化学方程式(1) 说课稿
化学方程式的计算说课稿
《化学方程式的计算》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是来自太阳庙中心学校的王飞，很高兴有机会能与大家交流与学习。
今天我说课的题目是《化学方程式的计算》。
我从以下六个方面来谈谈我的教学设计：一、说教材及学情分析(一)教材与学生本节课是根据化学方程式可以进行一系列的计算，使我们从定量的角度去研究化学变化。
本节只要求学生学习纯净物的计算，关于不纯物的教师将在第六章再学习，这本身就没有什么难度。
教学中不能孤立地只讲计算，要与深入理解化学方程式的意义联系起来，要求学生正确读解化学方程式。
化学计算题中，化学知识是计算的基础，数学是计算的工具，如果化学式或化学方程式写错了，化学计算必然得出错误的结果。
（二）教学目标根据课程标准的要求及教材编写特点我制定了如下三维教学目标：【知识与技能】：在理解化学方程式的基础上，掌握有关反应物、生成物质量的计算。
【过程与方法】：掌握解题格式和方法，从而培养学生的解题思维和能力。
【情感、态度与价值观】：从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工农业生产和科学实验中的意义。
（三）教学重难点【重点】：化学方程式计算的格式和步骤【难点】：使学生理解化学计算包括化学和数学两个因素。
二、说学法指导为了充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅。
并充分利用多媒体辅助教学，从而激发学生的求知欲望，提高课堂效率。
本节课充分让学生动手、动口、动脑。
让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。
这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。
三、说教学方法学案教学方法：①树立“先学后教、当堂训练”理念，以“学”为中心去预设。
主要解决学什么、怎样学的问题。
②给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。
[化学方程式计算]方程式计算
![[化学方程式计算]方程式计算](https://img.taocdn.com/s3/m/85de2e21182e453610661ed9ad51f01dc28157ad.png)
[化学方程式计算]方程式计算方程式计算篇(1):《利用化学方程式的简单计算》说课稿一、说教材：1、教材地位和作用《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。
2、教学目标分析根据学生的实际情况和已有的基础，结合教材和课标，本人确定本课教学目标为：（1）、知识目标①、初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；②、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。
（2）、能力目标通过对具体例题的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。
（3）、情感态度目标①、培养学生的爱国主义情感；②、培养学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。
3、教学重点和难点（1）、重点：根据化学方程式计算的步骤；（2）、难点：物质之间量的关系。
二、说教法好的教学方法，能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的效果。
因此选择好的教法，是我们教师所追求的，本节课本人所采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的真实情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习积极性，使学生改变了“要我学”转化为“我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂效果和教学质量。
三、说学法教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。
教会学生如何学，是我们教师的职责，是培养学生能力的关键。
本节课应充分地让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。
化学方程式说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学上册，第四章，第四节《化学方程式》，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。
（第一个方面）一、教材分析（它分为四个部分，第一部分）1，教材的地位及作用第四章《生命之源――水》是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“化学方程式”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是，在此之前，我们学习了质量守恒定律，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习化学方程式的计算，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。
2，（第二部分）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下）（1）、知识与技能（要求）1）掌握化学方程式。
（以及）2）掌握化学方程式的书写和计算。
（2）过程与方法（要求）1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
