沁园春雪优质课一等奖之欧阳家百创编
1《沁园春雪》公开课一等奖创新教学设计
1《沁园春雪》公开课一等奖创新教学设计《沁园春雪》教学设计【教学目标】1．体会诗歌的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
2．理解诗歌中比喻，拟人的修辞手法的运用和写景抒情相结合的特点。
【教学重点】1、体会诗歌的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
2、指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。
【教学难点】把握作者的思想感情。
【教学方法】《沁园春·雪》是一首写景抒怀的豪迈之歌。
词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论了历史上的风流人物，表现了后来居上的英雄气概，感情奔放，胸襟豪迈。
学习本文应在熟读和背诵的过程中，细致地感知词中的形象，深入地感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情。
【教学过程】一、导入新课同学们，一代伟人毛泽东的诗词，以其博大恢弘、奇恣纵肆的激情，成为当代诗坛一曲个性强烈，色彩斑斓的绝唱。
吟诵豪放之作，令人热血沸腾、精神昂扬。
《沁园春雪》便是他文情并茂、最有气魄之作。
今天，我们就一起走进词作，去感受毛泽东的豪放之风。
(板书)二、检查预习情况1．作者名片毛泽东(1893—1976)，字润之(原作咏芝，后改润芝)，笔名子任。
湖南湘潭人。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
2、背景链接本词写于1936年抗战前夜。
当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。
1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线，渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米，白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚定信念，豪情激荡地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
3、词的知识词是一种诗的别体，是可以合乐歌唱的诗。
第1课《沁园春-雪》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册
第1课《沁园春-雪》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册《沁园春·雪》教学设计【教学内容】人教版九年义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级(上册)第1课《沁园春·雪》。
【教材分析】《沁园春·雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。
全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
《沁园春·雪》作于1936年2月初，遵义会议确立了毛泽东在全军全党的领导地位。
他率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
当时毛泽东率部准备渡河东征。
在到达清涧袁家沟后，他亲赴黄河畔观察地形，目睹北方雪后风光，俯瞰北国大好河山，于是挥毫泼墨绘出这壮丽的画卷。
毛泽东在此词中塑造的形象巨大。
那起伏的群山，隆起的高原，不仅在舞动，在奔驰，有着进取、挑战的姿态和意志，要与高远、阔大、威严而神秘的“天公"比试高低，而且似乎胜利了。
这里有作者“自我”的美的形象。
给人以豪迈感和崇高感。
“数风流人物，还看今朝。
"似排山倒海，充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心。
而真正的风流人物，只能是无产阶级及其领导的全体人民。
充分显示了我国人民创造世界历史的伟大动力。
【设计理念】为了把二十大精神融入语文教学中，将理想信念和家国情怀、时代使命和责任担当灌输给学生，做好学生的思想政治教育和爱党爱国思想引导，立足教材、立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学生浓厚的学习兴趣。
采取小组合作学习的方式，注重学生间相互交流、相互合作、相互探究，培养学生自主学习的能力。
引导学生领会作者的胸怀和豪情，在中国共产党的领导下做新时代的风流人物。
【教学目标】1、引导学生品味用词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力；2、引导学生欣赏词大气磅礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力；3、引导学生能够感受诗人对祖国状丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。
第1课《沁园春-雪》公开课一等奖创新教学设计
第1课《沁园春-雪》公开课一等奖创新教学设计1、沁园春·雪教材分析《沁园春·雪》是一首写景抒怀之作。
它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了词人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了词人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。
核心素养结合注释理解全词大意，梳理出作者的观察顺序，探究写景、议论、抒情三者相结合的写作特点，鉴赏凝练、准确的语言，培养鉴赏诗词的能力；通过诵读，提升审美能力，激发对祖国山河的热爱，感受诗人热爱祖国山河的豪情，进一步领会词人伟大的胸襟和远大的抱负，激发情感共鸣。
教学目标1．理解、积累“妖娆"风骚”“天骄"等词语，并能根据特定场景正确运用。
2．借助注释、旁批和补充资料自主读词，体会作者表达的情感。
3．关注词的重音、停连、节奏及语气、语调、语速等，正确朗读诗词，准确传递诗人的情感。
4．感受词所描述的画面，体会词的意境。
