人教版八年级上册语文学案：《短文两篇》(答谢中书书、记承天寺夜游)
人教版语文八年级上册学案：第27课短文两篇《答谢中书书》《记承天寺夜游》导学案
27．短文两篇第一课时【学习目标】1、认识作者的相关情况。
依听说明翻译课文，掌握文言词语的用法。
2．认识文章中的优盛意境，严实结构和凝练的语言。
3、理解两文表达的思想感情，学会用旷达的心态对待生活。
【预习导学】● 走近作者陶弘景 (456 ～536 年) ，字透明，号华阳居士，是南朝齐梁时期的道教思想家、医学家、又是养生家，他斋戒自摄，修炼诚笃，寿至81岁。
他尊敬道家养生思想，倡议调神、养性、保精、导引、按摩等方法。
苏轼 (1037 —1101) ，字子瞻，号东坡居士，眉山 ( 今四川省眉山县) 人。
他是欧阳修今后的文坛领袖，多才多艺，诗、词、文、书、画都是一代大师，著述十分丰富。
● 基础积累1、初读课文，圈画文中生字词，给出以下加点字的正确读音。
．棱（）陵．与其奇者（．）荇（）．寝（．）夕日欲颓（）2、讲解以下句子中加点的字词．．（1）欣然起行（）．．（2）水中藻荇交横（）．（3）如吾两人者耳（）．（4）月色入户（）．（5）但少闲人（）．（6）晓雾将歇（）．．（7）沉鳞竞跃（）●文体知识3、书即书信，祖先的书信又叫“尺牍” 或曰“信札”，是一种性文体。
多记事陈情，拥有和相结合的特点。
● 整体感知屡次读文，思虑解决以下问题4、《酬报中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。
表达了作者的欢喜之情和与古今知音的欢喜之感。
5、《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬时期。
文章仅８４字，却创立了一个的艺术境地，传达了作者复杂巧妙的心境：贬谪的悲凉，人生的感想，观月的欣喜，漫步的悠闲，各种难言的感情尽在其中。
【合作商议】● 劝导文意1、屡次读文，小组合作，劝导文意（1）山川之美，古来共谈。
巅峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
（2）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
人教版八年级语文《短文两篇：答谢中书书,记承天寺夜游》教学设计
人教版八年级语文《短文两篇：答谢中书书，记承天寺夜游》教学设计一、教学课时1课时（45分钟）二、教学目标和内容知识与能力了解文章的主要内容和背景。
掌握文章中描述的景物及其特点。
学习文章的写作手法，特别是说明文的结构和语言特点。
过程与方法品读法：通过朗读、品味文章语言，深入领会语句的意味。
探究法：引导学生自主探究文本，寻找细节来支持对景物描写的理解和感受。
拓展法：结合学生的生活经验，讨论现代生活中的自然景观和文化传承。
情感态度与价值观体会作者对自然景观的热爱和尊重，培养学生的文化自信和审美情趣。
学会从日常生活中发现自然之美，理解其背后的文化意义。
三、教学重点、难点重点理解文章中景物描写的特点。
体会文章的语言特色和说明文的结构特点。
难点深入领会文章中景物描写的具体描述和艺术价值。
理解景物描写在现代社会中的应用价值。
四、教学资源准备课件展示：相关图片、文字和视频资料学生分组讨论材料白板或黑板用于板书重点五、教学过程课程导入（5分钟）教师活动：提问：“你们有没有在夜晚游览过寺庙或者公园？有什么特别的感受？”引导学生思考并回答，揭示本节课的主题——短文两篇：答谢中书书，记承天寺夜游。
设计目的：激发学生兴趣，导入新课内容。
知识讲解（10分钟）教师活动：简要介绍文章的背景和作者的创作意图。
整体感知文章内容，让学生快速浏览课文，了解文章大意。
设计目的：帮助学生初步了解文本背景和主要内容。
课件展示（8分钟）展示承天寺的图片和相关视频资料，引导学生想象夜晚的景色。
播放一段关于夜景游览的科普短视频，增加学生对主题的感性认识。
设计目的：通过直观的画面加深学生对文本背景的理解。
师生互动（10分钟）教师活动：提出问题：“文章中描述了哪些景物？作者是如何描述这些景物的？”组织学生分小组讨论，每组派代表发言。
指导学生从不同角度分析景物描写的艺术价值。
设计目的：培养学生的分析能力和表达能力。
小组导论（5分钟）教师活动：继续与学生一起探讨景物描写在现代社会中的应用价值。
八年级语文上册 27 短文两篇（答谢中书书、记承天寺夜游）导学案
课题：短文两篇【学习目标】一、积存一些文言实词、虚词，了解两篇短文的作者及写作背景。
二、体味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高初步鉴赏文学作品的能力。
3、明白得文章的意境和作者的思想情感，培育感知写景类文章中作者思想情感的能力。
4、感受作品中大自然的纯净美好，培育酷爱祖国河山的情感和作者酷爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
