用乘法口诀求商人教版数学二年级下册
[小学生] 人教版二年级数学下册第2单元《用乘法口诀求商(1)》(P18)图文讲解
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人教版二年级数学下册第2单元《用乘法口诀求商（1）》（P18）图文讲解2020-02-24原文电子课本点击图片，查看大图▼▼▼▼微课讲解知识点1、借助乘、除法的关系用乘法口诀求商：除法是乘法的逆运算。
根据一道乘法算式（两个乘数不相同），可以写出两道除法算式，其中乘法算式中的积是除法算式中的被除数，乘法算式中的乘数是除法算式中的除数和商。
2、示例：除数 × 商 = 被除数参考答案图文解读点击图片，查看大图▼▼▼▼同步练习1答案同步练习21. 根据除法算式写乘法口诀。
40÷8=5 口诀： 36÷6=6 口诀：54÷9=6 口诀： 18÷6=3 口诀：72÷8=9 口诀： 25÷5=5 口诀：2. 口算。
6÷6= 8÷2= 15÷3= 6÷3= 10÷5=24÷6= 20÷4= 25÷5= 36÷6= 40÷8=3. 想一想，填一填。
81÷（）=9 32÷（）=4 42÷（）=718÷（）=6 27÷（）=9 48÷（）=8答案提示：1. 五八四十六六三十六六九五十四三六十八八九七十二五五二十五2. 1 4 5 2 24 5 5 6 53. 9 8 63 3 6特别声明：小学语数整理本公众号分享的资源版权属于原出版机构或影像公司，本资源为电子载体，传播分享仅限于家庭使用与交流心得、参考和辅助购买决策，不得以任何理由在商业行为中使用。
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二年级下册数学人教版表内除法用7、8的乘法口诀求商优秀教学案例
1.除法的含义：我通过讲解和示例，让学生理解除法的含义。除法是一种将一个数分成几个相等部分的运算，也就是乘法的逆运算。
2. 7、8的乘法口诀求商：我引导学生回顾10以内的乘法口诀，然后发现乘法和除法之间的关系。我讲解并示范如何利用7、8的乘法口诀求商，让学生跟随我的步骤进行练习。
3.除法运算规律：我通过具体的例子和操作，让学生发现除法的运算规律，并能够灵活运用。
2.直观演示：在教学过程中，我利用图片、实物等直观教具，让学生能够更直观地理解除法的含义。通过观察和操作，学生能够更好地发现除法的运算规律，加深对知识的理解。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，让他们共同探讨除法的意义和运算规律。这种方式不仅培养了学生的团队协作能力，还使他们能够互相学习、互相启发，提高了学习的深度。
本节课的教学目标是让学生通过具体实例，理解除法的含义，学会使用7、8的乘法口诀求商的方法，并能应用于实际问题中。在教学过程中，我注重引导学生通过观察、操作、思考，发现除法的运算规律，培养学生的问题解决能力和数学思维。
在教学设计上，我以生动有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣。通过引导学生观察和操作，发现除法的本质是乘法的逆运算。在教学7、8的乘法口诀求商时，我采用了循序渐进的教学方法，先让学生回顾10以内的乘法口诀，然后引导他们发现乘法和除法之间的关系，最后通过练习，让学生熟练掌握利用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.学会使用7、8的乘法口诀求商的方法，并能应用于实际问题中。
3.能够正确进行表内除法运算，提高计算能力。
为了达到这些目标，我在教学过程中注重了知识的系统性、连贯性。从导入环节开始，我就通过生动有趣的故事，引导学生认识除法的意义。在讲解除法运算规律时，我以学生已掌握的乘法知识为基础，让他们观察和操作，发现除法与乘法之间的关系。在此基础上，我教授了7、8的乘法口诀求商的方法，并通过大量练习，使学生熟练掌握。
二年级下册数学人教版2.用2~6的乘法口诀求商教学设计
-请学生完成课后练习中2~6的乘法口诀求商的题目，每个乘法口诀至少完成两道题目，以提高口诀的熟练程度和求商的准确性。
-设计一些简单的实际问题，让学生运用乘法口诀求商，如“小华有16个橘子，他想平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？”等。
2.能力提升作业：
-给学生提供一些稍复杂的求商问题，如“30÷5”、“24÷6”等，让学生独立解决，并鼓励他们在家长或同学的帮助下进行讨论和解答。
在教学过程中，教师要关注学生的个体来自异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，教师要注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感体验中掌握知识，提高能力。
二、学情分析
二年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的加减法运算，并对乘法有了初步的认识。在此基础上，学生对于2~6的乘法口诀已有一定的了解，但部分学生对口诀的熟练程度和应用能力仍有待提高。此外，学生在用乘法口诀求商的过程中，可能存在以下问题：对商的概念理解不够深入，运算过程中容易出错；在解决实际问题时，不能灵活运用乘法口诀求商。
4.拓展延伸作业：
-对于学有余力的学生，提供一些乘法口诀的拓展学习资料，如乘法口诀表、相关的数学故事等，让学生在家长的指导下进行学习和探索。