教学重难点及突破重难点1．所谓“三分诗七分读”，将培养学生的朗读、背诵和品味鉴赏能力作为学习重点之一。
深入感知词作的意境，体会词人的思想感情也是学习这首词的重点所在。
2．词上阕写景是下阕评古颂今的基础，起铺垫作用；下阕评古是为了颂今，这是作者立意之所在。
对初中生来说，在理解上有一定难度，为教学难点。
教学突破借助音像辅助教学资料进行教学，并引导学生学习品读这首词，不仅品味其精美的语言，更要领略伟人的精神境界。
教学设计方案教学设想要熟读和背诵这首词。
在熟读和背诵的过程中，细致地感知词中的形象，深入地感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情。
教学过程第一课时一、谈雪景，引入新课，揭题引导学生描绘雪景，并用一两句话表达自己的情感。
（学生交流）相机引入：1936年2月，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，毛泽东胸中豪情激荡，写下了咏雪的词。
词中展现了塬上怎样的雪景表达了诗人怎样的情感呢（教师揭示课题）二、作者简介毛泽东(1893--1976)，字润之，湖南湘潭人。
《沁园春.雪》精心修订拼音版及译文之欧阳家百创编
qìn yuán chūn xuě欧阳家百（2021.03.07）《沁园春·雪》作者：毛泽东一九三六年二月Běiguófēngguāng ，qiān lǐ bīng fēng，wàn lǐ xuě piāo北国风光，千里冰封，万里雪飘。
wàng cháng chéng nèi wai，wéi yú mǎng mǎng，dà hé shàng xià，dùn shī tāo tāo望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
shān wǔ yín shé ， yuán chí là xiàng ，yù yǔ tiān gōng shì bǐ gāo山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
xū qíng rì ，kàn hóng zhuāng sù guǒ ，fēn wài yāo ráo须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
jiāng shān rú cǐ duō jiāo ，yǐn wú shù yīng xióng jìng zhé yāo江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
xī qín huáng hàn wǔ ，lüè shū wén cǎitáng zōng sòng zǔ ， s hāo xùn fēng sāo惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
yī dài tiān jiāo ，chéng jí sī hàn ，zhǐ shí wān gōng shè dà diāo一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
第1课《沁园春-雪》公开课一等奖创新教学设计_1
第1课《沁园春-雪》公开课一等奖创新教学设计《沁园春·雪》教学设计【教学目标】1. 诵读本词，了解词中的意象，把握感情基调。
2. 通过重点品析上片，掌握情景交融的手法。
3.通过分析下片，了解衬托手法，感受作者博大的胸襟和抱负。
【教学重点】1. 诵读本词，了解词中的意象，把握感情基调。
2. 通过重点品析上片，掌握情景交融的手法。
【教学难点】通过分析下片，了解衬托手法，感受作者博大的胸襟和抱负。
【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】诵读法、讨论法、小组合作法等【教学过程】一、创设情境，激趣导入同学们，你都知道哪些描写雪的诗歌呢请说出你所知道的描写雪的诗句。
(过渡语：描写雪的那些诗句都很美，那描写雪的词又会是什么样子的呢，今天，我们就一起走进伟人毛泽东所创作的《沁园春·雪》,看看他笔下的雪到底有什么震撼人心之处。
)二、诵读本词1. 知识小卡片意象：包含诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情感的客观物象。
(具体的、实在的、可感知的)意境：通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。
(抽象的、虚化的)感情基调：作品所表达的基本情感取向或情感态度。
(悲哀、忧愁、寂寞、深沉、闲适、欢快、喜悦、热烈、奔放、昂扬)2. 诵读指导发音准确清晰：保持清晰的发音和良好的音质。
把握节奏和韵律：将诗歌的句子和词语有机地连接起来。
把握诗歌的情感：了解诗歌的主题和情感表达并准确传达。
3.字词学习1注意加横线字的读音莽莽( mǎng ) 分外妖娆( fèn )成吉思汗( hán ) 稍逊风骚( xùn )还看( huán ) 今朝( zhāo )4.写作背景《沁园春·雪》写于1936年2月。
当时，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。
毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光",过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
沁园春雪教案一等奖
沁园春雪教案一等奖这是沁园春雪教案一等奖，是优秀的九年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
沁园春雪教案一等奖第1篇【教学目标】1、理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。
2、学习这首词语言精确的特点。
3、领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国，为祖国的富强而奋斗。
【教学重点、难点】1、这首词的创作和发表的重大意义。
2、这首词的意境博大深逮。
【教学过程】一、导入新课我们伟大的祖国风景秀丽，疆域辽阔，历史悠久。
3000多年来，有过不少的英雄好汉、帝王将相，试问：真正称得上英雄人物的是谁?──是无产阶级人民大众。
毛泽东同志在《沁园春·雪》一词中形象地回答了这个问题。