第一课时《答谢中书书》【自主预习】一、朗诵课文，圈画文中生字词。
夕日欲颓．( ) 能与．其奇者( )二、听教师范读课文，用“/”划分朗诵的停顿。
3、高声朗诵课文，明白得课文的重点词语。
⑴重点实词：①五色交辉．．俱备：②四时．．③晓雾将歇．：④夕日欲颓．：竞跃：⑤沉鳞．．⑥未复有能与．其奇者：⑵一词多义欲：①夕日欲颓__________ ②实是欲界之仙都__________与：①未复有能与其奇者__________ ②念无与为乐者__________③相与步于中庭__________自：①自非亭午夜分__________ ②自康乐以来__________⑶词类活用夕日欲颓：⑷古今异义：①晓雾将歇．：②夕阳欲颓．：【合作探讨】一、“答谢中书书”女子的两个书该如何明白得？二、作者笔下的景色很美，请问，美在哪里？【当堂评判】一、第①在文中起什么作用？二、“顶峰入云，清流见底”描述了景物的什么特点？3、“猿鸟乱鸣”中的“乱”字用得好不行？什么缘故？【拓展提升】一、大自然是个广漠的舞台，那么其中的一切事物可确实是演员了，他们都想在这舞台上展现自己。
若是请你用生活中的一种人来比喻文中所写事物，你看它们像什么人？二、古诗词中的山和川。
【课后检测】《答谢中书书》以清峻的笔触刻画了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“____________________”的观点，表达了作者__________的愉悦之情和与____________________的得意之感。
2023年《短文两篇》《记承天寺夜游》《答谢中书书》教案设计(人教版八年级必修) 教案教学设计
2023年《短文两篇》《记承天寺夜游》《酬谢中书书》教案设计(人教版八年级必修) 教案教学设计收拾●教学目标知识目标1．了解两篇短文的及写作背景,便于理解丰盛微妙的思想感情。
2．了解两篇短文的思想内容，并背诵并默写两篇短文。
能力目标1．重视诵读，在读的过程中控制文意，逐步提高学生的自学能力。
2．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心，提高学生鉴赏文学作品的能力。
德育目标1．学习《记承天寺夜游》，感触爱慕生活的情怀，学习他面向困境达观处世的从容心态。
2．学习《酬谢中书书》，感触作品中的清纯美好，养育学生爱慕祖国河山的感情。
●教学重点引导学生感触作品优美的意境。
●教学难点1．《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。
2．《酬谢中书书》画面布局的神奇。
●教学主意诵读教学法。
苏轼的《记承天寺夜游》描绘了一幅庭院月夜小景，语言朴素天然，宽裕诗情画意；陶弘景《酬谢中书书》描绘了优美的山川景色，语言精美，描写生动。
教师应指导学生朗读，读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调，在诵读中仔细品味文章的语言，深入作品意境，获得美的享受。
教学中宜以朗读和背诵带动其他教学环节。
●课时安顿2课时●教学过程第一课时【教学要点】师生共同赏读《记承天寺夜游》。
指导朗读，整体感知文意，理清背诵思路；赏析文中写景的文字，体味的思想感情；比较所学的文章，找出所学过的描写月色的语句，并学着仿写，提高学生的比较、写作能力。
【教学步骤】一、导入用音乐《月亮代表我的心》引入，设置感情基调。
列举“举头望明月，低头思故乡”等名句，体味在文人笔下的“月之情，夜之意”二、预习学生根据自己所学的知识，简介，教师再容易推荐一下写作背景三、正课1．朗读朗读课文后，控制节奏，师生互读，互相品评。
然后学生找出写月的词句，并赏析，比较。
2．赏析写景的妙句重点：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
”★结合本册的所学的课文，试找出写月的语句。
★《芦花荡》：“月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，……像一片苇叶，奔着东南去了。
八年级语文上册第六单元27短文两篇（答谢中书书、记承天寺夜游）学案新人教版
八年级语文上册第六单元27短文两篇（答谢中书书、记承天寺夜游）学案新人教版记承天寺夜游作者和作品简介:本文作者苏轼(1037-1101)，字子瞻，自号东坡居士，眉山人。
他写的诗、词、散文达到了北宋时期的最高水平，是我国文学史上一位成就卓著的作家。
苏轼的文学才能是多方面的，在书法、绘画方面也负盛名。
他一生创作了大量的诗、词和散文，仅词留下来的就有340多首。
他的词开创了一个新的流派。
即与婉约派双峰并峙的豪放派。
苏词是以新的面貌出现的，表现为题材新、形式新、风格新，多具有豪壮、雄夸的风格，使词发生了很大的变化。
苏词的影响深远，南宋时辛弃疾一派词人直接受其启迪，直到清初的“词兴中兴”是，仍有人效仿。
苏轼的作品被编入《苏东坡集》。
这篇文章选自《东坡志林》。
写本文时，苏轼已被贬为黄州“团练副使”，是一个有名无实的官。
