以学生为中心教学法(高海发)
小学语文高效课堂教学实践探究
小学语文高效课堂教学实践探究呼伦贝尔额尔古纳市022250摘要：新课改理念要求小学教师在日常教学中能够吸引学生的注意力，充分激发学生的潜能，让学生自主参与到课堂互动中，轻松学习。
小学语文高效课堂教学实践立足于提质增效，回归教育本真，培养学生掌握语文学习能力，教师应致力于探索行之有效的实践路径。
本文探索了小学语文高效课堂教学实践策略，以供参考借鉴。
关键词：小学语文；高效课堂；实践策略引言：在新课程标准理念的引导下，小学语文教学在各方面都有了变化，也给课堂教学提出了更高的要求，要求教师在充分体现学生主体地位的同时，创造出一个有效课堂，在较短的时间内对教学效率进行提升，使学生能够将知识内化，从而达到满足他们学习需要的目的。
为了达到这个目的，教师必须认清影响有效课堂的因素，从教学氛围、教学方法、教学环节等多个角度出发，以学生为中心，有针对性地对课堂教学策略进行调整，实现在一个良性的课堂氛围中，促进学生语文能力的提升[1]。
一、以生为本，优化语文教学方式传统的语文课堂以传授知识、技巧为主，教学方式单一，缺乏多样性，整个课堂忽略了学生的兴趣，忽略了教学方式的适应性，造成学生对知识的吸收能力不强，缺乏自我反思和表达的机会，从而影响了课堂效率。
在新课改大环境中，教师应该以新课标为指引，改革教学方式，突出学生的主体地位，使之更具生命力、更具弹性。
在教室里，同学们可以自己去思考、去探索、去发展自己的思想、人格。
当学生对所学内容难以理解或缺少动力时，教师应转变教学观念，引进新的因素，使其克服困难，激发其动力。
例如为了更好地理解小学初期的教学内容，在四年级上册《精卫填海》这一章节里，教师就让同学们自主去读，去体会语文的特色，并透过“对话”与“沟通”的方式，协助同学们表达自己的疑虑与困惑。
在课堂上，教师可以针对问题进行讲解，解答学生的疑问。
与此同时，还可以对学生的语文表达和概括能力进行培养，利用自我探索的方法，指导学生利用注释来对文本的意义进行理解，并用自己的话来讲述这个故事，进而深化对文本的理解，提升课堂教学的效率[2]。
2024年高一地理教师工作总结精编（二篇）
2024年高一地理教师工作总结精编在本学期的教学工作中，本人负责高一年级____个班的地理课程教学。
在授课过程中，发现了一些问题，现总结如下：由于地理科目在中考中并未作为考试科目，学生普遍地理基础薄弱，将地理视为辅助科目，对其缺乏兴趣和重视。
这导致学生在课堂上注意力不集中，对作业和练习敷衍了事。
为此，我在学期初多次强调高中会考及综合素质评价的重要性，引导学生树立全面发展的观念，并指导他们如何有效地学习地理，明确高中地理学习的要求。
经过一系列的说服教育，学生在地理学习方面的积极性有所提升。
鉴于高中地理，尤其是高二第一学期课程内容强调对地理事物原理的深入分析，教材难度较初中阶段有所增加。
因此，我在备课前会深入研究教材、教学大纲和会考要求，确保教学内容心中有数。
收集相关事实材料，结合学生掌握知识点的难易程度和易错点，以及我校学生的实际情况和本地自然环境、经济成就，精心设计每节课的教学重点和难点，制定详尽的教案。
在备课的基础上，注重提高每节课的教学效果，尤其是提高课堂____分钟的教学质量，这是提升地理教学成绩的关键。
在课堂上，我力求准确无误地传授知识，激发学生的思维，使用生动有趣的教学语言，深入浅出地分析问题，并通过具体事例帮助学生理解难点。
运用教学挂图、图片、标本及多媒体技术展示地理现象的形成过程，增强学生的感性认识，提高他们的理解和记忆力，同时也培养了他们的绘图能力，从而显著提高了课堂效率。
在教学过程中，我还结合相关章节内容，对学生进行环境保护教育，以培养学生的环保意识。
我精心编写单元练习，确保覆盖所有重点内容，并加入大量的读图分析题和反映最新科技、经济、环境动态的题目。
我严格要求学生认真完成练习，并全部收回批改。
在评讲练习时，不仅告诉学生正确答案，还针对知识点进行复习，分析错误原因，变换提问角度，引导学生思维。
教育学生如何审题和规范回答问题，提高他们的文字表达能力。