-鼓励学生尝试解决一些跨单元的综合性问题，如结合图形面积的计算，运用乘法口诀求商等。
在布置作业时，我会强调以下几点：
-作业量要适中，避免给学生造成过重的负担。
-鼓励家长参与学生的作业过程，关注学生的学习情况，为学生提供适当的帮助。
5.巩固练习，提高能力：
-设计丰富的课堂练习，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
-引导学生总结乘法口诀求商的规律，形成自己的学习方法。
人教版二年级数学下册 用7、8的乘法口诀求商(教案)
《用7、8的乘法口诀求商》学情分析:本部分内容的教学是在学生学习了用2-6的乘法口诀求商的方法基础上教学的。
用7、8的口诀求商的思路和方法与前面的一致，所不同的是数目大了些，因此在教学生应注重学生的独立思考和自主探索，并在合作交流的基础上形成用7、8的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生学习迁移的能力。
教学目标：1．让学生经历用7.8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商教学难点：熟练应用乘法口诀求商（能根据除法算式快速想出相应的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：主题图、口算卡教学过程：一、复习旧知1.回忆知识，建构联系。
师：同学们，今天我们一起来研究用《7.8的乘法口诀求商》，看到这个课题，你一定不会感到陌生，因为我们二年级上册学习了表内乘法，在本期二单元学习了平均分——认识除法——用2—6的乘法口诀求商以及解决问题。
2.口算：师：下面老师就要考考你的口算，看看你算得准不准确？8×53×72×630÷640÷524÷4 16÷4抽生口答，大声地说出答案。
师：你说的答案和这几位同学的一样吗？如果你都做对了，恭喜你，你前面学习的知识非常牢固!你在计算5×8和24÷4这两题时分别用到了哪句口诀？抽生回答。
生： 5×8用到五八（四十）这句口诀，24÷4用到四（六）二十四这句口诀，你答对了吗？[设计意图:通过口算练习，使学生能熟练的掌握用乘法口诀求积和商，为学习新课时能用乘法口诀求商奠定基础。
]二、新课探究(一)创设情景，激发兴趣：师：同学们，你们知道6月1日是什么节日吗?生：六一儿童节，师：这是属于我们自己的节日，这一天，同学们都在干什么呢？（播放P38视频）(二)探究新知，解决问题:1．观察主题图，发现数学信息师:请同学们按从上到下的顺序观察:三个小组的小朋友分别在干什么呢?生:他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案一、教学目标知识与技能1.能够使用7、8的乘法口诀求商。
2.能够灵活运用口诀解决相应的算术题目。
过程与方法1.发挥学生自主学习的能力，引导学生合作探究。
2.通过口语表达、举一反三等方式培养学生的观察能力、分析能力和判断能力。
情感态度与价值观1.培养学生学习理解的积极态度，激发学习兴趣。
2.培养学生团结互助的团队精神，培养学生的合作意识。
二、教学重点掌握7、8的乘法口诀，并能够熟练运用口诀进行运算。
三、教学难点运用口诀求商并能够灵活运用口诀解决实际问题。
四、教学过程1.利用丰富的教具，如数学扑克牌、计算机程序等，呈现7、8的乘法口诀。
2.通过口语教学、小组练习等方式，让学生掌握7、8的乘法口诀。
3.引导学生尝试用口诀求商，解决相关的算术题目。
4.教师讲解评价，学生展示结果，相互学习。
5.结合生活实际和情境，设计相关习题进行巩固练习。
6.布置作业，要求学生总结口诀求商的方法，并运用到实际生活中。
五、教学评估1.课中练习：通过课堂练习检测学生对口诀求商的理解和掌握情况。
2.课后作业：布置相关作业，检测学生对口诀求商的应用能力和解决问题的能力。
六、教学反思通过本堂课的教学，我发现学生在掌握7、8的乘法口诀求商方面还存在不足之处，在后续教学中要更加重视相关口诀的灵活运用，进一步引导学生深入理解口诀背后的数学原理，提高他们的数学思维能力和创造力。
七、教学心得本次教学中，我尝试结合生活情境设计了一些任务，激发了学生学习的兴趣。
与此同时，也发现了自己在引导学生合作学习方面还存在一定的欠缺，希望在今后的教学中能够加强相关技能的培养，提高教学效果。
以上是本次课程的教案内容，希望对教学有所帮助。
人教版二年级下册数学 用~课的乘法口诀求商
我发现被除数和除数相同，商是1，当除数是1时，商和被除数
相等。
你发现了什么？
人教版二年级下册数学 用~课的乘法口诀求商
人教版二年级下册数学 用~课的乘法口诀求商
四、总结
今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现,可以用乘法口诀来求 商。计算时,看除数和几相乘得被除数,就用那句口诀求商。我们在送 信游戏中还发现，被除数和除数相同时,商是1。这节课小朋友学习了 不少新知识，下节课我们继续学习除法计算。
数学二年级 下册
第2单元
表内除法（一）
第6课时 用2~6的乘法口诀求 商（1）
一、复习
1.说出得数,并说出用哪句口诀。
6×2＝ 12 二六十二
2×5＝ 10 二五一十
4×3＝
12
三四十二
3×3＝
9
三三得九
2.填空。
2×( 2)＝4 3 ×（ ） ＝26 4×（ ）＝8（ ）2×3＝12
（ 4）×4＝20 5×（ 5）＝15
想：3和几相乘得12？三四十二， 商是4。
人教版二年级下册数学 用~课的乘法口诀求商
三、练习
1.
