应用型人才培养模式下大学物理课程体系研究

摘要：阐述了应用型人才培养模式下大学物理的地位与作用，指出大学物理教学面临的挑战及存在的主要问题，就调整课程体系、改革课程内容等方面提出了大学物理教学改革的具体措施。

关键词：大学物理；课程体系；教学改革中图分类号:Ｇ６４２．３文献标识码:Ａ文章编号:１６７４－８５２２（２０１０）０２－００７６－０３第１６卷第２期江苏技术师范学院学报JOURNAL OF JIANGSU TEACHERS UNIVERSITY OF TECHNOLOGYVo ｌ．１６,No.２Ｆｅｂ.,２０１０２０１０年２月物理学是整个自然科学的基础，物理学的思维方式和研究方法几乎应用于自然科学的每一个领域，是近代高新技术的主要源泉。

物理学思想和方法在其他学科中的渗透、迁移已非常普遍，物理学的成就对当今世界文明的贡献巨大，物理学已不仅仅是一门自然科学，而且是一种具有重要影响力的高品位的文化。

大量的事实已经证明，在惊人的发明或发现背后，必然具有丰厚的物理知识的基础。

而目前的大学物理教学仍有许多不尽如人意的问题，解决问题的核心是课程体系，大学物理课程体系的改革和完善对于培养大学生的科学素质和创新能力起着不可替代的作用，直接影响应用型人才培养的质量。

一、大学物理的地位和作用大学物理学是理工科非物理专业的一门重要的必修基础课，是一门培养和提高学生科学素质、科学思维方法和科学研究能力的重要基础课。

因此，《大学物理》课程不论从知识体系、方法论体系，还是哲学思想体系，都是训练学生智能和培养学生科学素养难得的教育载体。

物理学家劳厄指出“重要的不是获得知识，而是发展思维能力”。

据说，有人曾问伟大的科学家爱因斯坦１公里等于多少英尺，爱因斯坦的回答是：“我不知道，何必在脑子里塞满两分钟内就能在任何标准参考书中找到的事实呢？”可见，爱因斯坦给了人们一个很大的启发：利用大脑去思维，知道如何获取与运用知识，比把脑袋当成储存事实的场所重要得多。

大学物理的主要任务就是要激发学生的好奇心和求知欲，引导学生参与到课堂教学中，使学生的科学思维能力逐步形成和发展。

二、大学物理面临的挑战近年来，大学物理的基础地位正受到严峻的挑战，教学时数逐渐减少，受重视的程度也在不断降低。

２０世纪后半叶，物理学理论的发展速度呈放慢趋势，而在高温超导、纳米技术等应用领域取得了很大成就，人才向应用领域转移。

因此，随着科学技术的发展和社会的进步，大学物理教学的主要任务是注重思维方法和科学素质的培养，重视实践环节，培养具有创新能力的应用型人才。

此外，高考制度的改革，使得物理学科得不到应有的重视，加之部分院校招生时文理不分，许多文科学生为了升学被动进入工科专业学习，更是应用型人才培养模式下大学物理课程体系研究朱小芹，唐煌，祁秀春（江苏技术师范学院数理学院，江苏常州２１３００１）收稿日期：２０１０－０１－１５基金项目：教育部物理与天文教学指导委员会资助项目“《大学物理课程教学基本要求》的实施和完善研究”（项目编号：ＷＪＺ－２００９－ｈｄ）作者简介：朱小芹（１９６４－），女，江苏吴江人，江苏技术师范学院数理学院教授，主要研究方向为工程热物理。

增加了大学物理教学的难度，要达到国家教育部《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》）的任务颇为艰巨。

许多物理基础薄弱的文科学生学习大学物理甚为吃力，个别学生坦言“中学时选择文科本是想回避物理，可进入大学还是在劫难逃”，可见学生认识上的主观因素与畏难情绪也是大学物理面临的挑战之一。