在地理教学中也存在一些问题。
由于高中课程较多，学生负担较重，部分科目采用“题海战术”，导致学生在课余时间难以专注于地理学习，甚至出现抄袭现象。
以学为中心的课堂教学设计与评价
以学为中心的课堂教学设计与评价在这个知识爆炸的时代，教育不再是填鸭式灌输，而是变成了一场智慧的盛宴。
课堂上，教师们如同指挥家，用他们的智慧和热情引领着学生们在知识的海洋里畅游。
而我们，作为这场盛宴的见证者和参与者，更应该关注课堂的设计和评价，确保这场盛宴既美味又营养。
想象一下，当你走进教室，迎面而来的是一阵书香。
老师站在讲台上，手中拿着一根指挥棒，轻轻挥动，那些枯燥的知识就像音符一样跳跃起来。
学生们的眼睛闪烁着好奇的光芒，他们全神贯注地听着老师的讲解，仿佛置身于一个奇妙的魔法世界。
这样的课堂，是不是让人心旷神怡？但是，好戏总是需要有人来评判的。
课堂的设计和评价就像是舞台上的灯光，照亮了教学的方方面面，让每个环节都熠熠生辉。
一个好的设计，能够让课堂更加生动有趣；一个好的评价，能够让学生的学习更有成效。
让我们先来看看课堂的设计。
好的设计就像是一张精心制作的地图，它指引着学生们走向知识的宝藏。
比如，我们可以设置一些有趣的问题或者游戏，让学生们在解决问题的过程中学习新知识。
或者，我们可以利用多媒体工具，让学生们通过观看视频、听音频等方式来学习。
这些方法都能够激发学生们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
接下来，我们来看看课堂的评价。
评价就像是一面镜子，它能够反映出学生在学习过程中的表现。
如果我们仅仅关注分数，那么我们就会忽视了学生的进步和努力。
我们应该关注学生的参与度、思考能力和创新能力等方面的表现，给予他们及时的反馈和鼓励。
这样，学生们就能够在学习的道路上不断前行，实现自己的梦想。
课堂的设计和评价并不是一成不变的。
随着教育理念的不断发展和教学方法的不断创新，我们需要不断地学习和探索。
只有这样，我们才能够为学生们打造一个更加美好、更加高效的学习环境。
在这个以学为中心的时代，让我们一起努力，用心去设计每一个课堂，用爱去评价每一次学习。
让我们共同创造一个充满智慧和乐趣的学习世界！。
小学语文高效课堂建设论文(8篇)
小学语文高效课堂建设论文（8篇）第一篇：小学语文高效课堂浅探摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。
教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。
关键词：小学语文；高效课堂；探索在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。
１当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估，这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。
再次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力，同时在学习的过程中由于学生的年龄较小，还是存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。
最后，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，在小学校园这种情况比较突出，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。
２小学语文高效课堂的特点２．１高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围：教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。
让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。
