谈谈初中数学几种常用教学方法论文
初中数学教学方法总结(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学方法总结第一篇范文在素质教育的背景下，初中数学教学的目标不仅仅是传授给学生基础的数学知识，更重要的是培养他们的数学思维能力，让他们在学习的过程中掌握学习的方法，养成良好的学习习惯。
本文旨在通过对当前教学方法的总结，为初中数学教学提供一些有益的参考。
一、情境教学法情境教学法是近年来在我国教育领域中得到广泛应用的一种教学方法。
它主张将学生引入到真实的学习情境中，让学生在解决问题的过程中自然地接触到数学知识。
在初中数学教学中，教师可以通过设计各种实际问题，让学生在解决问题的过程中掌握数学概念和方法。
二、探究式教学法探究式教学法强调学生的主动参与和自主探究，教师在这个过程中起到引导和辅导的作用。
在初中数学教学中，教师可以引导学生通过观察、实验、猜测、验证等方法，发现数学规律，提高他们的数学思维能力。
三、合作学习法合作学习法是指学生在小组合作的过程中，共同完成学习任务，达到学习目标的一种教学方法。
在初中数学教学中，教师可以组织学生进行小组讨论、合作解决问题，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
四、目标驱动教学法目标驱动教学法是一种以学生为中心，以学习目标为导向的教学方法。
在初中数学教学中，教师需要明确每个阶段的学习目标，设计相应的学习活动，帮助学生达到目标。
五、差异化教学法差异化教学法是指教师根据学生的个体差异，给予他们不同的学习任务和教学方法，以满足他们的个性化需求。
在初中数学教学中，教师需要关注学生的学习基础和兴趣，设计适合他们的学习任务，提高他们的学习积极性。
六、评价与反馈在教学过程中，教师需要对学生进行及时的评价与反馈，以了解他们的学习情况，指导他们调整学习策略。
在初中数学教学中，教师可以通过课堂提问、作业批改、学习报告等方式，对学生进行评价与反馈。
综上所述，初中数学教学方法多种多样，教师需要根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用，以提高教学效果。
同时，教师还需要关注学生的个体差异，关注他们的学习需求，以学生为中心，实施个性化的教学。
初中数学教学方法5篇-数学教学论文-教育论文
初中数学教学方法5篇-数学教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中数学教学指导策略探究一、设置情境，联系实际生活，是学生主动学习的前提艺术来源于生活又高于生活，数学知识也是一样的道理，我们学习数学就是为了能够在生活中应用。
因此，数学的教与学一定不能局限于课本，教学中教师应该从学生的性格特点出发，以课本为依据，结合现实生活，选择学生熟悉的、容易接受的事物，为教学活动创设现实情境。
这样不仅变抽象为具体，变未知为已知，更容易激发学生的学习兴趣，可以调动学生学习数学的积极性，这样学生就不再是单纯的接受者，而是积极的参与者。
课堂实例表明学生更愿意接受他们已经接触过的事物，而且学习起来得心应手。
例如，在教学与银行存款本金、利息、年利率等问题有关的应用题时，教师可以从学生已有的生活经验出发，先创设一个情景，由教师充当银行职员，学生充当存取款的顾客，由教师充当的职员为学生解释清楚什么事本金、利息、年利率等，然后让学生扮演的顾客去计算一定本金、一定年限应得的利息。
这样学生在轻松的，类似于现实的环境中会有很高的积极性，可以让学生结合题目要求以及现实中需要注意的问题去讨论相关的数学知识，让学生理解本金、利息和年利率之间是什么关系，掌握这些之后教师可以变化题目要求，比如说存五年之后取出一部分再存入一定时间，利息应该怎么计算等，这样一步步深入，学生更容易接受，教学效果也会更佳。
二、参与活动，积极动脑思考，是学生主动学习的表现教学活动是教与学同时进行的活动，如果课堂上只是教师单纯的教肯定难以取得理想的效果，教师应该引导学生积极主动地参与到学习活动中，让学生自主地探究知识的形成过程，只有这样才能逐步培养学生分析问题和解决问题的能力。
因此教师在教学过程中要善于创设活动情景，引导学生去发现问题、寻找解决问题的方式，最终获得结论。
例如，给学生提出以下问题：两个长方形面积相等，那么它们的周长相等吗？大部分学生都知道答案是的，但是大家举出的例子却不一样。
