对教育技术及AECT94的教育技术概念的理解
教育技术学
教育技术学总结资料第一章教育技术学考点1：教育技术学定义AECT94定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
两个研究对象：学习过程、学习资源五个研究领域：设计、开发、运用、管理、评价学习过程是学习者获取新知识与新技能的认知过程。
学习资源是学习过程中可被学习者利用的环境和条件，主要包括支持学习的人、财、物、信息。
考点2：技术与教育技术技术：人类在生产活动、社会发展和科学实验过程中，为了达到预期的目的而根据客观规律对自然、社会进行认识、调控和改造的物质工具、方法技能和知识经验等的综合体。
教育技术就是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体。
✓有形技术黑板、粉笔、幻灯、投影、视听器材、计算机、网络、卫星等✓无形技术在解决教育教学问题过程中所运用的技巧、策略、方法；教学思想、理论。
技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。
考点3：教育技术学研究方法✓哲学方法✓一般研究方法质性研究方法：访谈法、实地观察法、社会调查法、实物分析法、行动研究法。
量的研究方法：实验研究法、追因法、统计法、测量法、建模方法等。
综合的方法：系统论方法、信息论方法、控制论方法、定性定量相结合的方法以及软件工程的方法。
✓专门研究法考点4：教育技术与信息技术的区别与联系联系：教育技术，以信息技术作为基础。
区别：信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息相关的技术，研究范畴是对信息的获取、存储、加工、传输与呈现。
教育技术则属于教育学科，关注教育中的技术，其研究对象是学习过程与学习资源，研究范畴则是学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理与评价，即教育技术关注的是应用于教育教学过程或作为教学资源的技术。
信息技术在教育领域中的：电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。
考点5：教育技术的本质特征1.开发和使用各种学习资源2.用系统方法设计和组织教学过程学习资源并不总是能够促进教学，关键在于如何将其有效地综合利用3.追求教育教学的最优化教育技术的根本目的是发现并实践能够达到最大化教学效果的具体操作。
教育技术学名词解释、简答题、论述题汇总及补充资料(配合教材和背诵版笔记使用)
第一部分名词解释1、AECT’94教育技术：美国教育与传播协会（Association for Educational and Technology）的定义，教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
2、EACE’05教育技术：教育技术是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。
3、教育技术学（技术化教育学）相对比较科学的表述：是通过设计、开发、利用、管理和评价有合适技术支持的教育过程和教育资源，来促进学习和提高绩效的理论和实践。
4、ATI研究：是“能力——处理——交互作用”（Aptitude Treatment Interaction）的英文首字母缩写，此类研究从媒体的物理特征转移到媒体对人类学习可能产生的作用和影响，研究人的学习和教学干预之间的关系。
5、元方法：也称“关于方法的方法”，属于方法论的范畴。
是指导研究的观念思想体系，包括基本的理论假设，研究的哲学取向和原则，是在实践活动和思维活动的具体“方法”逐渐积累丰富的基础上产生的，是对方法本身的认识再认识，思考再思考，评价再评价。
6、教育技术的元方法：教育技术学作为方法论层次的学科，寻找归纳设计、开发、利用、管理和评价有合适技术支持的教育过程和教育资源的理念、模式和方法就是教育技术的元方法。
7、系统科学：是从现代工程科学，生物科学，物理科学，信息科学等学科中抽象出来的共同理论，是研究一切系统的原理、模式和规律的交叉学科。
8、正反馈：如果反馈信息能加强控制信息的作用，则成为正反馈，它可以使教学系统越来越偏离原来的目标，使系统发展变化。
9、负反馈：如果反馈信息的作用与控制信息的作用相反，则称为负反馈，它是使教学系统保持稳定的因素，使其表现出合乎教学目标的行为，是可控过程。