所以活跃课堂氛围是非常必要的。
２．２高效课堂教学注重趣味情景导入：创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。
“以学生为中心”的港航专业人才培养模式重构
“以学生为中心”的港航专业人才培养模式重构
吴光林;杨章锋;王笑纷;曾春华;毛鸿飞;林金波
【期刊名称】《江西电力职业技术学院学报》
【年(卷),期】2022(35)7
【摘要】针对教育理念和教学方法陈旧、人才培养目标不清晰、学生的认知层次和综合素质不高等问题,重构“以学生为中心”的人才培养模式。
以广东海洋大学港航专业建设与改革项目为依托,进行人才培养模式的改革实践,同时,展示了培养模式改革的总体框架、课程体系、教育与教学模式,为实现提升专业人才培养质量奠定基础。
【总页数】2页(P113-114)
【作者】吴光林;杨章锋;王笑纷;曾春华;毛鸿飞;林金波
【作者单位】广东海洋大学海洋工程学院
【正文语种】中文
【中图分类】U65-4
【相关文献】
1.港航物流行业计算机专业人才培养模式探讨
2.高职港航专业“工学结合”人才培养模式研究
3.体现港航物流特色的物流管理专业人才培养模式研究
4."科教结合"创新型人才培养模式探索与实践——以南通航运职业技术学院港航(3+2)专业为例
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——以广东海洋大学港航专业为例
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新农科建设背景下创新人才培养模式探索——以广东海洋大学农学专业为例
新农科建设背景下创新人才培养模式探索沈雪峰1，2，郑殿峰1，2，赵黎明1，2，饶刚顺1，2，冯乃杰1，2（1.广东海洋大学滨海农业学院，广东湛江524088；2.广东海洋大学深圳研究院，广东深圳518108）［摘要］广东海洋大学农学专业围绕乡村振兴战略和生态文明建设对创新人才的迫切需求，聚焦农学专业人才培养存在问题，以学生发展为中心，以三全育人工作体系为统领，以四位一体课程体系为支撑，以教学质量保障体系为根本，创新构建了“一中心三体系”的农学专业创新人才培养模式；形成了通识教育与专业教育融合，理论知识与实践创新并举的良性互动机制。
通过实践证明，该模式可有效助推农学专业人才突破培养瓶颈，实现培养质量的显著提升。
［关键词］新农科；农学专业；创新人才；培养模式［基金项目］2020年度广东海洋大学校级教育教学改革项目“新农科背景下农学专业建设与改革研究”［作者简介］沈雪峰（1982—），男，河南宁陵人，博士，副教授，硕士生导师，主要从事作物栽培与逆境生理研究。
［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2021）06-0101-04［收稿日期］2020-10-16———以广东海洋大学农学专业为例一、引言高等教育作为高端人才培养和科技创新的主阵地，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，也是引领创新驱动发展的重要引擎[１]。
新中国成立70多年，特别是改革开放40多年来的实践探索，我国高等教育事业取得了重大成就。
2016年，全国高等教育在学总规模3699万人，占世界高等教育总规模的比例达到20%，规模居世界第一。
2019年，我国各类高等教育在学总规模4002万人，高等教育毛入学率51.6%，已从高等教育大众化正式进入普及化阶段。
但值得注意的是，高等教育质量并没有实现同步提升，发展过程中不平衡、不充分情况依然突出。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确指出：“我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求”，这说明教育服务国家经济社会需求不到位，培养模式与区域经济发展不适应，人才质量保障机制未能充分发挥作用。
小学教师教育工作心得2024年（五篇）