中心思想和写作特点：本文前段叙寺庭步月。
中段“如积水空明”、“藻荇交横”，描状月光的澄澈,是实感而来,令人宛然如见。
末段惋惜无人赏月。
暗示世人大都汲汲于名利，为俗务所累，意思虽然平常，可说得含蓄，绕有余味。
文言译注及评析：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民未寝，相与步中庭。
【译文】元丰六年十月十二日夜里，（我）解开衣裳准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。
因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就来到承天寺寻找张怀民。
怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步。
【评析】交代了时间，地点和夜游原因。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
【评析】描绘庭中月光的澄澈。
【译文】月色洒满庭院，如水一般，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子，柏树的影子。
何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳。
【译文】哪个夜晚没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。
【评析】惋惜无人赏月。
一词多义：与：（1）未受有能与其奇者（欣赏）（2）念无与为乐者（和）书：（1）答谢中书书（信）（2）答谢中书书（与“中”合为官职）。
人教版八年级上册语文教案《短文两篇》-答谢中书书、记承天寺夜游
人教版八年级上册语文教案《短文两篇》一、教学目标1.知识和能力目标：学生能够准确流畅地朗读并翻译这两篇短文，能够理解并掌握其中的重点字词和语法结构。
2.过程和方法目标：学生能够在阅读中体会两篇短文的意境和写作特点，能够运用所学的知识欣赏并创作短文。
3.情感态度和价值观目标：学生能够领略自然美景，理解作者的情感，同时培养对祖国传统文化的热爱之情。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握重点字词、语法结构，准确流畅地朗读并翻译两篇短文。
2.教学难点：理解并运用所学的知识进行写作，体会两篇短文的深层次含义。
三、教学过程1.导入：通过展示一些自然美景的图片，引导学生进入两篇短文的世界，调动学生的积极性。
2.呈现：通过PPT展示重点字词、语法结构，让学生进行朗读和翻译。
通过讲解和示范，学生掌握朗读技巧和翻译方法。
3.概括：学生概括每篇短文的大意，教师进行点评和修正，同时引导学生挖掘短文的深层含义。
4.练习：学生朗读短文并进行翻译，教师进行指导和纠正。
然后学生进行小组合作，互相听读和纠正。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲授法、朗读法、小组合作法等多种方法进行教学，注重学生的实践和参与。
2.教学手段：使用PPT展示教学内容，同时配合板书教学，帮助学生更好地掌握重点和难点。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生当场朗读并翻译短文，教师进行指导和评分。
2.作业：学生课下朗读并翻译短文，完成相关的练习题。
3.评价方式：结合学生的课堂表现和作业情况，进行综合评价。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：参考书、PPT演示文稿等。
2.学习工具：字典、笔记本等。
七、结论通过本次教学，学生掌握了《答谢中书书》和《记承天寺夜游》两篇短文的知识点和技能，能够准确朗读并翻译短文，理解并运用所学的知识进行写作。
同时，培养了对祖国传统文化的热爱之情。
八、教学反思本次教学中，教师的优点在于能够运用多种方法和手段进行教学，注重学生的实践和参与，课堂氛围较好。
八年级上册语文《短文》(答谢中书书、记承天寺夜游)教案设计
八年级上册语文《短文》教案设计教学目标1.理解《答谢中书书》和《记承天寺夜游》两篇短文的内容和主题。
2.学习短文的写作方法和技巧，掌握描写人物、环境的表现手法。
3.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，提高语文素养。
教学重难点1.短文的写作方法和技巧；2.描写人物、环境的表现手法；3.如何正确鉴赏文学作品。
教学内容及流程教学内容1.【课前导学】–介绍《答谢中书书》和《记承天寺夜游》两篇短文的背景和作者，引导学生预习。
–演示如何写一篇短文，学生模仿练习。
2.【阅读理解】–找出短文的中心思想和主题。
–阅读理解练习，帮助学生提高阅读能力。
–归纳总结短文的写作方法和技巧。