6÷3＝ （2 ）个
口答：三种气球各有2个。
怎样想的？
人教版二年级下册数学 用~课的乘法口诀求商
人教版二年级下册数学 用~课的乘法口诀求商
2.
有（ 12）棵黄瓜苗，（ ）个花4盆。平均每盆种几棵？ 12 ÷ 4 ＝ 3 （ ）棵 口答：平均每盆种3棵。
人教版二年级下册数学 用~课的乘法口诀求商
人教版二年级下册数学 用~课的乘法口诀求商
人教版二年级下册数学 用~课的乘法口诀求商
3.
人教版二年级下册数学 用~课的乘法口诀求商
人教版二年级下册数学-用、的乘法口诀求商
人教版二年级下册数学-用、的乘法口 诀求商
人教版二年级下册数学-用、的乘法口 诀求商
(2)如果挂成7行呢?平均每行挂几面?
56÷7＝( )8（面） 七八五十六,商是8。 口答：如果挂成7行，平均每行挂8面。
人教版二年级下册数学-用、的乘法口 诀求商
人教版二年级下册数学-用、的乘法口 诀求商
数学二年级 下册
第4单元
表内除法（二）
第1课时 用7、8的乘法口诀求商
一、复习 1.复习7、8、9的乘法口诀。
2.口算练习。 4×6＝ 24 12÷2＝ 6
21÷7＝ 3 15÷3＝ 5
人教版二年级下册数学-用、的乘法口 诀求商
二、授新课
(1)有56面小旗,挂成8行，平均每行挂几面?可以怎样列式? 56 ÷ 8＝ 7（面）
28÷4＝ 7 28÷7＝ 4 （2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，是怎么想 的？
人教版二年级下册数学-用、的乘法口 诀求商
人教版二年级下册数学-用、的乘法口 诀求商
算算下列的算式。 7×4＝ 28
28÷4＝ 7 28÷7＝ 4
8×2＝ 16 16÷2＝ 8 16÷8＝ 2
8×6＝ 48 48÷6＝ 8 48÷8＝ 6
3.根据主题图上小朋友的活动，你还能提出 哪些数学问题呢?你能列式计算吗?四人小组 说一说，你是怎么计算的？
每个组平均分到星星多少颗？
49÷7＝7（颗）
七七四十九,商是7。 口答：每个组平均分到星星7颗。
人教版二年级下册数学-用、的乘法口 诀求商
人教版二年级下册数学-用、的乘法口 诀求商
四七二十八 （1）写出两道除法算式。
人教版二年级下册数学-用、的乘法口 诀求商
4.2《用9的乘法口诀求商》(教案)人教版二年级数学下册
题目：小华有9个苹果，他给了小明3个，还剩下多少个苹果？
解答：小华有9个苹果，他给了小明3个，还剩下9 - 3 = 6个苹果。
讲解：此题是实际应用题，根据9的乘法口诀，我们知道9 - 3 = 6，所以小华还剩下6个苹果。
5. 例题五：解决问题
题目：一个班级有45名学生，如果每组有9名学生，可以分成多少组？
4.2《用9的乘法口诀求商》（教案）人教版二年级数学下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《用9的乘法口诀求商》是人教版二年级数学下册第四单元第二节课的内容。本节课主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和推理能力。同时，通过小组合作和实践活动，让学生在实际操作中巩固乘法口诀，提高运算速度和准确性。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。
十．反思改进措施
一、教学特色创新
1. 游戏教学法：通过设计有趣的乘法口诀游戏，如口诀接龙、口诀拼图等，让学生在游戏中自然地学习和掌握9的乘法口诀。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2. 情境教学法：创设贴近学生生活的情境，如购物、做饭等，让学生在实际情境中运用乘法口诀求商，增强学生的数学应用能力。
b. 9 × 11 = 11 × 9 ( )
c. 9 × 12 = 12 × 9 ( )
6. 请用9的乘法口诀解决以下问题：
a. 小明有9个苹果，他吃了5个，还剩下多少个苹果？
b. 小华买了9本书，他送给了小明3本，还剩下多少本书？
c. 小红有9个糖果，她分享了5个给小明，还剩下多少个糖果？
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2 表内除法（一）
用乘法口诀求商（2）
情境导入 说一说计算时用的是哪句口诀。 4×2= 8 6×5= 30 2×9= 18 6×3= 18 5×5= 25 3×4= 12 2×4= 8 5×4= 20 20÷4= 5 35÷5= 7 12÷3= 4 10÷2= 5
探究新知
思考：从图中你发现了什么数学信息？能提出什么
乘法口诀不仅可 三个算式
以帮助我们求积， 之间有什
还可以求商。
么联系？
探究新知 小组讨论：观察下面3个算式，说一说你发现了什么？
4 × 6 = 24
24 ÷ 4 ＝ 6 24 ÷ 6 ＝ 4
乘法算式的积作为除法算式中的被除数，除法 算式中的除数和商是乘法算式中的两个乘数。
探究新知
4×6＝24
24÷4= 6
课后作业
1. 2.
