山东省青岛市城阳区第七中学八年级物理下册 第七章 第2节 弹力导学案(无答案)
八年级物理下册 第7章 第2节 弹力导学案新人教版
八年级物理下册第7章第2节弹力导学案新人教版1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、了解弹簧测力计测力的原理。
3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
重点：知道弹力；会使用弹簧测力计。
难点：弹力的概念；弹簧测力计的正确使用方法。
课前预习学案温故知新1、力的作用效果是可以改变，也可以改变2、力的、和都会影响力的作用效果。
3、春游时小明坐在船上用力推另一只小船，结果两船向相反的方向运动。
请写出此现象中包含的两个相关的物理知识。
（1）。
（2）。
请同学们仔细阅读课本完成以下内容：（一）、试一试：注意观察所发生的现象：（1）将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生变形，体验手感，撤去压力，恢复原状；（2）取一条橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度；（3）取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状；（4）取一张纸，将纸揉成一团再展，纸不会恢复原来形状。
（二）认真阅读课本，自主完成下列问题：（1）弹性和塑性结合自己的体会，对以上实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求再举些类似的例子。
弹性：塑性：（2）弹力：弹力的产生条件：。
判断：发生形变的物体一定能产生弹力吗？（3）用什么工具测量力的大小？它是根据什么性质来工作的？（4）弹簧测力计在使用时要注意观察什么？生活中你还见到过哪些形式的测力计？课内探究学案（一）自主学习，交流预习情况（组内交流“课前预习”中的情况，并汇总组内解决不了的问题）【点拨】任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
日常生活中经常遇到的压力、支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
（二）合作探究：1、提出问题：弹簧测力计的工作原理思考：弹簧受到的拉力与弹簧伸长的长度有什么关系？猜想：【探究】分别在大弹簧下挂1个、2个、3个、4个完全一样的钩码，依次在下面的表格中记下弹簧受到的拉力和弹簧的长度。
实验次数弹簧受到的拉力F/N弹簧原长l0/cm弹簧长度l/cm弹簧伸长△l＝l一l0/cm1234分析表格中的数据，看看会得出什么结论？结论：。
2024年八年级物理下册第7章第2节弹力教案(新版)新人教版
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对弹力的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
3.关注学生差异：针对不同学生的学习水平，提供不同难度的学习材料和案例，确保每个学生都能跟上课程的进度。
4.加强校企合作：与相关企业合作，让学生了解弹力在实际生产中的应用，提高学生的实践能力。
5.教学评价改革：注重过程评价，不仅关注学生的知识掌握程度，还要关注他们的实验操作能力和创新能力。
3.弹力的作用：弹力在物理学中有着重要的作用。它是力学中的基本力之一，与其他力如重力、摩擦力等共同影响着物体的运动和变形。弹力也是许多机械设备和工作原理的基础，如弹簧、弹性体等。
4.弹力在生活中的应用：弹力在日常生活中无处不在。例如，当我们跳起来时，脚底的弹力使我们能够离开地面；当我们拉开弹簧门时，弹力使门能够自动关闭。弹力也广泛应用于各种机械设备中，如汽车悬挂系统、弹簧床垫等。
2024年八年级物理下册第7章第2节弹力教案（新版）新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
“2024年八年级物理下册第7章第2节弹力教案（新版）新人教版”这一章节主要讲解弹力的概念、弹力产生的原因及其在生活中的应用。通过本节课的学习，使学生了解弹力的基本知识，掌握弹力产生的条件，以及能够运用弹力知识解释生活中的一些现象。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.生活实例引入：通过生活中常见的弹力现象引入新课，激发学生兴趣。
人教版 八年级下册 物理 第七章：7.2-弹力 导学案设计(无答案)
人教版 八年级下册 物理 第七章：7.2-弹力 导学案设计（无答案）1 / 17.2 弹力【明确目标】1、知道什么是弹性形变，弹力，弹力产生的条件。
2、了解弹簧测力计测力的原理。
3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
进一步掌握使用测量工具的基本方法。
【对标自学】阅读课本第6——7页，回答以下问题： 知识点1：弹力用力压撑杆，撑杆弯曲 用力压橡皮泥，橡皮泥变形 观察以上两幅图，思考并回答以下问题：1、 用力压撑杆，捏橡皮泥，松手后，结果有什么不同吗？2、 用力压撑杆，当力量过大时撑杆会怎样，为什么？结论：如撑杆，在受力时会发生 ，不受力时，又恢复到 ，物体的这种性质叫做 。