3.【语言运用】–练习写短文，设计写作任务（可以根据课堂实际情况，自由发挥）。
–班内/小组共读，评价、分享与互相借鉴。
教学流程1.【导入】–教师引导学生演示如何写一篇短文，并让学生模仿练习。
–让学生回答以下问题：•你喜欢阅读文章吗？你经常看哪些文章？•短文和长篇小说有何区别？具体表现在哪些方面？2.【阅读理解】–教师以《答谢中书书》为例，通过提问引导学生理解文章的主题和中心思想。
–让学生找出其他生词、短语，结合课堂板书，解释含义。
–通过阅读理解练习，帮助学生提高阅读能力。
–归纳总结短文的写作方法和技巧。
3.【语言运用】–练习写短文，设计写作任务。
学生可以选择自己喜欢的内容，如“我最喜欢的书籍”、“我的假期生活”等。
–班内/小组共读，评价、分享与互相借鉴。
–教师可以在评价学生的作文时，帮助学生找到自己的问题和提高的方向。
教学评价1.通过课堂互动和作业，检查学生对短文的学习情况。
2.评价学生完成的作文，帮助学生提高写作技巧和思维能力。
3.认真听取学生的意见和反馈，改进自身教学方法，提高教学质量。
教学参考资料1.《小学生作文指导论丛》2.《写作教程》3.《怎样写好短篇小说和散文》4.《边城》、《红楼梦》等文学作品。
初中部编版八年级初二上册语文《短文二篇—答谢中书书、记承天寺夜游》公开课教学设计
初中部编版八年级初二上册语文《短文二篇—答谢中书书、记承天寺夜游》公开课教学设计一. 教材分析《短文二篇—答谢中书书、记承天寺夜游》是人教版八年级语文上册第五单元的两篇课文。
这一单元的主题是“山水田园”，旨在引导学生领略自然之美，体会山水之间的和谐与统一。
《答谢中书书》是南朝梁代谢灵运写给朋友谢中书的一封书信，描绘了作者隐居山林的生活和对自然美景的热爱。
文章以清新自然的笔触，抒发了作者对山林之美的赞美之情。
《记承天寺夜游》是北宋文学家苏轼的一篇散文，记叙了作者在承天寺的一次夜游经历，通过描绘寺庙、庭院、花木等景物，表现了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对山水田园类的文学作品有一定的了解。
但学生在理解文言文方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生更好地理解课文内容。
同时，学生对于如何欣赏和分析文学作品的方法还不够明确，需要在教学过程中进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏和分析山水田园类的文学作品。
3.情感态度与价值观：感受自然之美，培养对美好生活的向往和追求。
四. 教学重难点1.生字词的理解和掌握。
2.对课文内容的理解和分析。
3.欣赏和分析山水田园类文学作品的方法。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作探讨法等，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的山水田园类文学作品。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示山水田园类的文学作品，引导学生欣赏和感受自然之美，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师范读课文，学生跟读，熟悉课文内容。
然后学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生合作探讨，深入理解课文内容。
语文人教版八年级上册(2017年新编)第11课 短文二篇(《答谢中书书》《记承天寺夜游》)(导学案)
第11课《短文二篇》导学案【学习目标】1.了解作家作品；积累文言词语；把握课文内容。
2.欣赏文中不同景物的特点，领略不同的写景手法。
3.感受作者热爱自然山水的情感，乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。
【重点难点】1.欣赏文中不同景物的特点，领略不同的写景手法。
2.感受作者热爱自然山水的情感，乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。
【学习过程】第1课时答谢中书书一、预习案查阅工具书，阅读《答谢中书书》，完成下列任务。
1.了解作者陶弘景（456—536），字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家。
早年游历访道时足迹遍及江浙的名山胜水，后退隐茅山。
梁武帝礼聘不出，常以书信形式询问他朝廷大事，时人称其为“山中宰相”。
2.掌握文体“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多用来记事陈情。
它的文学功能多样，可抒情，可写景；可写私人化的事件和感情，也可谈论政事；还可以勉励后学等。
