论文：浅谈幼儿早期阅读
浅谈学前教育阶段的幼儿早期阅读
浅谈学前教育阶段的幼儿早期阅读在孩子成长的过程中，学前教育是非常重要的一段时期。
这个阶段的教育对孩子的成长影响深远，而早期阅读作为学前教育的重要组成部分，对孩子的认知发展、语言能力、情感情绪、社交能力等方面都有着积极的影响。
幼儿早期阅读的重要性不言而喻。
本文将浅谈学前教育阶段的幼儿早期阅读，探讨其对孩子的影响以及如何进行有效的幼儿早期阅读。
一、幼儿早期阅读对孩子的影响1. 促进孩子的语言能力发展幼儿期是孩子语言发展的关键时期，而早期阅读可以帮助孩子建立语言基础。
通过阅读，孩子可以接触到各种词汇和语言结构，丰富自己的词汇量，提高语言表达能力。
与父母一起阅读还能促进孩子的口语交流，培养良好的语言习惯。
2. 培养孩子的想象力和创造力幼儿期是孩子想象力和创造力的高峰时期，而丰富多彩的图画书和童话故事能够激发孩子的想象力，帮助他们建立起丰富的内心世界。
在阅读过程中，孩子可以自由地想象故事中的情节和角色，培养自己的创造力。
3. 帮助孩子培养良好的品格和情感通过阅读各种故事书籍，孩子可以接触到不同的人物形象和情节，学习到其中的道德教育和情感体验。
好的童话故事可以教会孩子诚实、善良、勇敢等品质，同时也能够帮助孩子理解并表达自己的情感，培养积极向上的情感态度。
4. 提高孩子的注意力和思维能力在阅读绘本和故事书籍的过程中，孩子需要集中精力听讲或观察图画，这种阅读活动可以帮助孩子培养注意力和专注力。
阅读还可以激发孩子的想象力和思维能力，帮助他们建立逻辑思维和综合分析能力。
二、如何进行有效的幼儿早期阅读1. 选择适合孩子年龄的书籍在幼儿早期阅读过程中，家长可以根据孩子的兴趣和年龄选择适合的书籍。
对于幼儿，可以选择图画书和童话故事，这些书籍图文并茂，内容简洁，适合孩子的接受能力。
2. 与孩子共同阅读家长可以与孩子一起进行阅读活动，为孩子讲解书中的故事情节和人物形象，与孩子进行交流讨论。
这样可以增强孩子的理解能力，促进孩子的语言发展和思维能力。
幼儿早期阅读培养论文
浅谈幼儿早期阅读培养摘要：早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯，为孩子终身学习做好准备。
从启蒙教育阶段的实际情况出发，根据不同年龄的幼儿，掌握幼儿阅读的规律和特点，有针对性地选择适宜的阅读材料，创设良好的阅读环境，采取不同的形式，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，为幼儿今后的学习奠定良好基础。
关键词：阅读环境阅读材料兴趣培养指导方式城市和乡村独生子女的普遍，使现在的孩子失去了很多游戏的乐趣，家长工作的忙碌更是成了孩子性格的孤僻，于是书籍和电视自然地进入他们的世界成为他们的朋友。
孩子的心灵就像一张白纸在对所有信息不加筛选的描绘，本应色彩明艳的图画也会出现很多不和谐的颜色，怎样为我们的孩子挑选适合其年龄的阅读资料，为他们心灵图画填充健康的色彩成了现今幼教工作者和家长都必须关心的重大问题。
《幼儿园教育指导纲要》提出：“培养幼儿对生活中常见简单标记和文字符合的兴趣；利用图书、绘画和其他方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。
”《纲要》的论述使早期阅读无疑应该成为幼儿语言学习的一个不可缺少的指导思想。
深入学习领会《纲要》是我们幼儿教师在新时代的研究课题，既要更新观念、转换角色，又要在实践中加强研究与探索的力度，不断创新工作思路，改进工作策略，对促进幼儿语言发展具有重要的价值。
—、为幼儿选择适宜的阅读材料（一）选择材料英国教育部长布郎奇——“每当我们翻开一本书，等于开启了一扇通往世界的窗。
阅读是各种学习的基石，在我们所做的事情中，最能解放我们的心灵的莫过于学习阅读”。
为幼儿选择有益于他们成长的图书是阅读教育中重要环节。
适合幼儿的阅读材料一般以图画为主。