强调：物体的弹性有一定的限度。
这类物体还有哪些？如橡皮泥，形变后 恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做 。
我们在压直尺、弹簧时，能感受到它们对手也有力的作用，这种力叫做 。
日常生活中， 、 、 都属于弹力。
温馨提示：弹力产生的条件：（1）两物体接触。
（2）弹性物体发生弹性形变。
知识点2：弹簧测力计观察以上三幅图片，结合手拉弹簧的体验，思考下列问题：1、用手拉弹簧，随着用的力变大，观察到的现象是 ，可得出弹簧测力计的原理是 。
2、 弹簧测力计的使用（1）观察弹簧测力计的 ，待测力的大小不能超过量程。
观察弹簧测力计的分度值，测量前应先校零。
（2）测力时，要使所测力的方向测力计内的弹簧轴线方向_____________，弹簧不要靠在刻度盘上。
（3）观察时，视线与刻度盘 。
3.如图12-1所示，是正在使用的弹簧测力计，这个弹簧测力计的量程为 ，分度值为 ，此时的测力计的示数为 N 。
【自学检测与合作探究】1、跳水运动员向下压跳板时，受压变弯的跳板也在向上推运动员。
像跳板这样因发生 而产生的力叫做 。
2、下列哪个力不属于弹力（ ）A ．绳子对重物的拉力B ．万有引力C ．人对墙的推力D ．地面对人的支持力 3.在实验室使用弹簧测力计时，下列说法错误的是 （ ） A.弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜 B.使用前必须检查指针是否在零刻度线上C.使用过程中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D.测量力的大小不能超出测力计的范围4、某同学在使用弹簧测力计前发现没有拉力时测力计的指针指在0刻线外侧(即还没到达0刻线处)，没有调零他就用这个测力计测力了，则所测量的结果将( )A ．偏大B ．偏小C ．与实际值相符D ．无法判断 问题卡：我在自学中的收获是：我还存在的疑问是：1、综合能力训练7.2题目1、2、3、4、5、6、7、9、10、11、13班级 组别 组号 姓名 —〇————————装—————〇——————————订——————————〇——————线—————〇—图12-1。
2023-2024学年人教版八年级物理下册第七章7.2弹力教案
教案：20232024学年人教版八年级物理下册第七章7.2弹力一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第七章第二节《弹力》。
本节课的主要内容有：1. 弹力的概念：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
2. 弹力产生的条件：直接接触并且发生弹性形变。
3. 弹力的方向：总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的作用点：作用在物体发生弹性形变的那部分。
5. 弹力的测量：弹簧测力计。
二、教学目标1. 让学生掌握弹力的概念、产生条件、方向和作用点。
2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对物理实验的兴趣和观察能力。
三、教学难点与重点1. 难点：弹力的方向和作用点的理解。
2. 重点：弹力的概念和产生条件的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、橡皮筋、钩码等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压海绵，观察海绵的形变和恢复情况，引导学生思考形变产生的力。
2. 概念讲解：介绍弹力的概念，解释物体发生弹性形变产生的力。
3. 产生条件讲解：讲解弹力产生的条件，即直接接触和发生弹性形变。
4. 方向讲解：讲解弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
5. 作用点讲解：讲解弹力的作用点在物体发生弹性形变的那部分。
6. 实验演示：用弹簧测力计测量弹力，让学生观察弹簧的形变和测力计的读数。
7. 随堂练习：让学生用弹簧测力计测量不同钩码产生的弹力，并记录数据。
8. 作业布置：让学生运用弹力知识解决实际问题，如估算一张纸的弹力。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生条件3. 弹力的方向4. 弹力的作用点七、作业设计1. 题目：估算一张纸的弹力。
答案：一张普通的A4纸，厚度约为0.1毫米，长约21厘米，宽约16厘米。
估算其弹力。
2. 题目：一个物体受到一个方向的力，为什么会产生多个方向的形变？答案：一个物体受到一个方向的力，会产生多个方向的形变，因为物体内部的所有部分都受到了力的作用，力的作用点在物体上，而物体内部的各部分相互连接，力的作用会使物体内部各部分产生相对形变，从而产生多个方向的形变。
八年级物理下册 7.2 弹力学案(新版)新人教版
八年级物理下册 7.2 弹力学案（新版）新人教版7、2弹力》导学案【学习目标】1、知识与技能知道什么是弹力，弹力产生的条件。