问题？
XX高一入党申请书参考600字 敬爱的党组织:
在XX年到来之际,我怀着十分激动的心 情,再一 次郑重 提出诚 挚的申 请:我 自愿加 入 中国共产党,愿意为共产主义事业奋斗 终身。 我自愿 加入中 国共产 党,是因 为中国 共 产党是中国工人阶级的先锋队,是中国 特色社 会主义 事业的 领导核 心,她代 表中国 最
为什么 用除法？
24÷4=（ ）
…
…
… 24
求24共有里面每屉有几可分个4。
装给
屉 包 子
4
个
（ ） 个
小
猴
探究新知
一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？
… 24
4
…
24÷4=6（ ）
4×共有 （每屉）=可分24 装给
四屉包子（六）个 二十（）个 四
小 猴
商是6
…
怎样用乘法 表示3个数 之间的关系？
。 这是我第二次向学校党组织递交入党 申请。 我递交 入党申 请书不 是我一 时的冲 动, 我自愿入党的愿望由来已久。记得孩 提时代, 电影里 、课本 上革命 先烈的 英勇行 为, 使我由衷地感受到了党的神圣和伟大 。那鲜 艳的党 旗如熊 熊燃烧 的烈火, 温暖着 我 的心。我常常梦想着自己有一天也能 站在党 旗下,宣 誓成为 一名优 秀的中 国共产 党
探究新知 一共有24个包子，可以装6屉，每屉装几个？ 24÷6=（4 ）
为什么用 除法？
把24平均分成6份，求1份是多少。 （四）六二十四
商是4
探究新知
4×6＝24
24÷4＝6
24÷6＝4
6个4是多少？
24里面有几个4？
24平均分成6份， 1份是多少？
四六（二十四） 四（六）二十四 （四）六二十四
课堂练习 填一填
6×3 6÷3 18÷6 6÷2 6×5 2×3
三五十五
五六三十 二三得六
三六十八
15÷3 30÷6 5×3 30÷5 15÷5 5×6
课堂练习 看图写算式。
3 × 4 = 12 4 × 3 = 12 12 ÷ 3 = 4 12 ÷ 4 = 3
2 × 5 = 10 5 × 2 = 10 10 ÷ 2 = 5 10 ÷ 5 = 2
24÷6= 4
探究新知 试一试： 16÷4= 4 30÷5= 6 30÷6= 5
想：四（ 四 ）十六，商是（ 4 ）。 想：五（ 六 ）三十，商是（ 6 ）。 想：（ 五 ）六三十，商是（ 5 ）。
课堂练习 直接写出得数。
20÷4= 5 18÷6= 3 5÷5= 1 30÷5= 6 25÷5= 5 15÷5= 3 20÷5= 4 6÷2= 3 24÷4= 6 16÷4= 4
课堂练习 列式计算。
（1）除数是3，被除数是18，商是多少？ 18÷3=6
（2）把30平均分成5份，每份是多少？ 30÷5=6
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
用乘法口诀求商
4×6＝24
24÷4＝6
24÷6＝4
6个4是多少？
24里面有几个4？
24平均分成6份， 1份是多少？
四六（二十四） 四（六）二十四 （四）六二十四
党员。正是带着这种 对党的崇高敬意,我
探究新知 说一说：任意选择两个信息，你能提出一个数学问 题并解答么？
1. 一共有24个包子。
2. 每屉装4个包子。
3. 装了6屉包子。
探究新知 每屉装4个，装6屉，一共有多少个包子？
4×6= 24
求6个4是多少。 四六（二十四）
为什么用 乘法？
探究新知
一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？