为什么?──历史证明了这一点，红军长征的胜利更证明了这一点。
毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》的报告中宣布：“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。
”1936年2月，毛泽东同志率部到达陕北清涧县袁家沟，准备渡黄河东征。
视察地形时，他看到雪后的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，满怀战胜敌人的信心，挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇，形象地指出：中国的命运只有掌握在无产阶级人民大众手里才能走上“光明的路”。
未来是属于今天的无产阶级人民大众的。
二、指导预习1、给下列加粗的字注音：分外( ) 娆( ) 思汗( )今朝( ) 数风流人物( )2、解释下列词语的意思：惟须上下俱文采、风骚顿素妖娆输、逊风流人物蜡竞折腰数今朝3、思考下列问题：⑴ 这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧重于哪两种表达方式?⑵ 上阕写的什么地什么景?试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为三个层次。
⑶ 下阕如何引入对人物的评论，评论了哪些古人?又评论了哪些今人?试按此线索也将它分为三个层次。
三、研习新课1、指名板书注音：分外(fèn) 娆(ráo) 数风流人物(shǔ)今朝(zhāo) 思汗(hán)2、指名口头解释：惟：只。
第1课《沁园春-雪》公开课一等奖创新教学设计
第1课《沁园春-雪》公开课一等奖创新教学设计《沁园春·雪》教学设计【教材分析】《沁园春·雪》选自部编版语文九年级上册第一单元第一课，是毛主席的豪放词佳作，词的上阕，描写了北方壮丽的雪景，热情赞美了祖国的大好河山；词的下阕，评论历史上的英雄人物，歌颂当代无产阶级英雄。
意境开阔，气魄宏大，充满了“以天下为己任"的壮志豪情，显示出一代革命领袖伟大的气魄和胸襟。
本单元为诗歌“活动·探究”单元，本单元的课文原则上以学生自读为主，单元任务为引导学生学会自主欣赏、自由朗诵、尝试创作诗歌。
部编版教材注重学生主体地位，多层次建构自主学习的助学系统，便于学生学习。
本教学设计充分利用助学系统，帮助学生独立阅读、自主学习，在阅读中思考，在涵咏中品味。
【教学目标】1.学习朗读技巧，诵读入情，结合注释，独立阅读，把握诗歌意蕴。
2.涵咏品味语言，体会诗歌魅力，品味音韵美、画面美、情感美和语言美。
3.引导学生领会词中对祖国壮丽山河赞美，感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。
【教学重难点】结合注释、旁批理解全词大意，通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高诗歌的审美和鉴赏能力。
【教学过程】环节一：情景导入--创设情境有一首词，一经发表，立即引来人们争相传阅，使得国民党当局惊恐万分，坐卧不安。
一批御用文人以“唱和"为名，大肆攻击，对其进行文化“围剿”。
据说，国民党甚至还发电全国征词，但无一可以与之匹敌，最终只得悻悻作罢。
这篇大作就是《沁园春·雪》,它的作者是伟大的革命领袖毛泽东。
今天，就让我们一起学习他的这首千古绝唱。
环节二：文学常识-了解作者文学常识词：产生于隋唐，盛于宋，又名“长短句"、“诗余”等，俗称“宋词",配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
沁园春·雪课件公开课比赛一等奖省优质课赛课金奖课件ppt
教学目标：培 养学生的语文 素养和审美能 力，提高学生 的学习积极性
和主动性
03
教学方法与手段
教学方法选择与实施
教学方法：启发式教学、案例分析法、小组讨论法等 手段：多媒体辅助教学、学生展示、互动讨论等 具体实施：通过多种教学方法和手段的组合运用，达到教学目标的有效实现。 效果：激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和教学质量。
课件设计思路与特点
背景图片选 择
色彩搭配方 案
内容布局设 计
动画效果制 作
02
课件内容详解
教学内容与目标
教学内容：介 绍《沁园春·雪》 的创作背景和
文学价值
教学目标：让 学生了解诗歌 的内涵和思想 感情，提高文
学鉴赏能力
重点与难点分析
重点：突出教学重点，提高教学 效率
分析：针对不同知识点，采用不 同教学方法
学生实践成果
学生获奖情况
学生综合素质提升
教师教学成果展示
学生风采：展示学生的优秀表现和成果 教学目标达成：介绍课程的教学目标和内容 教学策略实施：介绍课程的教学策略和方法 教学反思与改进：对课程教学的反思和改进措施的介绍
05
教学反思与总结
教学反思与改进
教学内容是 否符合目标
学生是否能 够掌握知识
不断拓展自己的教学领域，为教 育事业做出更大贡献
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将获奖经验分享给其他教师，推 动教育发展
继续参加各种比赛，争取获得更 好的成绩
感谢观看
汇报人：
教学手段创新与运用
多媒体教学：采用多媒体技术，制作精美的课件，提高教学效果。 互动教学：运用互动式教学方法，提高学生的参与度和积极性。 案例教学：通过分析真实的案例，帮助学生掌握知识和技能。 实验教学：进行实验操作，让学生亲身参与，加深对知识的理解和记忆。
2024年沁园春雪公开课教案沁园春雪获奖教案
2024年沁园春雪公开课教案沁园春雪获奖教案一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册第四单元《诗词五首》中的《沁园春雪》。
详细内容包括：全文阅读理解，诗句解析，作者介绍，创作背景，诗词意境的体会及修辞手法的运用。
二、教学目标1. 理解并背诵《沁园春雪》，体会诗人的情感和诗词的意境。
2. 分析《沁园春雪》的艺术特色，掌握诗词中的修辞手法。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点难点：诗词意境的体会和修辞手法的运用。
重点：诗句解析，作者情感的理解，诗词的背诵。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引发学生对雪的感知，进而导入新课《沁园春雪》。