了解弹簧测力计测力的原理。
会正确使用弹簧测力计测力的大小。
2、过程与方法经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。
3、情感态度与价值观对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
【器材准备】教师演示用：弹簧、直尺、弹簧秤、拉力器、气球、钩码（10个）学生实验用：学生4人一组、橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、粗导线、测力计、铜块各一个、钩码一组【学习过程】复习检测力的作用效果有哪些？自学指导一：弹力力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。
下面从“力可以改变物体的形状”这一侧面出发进行实验。
要求：1、用老师给你们准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、直尺五种器材来做实验；2、在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点，并相互交流。
交流后，自学课本P52页“弹力”部分的内容，独立完成后交流答案。
1、什么叫弹性？根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？2、什么叫做塑性？根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？3、什么叫做弹力？弹力产生的原因是什么？4、弹力的大小与有关。
5、一根弹簧能无限制拉伸吗？观看桌面上的弹簧测力计，你认为该怎样保护它？自学指导二：弹簧测力计自学课本P52页弹簧测力计部分，完成下列问题：1、测量力的大小的工具叫，生活中你见过什么样的测力计？2、物理实验中经常使用的测力计叫，观察其结构，并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计，你能说出它的测力原理吗？下面进行实验探究。
分别在大弹簧上挂1个、2 个、3个、4个200克的钩码，并记下指针没挂钩码时及挂一次钩码时的位置，最后测量每次弹簧的长度及伸长的长度。
并将结果填表：实验次数钩码的重力（N）弹簧原长（cm）弹簧长度 (cm) 弹簧伸长 (cm)1234 分析表格数据，你的结论为：3、使用弹簧测力计前，应注意哪些问题？自学指导三：弹簧测力计的使用1、给你手中的弹簧测力计写一份使用说明书。
初二物理下册第七章第二节弹力导学案
第二节弹力（预习+展示）（第一课时）学习目标：1、根据力的三要素的要求来了解弹力；2、掌握弹簧测力计的使用方法。
学生反思：一、自主学习【问题一】下图中都是生活常见现象，哪些物体发生形变后，把外力撤走能恢复原来的形状的？哪些不能恢复原来的形状？弓箭橡皮泥阅读课本P6页，结合上述现象回答下列问题：弹性的定义：。
塑性的定义：。
【问题二】了解弹力的定义。
1、物体由于发生而产生的力叫做弹力。
直尺发生弹性形变时，手感受到弹力，弹力的施力物体，受力物体是；手不压尺，手就不感觉到这个力，故弹力产生的两个条件是（1），（2）。
2、拉力、和都属于弹力。
3、弹性限度：物体的弹性有一定的限度，超过这个限度，。
4、根据弹力的定义，分析讨论：（1）弹力的方向是。
（2）弹力的作用效果是：。
（3）用手压直尺时，小力些，直尺形变小，大力点，直尺弹性形变大，特别大的力，直尺压坏了，故弹力的大小是决定。
【问题三】弹簧测力计1、弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长，弹簧产生的弹力就越大；但如果弹簧受到过大的拉力，伸长量超过了，上述效果就不再成立。
所以我们有这样的结论：在弹性限度内，弹簧受到的拉力与弹簧的伸长量成。
2、弹簧测力计的原理：。
3、弹簧测力计的使用方法：（1）使用前，要观察弹簧测力计的、，并检查指针是否对准，若没对准，应先调零，否则测量值将偏大或偏小。
（2）测量时，加在弹簧测力计上的力不能超过它的，否则会损坏弹簧测力计。
（3）在测量过程中，所测力的方向应与弹簧轴线保持，避免由于弹簧跟外壳发生摩擦而造成较大的测量误差。
【小贴士】使用弹簧拉力计前，最好轻轻地来回拉动挂钩几次，防止弹簧被外壳卡住。
二、基础过关1、关于弹力，下列说法错误的是( )A．相互接触的物体间不一定产生弹力B．弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用C．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力D．压力、支持力、拉力都属于弹力2、使用弹簧秤时，下面几种说法中错误的是（）A．弹簧秤必须竖直放置，不得倾斜B．使用前必须检查指针是否指在零点上C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D．使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧秤的测量范围3、用天平和弹簧秤分别在地球和月球上称同一个物体，结果是（）A．用天平称的结果相同，用弹簧称量得的结果不同 B．用天平称的结果不同，用弹簧秤称量的结果相同C．用天平和弹簧秤称量的结果都相同D．用天平和弹簧称量结果都不同4、有关弹簧秤的使用，错误的是（）A．每个弹簧秤都有测量的最大值。