初一数学教学方法探讨
初一数学教学方法探讨数学作为一门重要的学科，对于学生的思维逻辑能力、问题解决能力以及创新思维能力的培养具有重要意义。
而初中阶段是数学学习的关键时期，有效的数学教学方法对于学生的学习成绩和兴趣培养都有着至关重要的影响。
本文将探讨几种适用于初一数学教学的有效方法。
一、启发式教学法启发式教学法注重培养学生的独立思考和发现问题的能力，注重学生对问题的理解和思考过程。
教师在教学过程中提供一些引导性的问题，在鼓励学生进行思考、讨论的同时，激发他们的求知欲望。
通过导入新知识、引导学生思考问题的过程，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
例如，在教授代数方程时，教师可以先提出一个简单的问题，要求学生寻找解。
然后引导学生使用不同的方法进行求解，比较各种方法的异同，从而帮助学生理解代数方程的概念和解题方法。
二、探究式学习法探究式学习法是一种将学生置于学习的中心，探究和解决问题的过程中培养他们的数学思维能力的教学方法。
通过设计一系列的任务和问题，让学生主动参与、独立思考，发现和解决数学问题。
在这个过程中，学生可以自主探索，相互合作，在实践中提高数学的应用能力和创新能力。
例如，在讲解几何形状时，可以给学生准备一些模型和纸板，要求他们合作制作一些几何体，并在制作的过程中发现几何体的性质和关系。
通过自主探究和合作学习，学生能够更好地理解几何形状的特征和性质。
三、情景模拟法情景模拟法可以通过真实的生活场景，将数学概念和知识应用于实际问题中，激发学生的学习兴趣和动力。
通过将抽象的数学知识与具体的情境相结合，提高学生对数学问题的理解和应用能力。
例如，在解决平均速度问题时，可以给学生一个实际的旅行场景，让他们根据旅行的时间和路程计算平均速度。
通过实际问题的呈现，学生能够更好地理解平均速度的概念和计算方法。
四、游戏化学习法游戏化学习法利用游戏的形式来进行数学教学，使学生在愉悦的学习氛围中积极参与，提高他们的学习动力和兴趣。
通过游戏化的设计，将抽象的数学知识转化为具体的游戏任务，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
初中数学教学论文 中学数学常用的解题方法
数学的解题方法是随着对数学对象的研究的深入而发展起来的。
教师钻研习题、精通解题方法，可以促进教师进一步熟练地掌握中学数学教材，练好解题的基本功，提高解题技巧，积累教学资料，提高业务水平和教学能力。
下面介绍的解题方法，都是初中数学中最常用的，有些方法也是中学教学大纲要求掌握的。
1、配方法所谓配方，就是把一个解析式利用恒等变形的方法，把其中的某些项配成一个或几个多项式正整数次幂的和形式。
通过配方解决数学问题的方法叫配方法。
其中，用的最多的是配成完全平方式。
配方法是数学中一种重要的恒等变形的方法，它的应用十分非常广泛，在因式分解、化简根式、解方程、证明等式和不等式、求函数的极值和解析式等方面都经常用到它。
2、因式分解法因式分解，就是把一个多项式化成几个整式乘积的形式。
因式分解是恒等变形的基础，它作为数学的一个有力工具、一种数学方法在代数、几何、三角等的解题中起着重要的作用。
因式分解的方法有许多，除中学课本上介绍的提取公因式法、公式法、分组分解法、十字相乘法等外，还有如利用拆项添项、求根分解、换元、待定系数等等。
3、换元法换元法是数学中一个非常重要而且应用十分广泛的解题方法。
我们通常把未知数或变数称为元，所谓换元法，就是在一个比较复杂的数学式子中，用新的变元去代替原式的一个部分或改造原来的式子，使它简化，使问题易于解决。
4、判别式法与韦达定理一元二次方程ax2+bx+c=0（a、b、c属于R，a≠0）根的判别，△=b2-4ac，不仅用来判定根的性质，而且作为一种解题方法，在代数式变形，解方程(组)，解不等式，研究函数乃至几何、三角运算中都有非常广泛的应用。
韦达定理除了已知一元二次方程的一个根，求另一根；已知两个数的和与积，求这两个数等简单应用外，还可以求根的对称函数，讨论二次方程根的符号，解对称方程组，以及解一些有关二次曲线的问题等，都有非常广泛的应用。
5、待定系数法在解数学问题时，若先判断所求的结果具有某种确定的形式，其中含有某些待定的系数，而后根据题设条件列出关于待定系数的等式，最后解出这些待定系数的值或找到这些待定系数间的某种关系，从而解答数学问题，这种解题方法称为待定系数法。