（以及）2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。
（3）情感态度与价值观（要求）1）培养学生学习的自觉性和主动性。
（以及）2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。
3，（第三部分）教学重、难点以及教具的准备（针对以上的教学目标，我将本节课的重难点制定如下）（1）教学重点：化学方程式。
（2）教学难点：化学方程式的书写和计算。
4，（第四部分）学生情况九年级学生刚刚接触化学这门功课，学习热情都很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这些方面能力的培养。
（第二个的方面）二、教法分析、学法分析本节课采用的教法是：情境引入法以及问题讨论法相结合的教学方法。
巩固所学知识，并通过学生合作学习，来培养学生团队合作能力，从而达到对知识的深层理解和运用。
《利用化学方程式简单计算》说课稿
《利用化学方程式简单计算》说课稿《利用化学方程式简单计算》说课稿《利用化学方程式简单计算》说课稿1 沉着说课本课题“利用化学方程式的简单计算”主要包括两种类型，一种是用一定量的反响物计算最多可得到多少生成物，另一种是制取一定量的生成物最少需要多少反响物，但无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为根据进展的。
通过本节学习使学生十清楚确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反响，生成什么物质，而且还表示反响物、生成物各物质间的质量关系。
根据化学方程式的计算，就是根据反响物和生成物间的质量比进展的。
反响物的质量可以算出生成物的质量，反之，生成物的质量也可以算出所需反响物的质量。
教材还给出两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法。
本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。
但是，学生对化学计算常常进展得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识缺乏造成的。
因此在教学过程中，力争从以下几方面对薄弱环节进展打破。
1．使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个明晰的理解。
2．强调化学方程式一定要写正确并且配平。
3．练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题。
4．培养学生按照化学特点去进展思维的良好习惯和纯熟的计算技能。
教学目的1．知识与技能(1)在正确书写化学方程式的根底上，进展简单的计算。
(2)认识定量研究对于化学科学开展的重大作用。
2．过程与方法(1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。
(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，进步解题技巧，培养思维才能，加深对化学知识的认识和理解。
3．情感态度与价值观(1)培养学生按照化学特点进展思维及审题、分析^p 、计算才能。
(2)通过有关化学方程式的含义的分析^p 及计算，培养学生学以致用，联络实际的学风。
(3)认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。
5-2 化学方程式-说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册
5-2 化学方程式-说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册一、说课目标通过本节课的学习，学生能够： 1. 了解化学方程式的基本概念和组成要素；2. 掌握平衡化学方程式的编写方法；3. 理解化学方程式的平衡原理及应用。
二、说课内容本节课是九年级化学人教版上册的第五单元第二课时，主要学习化学方程式的知识点。
通过课堂讲解、示范和练习，学生将能够掌握化学方程式的编写方法以及平衡方程式的原理和应用。
1. 化学方程式的基本概念和组成要素化学方程式是用化学符号和化学式表示化学反应过程的简化形式，由反应物和生成物组成。
本节课会首先向学生介绍化学方程式的基本概念和组成要素，帮助学生理解方程式中的化学符号和化学式的含义。
2. 平衡化学方程式的编写方法本节课还将对平衡化学方程式的编写方法进行详细的讲解。
学生将学习如何根据化学反应的反应物和生成物之间的摩尔比例关系来编写平衡方程式。
通过实例的展示和解析，学生将能够掌握平衡方程式的编写技巧。
3. 化学方程式的平衡原理及应用最后，本节课将介绍化学方程式的平衡原理及其应用。
学生将理解平衡状态下反应物和生成物的浓度比例保持不变的原理，并学会通过系数的调整来达到平衡状态。
此外，还将介绍平衡常数的概念和计算方法。
三、说课重点和难点本节课的重点是化学方程式的编写方法和平衡原理的理解。
学生需要通过实例的练习来掌握方程式的编写技巧，特别是平衡方程式的编写方法。
难点是对平衡原理的理解和应用，学生需要深入理解平衡状态下浓度比例保持不变的原理，并学会通过系数的调整来达到平衡。
四、说课教具和黑板设计教具： 1. PPT演示文稿 2. 实验器材或实物模型（用于示范）黑板设计： 1. 化学方程式的基本概念和组成要素 2. 平衡化学方程式的编写方法 3. 化学方程式的平衡原理及应用五、说课步骤和时间分配1.导入新课（5分钟）：通过提问和引入实例，激发学生对化学方程式的兴趣，引导学生思考方程式的作用和意义。
如何正确书写化学方程式说课稿
《如何正确书写化学方程式》说课稿卫文鹏一、教材分析（一）、教材地位和作用从教材体系上看，《如何正确书写化学方程式》是继上单元所学的元素符号、化合价及化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了初中化学三个重要的化学用语。