色彩鲜艳、文字简明、情节简单有趣，而且页数少，书的纸张要厚，易于翻看不易破损。
特别对于一些年龄较小的幼儿，阅读材料还应当具有结实、易清洗的特点，如：布书、软塑料书，都是幼儿早期阅读的良好启蒙材料。
幼儿通过与文本的互动来构建自己的生活经验，丰富自己的生活认识，最终获得一些基本知识和阅读经验，成为一个具有创造性阅读能力的智者。
幼儿早期阅读论文
幼儿早期阅读论文浅谈幼儿的早期阅读浙江省绍兴市柯桥区安昌镇中心幼儿园张英摘要在儿童发展的最初阶段，早期阅读起着至关重要的作用，它引导幼儿阅读识字，获得有关书面语言的知识，发展想象、思维、表达能力，从而为幼儿的书面语言学习做好准备。
本文以早期阅读的现状为出发点，对早期阅读相关问题进行了阐述。
早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，诱发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力。
在幼儿教育日益全面发展的今天，早期阅读作为幼儿教育的一部分，扮演着越来越重要的角色。
早期阅读教育是一项引导幼儿健康，快乐成长的伟大工程，它担负着引导和培养祖国未来的重任。
虽然现在早期阅读教育还存在着很多的误区，但作为一名光荣的幼儿教师，我更加清楚了幼儿教师的艰辛和快乐，我将为我热爱的幼儿事业献出一颗炽热的心。
关键词幼儿早期阅读作用原则方法要求早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力。
在幼儿教育日益全面发展的今天，早期阅读作为幼儿教育的一部分，扮演着越来越重要的角色。
但是中国幼儿早期阅读教育也还存在着许多误区，孩子学会了多少张识字卡片，一本书背下来又认识了多少字，家长们就特别兴奋。
其实识字根本不应该成为学前儿童的主要发展任务。
在识字之前进行的阅读，孩子可以通过对图画和大人讲述的理解慢慢体会读物的内容。
但大多数家长以为买的书字越多越好。
所以比较受欢迎的多数是以文字为主的传统图书，而一些国外引进的大图、多图、少字的新型儿童书则略逊一筹。
本文主要从作用、原则各方面论述了早期阅读的重要性，并提出了一些早期阅读教育的方法，讲述如何引导幼儿愉快的进行早期阅读。
一、早期阅读的作用3-8岁是儿童学习阅读的关键期。
在这个时期，儿童需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，从而将阅读的兴趣转变成一生的热爱。
幼儿早期阅读习惯培养论文
幼儿早期阅读习惯培养论文
幼儿早期阅读习惯培养论文
摘要
阅读已成为人们生活的一部分，阅读在人的一生中都发挥着重要的作用。
幼儿早期阅读教育无论是家长，还是幼儿园教师，都应重视让孩子们对图书感兴趣，耐心地阅读图书，进而为孩子今后的学习培养良好的学习习惯。
让他们从小养成良好的阅读习惯，喜欢与书做伴，畅游在书的海洋中，从书中吸取丰富的养分，茁壮成长。
阅读对于一个人来说是非常重要的。
早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部分。
它不仅可以帮助孩子尽早进入知识的海洋，开阔孩子的视野，启迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，而且能促进幼儿各方面的发展。
尤其是对于大班幼儿来说，即将进入小学阶段，激发他们阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，帮助他们掌握阅读的方法，将为他们顺利迈入小学及终生学习奠定良好的基础。
因此，早期教育的一个重要环节就是培养幼儿良好的阅读习惯。
一、开展幼儿早期阅读教育的目的解读
苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说：“三十年的经验使我深信，孩子的智力发展，取决于良好的阅读能力。