2. 全文阅读：让学生自由朗读诗词，感受诗词的韵律美。
3. 作者介绍及创作背景：介绍作者毛泽东，讲解诗词的创作背景。
4. 诗句解析：逐句解析诗句，引导学生理解诗句的含义。
5. 意境体会：通过分析诗句，引导学生体会诗词的意境，感悟作者的情感。
6. 修辞手法讲解：讲解诗词中的修辞手法，如对偶、排比、设问等。
7. 例题讲解：以诗句“千里冰封，万里雪飘”为例，讲解其修辞手法及表达效果。
8. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析诗词中的其他例句。
9. 诗词背诵：引导学生背诵《沁园春雪》，感受诗词的韵律美。
六、板书设计1. 《沁园春雪》2. 内容：作者：毛泽东创作背景：1936年诗句解析：逐句解析意境体会：雄浑、壮美修辞手法：对偶、排比、设问七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《沁园春雪》。
（2）分析诗词中的修辞手法，并举例说明。
（3）写一篇关于《沁园春雪》的读后感。
2. 答案：（1）略。
（2）例：诗句“山舞银蛇，原驰蜡象”运用了对偶、排比手法，形象地描绘了雪后山川的壮美景象。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，提高学生对诗词意境的体会，加强学生对修辞手法的学习。
2024年度《沁园春雪》公开课一等奖课件
推荐相关的诗词作品和文献资料，鼓 励学生进行课外阅读和拓展学习，提 高学生的文学素养和审美能力。
2024/3/23
提供相关的背景知识和文化常识，帮 助学生更好地理解和欣赏《沁园春雪 》。
建议学生尝试创作与《沁园春雪》主 题相关的诗词或散文作品，培养学生 的文学创作能力和创新思维。
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THANKS
感谢观看
2024/3/23
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邀请学生分享自己阅读《沁园 春雪》后的心得和感悟，如对 诗词意境、表达方式、主题等 的理解和感受。
2024/3/23
鼓励学生表达自己的独特见解 和感受，以及对诗词中某些具 体语句或意象的解读和体会。
通过分享和交流，增进学生对 诗词的理解和欣赏能力，同时 培养学生的口头表达能力和文 学素养。
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教师总结及课堂延伸建议
美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
与其他咏雪作品的比较
《沁园春·雪》与之前的咏雪作品相比，更为大气磅礴、豪迈奔放。该词不仅描绘了雪 景的美丽和壮观，还通过议论和抒情表达了词人的豪情壮志和对祖国山河的热爱之情。 相比之下，其他咏雪作品可能更多地注重描绘雪景的细节和美感，而缺乏如此深刻的思
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《沁园春雪》与其他咏雪作品的比较
2024/3/23
《沁园春雪》的独特之处
该词上片描写北国壮丽的雪景，纵横千万里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境，抒发 了词人对祖国壮丽河山的热爱。下片议论抒情，重点评论历史人物，歌颂当代英雄，抒 发无产阶级要做世界的真正主人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉，意境壮
“山舞银蛇”、“原驰蜡象”等比喻
1《沁园春-雪》公开课一等奖创新教学设计
1《沁园春-雪》公开课一等奖创新教学设计九上1《沁园春·雪》教学设计【素养目标】1.引导学生通过分析诗歌意象，感受诗歌意境。
2.通过本节课学习，掌握鉴赏诗歌的一般方法。
3.理解诗人情感，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。
【教学重难点】1.有感情地朗读全词，理解内容，感受韵律美、意境美。
2.感受作者对祖国壮丽山河的热爱之情，理解作者的伟大抱负。
【教学方法】朗读教学法，自主学习法、合作探究法，情境教学法。
【教具准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、导入他是一位伟大的领袖，和他的人民一起创造了新中国的历史。
他又是一位伟大的诗人，他的诗词和他的政治生涯一样充满了激情与力量。
他就是一代伟人——毛泽东。
今天，就让我们一起走进他的词作《沁园春·雪》，去感受这份激情与力量。
学生齐读课题、作者。
（教师板书课题、作者）学生齐读本节课学习目标。
二、新授（一）明感情基调1.自由朗读全词，谈谈初读感受。
预设：豪迈、雄壮、激情昂扬、气势磅礴......2.默读全词，思考：作者用哪一句将上下两阕衔接起来？预设：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
（教师：我已经迫不及待想要知道这江山究竟如何多娇了，请同学们用你们的朗读声告诉我。
）3.齐读上阕，感受多娇江山。
（教师：同学们的声音很洪亮，但我觉得同学们还能读得更好。
现在就有这样一个机会，请同学们为上阕设计一个“朗诵脚本"。
即思考从哪些角度去读，可以读得更好。
）4.设计朗诵脚本。
（提示：可以从语速、语调、停顿、重音、感情基调等方面设计）（1）教师举例讲解。
（2）学生讨论设计。
（3）随机指名学生分享并试读。
（4）出示脚本设计PPT，随机请4名同学合作朗读。
（5）全体学生齐读。
（教师：果然，同学们在经过认真思考和精心设计之后，读得更投入了。
那么，作者是如何把这多娇江山呈现在我们眼前的呢？请大家默读上阕，看看作者都写到了哪些意象，各自有什么特点。
）（二）品多娇江山1.默读上阕，勾画出作者写到的意象，体会其特点。
1 沁园春-雪 一等奖创新教学设计.pptx
.《沁园春•雪》中毛泽东描写雪后群山，化静为动的句子是，
。
.《沁园春•雪》上阕最富有想象和憧憬的句子是a ”
，，
。
.《沁园春•雪》中在结构上起承上启下作用的诗句是：， 。
.毛泽东在《沁园春•雪》中评说“秦皇汉武”和“唐宗宋祖”的词句分别是“—”和” ,,o
.毛泽东在《沁园春•雪》中以", ,