三、大学物理教学中存在的主要问题首先，大学物理课时数较少，许多高校未达到《基本要求》的１２８学时，因此，内容上得不到保证。

由于大学物理属于公共基础课，部分学生认识不到大学物理课的作用与地位，认为实用性不够强，与专业课联系不大，实则是学生意识不到大学物理对研究方法、思维方式、科学素质的培养所起到的潜移默化的作用，从而导致了大学物理未得到应有的重视。

其次，学校特色与生源特征也是大学物理教学中存在的问题之一，由于有部分文科学生、职高学生进入工科院系学习，导致学生物理基础知识相差甚远，文科生、职高生物理基础相当薄弱，力不从心，而理科生物理基础则相对扎实，学有余力，却因为部分概念与中学物理相重复而兴趣锐减，原本对大学物理的神往逐渐淡薄，这种两极分化现象给教学增加了一定的难度。

再者，多年来大学物理教材的内容改变较少，教学内容相对陈旧，经典物理内容仍占据着较大篇幅，近代物理内容则相对不足。

当今社会新产品、新工艺、新技术不断涌现，给大学物理教学内容的改革带来了无限生机，因此，实现经典物理的系统性与近代物理、现代技术的融合与整合势在必行［１－２］。

四、大学物理课程体系的改革与完善教学改革的核心就是要全面提高学生的科学素质与创新能力，这一点已在教育界达成了共识。

高等工科院校应按照教育部的《基本要求》及教材框架，从实际情况出发，遵循素质教育的要求，全面推进大学物理课程体系的改革与完善。

第一，以现代教育理念为指导，以培养应用型人才为目标，同时，为适应新时期物理教学任务的要求，针对学生物理基础参次不齐的现实以及不同专业对物理知识的不同要求，分层次修订教学大纲，适当调整课程体系。

如电气工程专业应适当增加电磁学方面的理论及应用知识的教学，计算机专业则应对光学、近代物理等内容有所侧重，机械专业则应对力学内容予以加强，对不同层次学生分别要求，实现高等教育质量观念的更新，达到因材施教的目的。

第二，针对大学物理学时少、内容多的困难，必须从教学手段、教学方法上加以更新。

（１）集声音、文字、图像、动画为一体的多媒体技术在大学物理教学中的运用成为首选。

首先，多媒体技术具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点，把信息知识形象生动地展示给学生，使传统的、呆板的教学模式变得丰富多彩，有效的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

例如，利用多媒体技术可以将光的干涉、衍射、偏振等实验现象通过动态模拟，把一些生活中不容易观察或无法观察的现象逼真地表现出来，结合动感画面，循序渐进地进行分析，大大地方便了教师对重点、难点的讲解。

其次，信息量大也是多媒体技术教学的优势之一，传统的教学模式中教师往往要花大量的时间写板书，形式呆板，缺乏活力，信手书画，难免变形甚至出错，不利于对内容的正确理解，利用多媒体技术则可以节省大量的板书时间，以利于教师把每个知识点准确、严谨、形象、精彩地表现给学生，教师也可以有时间介绍物理学史中所蕴藏的物理思想和科学研究方法，帮助学生掌握科学的方法论，有利于学生科学素质和科研能力的培养与提高。

另外，重复性好、控制性好也是多媒体教学的优势之一，计算机可以不厌其烦的进行若干次重复，还可以任意地进行插入、暂停、重复等控制，极易配合教师的讲解，这是传统教学方式无可比拟的。

（２）教学网站的建立也给大学物理教学增添了无限生机，可以专门辅导物理学习、提供辅导答疑、问题讨论、考试指南，等等，给学生创造了课外自主学习的条件，学生可以自由链接浏第２期朱小芹唐煌祁秀春：应用型人才培养模式下大学物理课程体系研究７７览补充教材内容和重点教学内容，拓展师生交流与沟通的渠道，还可以适当缓解大学物理学时少与容量大的矛盾，使教学变得高效、灵活、直观、方便，极大地提高学习效率与教学效果。

［３］（３）物理演示实验和仿真实验也是一种极为有效的现代化教学手段，可以直观地认识物理图像、分析物理过程、呈现计算结果，牢牢吸引学生的注意力，激发学生探求原理的欲望，逐步引导学生由观察、分析向理解、判断过渡，由形象思维向抽象思维过渡，由模仿思维向创新思维过渡，有利于学生创新思维和创新能力的培养。

