1）对于王菲等同学，找他们谈话，扭转学习态度，平时更严格监督他们，提高成绩。

（2）以后应该严格督促他们，历史自习让他们必须做历史，平时来办公室背诵，并且对其进行思想教育，扭转学习态度。

（3）在平时的作业中严格要求学生按要求答题，分点答题，作业不留空白，即使不会也要试着作答。

（4）晚自习时，要求学生多做材料题，重点引导学生掌握材料题的阅读方法和答题技巧。

四、以后教学改进措施

1、加强培优工作，对一些总体成绩较好但是历史成绩一般的学生，找其谈话，使他认识到历史学科的重要性，督促他们提高成绩。

2、多扩展知识，多注意基础知识的夯实，练习题难度加大。

3、强化基础知识巩固：掌握基础知识是学生综合运用、灵活掌握知识的前提，是学生取得好成绩的前提。老师在平时教学中多注重基础知识的训练，帮助学生进一步梳理基础知识，将书本知识条理化。

4、提高学生学习历史的主动性。在课堂中加入学生感兴趣的环节，将历史对学生思维提高的重要性渗透于课堂之中。并加强老师与学生的情感交流，让学生更加爱上这门课。

5、平日讲课多注重史料的分析，培养学生史论结合的能力，培养学生的答题习惯，提高学生的答题技巧，在日常课堂教学中注重锻炼学生的分析能力。

6、提高学生分析、概括和总结归纳能力。在平时上课过程中，引导学生全面分析史料。

7、平时课堂上注意对学生基础知识的检查，对于基础知识掌握较差的学生要求来办公室背诵课本相关内容。

8、课堂上讲课的过程中，注意史实之间的联系，讲历史放在大历史中对比讲解。

9、抓平时作业，督促学生按时、认真、保质、保量完成。

10、课堂既要做到按成教学目标，同时通过小组讨论、穿插历史故事等形式调动学生的积极性，提高历史课堂的有效性。

五、帮扶工作

应对措施:对于进步的学生，帮助学生总结经验，继续保持良好的习惯，争取下次继续进步。郭静雯本次进步主要在于他的学习态度有了很大的改变，以后可以把经验介绍给刘梓卉同学。对于退步较大，可能是学习方法不得当，下来找他们谈话，让他们自己找出退步的原因，借鉴其他同学的学习方法，吸取教训争取下次取得更好的成绩。

六、努力目标

1、抓住课堂，提高学生听课效率，提高文科宏志的班的成绩。如果下次考试题和这次考试题难度相当，争取五班的平均成绩能在80以上。

2、提高五班的高分段人数，培养优等生，80分以上达到40%以上。

3、将中等学生转化成优等生，关注差生，及格率达到100%。

相信通过我们的努力，通过这次考试之后认真进行总结，反思教学效果，根据学情制定合理的教学计划，提高课堂的有效性，学生的学习成绩肯定有所提高。