1 沁园春-雪 一等奖创新教学设计
1沁园春-雪一等奖创新教学设计 1、沁园春•雪 教学目标 1、朗读这首词，感悟诗歌内容,体会作者的情感。 2、品味诗歌语言，了解写景、议论、抒情的表达方式。 3、体会诗人宽广的胸怀，坚定的信心和为中华民族建功立业的伟大抱负。 教学重难点 •重点：朗读这首词，感悟诗歌内容,体会作者的情感。 ・难点：品味诗歌语言，了解写景、议论、抒情的表达方式。 教学方法 诵读法、自主、合作、探究法 教具准备 多媒体、课文朗读视频 教学时间：两课时
上阕：描写北国雪景。 下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。 (2)上下阕之间有一句过渡句，请找出并说说它的作用。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 作用：承上启下，由祖国山河的壮丽引出英雄人物。 (3)词的上片和下片分别表现了诗人怎样的思想感情？请找出诗歌中的重点词句。 上片：赞美祖国大好河山，表达对祖国的热爱之情。 分外/妖烧 下片：歌颂当今英雄，表达了作者作为人民革命领袖的自信。 抒发了词作者对祖国壮丽山河的热爱之情。 俱/往矣，数/风流人物，还看/今朝. 五、拓展延伸 收集咏雪的诗句。 .北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
(4)“俱往矣，数风流人物，还看今朝“怎样理解？ 历代英雄人物统统被滚滚的历史洪流席卷而去，要看叱诧风云的人物，还得看现在，看人民群众，看领导人民 群众进行斗争的无产阶级革命家，这是诗人的自况。“数”与“看”两个动词流露出诗人的自信和自励，表现了无产阶级 革命领袖伟大的抱负。这是全诗的主旨所在。 课堂小结 下阕以评论和抒情为主，从评说封建帝王的不足，水到渠成地转到歌颂真正的英雄人物一一无产阶级领导的人 民群众。 二、品味语言 小组合作研讨，发表看法：
第1课《沁园春-雪》公开课一等奖创新教学设计
第1课《沁园春-雪》公开课一等奖创新教学设计《沁园春·雪》教学设计课标分析初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展"、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：1、赏读，体会诗歌的韵律美。
2、品读，理解诗歌的内容美。
3、悟读，品味诗歌的精神美。
【教学重难点】结合注释、旁批理解全词大意，通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高诗歌的审美和鉴赏能力。
教学过程一、创设情境，导入新课有一首词，一经发表，立即引来人们争相传阅，使得国民党当局惊恐万分，坐卧不安。
一批御用文人以“唱和"为名，大肆攻击，对其进行文化“围剿”。
据说，国民党甚至还发电全国征词，但无一可以与之匹敌，最终只得悻悻作罢。
这首词就是毛主席的《沁园春·雪》，它为什么能引起这么大的轰动？我们一起走进这首词，一探究竟。
二、文学常识，了解作者设问：这是一首什么体裁的诗？明确：体裁为词，“沁园春"是词牌名，它规定一首词的字数、句数、平仄、押韵等形式上的要求，“雪”是题目，主要表现了诗的内容。
（设计意图：简要复习，随文巩固有关词的知识。
）了解作者：毛泽东，字润之，笔名子任，湖南湘潭人。
诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
主要作品：《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》。
三、活动一：诵读入情学习诗词，朗读是最好的方法，反复诵读才能得其滋味。
设问：这首词音韵铿锵，有一种豪放壮美的风格。
如何读出其韵律美呢？一要读准字音，二要读清节奏，三要读出感情。
1.读准字音。
个人自由诵读，要求读准字音，结合注释，将生字及多音多义字字音标注在书上，了解诗歌基本内容，关注重点词语的读法写法，比如：莽红装素裹妖娆竞折腰风骚等词。
2.读清节奏。
个人表演朗读：要求读出自己的理解，并且交流自己在感情基调、语速、重音、表情、动作等上的处理。
第1课《沁园春-雪》一等奖创新教案
第1课《沁园春-雪》一等奖创新教案《沁园春·雪》教案教学目标1.理解词的内容和主旨，背诵整首词。
2.通过不同形式的朗读，品位词的语言，感悟词的意境。
3.培养学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重点理解词的内容和主旨，背诵整首词。
教学难点体会诗人丰富的想象，感悟词的意境。
教学过程一、导入新课古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。
像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”又如李白的“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
”还有柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
”高骈的“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
”还有宋朝张元的“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。
”元朝黄庚的“江天不夜月千里，天地无私玉万家。
”等等，不胜枚举。
毛泽东既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春雪》就是咏雪的名篇。
二、预习新知1.正音：分娆逊数汗2.解词：惟余竞折腰红装素裹风骚3.背景介绍1936年2月，遵义会议后，确立了毛泽东的领导地位。
在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了《沁园春·雪》。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途和人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
二、整体感知：1.范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2.齐读一遍。