小学教师教育工作心得2024年在过去的一年中，本人秉持党的教育方针，致力于教育教学工作，全面贯彻“面向全体学生，教书育人，为人师表”的教育原则。
在教学理念上，坚持以学生为中心，注重培养学生的自主发展能力，充分重视学生个性发展和创造力的激发，致力于培育德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在思想层面，我始终严格要求自己，对教育事业充满热爱，以团员的标准来规范自我行为，努力在思想和工作上树立榜样。
我积极参加各类政治和业务学习，不断提升自身的政治素养和业务能力，积极服从学校的各项工作安排，与领导及同事们协作，共同完成校内外的各项任务。
以下为本人在教育教学工作中的具体实践和反思：一、强化学习，提升思想与业务素养本学期，我继续坚持以党的教育方针为指导，注重学生的全面发展，严格要求自己，以优秀教师的标准自我约束，努力适应社会发展的需求。
我通过参加各类学习，深入分析自身的不足，总结经验，努力提升政治觉悟和理论修养。
我积极配合学校工作，不断学习新知识，以适应教育改革的要求。
二、求实创新，认真开展教学与教研工作教育教学是教师工作的核心。
我深知，无论工作多么艰苦，都应坚守岗位，尽本职工作。
在课前，我深入研究教材，分析课程标准，根据学生实际情况设计教案，并向经验丰富的教师学习。
课堂上，我努力将先进的教学理念融入教学实践，利用现代教育技术手段，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
我的目标是让学生在数学学习中获得全面发展。
三、勤勉尽职，完成学校其他工作任务在工作之余，我积极反思教学实践，记录工作经验和生活感悟，通过博客与同事交流教学问题，共同进步。
四、加强反思，及时总结教学得失在总结本学期工作的我也认真反思了自己的不足，包括对教学理论学习的不足、教育科研的深度不足、教学创新不足以及工作态度的改进空间。
五、开启新篇章基于本学期的表现和存在的不足，我未来的努力方向包括加强教学基本功训练、关注后进生、加强学生行为习惯教育以及在教学质量上取得更大进步。
2024年教师新课改个人学习心得样本（三篇）
2024年教师新课改个人学习心得样本作为投身教育一线的工作者，本人秉持着积极更新教育观念的态度，不断深入探索教学革新之路。
在参与教研活动、业务学习和教学会议的过程中，我致力于吸收新课改的精髓，以提升教学质量。
目前承担的课时任务为____课时，面对教学内容丰富与课时紧张的双重挑战，我不仅完成了规定教学任务，还积极开展了选修课和研究性学习，以拓宽学生知识视野。
在新课程改革的背景下，课堂教学成为了改革实验的关键领域，也是实施过程中的难点所在。
以下是基于新课改背景下的课堂教学体会：课堂教学必须贯彻“以人为本、引导探究、师生互动、共同发展”的四项基本原则。
本人在教学中，以“学生主动全面发展”的理念为指导，倡导自主学习、合作学习、探究学习的方式，力求激发学生的学习兴趣，培养其自信心，以及良好的学习习惯和有效策略。
我尝试将“先学-后教-当堂训练”的模式应用于化学教学，以知识为基础、训练为主线、思维能力为核心，探索符合化学学科特点的课堂教学新模式。
我强调课堂教学必须实现学生的“思维参与、情感参与、行为参与”，通过有机结合传统与现代教学方法，实现学生的主体地位。
经过半学期的努力，我感受到自身在教育教学上有了显著的转变。
工作重心由传统的知识传授转变为研究课程标准、教法学法、学生个性特点及评价方式等多个维度。
教师评价方式也由单一分数导向转变为注重学生全面发展，采取激励性评价，关注学生情感态度。
在学生层面，学习方式由封闭接受式向自主探究式转变，学生通过参与教学过程，体验科学探究的乐趣，培养科学精神。
学生开始从生活实践中学习化学，确立了“生活处处有化学”的理念。
在寒假期间，本人参加了为期____天半的集中培训，收获颇丰。
观摩了两节新课改理念下的示范课后，深感启发，尤其是第一节概念原理教学课，不仅符合新课改精神，而且通过创新的教学设计和实验应用，有效激发了学生的学习热情。