3.了解背景谢中书即谢征（500—536），字玄度，南朝梁陈郡阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人，所以称之为谢中书。
南北朝时，政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人隐居山林，从自然中寻求精神的解脱。
因而他们在书信中常描山画水，表明自己所好，同时也是对友人的安慰。
《答谢中书书》就是陶弘景隐居时回复谢中书的一封信。
4．自由诵读课文，注意读准字音和停连。
山川/之美，古来/共谈。
高峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。
青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓（tuí），沉鳞（lín）/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。
5.解释下面句子中加点词语的意思。
（1）夕日欲颓．颓：（2）两岸石壁，五色交辉．．交辉：（3）晓雾将歇．歇：（4）沉鳞竞跃．．竞跃：（5）未复有能与．其奇者与：6.用现代汉语写出下面句子在文中的意思。
八年级语文短文两篇《答谢中书书》《记承天寺夜游》教学设计
八年级语文短文《答谢中书书》《记承天寺夜游》教学设计八年级语文短文两篇《答谢中书书》《记承天寺夜游》教学设计【教学构想】《短文两篇》所选的两篇文章虽然文字不多，却十分优美。
对于本篇文言文的教学，笔者有以下思考：1.注意激发学习文言文的兴趣。
文言文因离我们时代久远，且文字简约、语言精深，学生读起来觉得涩口，难以理解，因而产生厌恶情绪。
所以在文言文教学中，要运用多种方法，挖掘教材中新颖有趣的内容，补充学生感兴趣的资料，激发学生对知识的探究热情。
2.重视对课文的诵读。
“教学千法读为本”，这是学好文言文的一把金钥匙。
课堂教学中可以运用多种诵读形式交错进行，在反复的诵读中，感知文章的大意，品味语言，加深对课文的理解，丰富知识底蕴，培养文言语感。
3.注意交给学生学习的方法，给予学生学习的主动权。
文言文课堂教学大多还是教师“包办”，学生在被动中接受教师的所谓知识传播。
其实，文言文学习有一定的规律，要让学生善用归类：比较法进行词句学习，总结归纳，长期坚持，学生的积累多了，理解能力也就会提高。
教学中可放手让学生去学，学生在自己的动脑、动口、动手中达到知识的积累的目的。
4.注意“文”、“言”并重。
在教学中应以“文”的领悟带动对“言”的理解。
因为文章中的词句只是作者思想感情的载体，“文”才是“言”的最坚实的根基。
如果只着眼于词句的学习，而忽视它所承载的丰富的思想感情，那必然是舍本逐末。
对于第二篇短文的教学，我把重点放在对作者情感态度的理解，并联系实际，注重唤起学生的体验，希望能在处世态度方面给学生以有益的启示。
【教学设计】[教学目的]1.掌握常用文言词语，理解课文大意。
2.品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情。
3.指导朗读，熟读成诵，培养学生的文言语感。
[教学重难点]重点：积累文言词语，学习写景状物的方法。
引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
难点：品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
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人教版八年级上册语文学案：《短文两篇》(答谢中书书、记承天寺夜游)内容预览：二七短文两篇学案答谢中书书陶弘景【学习目标】1、了解有关陶弘景的文学常识。
2、整体把握文章的内容及感情基调。
3、熟读课文，理解文章的主旨。
4、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。
5、背诵并默写全文。
【学习重点】1、文学常识、字词（“歇、颓、与”等词语的解释）基础知识。
2、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。
【学习难点】感受作品中大自然的纯净美好，体会文中蕴含的思想感情。
【知识链接】1、作者简介陶弘景（456-536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。
南朝梁时道教思想家、医学家。
仕齐拜左卫殿中将军。
入梁，隐居句曲山。
他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。
”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。
2、背景资料（1）“书”是一种什么样的文体？书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。