它是联系质量守恒定律和化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一。
从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。
因此本课题是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。
（二）、教学目标1、知识与技能（1）理解化学方程式的书写原则。
（2）掌握化学方程式的书写步骤，初步学会配平化学方程式的方法。
2、过程与方法（1）通过观察比较讨论，培养学生的观察和归纳总结的能力；（2）通过活动与探究，培养学生应用化学知识的能力；（3）通过游戏与练习，增强对知识的记忆、理解和掌握。
3、情感态度与价值观（1）激发学生学习化学的兴趣；（2）培养学生思维的有序性和严密性，及尊重客观事实，实事求是的科学态度。
（三）、教学重难点重点：正确书写化学方程式。
难点：化学方程式的配平。
二、教法分析根据学生现有的知识能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式可能会出现的错误（如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等）。
本节采用以学生活动探究为主，结合使用谈话法，归纳分析法、讨论法、实验法、练习法以及多媒体辅助教学法。
让学生在“想一想，猜一猜，试一试，练一练，议一议，做一做”的教学流程中不知不觉地获取并巩固新知识。
充分运用多媒体辅助教学，突出重点，突破难点，提高课堂效率。
减轻学生对枯燥乏味的化学用语的学习负担，发挥学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，进一步丰富学生学习的成功体验。
三、学法指导学生已具备相应的知识基础，已学习了元素符号、化学式及其意义，理解了化学反应的实质，建立了微粒观，知道了一些化学反应和文字表达式，并结合了上节课学到的质量守恒定律。
“授人以鱼，不如授人以渔！”本节课我充分让学生动手、动脑、动口。
人教版九年级化学上册第五单元 化学方程式 复习说课稿
人教版九年级化学上册第五单元化学方程式复习说课稿一、引入大家好！今天我将为大家复习人教版九年级化学上册的第五单元——化学方程式。
化学方程式是描述化学反应的语言。
化学方程式的编写与物质的质量关系密切相关，是化学学习中非常重要的一部分。
二、学习目标通过学习本节课，我们将达到以下目标：1.熟悉化学方程式的基本结构和记法；2.掌握化学方程式的平衡；3.理解化学方程式的符号意义以及化学反应的能量变化。
三、知识点梳理在本单元中，我们将学习以下几个知识点：1. 化学方程式的基本结构和记法化学方程式由反应物、产物以及反应条件和状态符号组成。
反应物位于方程式的左侧，产物位于方程式的右侧，反应条件和状态符号则位于方程式上下方。
其中，反应物和产物都可以用化学式或化学名称表示。
2. 化学方程式的平衡化学方程式中的物质质量要符合质量守恒定律，即反应物的质量等于产物的质量。
为了使方程式达到平衡，需要在适当的位置加上化学方程式的系数。
当方程式达到平衡时，反应物和产物的物质质量比例将不再改变。
3. 化学方程式的符号意义和能量变化化学方程式中的箭头表示了化学反应的方向性，一般从反应物指向产物。
同时，化学反应还伴随着能量的变化，可以是放热反应（释放能量）或吸热反应（吸收能量）。
四、重点难点分析在本单元中，学生可能会遇到以下重点难点：1.理解化学方程式中反应物、产物和反应条件的表示方法；2.掌握化学方程式的平衡方法；3.理解化学方程式中的符号意义，以及化学反应的能量变化。
五、教学方法与策略针对以上重点难点，我们将采取以下教学方法与策略：1.示例分析：通过示例化学方程式，引导学生理解化学方程式的基本结构和表示方法；2.互动讨论：通过提问和讨论，激发学生的思考和参与，加深对化学方程式的理解；3.实验演示：通过实验演示，让学生亲自观察和体验化学方程式的平衡及能量变化。
六、教学内容与步骤第一步：引入化学方程式的基本概念（10分钟）1.提出问题：你们都听说过化学方程式吗？化学方程式有什么作用？2.回答问题：请几位同学分享一下你对化学方程式的理解。
如何正确书写化学方程式说课稿
说课稿各位评委，你们好！我今天说课的内容是《如何正确书写化学方程式》的第一课时。
下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的设计进行说明。
课的设计进行说明。
【教材分析】1、教材地位和作用 从教材体系上看，《如何正确书写化学方程式》《如何正确书写化学方程式》这个课题是继上一单元里这个课题是继上一单元里所学的元素符号，所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，化学式等知识的延伸和扩展，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、并与元素符号、并与元素符号、化学式构成了九化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。
它在本单元中是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一。
是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。
2、教学目标分析根据学生已有的认知基础，结合教材和课标，我确定本课的教学目标为： ⑴．⑴．知识与技能目标：知识与技能目标：知识与技能目标：了解书写化学方程式应遵循的原则了解书写化学方程式应遵循的原则；会用化学方程式正确表达一般的化学反应。
正确表达一般的化学反应。