初中数学教学方法及措施
初中数学教学方法及措施数学作为一门学科，在初中阶段扮演着重要的角色。
为了保证学生对数学的学习效果和兴趣的培养，教师需要采取一系列合适的教学方法和措施。
本文将探讨几种适用的初中数学教学方法和相关措施。
一、启发式教学法启发式教学法是一种通过引导学生主动思考和发现解题方法的教学方法。
教师可以选取一些具有启发性的案例或问题，鼓励学生思考并找出解决方案。
这种方法可以提高学生的思维能力和解决问题的能力，同时激发他们对数学的兴趣。
在实施启发式教学法时，教师需要注意以下几点：首先，要选择合适的案例或问题，确保它们能够引发学生的思考。
其次，要提供适当的辅助材料，帮助学生理解和掌握有关概念和技巧。
最后，教师应该鼓励学生积极参与讨论，并及时给予肯定和指导。
二、合作学习法合作学习法是一种鼓励学生合作、相互交流和分享知识的教学方法。
通过分组讨论和小组活动，学生可以共同解决问题、交流思想和互相帮助。
这种方法可以培养学生的团队合作能力和交流能力，同时提高他们对数学的理解和应用能力。
在实施合作学习法时，教师需要注意以下几点：首先，要合理组成小组，确保每个小组的成员能够相互协作。
其次，要明确小组的任务和目标，让每个小组成员都有参与感和责任感。
最后，教师应该提供必要的指导和监督，确保小组活动的有效进行。
三、情境教学法情境教学法是一种将数学知识和技巧应用到真实情境中的教学方法。
通过将数学与学生日常生活和实际问题相结合，教师可以帮助学生理解数学的实际应用和意义。
这种方法可以激发学生对数学的兴趣和学习的动力。
在实施情境教学法时，教师需要注意以下几点：首先，要选择与学生生活经验相关的情境，使学生能够主动参与和体验。
其次，要提供适当的引导和提示，帮助学生将数学知识应用到情境中。
最后，教师应该鼓励学生分享自己的思考和解决方法，促进彼此的学习和成长。
四、差异化教学法差异化教学法是一种根据学生的不同能力和需求，有针对性地设计和实施教学的方法。
通过设置不同的教学目标和任务，教师可以满足学生个体差异的需求，提高他们的学习效果和满意度。
浅析初中数学的教学方式
浅析初中数学的教学方式初中数学教学方式是任何数学教师必须面对的一个问题。
它需要我们从多个角度考虑如何创造一个有效并有趣的学习环境，以促进学生数学学习的兴趣。
本文将分析几个重要的教学方式，以便帮助数学教师更好地进行初中数学教学。
1. 直观教学法直观教学法是指通过物质实物展示、模型演示、数字图形和动画等多种途径引导学生深入理解数学概念的教学方法。
直观教学可以帮助学生更好地理解抽象概念和数学原理，从而提高他们的记忆力和创造力。
例如，在教学三角形面积时，可以通过使用物质实物或剪纸等道具，给学生直观呈现三角形的面积，从而帮助他们掌握这个概念。
互动教学法经常被用于初中数学教学中，它主要涉及让学生参与解决问题，通过团队合作和讨论来发展学生的思维能力。
互动教学需要教师引导学生定期表达自己的看法，注意讨论过程中，防止个人的偏见侵入带来影响。
例如，在研究代数方程时，学生可以分组讨论并交换思想，由此解决问题并讨论解决方案。
3. 游戏化教学法游戏化教学法是指通过使用游戏或其他趣味性高的措施来激发学生的学习兴趣，实现快速有效的数学教学。
游戏化教学法可以增强学生的参与和动机，并为学生提供一种激动人心和有意义的学习体验。
例如，在教学函数时，教师可以让学生采用直观而互动的游戏形式，通过角色扮演游戏或数字游戏来学习。
工程化教学法是指通过将实际问题与数学知识结合起来，鼓励学生按照自己的方式应用数学技巧来解决问题。
工程化教学法可以开发学生的创造力，鼓励他们结合学习过的知识和自己的想象力进行应用。
例如，在教学几何时，可以让学生设计一个房间或建筑物的模型，以此学习建筑设计中的几何原理并解决相关问题。
结论初中数学教学方式有很多种，每种方式都有自己的优点和缺点，需要根据具体的教育目标和学生的需求进行选择。
在教学中应注意，要尊重学生的个性，发掘他们的潜能，从而提高学习效果。
此外，教师还应当关注学生的思考和理解过程，及时挨个解答疑问，确保学生真正理解了所学内容。
初中数学教学巧妙运用(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学巧妙运用第一篇范文在当今的初中数学教育中，教师需要巧妙地运用各种教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和效果。