但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。
汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。
唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品（参考《中国尺牍文学史》序，詹福瑞）。
尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；也可以写景，比如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》；也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》；谈论政治，如欧阳修的《上杜中丞论举官书》；还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。
尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文质俱佳。
另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的《与子由弟》《答秦太虚》就是。
（2）历史背景《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山。
这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。
3、题目解说《答谢中书书》是陶弘景写给谢徵的一封信，信中称道江南山水之美，仅六十八字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类皆备，可谓尺幅能容千里，片言可役百意，为六朝山水小品名作。
谢中书即谢徵，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，故称之谢中书。
【自主学习】1、《答谢中书书》作者是，字通明，自号，时道教思想家、医学家，时人谓之“”。
2、注音写字：西日欲tuí（）沉鳞jìng（）跃未复有能与（）其奇者3、解释句中加点的词：（1）五色交辉（）（2）四时（）俱备（3）晓雾将歇（）（4）西日欲颓（）（5）沉鳞竞跃（）（6）未复有能与（）其奇者点击进入初中学习小组4、写出下列句子的修辞方法：（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣（）（2）西日欲颓，沉鳞竟跃（）5、翻译句子：（1）山川之美，古来共谈。
（2）青林翠竹，四时俱备。
（3）夕日欲颓，沉鳞竞跃。
（4）自康乐以来，未复有能与其奇者。
【合作探究】6、统领全文的句子是：。
其中“”字点名全文的中心。
7、作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的？8、结尾一句有什么言外之意？9、王国维云：“一切景语皆情语”。
本文写景中体现了怎样的思想感情？10、本文分为几层？写出各层大意。
【精读精练】读《答谢中书书》，完成11-13题。
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
11、本文的主题句是。
12、解释句中加点的词：（1）山川之美，古来共谈（2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣（3）夕日欲颓，沉鳞竞跃13、填空：“高峰入云，清流见底”表现了。
“两岸石壁，五色交辉”表现了。
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了晨昏变化之美。
【主题阅读】与朱元思书吴均风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
14、解释下列加点词语。
（1）天山共色（）（2）横柯（）（3）一百许里（）（4）猛浪若奔（）（5）负势竞上（）15、翻译下面句子。
（1）风烟俱净，天山共色。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
（3）负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
16、请根据课文内容，用文中句子填空。
（1）作者运用衬托手法写水清的句子是：，。
（2）文中统领全文的句子是：，。
（3）从听觉方面描写了山中泉喧鸟鸣的情景的句子是：，；，。
（4）总写人在此境中的感受的句子是：，；，。
【能力提升】17、、根据现代汉语词典书的注解，“书”的意思有：书（sh ū）①写字；记录；书写。
②字体。
③装订成册的著作。
④书信。
⑤文件。
请选择下列词语中的“书”的意思。
（1）书本--（）（2）书写--（）（3）书信--（）（4）楷书--（）（5）判决书--（）18、仔细阅读下文，仿写句子。