3.这首词分上下两阕，各写什么？上阕：描写北国雪景。
下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。
三、合作探究1.学习上阕。
指名学生朗读，提问：上阕分几层意思？理出写景顺序。
明确：分三层。
前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。
第1课《沁园春-雪》一等奖创新教案
第1课《沁园春-雪》一等奖创新教案第I课《沁园春•雪》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：朗读诗歌，整体把握诗歌内容。
2.思维发展与提升：有感情地朗读诗歌，感知词中的形象，体会词的意境。
3.审美鉴赏与创造：通过情感朗读，利用注释和旁批领悟诗歌内容和特点。
4.文化传承与理解：感受作者伟大胸襟，豪迈气魄，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。
二、教学重点、难点：教学重点：通过诵读诗词，体会诗词所展现的意境，感悟作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
教学难点：掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法。
三、教学设想本课为教育部统一编写教材九年级上册第一单元第一课，居单元之首。
课文所属单元为“活动♦探究”单元，单元主题为“自然之音”，课文选材均为诗歌。
《沁园春雪》是毛泽东诗词的代表作，所写景物雄浑壮丽，所抒胸襟博大宽广。
在这首词中，为我们展现了一位顶天立地的巨人,一位指点江山激扬文字的词人，一位壮志满怀、豪情万丈的英雄。
所以，对照语文书第一单元的单元任务，在“自主欣赏”任务中，教师要引导学生结合写作背景理解词的内容与作者的思想感情；在“自由朗诵”任务中，要结合古典诗词的朗诵方法指导学生进行朗诵。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计毛泽东是一个站在传统的根基上胸怀大志、谈论理想的人，一个为中华民族卧薪尝胆、奋发有为的人，一个虽历经沉沦却仍能傲世独立、纵横裨阖的人，一个在戎马生涯中不断写就传世佳作、文武兼备的人，一个虽有这种或那种缺点，却仍有无限魅力的人。
当外寇入侵、民族危亡压倒一切的时候，他在最需要每一个中国人都激发起深远博大的爱国情怀和力量的时候，站在了西北高原茫茫的黄土地上，写出了这传世杰作。
这就是毛泽东。
今天就让我们学习这位文武兼备的开国领袖的词作《沁园春•雪》。
（板书课题）。
二、预习检测1.作者简介毛泽东（1893〜1976）,字润之，湖南湘潭人。
《沁园春-雪》公开课一等奖创新教学设计
《沁园春-雪》公开课一等奖创新教学设计读诗品情－－沁园春·雪教学设计教学目标1、朗读这首词，理解内容，体会作者的情感。
2、品析词语，学习写法，感受词的意境之美。
3、学习作者的博大胸襟，树立热爱祖国，献身祖国的理想信念。
学情分析学生对朗读很熟悉，已具备了基本的朗读知识和技能，对节奏韵律有所掌握，但思维和审美能力需加强。
教师利用他们已有知识兴趣，引导进入特定情境，培养其审美能力。
教学重难点教学重点：有感情地朗读诗词，品析词语，学习写法，感受词的意境之美。
教学难点：把握作者的思想感情。
教学过程(一)引入新课，揭题。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开"这是岑参笔下一个灿烂至极、瑰丽奇幻的冰雪世界。
那么，在伟大领袖毛泽东的笔下，雪又具有怎样的情趣呢？今天，我们一同来欣赏《沁园春·雪》(教师揭示课题)(二)出示学习目标，明确学习任务。
(目标同上)引导学生明确。
(三）解题、作者简介。
1、本文的体裁—词。
词又叫长短句、诗别体。
词分上阕、下阕。
“沁园春”是词牌名，“雪"是题目。
2、学生收集作者信息。
毛泽东，字润之，笔名子任，湖南湘潭人。
诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
主要作品有《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》等。
（四）第一乐章，诵读感悟。
1、学生自由读，要求读准字音。
2、教师范读全词，学生聆听范读，客观评价优点及不足。
3、学生明确字音及停顿，自由朗读诗词，读出诗词的节奏美、韵律美、情感美，并想象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达的感情。
请学生多次齐读这首词，教师把握学生的理解程度和朗读问题。
教师点拨：朗读注意要读准字音，读出节奏、停顿、重音，本词的感情基调：大气磅礴。
（五）第二乐章，细读品味。
1、朗读课文，思考：上下两阕各写了什么内容？上阕：描绘北国雪景下阕：评价古代帝王2、推敲词语。
沁园春雪说课稿之欧阳法创编
《沁园春.雪》说课稿各位评委老师，上午好，今天我要说课的题目是《沁园春.雪》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学流程、这五个方面来解说文本。
一、说教材：《沁园春.雪》是人教版九年级上册第一单元的第一篇课文。
本单元是在七八年级诗词教学的基础，进一步培养学生对诗词的鉴赏能力，更好的体味自然的诗意和人生的乐趣。
“沁园春”是词牌名，“雪”是这首词的题目。
这首词总共分为上下两阙，上阙写景，下阙抒情。
“恢弘的气势、壮美的意境”是本文最大的写作特色，本课作为本单元的开篇，在本单元的教学活动中，起着举足轻重的作用二、说学情：初三的学生青春活波，学习能力比较强，对诗词有一定的鉴赏能力。
但是对“词”缺少系统性，理论性的认识。
现在安逸的生活致使他历史的责任感和使命感相对较弱。
同时由于学生距离那段历史比较遥远，处在和平年代的他们对战争的有关历史知识了解不多。
学习这一课要使学生的思想受到启迪提高社会历史责任感。
三、说教学目标结合中学生的实际情况，结合本单元的教学要求和本课特点，我将《沁园春雪》这一课的教学目标确定为：（1）知识与能力：了解课文的背景，掌握课文的基本内容，品味其意境，理解它所以抒发的情感。
（2）过程与方法：注重自主、合作、探究的学习方式，让学生多读，多思考，多讨论。
（3）情感态度与价值观：引导学生感受诗人宽广博大的胸襟和乐观豪迈的情怀，激发学生对祖国歌颂热爱之情以及对无产阶级革命英雄的赞美之情。