10、系统方法：是按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方式，它侧重于系统的整体性分析，从组成系统的各要素之间的关系和相互作用中去发现系统的规律性，从而指明解决复杂系统问题的一般步骤、程序和方法。
现代教育技术
现代教育技术1．11.AECT’94定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
94定义明确指出了教育技术的研究形态（理论与实践）、研究对象（学习过程和学习资源）以及研究内容（设计、开发、运用、管理和评价）2．AECT’05定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
3．主要掌握的教育技术（1）现代教学环境建设、管理与应用（2）数字化教学资源开发理论与技术（3）教学系统设计与开发理论（4）信息化教学环境下的教学理论、教学方法和教学模式.4.教育技术发展过程（1.）四次教育革命与教育技术第一次：专职教师——教师中心主要特征是“儿童被集中起来，由专人进行教育”教育中的一个重要资源得到了根本性开发——教师劳动的职业化。
这次分工大大提高了教育活动的效率，为后来“教师中心”的教学模式奠定了基础。
第二次：书写文字和印刷术发明——书本中心这次革命改变了口耳相传的单一信息传播方式，使教育技术的另一个重要资源获得了大面积的推广——教科书使用的普遍化。
第三次：编班分级教学——课堂中心第三次教育革命是开始对大量学生机型编班分级教学教师和教课书的得到了充分的发挥，这次革命会后来的“课堂中心”带来了契机。
第四次：教育技术——教育大众化、终身化、信息化，学习的自主化和创新化第四次教育革命是现代化教育技术学科的形成与快速发展。
现代教育技术所追求的目标就是充分发挥任课教师主导作用的同时，开拓更多的教育信息来源。
真正发挥它们的学习主体作用。
（2.）美国教育技术的产生与发展在美国，教育技术从一场教学改革实践中的运动到形成为一个专门的时间领域，总体的发展脉络有三条：【1】视听教学的发展，推动了各种视听设备在教学中的应用，进而形成了依靠教学资源来解决教学问题的思想和方法。
【2】程序教学的发展，推动了学习理论在教学中的具体应用，进而形成了以学习者为中心的个别化教学思想和方法。
aect在1994年发布的教育技术的定义
AECT在1994年发布的教育技术的定义在教育技术领域，AECT（美国教育传播与技术协会）发表的1994年教育技术的定义，可以说是该领域的重要里程碑之一。
它不仅对当时的教育技术发展起到了重大影响，也对后来的研究和实践产生了深远的影响。
AECT在1994年发布的教育技术的定义，首先要从字面上理解这个定义的内容。
1994年的定义是这样描述教育技术的：“教育技术是一门研究和实践的领域，它通过系统地设计、发展、使用和评估过程，来促进教育的效果和效率。
”这个定义包含了教育技术所涉及的主要内容和目标，同时也对教育技术的研究和实践进行了界定和说明。
从这个定义中，我们可以看出教育技术在1994年的时候主要关注的是“系统地设计、发展、使用和评估”这几个方面。
这也符合当时教育技术发展的实际情况，因为在那个时候，教育技术主要是以多媒体教学、计算机辅助教学和远程教育为主要研究和应用领域的。
教育技术的定义也主要侧重于技术的设计、开发、应用和评价。
然而，教育技术的定义并不仅仅局限于技术本身，它还涉及到教育的效果和效率。
在1994年的定义中，教育技术被理解为一种促进教育效果和效率的手段和方法。
这也意味着教育技术的发展应该是以教育为中心的，它的本质目的是为了提升教育的质量和效果。
随着时代的变迁和教育技术的不断发展，教育技术的定义也面临着不断变化和更新。
然而，1994年AECT发布的教育技术的定义，作为教育技术发展的重要历史文献，仍然对我们今天的教育技术研究和实践有着重要的启示和影响。
它提醒我们，在教育技术的研究和实践中，应该重视技术的设计、开发、应用和评价，同时也要注重教育的效果和效率。
这样的看法也符合当前教育技术的发展趋势和需求，因此仍然具有重要的现实意义。
AECT在1994年发布的教育技术的定义，不仅仅是对当时教育技术发展的反映，更是对当前教育技术研究和实践的深刻启示。
我们应该从中汲取经验和教训，不断拓展教育技术的研究视野，不断完善教育技术的发展理念，为教育改革和创新注入新的活力和动力。
现代教育技术--期末复习题
<<现代教育技术>>课程复习题一．名词解释1.教育技术（AECT94）：教学技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