乡村，黄昏。
平和安宁盘旋在乡村的上方。
幸福，仅如此，不必要多少绚丽的风景。
农家，炊烟。
温馨美妙回荡在农村之间。
幸福，仅如此，不必要多少感动的画面。
【教（学）后记】参考答案答谢中书书1、陶弘景华阳隐居南朝梁山中宰相2、颓竞yù3、（1）交相辉映（2）四季（3）消散（4）坠落（5）竞：争着；跃：跳跃，这里指跳出水面。
（6）参与，这里指欣赏。
4、（1）对偶（2）借代、对偶5、（1）山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。
（2）苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。
（3）每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。
（4）自从谢灵运之后，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
6、山川之美，古来共谈美7、写到的景物：高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。
描绘：从仰望高峰到俯视清流，然后有些流水两边的景物，上下左右都写完后，又描绘了崖壁上五彩缤纷的色彩，这是静景描写；然后“乱”、“竞”两字把猿、鸟、鱼在大自然中怡然自乐的神态描绘得栩栩如生，这是动景描写。
8、结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与谢公比肩之意。
9、本文写景，没有仅仅停留在景物的本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
10、全文可以分为四层。
第一层(第一句)：总起句，以感慨发端。
第二层(从“高峰人云”到“四时俱备”)：描写山川中静景之美。
第三层(从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”)：描写大自然中的早晚景象。
第四层(最后两句话)：感慨自然之美景。
11、山川之美，古来共谈12、（1）助词，的（2）动词，消散（3）动词，坠落名词，指潜在水中的鱼13、山水相映之美色彩配合之美14、（1）同样的（2）树枝（3）上下，表示大约的数量（4）奔马（5）争着向上15、（1）江面上的风停了，烟雾都消散尽，天空和远山呈现出相同的颜色。
（2）湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪猛似奔马。
（3）山峦凭借着（高峻的)地势，争着向上，争相比高远；笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。
16、（1）游鱼细石，直视无碍（2）奇山异水，天下独绝（3）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵（4）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反《与朱元思书》参考译文：江面上的风停了，烟雾都消散尽，天空和群山呈现出同样的颜色。
（我乘着船）随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西，漂漂荡荡。
从富阳到桐庐大约（相距）一百里的水路，奇异的山水，是天下绝无仅有的。
江水都呈青白色，深深的水流清澈得千丈也能见底。
游动的鱼和细小的石头可以直接看见。
湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪犹如飞奔的马。
两岸的高山，都长满了苍翠的树木，看上去使人顿生寒意，这些山凭借着（高峻的)地势，争着向上长，这些山峦仿佛互相都在争着往高处和远处伸展；笔直地向上，直插云天，形成无数的山峰。
泉水冲激着石头，泠泠地发出声响；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
（树上的）蝉儿长久不断地鸣唱，（山中的）猿猴也时刻不住地啼叫。
像高飞到天上的鸢那样极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）山峰，也会平息热衷于功名利禄的心；那些筹划政务、管理世俗之事的人，看到这些优美的山谷，也会流连忘返。
横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗，稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
17、（1）③装订成册的著作（2）①写字；记录；书写（3）④书信（4）②字体（5）⑤文件18、参考示例：小河，少年。
青春年少洋溢在小河中间。
幸福，仅如此，不必要多少甜美的情景。
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