结合新课标的要求和本课的特点我把“培养学生的朗读背诵和品味鉴赏能力。
感知词的意境，体会诗人的思想情感。
”作为本课的重点。
把“词上下阕之间的关系，以及评古的作用”作为本课学习的难点。
四、说教法学法为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑问，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我准备采用以下教学方法（1）朗读法：“书读百遍，其义自见”，只有反复朗读才能体会词的意境，体会其丰富而深刻的思想内涵。
沁园春雪说课稿之欧阳引擎创编
《沁园春雪》说课稿欧阳引擎（2021.01.01）一、说教材《沁园春雪》编排在人教版九年级上册第一单元，居单元之首。
根据课标要求"欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情景能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
"，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：教学目标：1、多样朗读加深理解词所描写的意境，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、引导学生品味词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力3、引导学生领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
重难点：词上阕写景是下阕评古颂今的基础，起铺垫作用，因而定为教学重点；下阕评古是为了颂今--这是作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点二、说教法为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，准备运用以下几种主要教学方法：1、朗读法：贯彻课堂教学始终。
2、提问法：逐步引导逐渐深入。
3、点拨法：展开联想拓展思路。
三、说学法叶老说：”凡为教者必期于达到不教。
”因此，加强对学生的学法指导尤为重要。
学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、创造性。
学法具体如下：1、朗读法："三分诗七分读"，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终：走进文本，初读感知——研读文本，指导朗读——品读文本，激扬文字——诵读全词，升华感情；引导学生真正学会读书，读出词味，感受这首词音美，形美，意美。
借此落实教学目的。
2、合作探究法——合作探究，巩固提高。
四、说教学程序（一）、导入：为了调动学生学习的积极性，我设计了如下导语：我们都知道毛泽东是一个伟大的军事家、革命家，带领人民建设新中国。
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沁园春雪优质课一等奖欧阳家百（2021.03.07）2015-10-29 16:59 2397次臧玉虎地区：江苏省 - 徐州市 - 新沂市学校：新沂市堰头中学共1课时1 沁园春雪初中语文人教2001课标版1教学目标1、诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺句子，感情朗读课文；2、研读诗词，体会其意境美，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀；3、品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点；2学情分析九年级学生对朗读很熟悉，已具备了基本的朗读知识和技能，对节奏韵律有所掌握，但思维和审美能力需加强。
教师利用他们已有知识兴趣，引导进入特定情境，培养其审美能力。
3重点难点【教学重点】有感情地朗读诗词，理解写景、抒情想结合的特点；【教学难点】把握作者的思想感情4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【讲授】沁园春雪教学设计（一）、谈雪景，引入新课，揭题：引导学生描绘雪景，并用一两句话表达自己的情感。
（学生交流）相机引入1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下咏雪的词。
词中展现了塬上怎样的雪景？表达了诗人怎样的情感呢？(教师揭示课题)（二）、出示学习目标，明确学习任务：（目标同上）引导学生明确。
（三）、诵读诗词，整体感知，感受其音乐美：1．教师范读全词（或放朗诵录音），学生聆听范读，客观评价优点及不足。
2．学生明确字音及停顿，自由朗读诗词，读出诗词的节奏美、韵律美、情感美，并想象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达的感情。
请学生多次齐读这首词，教师把握学生的理解程度和朗读问题。
【教师点拨】：(1)“北国风光……分外妖娆。
”以豪迈的语调来朗读。
(2)“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
”“俱往矣，数风流人物还看今朝”要用赞颂、高昂的激情来朗诵。
(3)“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。
”要略转低沉，用稍带批评的口吻来朗诵。
3整体感知：（概括诗词的主要内容）。
句式：“这首诗上阕主要写--------------，下阕主要写---------------。
”（四）、研读诗词，体会意境：A、提问：上阕分几层意思？理出写景顺序。
前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
B、提问：下阕可分几层？为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？表现全词主旨的诗句是什么，请同学们谈谈理由。
(重点引导学生讨论“风流人物”的含义)C、引导学生练说，体会意境:句式：“读--------------，我仿佛看到了------------------（一幅画面或某个人物），我读到了---------------。