八年级物理下册《7.2弹力》导学案(新版)新人教版
八年级物理下册《7.2弹力》导学案（新版）新人教版7、2 弹力》导学案（无答案）（新版）新人教版年级班级组别学生姓名【学习目标】1、知道什么是形变，什么是弹性，什么是塑性？2、知道弹力及产生弹力的条件。
3、弹簧测力计的原理、结构和使用方法【自主学习】1、叫做弹性，叫做塑性，叫做弹力。
常见的弹力有哪些？。
2、测量力的大小的工具叫做。
弹簧测力计是根据原理制成的。
3、使用弹簧测力计前应先观察它的和，检查指针。
【合作探究】探究活动一：同学们请观察ppt，回答：（1）你观察到了什么现象？（2）它们的共同特征是：都用力改变了物体的____________。
（3）根据它们的不同特征分为两类：________分为一类，它们的共同特征是受力时_________,不受力时_______________,_______为一类，它们的共同特征是受力时_________,不受力时_______________。
总结：__________________________________________叫做弹性__________________________________________叫做塑性探究活动二：手压直尺手有什么感觉呢？这说明了什么呢？总结：_______________________________________________叫弹力思考：你认为什么情况下会有弹力产生？说一说你知道的日常生活中有弹力的例子（4）给弹簧施加不同的拉力，观察有何不同的现象；现象与结论：（5）给弹簧施加不同的压力，观察有何不同的现象。
现象与结论：小结：物体的就越大，物体产生的弹力就越大。
（6）、在一段弹簧上分别挂1个、2个、3个钩码，用刻度尺分别测量出弹簧的长度和挂钩码后弹簧的总长度，注意寻找其中的规律。
总结：在一定范围内，物体所受外力越大，形变也越大。
（一定范围内，弹簧的伸长跟它所受到的拉力成。
）探究活动三：1、观察弹簧测力计说出构造：__________ ____________________ ______2、体验：用手拉秤钩，使指针指到1N、3N、5N，感受一下1N、3N、5N的力有多大、思考弹簧测力计制造原理：，弹簧测力计的刻度均匀吗？3、弹簧测力计的使用方法（1）了解弹簧测力计的，使用时不能超过它的。
八年级物理下册《第七章 第2节 弹力》导学案(无答案)
第2节弹力【学习目标】1．什么是弹力？弹力是怎样产生的？（学习重点，要求理解）2．弹簧测力计的结构、原理是怎样的？3．怎样正确使用弹簧测力计?（学习重点）课前预习学案一、认真阅读课本第6页第2节《弹力》，完成下列问题：1．力的作用效果有哪些？、。
力的、和都会影响力的作用效果，因此这三者又叫做力的三要素。
2．学生实验：用左手把钢尺（或塑料直尺）的一端固定在课桌上，右手的手指用力向下压尺子另一端。
手指对钢尺一端施力的同时，钢尺对手指有力的作用吗？钢尺对手指施加的这个力是怎样产生的？4．使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误．．的是（）A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B．使用前必须检查指针是否指在零点上C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D．使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围二、学生展示+教师点拨课内活动学案情景创设（教师完成）：任务一：什么叫做弹性、塑性、弹力？发现：任务二：弹簧测力计为什么能够测量力的大小？观察：教师演示——弹簧测力计的内部构造活动：分别用较小的力和较大的力拉同一根弹簧发现：1．构成弹簧测力计的主要元件：。
2．弹簧测力计的工作原理是。
任务三：怎样正确使用弹簧测力计?学生实验——练习使用弹簧测力计（至少每4名学生一个弹簧测力计）1．观察弹簧测力计：量程是～牛；分度值（每个小格）是牛。
2．检查弹簧测力计的指针：（选填“是”或“否”）指在零刻线上，如果不在，请教老师怎样把指针调节到零刻线上。
3．用手拉弹簧测力计的挂钩，分别使指针指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力的大小。
4．测量文具袋（或钥匙串等身边小物体）对弹簧秤的拉力。
（1）把文具袋挂在挂钩上，文具袋对弹簧秤的拉力F1＝。
（2）用弹簧秤沿水平方向拖动桌面上的文具袋，文具袋对弹簧秤的拉力F2＝。
（3）如图所示，将1根头发对折后挂在挂钩上，水平向右慢慢增大拉力，头发被拉断时，头发对弹簧秤的拉力F3＝。
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第七章第2节弹力导学案
知识与技能：
1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件.