⑵．过程和方法目标：认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的探究活动；初步的探究活动；通过学生合作探究和自主探究，通过学生合作探究和自主探究，通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、培养学生发现规律、培养学生发现规律、认识规律认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。
⑶．情感态度与价值观目标：结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，克服书写上的随意性和盲目性，克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，养成良好的习惯，养成良好的习惯，不断培不断培养全面思考问题的能力养全面思考问题的能力3、教学重难点及关键根据教学大纲，教材内容设置及对今后教学的影响，本节的教学重点为，正确书写化学方程式，难点是化学方程式的配平。
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《化学方程式》说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用
本节课是《义务教育教科书化学》粤教版九年级上册第四章第四节的内容，是学习了元素符号、化学式后，又一种基础而重要的化学用语，与元素符号、化学式构成了初中化学用语的完整知识体系，既是对前面知识的延伸和扩展，又为后续学习奠定基础，更是学好化学前提和保证。
2、教材内容
本节课主要在学生熟悉质量守恒定律的基础上让学生知道什么是化学方程式，化学方程式能表示的意义，如何正确书写化学方程式和依据化学方程式进行计算。
本节课分两课时教学，第一课时学习化学方程式及其书写，第二课时学习依据化学方程式进行计算。
今天我讲的是第一课时，化学方程式及其书写。
3、教学目标
（1）了解化学方程式的定义和意义。
（2）能正确书写化学方程式，学会化学方程式配平的简单方法。
4、教学重点和难点
二、说学情
学生已经会用文字表达式表示一些简单的化学变化，并了解文字表达式无法体现质量守恒定律，所以都愿意尝试用一种新的方式表示化学变化，能体现出质量守恒定律，同时学生学习了化学式，会写一些常见物质的化学式，都会急于用化学式把化学变化表示出来，但很多学生还不能更好的理解质量守恒定律，所以配平化学方程式会是书写的一个难点。
这个难点不是教师如何讲透，而是让学生在反复练习的过程中自己突破，体验收获的快乐。
二、说教法、学法
本课主要采用启发引导式和练习纠错式的教学方法，通过简单的例子引导学生了解化学方程式的定义，结合化学式的含义分析化学方程式的含义。
通过反复的练习，及时纠正学生在书写过程中的错误，指导学生总结出书写化学方程式的步骤。
本课主要采用比较发现、阅读分析和练习巩固的学习方法，学生通过比较文字表达式和化学方程式，了解化学方程式的定义，分析化学方程式的意义，通过阅读课本115页的内容
了解书写化学方程式要遵循的原则，并依据原则练习书写化学方程式，在反复练习中突破书写的难点——配平化学方程式。
三、说教学过程
1、教学策略
主要策略是精讲多练，通过学生自己的反复练习，在练习过程中发现配平化学方程式的简单方法，突破书写的这个难点，为下一步学习计算和今后的化学学习打好基础。
2、教学环节
（1）导课：从课本114页第6题导入新课，提出问题有没有一种式子，可以反映出化学变化前后原子的种类和数目都不变呢？有，引出本课题——化学方程式.
（2）比较、发现：利用一个简单的反应：碳燃烧的文字表达式和化学方程式的比较，说出化学方程式的定义，结合化学式的意义总结发现化学方程式的意义。
（3）阅读理解：阅读115页最后一个自然段，了解书写化学方程式遵循的原则，明白正确书写化学方程式的关键——两边原子的种类和数目必须相等。
（4）练习纠错（5）总结书写步骤（6）巩固练习（7）归纳小结（8）布置作业、预习五、说板书设计
板书要有序、明了、艺术，既能概括本课的重点、难点，又能对学生的学习有指导性。
4.4化学方程式
一、化学方程式
1、定义
质（定性）的意义
2、意义微观：原子种类、数目相等
量（定量）的意义
宏观：各物质的质量关系
3、读法
二、书写化学方程式
1、原则：
2、步骤：（1）写（2）配平（3）标：反应条件，生成物的不同状态
六、说反思
《化学方程式》教学设计
阿荣旗第四中学李妙英
一、教材分析
本节课是《义务教育教科书化学》粤教版九年级上册第四章第四节的内容，包括化学方程式，化学方程式能表示的意义，如何正确书写化学方程式和依据化学方程式进行计算。
二、学情分析
学生已经会用文字表达式表示一些简单的化学变化，并了解文字表达式无法体现质量守恒定律，所以都愿意尝试用一种新的方式表示化学变化，能体现出质量守恒定律，同时学生学习了化学式，会写一些常见物质的化学式，都会急于用化学式把化学变化表示出来，但很多学生还不能更好的理解质量守恒定律，所以配平化学方程式会是书写的一个难点。
这个难点不是教师如何讲透，而是让学生在反复练习的过程中自己突破，体验收获的快乐。
三、教学策略
主要策略是精讲多练，通过学生自己的反复练习，在练习过程中发现配平化学方程式的简单方法，突破书写的这个难点，在练习过程中掌握计算的步骤和规范的书写格式，为今后的化学学习打好基础。
本节课分两课时教学，第一课时学习化学方程式及其书写，第二课时学习依据化学方程式进行计算。
今天我讲的是第一课时，化学方程式及其书写。
四、教学目标
1、了解化学方程式的定义和意义。
2、能正确书写化学方程式，学会化学方程式配平的简单方法。
五、教学重点和难点
重点：化学方程式书写。
难点：化学方程式的配平。
六、教学过程（第一课时）
七、说板书设计
4.4化学方程式
二、化学方程式
4、定义
质（定性）的意义
5、意义微观：原子种类、数目相等
量（定量）的意义
宏观：各物质的质量关系
6、读法
三、书写化学方程式
3、原则：
4、步骤：（1）写（2）配平（3）标：反应条件，生成物的不同状态。