2. 形成性评价：形成性评价是在教师教育教学过程之中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。
它是在教育教学活动中进行，目的是为了找出教师工作中的不足，为教师不断改进教学提供依据。
3.信息技术和课程整合：通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教和学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神和实践能力的培养真正落到实处。
4.教学设计：是以获得优化的教学过程为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。
5.信息素养：在技术层面上，信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及有效地在教学过程中使用信息技术的技能。
在人文层面上，信息素养反映了人们对于信息的情感、态度和价值观。
它建立在技术层面的基础之上，涉及到独立学习、协同工作，个人和社会责任等各个方面的内容。
6.教育传播媒体：是传递以教育教学为目的，载有教育教学信息的物体，是连接教育者和学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育教学信息的工具。
7.计算机网络：是指将地理位置不同的具有独立功能的多台计算机及其外部设备，通过通信线路连接起来，在网络操作系统，网络管理软件及网络通信协议的管理和协调下，实现资源共享和信息传递的计算机系统。
8.总结性评价：指在教学活动告一段落时，为把握活动最终结果而进行的评价。
借以进行鉴定、区分等级和对整个教学方案的有效性作出评定。
现代教育技术参考资料
第一章1.教育技术的定义（名解）广义的教育技术就是“教育中的技术”，教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总结。
它分为有形（物化形态）和无形（智能形态）。
狭义的教育技术指的是在解决教育，教学问题中运用的媒体技术和系统技术。
2.AECT94定义/05定义（名解）AECT94定义是：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计，开发，利用，管理和评价的理论与实践。
（研究形态：理论与实践。
研究目的：为了促进学习。
研究对象：有关的过程和资源。
研究范畴：设计，开发，利用，管理和评价。
）AECT05定义是：教育技术是通过创造，使用和管理适当的技术过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究和符合道德规范的实践。
（研究范畴：创造，使用和管理。
研究对象：技术过程和资源。
研究目的：促进学习和改善绩效。
研究形态：研究和符合道德规范的实践。
）3.现代教育技术的理论基础（填空）(1)学习理论(2)传播学理论（3）媒体教学理论（4）系统科学理论4.行为主义/认知主义/建构主义的代表人物（填空）{1}行为主义学习理论（代表人物：华生，桑代克-迷笼也叫猫笼实验{优：技能训练，行为矫正。
缺：不考虑人们的意识问题，只是强调行为，把人的所有思维都看作是“刺激-反应”间的联结形成}，斯金纳）{2}认知主义学习理论（代表人物：布鲁纳，奥苏贝尔，加涅）{3}建构主义学习理论（代表人物：皮亚杰，维果斯基）5.行为主义/认知主义/建构主义的基本观点（简答）（1）行为主义（学习是新旧相互作用形成新的认知结构的过程①学习的获得就是形成刺激和反应的联结和联想；②学习是尝试错误的过程；③强化是学习成功的关键）（2）认知主义（①学习个体本身作用于环境，人的大脑的活动过程可以转化为具体的信息加工过程；②学习过程是学习者原有认知结构中的有关知识和新学习的内容相互作用[同化]，形成新的认知结构的过程。