第三，对人文、经管、音乐、教育和历史等文科专业开设文科大学物理课程，把大学物理课程普及到所有的大学生，建立适合文科大学生大学物理教学体系及知识框架，重基本理念轻具体方法，重基本概念轻具体问题，揭示物理学文化气息与人文精神的相通之处，注重物理与社会的关系，培养文科类学生抽象思维与逻辑思维能力，因此，文科物理的教学更需要物理规律的系统性、数学表述的完整性以及文字层面上的完美性的高度统一。

第四，创建多方位的课外作业和成绩评定方式。

在传递基础理论的同时，引导学生向工程、生物等技术领域及科技前沿延伸，鼓励学生自主学习并以小论文的形式检查学生的学习情况，锻炼学生查阅科技文献能力和写作能力，培养学生自学素质与创新思维能力，同时，对教师业务素质的提高也具有一定的促进作用。

实施素质考试与试题库考试相结合的方法，选取适当比例，将课程论文、学习态度及闭卷考试成绩有机结合，既检查学生对基础知识的掌握程度，又考察学生获取知识的能力，避免高分低能以及机会主义现象，公平评判学生的学习能力与效果。

总之，只有全面优化课程体系，全方位的教学改革，才能巩固大学物理的重要基础地位。

同时，只有注重知识的传递，强调思维方式与创新能力的培养，并密切结合当代科技，才能培养出知识面宽、适应性强、具有开拓精神与创新意识的高素质应用型人才。

参考文献：［１］胡秀珍，赵巨东，朱经惠，等．《大学物理》教学改革的研究与实践［Ｊ］．内蒙古师范大学学报，２００２，１５（５）：５８－５９．［２］蒋学华．关于工科专业大学物理教学改革的思考［Ｊ］．教育与职业，２００６（２７）：１５３－１５５．［３］朱小芹．多媒体技术在大学物理教学中的应用分析［Ｊ］．江苏技术师范学院学报，２００７，１３（２）：７７－７９．Research on the Course System of University Physics Based onTraining Mode of Application-oriented TalentZHU Xiao-qin,TANG Huang,QI Xiu-chun（School of Mathematics and Physics,Jiangsu Teachers University of Technology,Changzhou 213001,China ）Abstract:Ｂａｓｅｄｏｎｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｏｆａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ－ｏｒｉｅｎｔｅｄｔａｌｅｎｔ，ｔｈｅｓｔａｔｕｓａｎｄｆｕｎｃｔｉｏｎｏｆｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｐｈｙｓｉｃｓｈａｖｅｂｅｅｎｅｘｐｏｕｎｄｅｄｉｎｔｈｉｓｐａｐｅｒ，ｔｈｅｃｈａｌｌｅｎｇｅｓａｎｄｅｘｉｓｔｉｎｇｐｒｏｂｌｅｍｓｆａｃｉｎｇｔｈｅｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｐｈｙｓｉｃｓｔｅａｃｈｉｎｇｗｅｒｅｄｅｓｃｒｉｂｅｄａｌｓｏ．Ａｆｔｅｒｔｈａｔ，ｗｅｂｒｉｎｇｆｏｒｗａｒｄｔｈｅｄｅｔａｉｌｅｄｍｅａｓｕｒｅｓｏｆｔｈｅｒｅｎｏｖａｔｉｏｎｏｎｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｐｈｙｓｉｃｓｔｅａｃｈｉｎｇｂｙａｄｊｕｓｔｉｎｇｔｈｅｓｙｓｔｅｍｏｆｃｏｕｒｓｅｓａｎｄｒｅｆｏｒｍｉｎｇｏｆｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｃｏｎｔｅｎｔｓ．Key words:ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｐｈｙｓｉｃｓ；ｔｈｅｓｙｓｔｅｍｏｆｃｏｕｒｓｅｓ；ｐｅｄａｇｏｇｉｃａｌｒｅｆｏｒｍｓ责任编辑徐晶７８第１６卷江苏技术师范学院学报。