新课改的推进是一个不断摸索与期待的过程，教师与学生都在其中共同成长，面对困惑与挑战，我们充满信心地迎接每一个新的一天。
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“以学生为中心教学法”学习心得
四会中专高海发2014.5.31
在欢乐的气氛中结束了为期六天的中英合作“以学生为中心教学法”的培训，在短短六天的时间里，我们在欢笑中领悟到了很多新的教学的方法和技巧，可谓是“胜读十年书”，下面我对这次培训心得进行总结：
学习第一天老师一改我们平时的上课方式，让我们按照学科进行组合，把全班学生分成了六个小组，每个小组要选出组长，设计自己组的LOGO和口号，通过设计自己组的LOGO和口号培养了我们组员的团队协作精神。
这是我们小组成员共同完成的第一件作品，大家都很开你心完成这个任务。
第二个任务是让每一组学员在规定时间内只能利用10张A4纸，10跟吸管和透明胶制作一个坡道，最终看老师提供的小球从哪个坡道滚下去在地面上滚动的距离最远，根据这两个活动，通过每个组员的角色找出本组人员的执行者、创造者、领导者和分析者。
在小组合作的过程当中我们会发现，每一个组员的思维方式和学习方法都是不同的，但是很明显，我们都希望得到认同和鼓励，更何况我们的学生，一些青春期的青少年。
我们的很多学生不愿意学习，有的可能是怕失败，怕别人笑话自己的答案；有的是因为不喜欢学校的环境或者不喜欢某一个任课老师等等，这些原因就是老师所说的学习障碍，作为老师，我们要根据学生的不同状态设计出很好的活动来尽可能的避免学生的这些障碍，并且要尽可能多的考虑到每一个学生的感受，只有他们收到了鼓励和肯定他们才有学习的动力和积极性。
第三个任务：就是用图画的形式表示出目前学生在课堂上的表现，下面是我和我的小伙伴共同思考，曾同学独立绘制完成的第一张图画，图画中有正在上课的老师，学生有睡觉的、玩手机的、说话的、臭美的、听音乐看视频的、折纸扔来扔去的、吃零食的以以及脑袋处在放空状态在幻想的，当然也有极少数好好学习的。
现在回头来看，老师让我们做这些都是有一定道理的，首先我们自己就要有团队合作意识，所以老师把我们分成几个小组，其次让我们更清楚的了解自己所教学生的现状，了解清楚了现状才能更好的解决存在的问题，改善现在的不足。
这一天放学时候老师让我们明天来上课时候每人带过来5件干净的垃圾，第
二天去上课才知道，老师是让我们每个组用自己组员带回来的垃圾做出两个模型，一个是以学生为中心教学法，另一个是传统的教学方式，模型要突出两种教学方法的特点。
通过这个活动我们更能清楚的学习到以学生为中心的教学法的特点，以及它相对传统的教学方法的优势是什么，只有我们正确学习了，才能在以后的教学活动中很好的开展它。
以上一系列的活动和教学是老师先让我们体会这样的教学方式，以自己的亲身体验来感受这种教学方式的必要性、乐趣性、学有所得性，这样一来坚定我们要学好这种教学方法的信念，并且要在自己以后的教学中逐渐开展这样的教学活动。
以学生为中心的教学法大概意思就是上课前先想好这节课：我要让学生学什么？→怎样帮助学生学习？→怎样知道学生是否掌握了？要待着这样的三个问题来设计活动或游戏的开展教学活动，让学生在做和相互协作的过程中轻松的学到相对枯燥的理论知识，并且会记忆更深刻，那么在活动设计的时候，活动要符合以下的要求才能够更好的帮助学生学习。
设计好教学计划，准备好教学所需素材，就可以开展自己设计好教学活动，并且在整个教学过程展开过程中，老师要时刻记住“以学生为中心教学法”的关键点
教学活动结束后，老师要及时给出有效的评价，有效的评价要符合以下的几个要求：准确、公正、可靠、有用、重点突出和连续。
六天的学习，只是短短两三页纸是远远不够表达出我所学习到的知识的，当然也有一些忘记了，印象最深刻的就是如何做好教学计划，教学计划如何可以得到良好的开展，教学活动结束以后如何给出有效的评价。
职业教育在历史发展演进中总是表现为追求更好地遵循人的发展、行业发展和职业教学发展规律的趋向。
“以学生为中心教学法”适应时代发展，通过这次培训，给我们以后的教学理念，教学方法带来感悟。