2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图.
3、理解形变概念，了解放大法显示微小形变.
4.会使用弹簧测力计。
过程与方法：
通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”。
情感态度与价值观：
通过探究弹力与形变的关系以及数据的准确记录，培养学生锲而不舍的探究的精神和求真务实的科学精神。
教学重点
弹力产生的条件、弹力的方向。
教学难点
1．在接触的物体间是否有弹力。
2．弹力方向的确定。
教学过程
一、出示课标定位，导入新课。
在运动场上跳远时要用踏跳板，撑杆跳高运动员的杆，都是利用他们弹性形变时的弹力，同学们还可以举出许多利用弹力的例子……
学生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板……
那弹力是怎样产生的呢？
二、出示问题，新课教学。
1．弹性形变和弹力
（1）实验演示：压缩弹簧、海绵、用手弯曲竹片观察到什么现象？
（2）被压缩的弹簧上放一黑板擦，放手，黑板擦被弹起；被弯曲的竹片上放一粉笔头，放手，粉笔头被弹起。
提问：为什么黑板擦、粉笔头被弹起？
提问：如果粉笔头、黑板擦与形变物不接触，会受到这个力吗？
练习一：
1．形变：物体在力的作用下或发生改变的现象．
2．弹性形变：去掉作用力后物体的形变能够．
3．弹力：发生的物体由于要，对与它接触的物体产生的力的作用．
4．弹性限度：当形变超过一定限度时，撤去作用力后，物体不能完全恢复．5．弹力产生条件：两物体且发生．
2．几种弹力
一般情况下，凡是支持物对物体的支持力，都是支持物因发生形变而对物体产生弹力。
所以支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。
例1：放在水平桌面上的书由于重力的作用而压迫桌面，使书和桌
面同时发生微小形变，要恢复原状，对桌面产生垂直于桌面向下的弹
力F1，这就是书对桌面的压力；桌面由于发生微小的形变，对书产生
垂直于书面向上的弹力F2，这就是桌面对书的支持力。
结论：压力、支持力都是。
压力的方向总是垂直于支持面而指向的物体，支持力的方向总是垂直于支持面而指向的物体。
引导学生分析静止时，悬绳对重物的拉力及方向。
结论：拉力是弹力，方向总是沿着绳而指向绳。
3.弹簧测力计
做好学生实验，掌握使用弹簧测力计。
练习二：
1.在图中所示的四种情况下，请判断球和接触面a之间是否有弹力(各接触面光滑)？
2.用绳子拉物体时，绳子和物体都会产生形变，致使绳子对物体产生拉力，同时物体也对绳子产生拉力．试讨论拉力的方向与绳子的方向有什么关系？
3.在下列各图中，A、B两球间一定有弹力作用的是( )．
4.关于弹力产生的条件，下列说法正确的是( )．
A．相互接触的物体间一定有弹力
B．发生形变的物体一定对与之接触的物体产生弹力作用
C．先有弹性形变，后有弹力
D．不接触的两物体之间不可能发生相互的弹力作用
.....................................
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