”因此，阅读的技能是掌握知识的技能之一。
首先，因为幼儿期是语言发展的关键期，传统的幼儿语言教育注重的是口语能力的培养，而忽视书面语言的教育，进行的不是完整语。
浅谈如何培养幼儿早期阅读能力——论文
浅谈如何培养幼儿早期阅读能力——论文提供丰富多彩的阅读机会和场所，如图书馆、阅读角、阅读区等。
同时，可以邀请家长来幼儿园分享他们的阅读经验，或者组织幼儿参加阅读活动和比赛，激发幼儿的阅读兴趣和热情。
三）创造有趣的阅读体验通过阅读故事、绘本、图画书等形式，创造有趣的阅读体验。
可以利用音乐、游戏等方式，让幼儿更加投入到阅读中，增强他们的阅读兴趣和体验。
三、注重情感教育，培养幼儿的情感认知能力情感教育是幼儿教育的重要组成部分，也是培养幼儿阅读能力的重要环节。
幼儿在阅读过程中，不仅能够研究到语言知识，还能够感受到情感，培养情感认知能力。
一）注重情感体验在阅读过程中，教师应该注重幼儿的情感体验，让幼儿通过阅读，感受到人物的情感、情绪和情感变化，培养幼儿的情感认知能力。
二）注重情感交流通过与幼儿进行情感交流，让幼儿表达自己的情感和感受，同时也让幼儿了解他人的情感和感受，培养幼儿的情感交流能力。
三）注重情感引导在阅读过程中，教师应该引导幼儿正确理解情感，帮助幼儿理解情感的表达方式，培养幼儿的情感理解能力。
总之，幼儿早期阅读的培养是一个长期而复杂的过程，需要教师和家长共同努力。
通过灵活运用各种教学方法、创设丰富多彩的阅读环境和注重情感教育，可以有效提高幼儿的阅读能力和兴趣，为幼儿的语言发展奠定坚实的基础。
早期阅读活动的重点在于为幼儿提供阅读经验。
我结合幼儿的早期阅读教材，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的知识，通过不断的感知内化，积累阅读经验。
我们发现，通过一段时间的教育教学活动，幼儿会自由地选择阅读内容，挑选自己喜欢的字宝宝，说上一段小故事，或戴上自己喜爱的小动物头饰进行交流。
为了掌握阅读的基本技能和方法，首先要研究按页码顺序看书。
幼儿看书时，大多不会按顺序翻页，翻到哪里就看到哪里。
这时候我会教幼儿认识书的封面，告诉幼儿有书名的一面是前面，看书时应由前到后，一页一页地按顺序向后翻。
浅析关于幼儿早期阅读的指导策略的研究论文（精选6篇）
浅析幼儿早期阅读的指导策略的研究论文浅析关于幼儿早期阅读的指导策略的研究论文（精选6篇）在平平淡淡的日常中，大家肯定对论文都不陌生吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
你所见过的论文是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的浅析关于幼儿早期阅读的指导策略的研究论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
浅析幼儿早期阅读的指导策略的研究论文篇1一、早期阅读的基本特征1.早期阅读活动需要良好的阅读环境阅读环境包括精神环境和物质环境，精神环境更注重的是阅读的氛围。
早期阅读中，教师和家长要充分关注为幼儿创设轻松、愉快的阅读氛围。
阅读的过程中，教师和家长也需要正确引导幼儿阅读，在日常生活中为幼儿树立阅读的榜样，让幼儿逐渐养成正确的阅读习惯。
物质环境则是在空间和时间上为幼儿提供便利的条件，单凭一两次的阅读活动是小可能奏效的，它需要长时间的培养，家长和教师要有恒心和耐心。
2.早期阅读活动要与讲述活动相结合幼儿在阅读的过程中小仅要理解图书内容，也要口头表述、边看边讲、看完再讲，小组、集体的形式讲述都可以。
通过讲述的过程，幼儿可以深入地理解图书的内容，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
在此环节中，教师应当注意阅读更注重的是理解故事情节，并在理解的基础上以讲述的形式表达出来。