”（学生可以写就雪景谈体会；也可以就历史人物谈体会；还可以就雪景与历史人物之间，谈对作者的体会。
）（五）、品读诗词，领悟诗词的语言美：（小组讨论、交流）句式：“我喜欢-----------（某一句或几句），因为-------（某字或某词）用得好，好在--------------------。
”“我喜欢----------------（某一句或几句），因为这里使用了---------修辞，表达了-----------------。
”【例如】：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：(1)视觉因素。
作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。
(2)精神因素。
作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。
(3)时代因素。
中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。
【例如】“惟余莽莽”和“顿失滔滔”这两句，说出自己的感受。
“惟余莽莽”表现了苍茫的意境，“顿失滔滔”表现严寒之下，黄河突然被冰封住的样子【例如】“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这一句，谈谈你最强烈的感受!试用散文化的语言描述三句诗的意境。
“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。
写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。
（六）配乐朗诵诗词；（七）布置作业：1、背诵诗词。
2、课外阅读《毛泽东诗词选》。
【结束语】：同学们，在新时代的进程中，我们不要忘记伟人的大志，迈着新时代的步伐，一起开拓未来，走进新时代。
播放《走进新时代》。
【板书设计】《沁园春•雪》上阕：望--------（实）想--------（虚）绘祖国大好河山下阕：评论历代帝王抒豪情壮志1 沁园春雪课时设计课堂实录1 沁园春雪1第一学时教学活动活动1【讲授】沁园春雪教学设计（一）、谈雪景，引入新课，揭题：引导学生描绘雪景，并用一两句话表达自己的情感。
（学生交流）相机引入1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下咏雪的词。
词中展现了塬上怎样的雪景？表达了诗人怎样的情感呢？(教师揭示课题)（二）、出示学习目标，明确学习任务：（目标同上）引导学生明确。
（三）、诵读诗词，整体感知，感受其音乐美：1．教师范读全词（或放朗诵录音），学生聆听范读，客观评价优点及不足。
2．学生明确字音及停顿，自由朗读诗词，读出诗词的节奏美、韵律美、情感美，并想象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达的感情。
请学生多次齐读这首词，教师把握学生的理解程度和朗读问题。
【教师点拨】：(1)“北国风光……分外妖娆。
”以豪迈的语调来朗读。
(2)“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
”“俱往矣，数风流人物还看今朝”要用赞颂、高昂的激情来朗诵。
(3)“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。
”要略转低沉，用稍带批评的口吻来朗诵。
3整体感知：（概括诗词的主要内容）。
句式：“这首诗上阕主要写--------------，下阕主要写---------------。
”（四）、研读诗词，体会意境：A、提问：上阕分几层意思？理出写景顺序。
前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
B、提问：下阕可分几层？为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？表现全词主旨的诗句是什么，请同学们谈谈理由。
(重点引导学生讨论“风流人物”的含义)C、引导学生练说，体会意境:句式：“读--------------，我仿佛看到了------------------（一幅画面或某个人物），我读到了---------------。
”（学生可以写就雪景谈体会；也可以就历史人物谈体会；还可以就雪景与历史人物之间，谈对作者的体会。
）（五）、品读诗词，领悟诗词的语言美：（小组讨论、交流）句式：“我喜欢-----------（某一句或几句），因为-------（某字或某词）用得好，好在--------------------。
”“我喜欢----------------（某一句或几句），因为这里使用了---------修辞，表达了-----------------。
”【例如】：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：(1)视觉因素。
作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。
(2)精神因素。
作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。
(3)时代因素。
中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。
【例如】“惟余莽莽”和“顿失滔滔”这两句，说出自己的感受。
“惟余莽莽”表现了苍茫的意境，“顿失滔滔”表现严寒之下，黄河突然被冰封住的样子【例如】“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这一句，谈谈你最强烈的感受!试用散文化的语言描述三句诗的意境。
“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。
写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。
（六）配乐朗诵诗词；（七）布置作业：1、背诵诗词。
2、课外阅读《毛泽东诗词选》。
【结束语】：同学们，在新时代的进程中，我们不要忘记伟人的大志，迈着新时代的步伐，一起开拓未来，走进新时代。
播放《走进新时代》。
【板书设计】《沁园春•雪》上阕：望--------（实）想--------（虚）绘祖国大好河山下阕：评论历代帝王抒豪情壮志。