）（3）建构主义（知识不是通过传授得到的，而是学习者在原有知识经验的基础上主动建构得来的①学习是一种建构的过程；②学习是一种活动的过程；③学习必须处于真实的情境中）6.经验之塔理论的基本观点（简答）（1）最底层的经验最具体，越往上越抽象；（2）教学活动应从具体经验入手；（3）在学校教学中使用各种媒体；（4）视听教材和视听经验比上层的言语和视觉符号更具体、形象，又能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验方式的不足7.传播理论对现代教育技术的指导意义（简答）8.现代教育技术的主要应用领域（填空）（1）课堂教学（2）远程教育（3）企业培训9.国外教育技术的发展历程（填空）（1）视觉教育阶段[20世纪初—30年代]（2）视听教育阶段[20世纪30—50年代（3）视听传播阶段[20世纪50—60年代]（4）教育技术阶段[20世纪70年代至今]10.师范生学习现代教育技术的基本内容（填空）（1）现代教学设计理论及方法[教学目标分析，学习者特征分析，教学媒体的选择，学习环境的设计，教学评价的设计]（2）以信息技术为核心的媒体使用技术（3）教学软件的开发制作技术11.学习现代教育技术的意义/现代教育技术在教育教学的地位和作用（论述）（1）现代教育技术是教育教学改革的突破口（2）现代教育技术改变了教育的形式（3）现代教育技术在创新教育中的作用举足轻重第二章1.教育设计的概念(名解)教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。
教育技术(aect94)名词解释
教育技术(AECT94)名词解释1.教育技术定义教育技术是指运用系统和科学方法，设计、开发、评估和实施各种教育资源及教学方法的学科。
教育技术结合了教育学、心理学、传播学和其他相关学科的理论和实践，旨在提高教学效果并促进学习者的个人成长。
2. AECT94简介AECT94是指美国教育技术协会(Association for Educational Communications and Technology)于1994年发布的教育技术名词解释。
这个名词解释被广泛应用于教育技术领域，是教育技术专业人员必备的工具书之一。
3. 教育技术的核心概念AECT94名词解释囊括了众多关键概念，其中包括但不限于：- 教育技术- 教学技术- 多媒体- 教学系统- 计算机辅助教学- 网络教学- 信息技术- 学习理论- 教学设计- 评估- 专业发展- 领导与管理4. 我的观点和理解在我看来，教育技术是不断发展和演进的学科，它涉及到了教育、技术和创新。
随着信息技术的快速发展和普及，教育技术已经不再局限于传统的教学方法，而是融合了多种多样的技术手段和学习理论，在实现个性化、互动式和高效率教学方面发挥着重要作用。
AECT94名词解释给出了全面的教育技术概念和定义，为教育技术领域的教学设计、评估和专业发展提供了重要参考。
它不仅帮助教育技术从业者深入理解和运用各种教育技术概念，也为教育机构和个人教师提供了指导，帮助他们更好地利用技术手段提升教学质量。
教育技术是一个综合性、前沿性的学科，它将继续在教育领域中发挥重要作用，推动教学方法的不断创新和改善。
在未来，我相信教育技术将会继续发展，为教育事业做出更大的贡献。
通过对教育技术(AECT94)名词解释的深度和广度的探讨，我们可以更好地理解教育技术的核心概念和重要作用，希望这篇文章能为您带来新的启发和思考。
教育技术（AECT94）作为一个综合性、前沿性的学科，涉及到了教育、技术和创新的领域，不断发展和演进，与信息技术的快速发展和普及密不可分。
教育技术(aect94)名词解释
教育技术(aect94)名词解释教育技术（AECT'94）名词解释教育技术是指在教育环境中运用科学、技术和工程原理，以设计、开发、应用和评估与教学活动相关的资源和工具的学科领域。
教育技术旨在提高学习者获取知识和技能的效率和效果，促进教学和学习的创新和变革。
1. 教育技术概述教育技术是一门交叉学科，涵盖了教育学、心理学、计算机科学、设计学等多个学科的知识和理论。
它综合运用这些学科的原理和方法，帮助教师和学习者更好地实现教学目标。
2. 教育技术的重要性教育技术在当今数字化时代扮演着至关重要的角色。
它不仅仅是使用电子设备和软件，更着眼于提供个性化、自适应和互动式的学习体验。
教育技术可以打破传统教学方法的限制，提供更丰富多样的教育资源和工具，激发学生的学习兴趣和创造力。
3. 教育技术的应用领域教育技术广泛应用于各个教育阶段和领域。
在幼儿教育中，教育技术可以帮助儿童通过互动式软件和游戏进行趣味学习。
在中小学教育中，教育技术可以辅助教师开展在线课程、电子教材和远程教育活动。
在高等教育中，教育技术可以支持虚拟实验室、在线讨论和远程学位项目等学习形式。
4. 教育技术的工具和资源教育技术涵盖了各种各样的工具和资源。
其中包括电子教材、教学软件、在线学习平台、虚拟实验室、教学视频等。
这些工具和资源可以促进学生的参与度和交互性，提供反馈和个性化学习支持。