二、早期阅读活动的主要类型1.设置阅读区幼儿园活动区域其中就有阅读区。
教室中的阅读区为幼儿提供了良好的阅读环境和条件。
学校应提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图u书;提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。
阅读区的设置有利于提高幼儿的阅读水平，培养幼儿对图书的兴趣。
2.组织专门的早期阅读活动有计划的阅读活动可以培养幼儿形成良好的阅读习惯和阅读态度。
通常幼儿园内进行的活动都是以分组的形式开展的。
分组的方式更有利于幼儿充分地展示自我，同时教师也能更好地观察和指导幼儿活动。
三、早期阅读中教师的指导策略1.营造良好的阅读环境轻松舒适的阅读环境在阅读活动中起着至关重要的作用。
学前教育中早期阅读的重要性论文
学前教育中早期阅读的重要性论文在学前教育中，早期阅读起着非常重要的作用。
早期阅读不仅仅是培养孩子的阅读能力，还涉及到语言、认知、情感等多个方面的发展。
本文将探讨早期阅读的重要性，并提出一些促进早期阅读的方法。
一、培养语言能力早期阅读是培养孩子语言能力的重要途径。
通过阅读，孩子可以不断接触到各种各样的词汇和句型，丰富自己的词汇量和语言表达能力。
同时，早期阅读也可以让孩子学会运用语言表达自己的思想和感情，提高沟通能力。
二、促进认知发展早期阅读对于孩子的认知发展也有着积极的影响。
通过阅读，孩子可以学习到丰富的知识，了解不同的文化背景和社会现象，培养对世界的认知和理解能力。
此外，阅读还可以培养孩子的观察力、记忆力和逻辑思维能力。
三、培养情感与道德意识早期阅读不仅可以帮助孩子获取知识，还可以培养他们的情感与道德意识。
通过阅读寓言故事和绘本，孩子可以学会关心他人、尊重他人，并培养善良与正直的品质。
阅读还能够让孩子感受到各种情感，培养他们的情绪管理能力和同理心。
四、提高学习兴趣和阅读习惯早期阅读可以激发孩子的学习兴趣，让他们对知识充满好奇和热情。
通过阅读，孩子可以接触到各种各样的故事、人物和场景，丰富自己的想象力和创造力。
同时，早期阅读也可以帮助孩子养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读速度和理解能力。
五、促进家庭亲子关系早期阅读是家庭亲子关系中重要的一环。
通过与父母一起阅读，孩子可以感受到家庭的温暖和关爱，增强与父母的亲密关系。
家长在阅读过程中可以与孩子交流、讨论，加强彼此之间的情感纽带。
如何促进早期阅读：1. 提供多样化的阅读材料：为孩子提供适合他们年龄的各种图书、绘本和故事书，让他们有更多的选择。
2. 建立阅读环境：在家中创造一个安静、温馨的阅读环境，让孩子能够专注阅读。
3. 与孩子一起阅读：家长可以选择适合孩子的图书，与他们一起阅读、讨论，增加互动和交流。
4. 给予正面激励和奖励：当孩子完成阅读任务或表现出阅读兴趣时，给予他们积极的反馈和奖励，激发他们的阅读动力。
浅谈幼儿早期阅读教育
浅谈幼儿早期阅读教育经过多年的探索与实践，我们发现，早期阅读教育不但能为幼儿所接受，而且能促进其在不同水平上的发展。
一、幼儿早期阅读教育的重要性早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基础。
已有研究提出，3～8岁是幼儿语言发展的关键期，其中，2岁是口头语言发展的关键期，4～5岁是学习书面语言的关键期。
若能抓住关键期及时进行适当的培养，就能收到事半功倍的效果。
一些研究已经表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学后会有学习适应上的困难，缺乏阅读兴趣，阅读理解能力差等。
因此应适时地培养幼儿对阅读的兴趣和习惯，使之成为孩子一生取之不尽的财富。
二、幼儿早期阅读教育的方法（一）开展阅读活动。
