按给定标准分类,一年级下册,第17课时

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第三单元 分类与整理

第17课时 按给定标准分类

学习内容

课本第27页例1，第29页练习七第1～2题。

学习目标

能根据给定的标准进行分类，会表达分类计数的结果。

课文讲解

分类是一种重要的数学思想。学习数学的过程中

经常会遇到分类问题，如数的分类、图形的分类、代数式的分类、函数的分类等。分类的方法是通过比较

事物之间的相似性，把具有某些共同点或相似特征的

事物归属于一个不确定集合的逻辑方法。有外部分类

法和本质分类法之分。

心理学和教育学的研究成果认为，儿童数概念的

形成起始于对物体集合的感知，他们对物体数目的理

解是建立在对物体的分类、排序和比较多少的基础上

的。所以，《义务教育数学课程标准（2011年版）》将

“分类”放在了“统计与概率”领域，突出了分类与

统计的密切关系。

例1，按给定的标准分类。从解决实际问题入手，

以小精灵的话给出分类的标准，更重要的是同时也提

示分类的目的——计数，从而体现了分类是收集、整

理、描述数据的基础。

在这里，有2种具体的分类方法：一是把气球直

接分类；二是把气球画图分类，并生成形象统计图。在此基础上，对分类的结果进行计数，并以图文结合的方式呈现。

小精灵提示对计数结果进行简单的分析，体现了完整的统计过程。

最后，让孩子自选标准分类计数，渗透不同标准下分类结果的多样性，同时起到了“做一做”的巩固作用。

对物体进行计数，孩子有了一定的经验。对物体进行按给定分类计数，正确表达分类计数的结果，是本课的新知。

辅导精要

例1，理解题意。让孩子数一数图上有几个小朋友，有几个气球。

说一说，这些气球有几个形状。一般地，孩子会认为有圆形（或者球形）气球、心形气球、长形气球等三种。

读一读，主题图男生的话：“有这么多气球，可以怎样分类呢？”

让孩子按照自己的意思说说自己的想法，他可能说：我把圆形气球从所有的气球里分出来，就是分类。同理，他也可能说：把心形气球分出来；或者说，把长形气球分出来。

体验分类。读一读，小精灵聪聪的话：“按不同的形状分一分，每种气球各有几个？” 有两个要求：第一个要求，把三种形状的气球都分出来；第二个要求，分类后数一数圆形气球有几个，心形气球有几个，长形气球有几个。

或者，让孩子

尝试完成分类并计数，再阅读课文。

或者，让孩子阅读课文，再仿照课文分类计数。