5. 教育技术的挑战与发展趋势教育技术的发展面临着一些挑战，如教师培训、技术设备的高成本以及信息安全等。
然而，随着技术的不断进步，教育技术的应用前景广阔。
未来，教育技术将更加注重个性化学习、智能化评估和跨文化合作等方面的发展，以适应不断变化的教育需求。
总结：教育技术（AECT'94）是一门交叉学科，通过应用科学、技术和工程原理为教育活动设计、开发、应用和评估资源与工具。
教育技术的应用领域广泛，包括幼儿教育、中小学教育和高等教育等。
教育技术的发展趋势是个性化学习、智能化评估和跨文化合作等。
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• 三、在教育发展历程中，每一项新的技术
应用于教学过程都给教学提供了新的发展 空间。教育技术一直发挥着丰富学习资源、 改善教学环境、促进学习方式变革、提高 学生学习生活质量的作用
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7
• （1）有助于推进教育信息化、促进教育改
革和实施国家课程标准
• （2）教育技术能力是教师专业素质的必要
组成部分
• （3）有助于优化教学过程、培养创新型人
才
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8
• 现代教育技术为基础教育课程改革提供了新的教
学环境和工作平台。现代科学技术与教育相结合， 一方面为教学提供丰富的教育资源和最先进的生 产工具，另一方面改变着教育的观念和形态。现 代教育技术就是现代科学技术与教育相结合的产 物。现代教育技术的应用，不仅引起教育方式和 教学过程的深刻变化，而且改变了教师分析和处 理教育、教学问题的思路。教育技术以其特有的 魅力，不仅在教育学科中逐渐赢得了相应的学术 地位，而且在教育实践范围内，已经成为促进教 育教学变革的催化剂。
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3
教育技术概念框架图
开发
文印技术 音像技术 计算机应用技术 综合技术
学习教程 与学习资源
利用 媒体的利用 革新技术的推广 实施并制度化 政策与法规
设计 教学系统设计 内容讯息设计 数学策略 学习者特征分析
评价 问题分析 参照标准评价 形成性评价 总结性评价
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管理 项目管理 资源管理 教学技术？ 对教育技术及AECT94的教育技术概念的理解。 2、在教学中应用教育技术的情况如何？ （如应用的情境、程度以及效果） 3、为什么要用教育技术？ 认为教育技术对新课程改革会产生什么影响？
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2
一、现代教育技术的概念 1、AECT94定义:教学技术是关于学习资 源和学习过程的设计、开发、利用、管 理和评价的理论和实践。 2、AECT04定义：教育技术是通过创造、 使用、管理适当的技术性的过程和资源， 以促进学习和改善绩效的研究与符合道 德规范的实践。 3、中小学教师教育技术能力标准（试行） 定义：教育技术是指运用各种理论及技 术 ，通过对教与学过程及相关资源的设 计、开发、利用、管理和评价，实现教 育教学优化的理论与实践。
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9
• 小结
• 一个好的课件只有充分发挥了工具软件的
强大功能，对学生的感官刺激达到最佳程 度，才能引导学生的思维走向集中。恰当 地运用现代教育技术，能提高学生能力， 锻炼学生思维，活跃课堂气氛，创设情境， 作为教师应学好这门技术，以适应时代发 展的需求。
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10
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11
4
• 我所理解的教育技术
• 教育是科学，教学过程同样需要有科学
的方法引领。在教学过程中，只有充分 考虑每一个环节，运用系统方法分析教 学问题，才能发挥教学系统的整体功能 以使教学效果最优化。
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5
• 二、教育技术的有效应用，是要在
先进思想、理论的指导下合理地选 择有形技术，将其有机地组织在一 起，应用到实际教学中。