一是大图书阅读活动：教师根据幼儿年龄特点、教育目标、教育内容自制大型图画故事书，并利用这种图画故事书帮助幼儿学习和掌握按顺序仔细观察画面和将前后画页联系起来理解的阅读技能，这种方式适合集体活动、分组活动；二是小图书阅读活动：同一内容的图画故事书幼儿人手一册，独立阅读，主要帮助幼儿掌握翻图书的方法，让幼儿在看书过程中自己感受、体会，不断获得独立阅读的经验，这种方式适合分组活动、个别指导；三是听赏活动；四是朗读活动；五排图活动。
（二）开展以阅读为主的综合活动。
包括自编图画故事书活动、诗配画活动；听音乐编构故事等。
（三）区域活动中提供阅读材料，让幼儿自主阅读和表演。
教师主要观察了解幼儿感知、体验的水平，为专门性的阅读活动打下基础。
阅读活动结束后，教师继续为幼儿创设各种活动情境或条件，让幼儿根据自己的爱好自由选择活动材料并进行创造性表演。
（四）在日常生活中渗透阅读教育内容，增强幼儿阅读兴趣。
在日常生活中，教师将季节的变化、生活的特点、动植物的生长规律等与阅读教育相结合，使幼儿在潜移默化中通过不断的感知内化，积累阅读经验。
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论文：浅谈幼儿早期阅读
【摘要】幼儿早期阅读时一个大的阅读观念，是为了培养幼儿终身学习的素质。
由于幼儿早期阅读理论研究总体上滞后于实践的需要，一些学前教育工作者在学习、贯彻和落实《纲要》的过程中，出现了理解不全面何不深刻的问题。
为为此，本文拟从有关早期阅读问题入手，明确早期阅……
幼儿早期阅读时一个大的阅读观念，是为了培养幼儿终身学习的素质。
由于幼儿早期阅读理论研究总体上滞后于实践的需要，一些学前教育工作者在学习、贯彻和落实《纲要》的过程中，出现了理解不全面何不深刻的问题。
为为此，本文拟从有关早期阅读问题入手，明确早期阅读能力的内涵，探讨早期阅读教育的价值，分析其目前存在的误区及如何有效的开展早期阅读教育。
【关键词】幼儿早期教育前图书阅读活动前识字活动前书写活动今年来，早期阅读问题逐渐成为幼教界关注的焦点，一些托儿所、幼儿园纷纷开展早期阅读教育活动。
其实，早期阅读时一个大的阅读观念，其目的是为了培养幼儿终身学习的素质。
因此，我们对孩子评价的标准不应只是识了多少字，会背多少诗，而关键是看孩子是否具有了阅读的核心能力，只有明确了这些，幼儿早期阅读教育才会富有针对性和实效性，才会真正促进幼儿的发展。
到早期阅读教育所发展的核心能力是自主阅读能力。
研究表明，汉语幼儿早期自主阅读能力主要包括下列两个方面：
（一）建立口头语言与书面语言对应关系的能力学龄前阶段是开幼儿园口头语言发展的关键期，对幼儿来说，他们的早期阅读过程是与他们已经获得的口语分不开的，学习书面语言是调动自己口语经验，将书面语言信息与自己已有的口语经验对应起来，是幼儿自主阅读能力发展的一个中烟方面。
比如，在他们阅读的时候，认读"妈妈"这两个文字，必须要调动自己原有的语言经验，使之与文字符号对应起来。
（二）成为流畅阅读者的策略预备能力幼儿还不可能是流畅的阅读者，因为他们对阅读内容并没有也不可能真正理解。
要成为一个流畅的阅读者，需要他们在理解阅读内容时掌握几种初步的技能：
1、反思的策略预备能力让幼儿在听故事看图书的过程中，能对故事里所发生的事情，对故事里的任务等进行种种思考，或听完故事、看完图书滞后，有对阅读内容的反思过程。
这种能力将有利于幼儿加深对阅读内容的理解。
2、预期的策略预备能力在幼儿积累的相当的听故事何阅读图书的经验之后，就有可能在听到或看到类似的内容时，对故事的时间发展和任务的取向做出推测。
这样的预测能力，可以帮助幼儿在未来的阅读学习中，比较快速的理解阅读内容。
幼儿认读或书写文字，及各种书面语言的学习过程，均需要这样的技能参加。
3、质疑的策略预备技能在整合的阅读理解过程中，还需要幼儿有质疑阅读内容的经验。
如听完故事或看完图书之后，问一问为什么这个人会这样做？为什么这件事情会发生？养成思考为什么的习惯，有助于幼儿在阅读时寻找到事件发生发展的某个原因，比较深入正确的理解阅读内容。
二、早期阅读教育的意义早期阅读教育不仅对幼儿的学习、生活有着举足轻重的积极意义，而且对于提高幼儿的自我调适能力、参与阅读的积极性也有不可磨灭的作用。
（一）扩大幼儿生活、学习的范围对幼儿来说，文字符号如同手势、幼儿创造的书面符号、泥捏的物品等符号一样，可以用来表达他们的经历、感情和想法，可以用来超越时空去创造虚幻的世界。
所以，早期阅读一方面能使幼儿交流的范围从面对面的口语交流道通过图画、文字符号实现简介的交流。
（二）提高幼儿的自我调适能力传统的学校教育比较重视用外部订正的方式来进行阅读教学，而新近的研究则强调了早期培养儿童自我调适阅读技能的重要性。
实践已经证实，幼儿可以在早期阅读中建立起一种自我纠正、自我调适的阅读技巧，这不仅有利于幼儿获得较高的阅读水平，而且对于他们进入学校进行书面语言的学习有很好的作用。
（三）享受分享阅读的乐趣在幼儿园组织有计划、有目的的集体早期阅读活动，会产生不同于幼儿在家或个体阅读的效果。
三、早期阅读教育有两大误区的解读尽管幼儿早期阅读教育已引起了人们越来越多的关注，但由于受传统因素的影响，再加上对早期阅读研究的不足，所以人们还存在着一些认识上的误区，这不得不引起我们的重视。
（一）早期于都就是提前识字和认字提到早期阅读教育，目前比较流行的说法是"早期阅读就是提前识字和认字"。
这种观点之所以流行，除了受我国对"文字"和"神童"崇拜的传统文化观念的影响外，还对早期阅读的错误认识有直接关系。
但是，我们必须认识到，幼儿的早期阅读与小学生正规的读写有着本质区别，它不仅仅是一种"读写萌发"，是在真实的生活情境中为了真实生活的目的而自然发生的学习活动，是证实读写学习的准备。
（二）早期阅读有利于幼儿潜能的开发这种说法隐含了两个观念，其一是幼儿的潜能开发最为重要，其二是提前读写必然导致潜能的开发。
其实真正意义上的早期阅读对儿童的全面发展具有其他活动不可替代的价值，但这种价值并不体现在"开发幼儿潜能"上，而体现在使幼儿通过接触书面语言获得书面语言有关的态度、期望、情感和行为，培养幼儿认识世界的基本能力。
四、幼儿早期阅读教育的指导策略早期阅读时一个多元的复杂过程，幼儿需要在阅读过程中寻找到适合的途径，积累阅读经验，从而建立起自主阅读的意识和技能，这种自主阅读的意识和技能不是被教会的，而是在一定的环境下，在父母师长的正确引导与温暖陪伴下"自然而然"形成的。
因此，发展幼儿的自主阅读能力的关键在于：为幼儿提高自由自在、可爱有趣的、丰富多彩的多元阅读环境、条件、动机和技能；同时承认需要与幼儿建立共同阅读
的互动关系，使幼儿在阅读的过程中感受到阅读的快乐。
具体来说，幼儿早期阅读的指导策略包括以下几个方面"（一）提供自主阅读的物质材料幼儿自主阅读能力的发展需要丰富的书面语言环境作支撑，因此教师和家长要创设丰富的早期阅读物质材料：
1、为幼儿提供必要的图书；
2、为幼儿创设一个有实际意义的文字世界。
（二）创设宽松的互动阅读氛围要促进幼儿早期阅读能力的发展，还需要成人在幼儿阅读和书写的过程中，提供适当的支持和指导，这是保持幼儿阅读的兴趣和热情，培养幼儿阅读策略和良好阅读习惯的重要保证。
成人的支持和指导包括：
1、用积极的陶都对待幼儿的早期阅读行为；
2、参与幼儿的阅读；
3、鼓励幼儿与图书、文字进行创造性的互动。
（三）组织专，门的早期阅读教育活动专门的早期阅读活动，可以帮助幼儿重新整理在其他活动中获得的零散的早期阅读经验，使其系统化和条理化。
也可以帮助幼儿获得新的阅读经验。
其形式主要包括前读书、前识字和前书写三种类型的活动。
【参考文献】
1、周兢：《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》
2、刘晓东：《超前识字：文化根源于危害》
3、张杏茹：《多元阅读的世界》、《早期教育》
4、费立双译：《早期文学教育》。