本文将探讨几种在初中数学教学中巧妙运用的方法和策略。
1. 情境教学法情境教学法是一种以情境为基础，以学生为主体的教学方法。
教师可以通过创设有趣、生动的情境，引发学生的兴趣和思考，从而提高学生的学习效果。
例如，在教授几何图形的知识时，教师可以利用实物模型或图片，让学生在实际情境中感受和理解几何图形的特征和性质。
2. 探究式教学法探究式教学法是一种以学生为中心，以问题为导向的教学方法。
教师可以引导学生通过观察、实验、思考、讨论等方式，主动探究问题的答案，从而培养学生的思维能力和创新能力。
例如，在教授函数的知识时，教师可以提出一个问题，如“为什么函数的图像会有弯曲的现象？”然后引导学生进行观察和实验，最后通过讨论和思考，得出问题的答案。
3. 小组合作学习小组合作学习是一种以学生为主体，以小组为单位的教学方法。
教师可以将学生分成若干小组，让学生在小组内进行合作和交流，共同完成任务或解决问题。
例如，在教授概率的知识时，教师可以让学生分组进行实验，如抛硬币、抽签等，然后让学生在小组内交流实验结果，共同探讨概率的规律。
4. 游戏化教学游戏化教学是一种以游戏为基础，以学生为主体的教学方法。
教师可以通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习和掌握数学知识。
例如，在教授几何知识时，教师可以设计一个“几何拼图”游戏，让学生在游戏中练习和提高几何图形的识别和组合能力。
5. 差异化教学差异化教学是一种以学生为中心，以学生的差异为出发点的教学方法。
教师可以根据学生的认知水平、兴趣和需求，提供不同难度、不同形式的学习材料和活动，以满足学生的个性化需求。
例如，在教授代数知识时，教师可以为不同水平的学生提供不同难度的练习题，或者让有能力的学生进行更深入的研究和探索。
综上所述，初中数学教学需要巧妙地运用各种方法和策略，以提高学生的学习兴趣和效果。
2022初中数学的教学方法范文五篇
2022初中数学的教学方法范文五篇在新课程标准下，对于数学的教学方法，教学形式是多样的、灵敏的、应变的。
在一堂课中所运用的方法也不是单一的。
很多学生。
下面是WTT整理的初中数学教学方法5篇，欢送大家阅读分享借鉴，，也有所帮助。
初中数学教学方法1一、自主探究式学习法自主探究是让学生自主学习、自主探究、自主研究的一种课堂教学形式，充分表达了学生的主体地位。
在新课程标准施行以来在各学科都应用得较为广泛，且在教学中能更好地激发学生的学习积极性、主动性，让学生自己去讨论新知识的来由并研究其特征，探究其在实际生活中的应用价值。
锻练了学生的思维才能、理解才能，增强了学生学好数学的自信心。
学生会把自主学习结果看成是一种成功，从而产生一种成就感和喜悦感，激发了学生对整个学习过程的坚强自信心和自主探究、自觉钻研的兴趣，培养创新精神。
使学生明白数学中看似深奥的知识，只要积极探究，认真考虑就能很快解决。
数学来于生活，又更好地应用于生活。
二、小组讨论学习法这种形式以学生为主，让学生分组共同协作商量和讨论老师提出的问题，与老师形成一种互动的方式，小组讨论有利于培养学生集体思想，课堂上小组讨论有利于在学习数学的过程中分类思想、综合思维才能、理解才能的培养。
同时也能培养学生与学生、学生与老师互相交流的才能，能增进同学之间、师生之间的感情，通过小组讨论可从多角度获得解题思路和思维途径，往往是讨论和交流融为一体，在讨论中理解，在交流中加深印象。
这样可以增强课堂教学效果，比老师直接讲授要好得多，对学生的学习起到推动作用，老师也能从中得出意想不到的收获。
三、发现式学习方法发现式学习方法是继自主探究式学习法、小组讨论学习法之后的又一种以学生为主体的教学形式和方法，通过阅读教材来发现新知识、发现新问题、发现新的解题思路和解题方法、发现数学规律、发现学生容易出问题的地方。
这样学生对新的知识有一种优先掌握的心理，且学生对自己所发现的知识、问题、思路和方法有较深化的印象，对学生掌握知识很重要，找到了发现知识的渠道。
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谈谈初中数学几种常用教学方法
【摘要】教学方法是多样的，这要靠教师在教学之时不断的摸索、发现、总结，得出适合学生的方法。
这些都不是“纸上谈兵”，而是“实践出真知”，不同层次的学生都有适合他们自己的方法。
老师们，让我们一起带着学生去探寻五彩缤纷的数学园地。
让学生学好数学，用好数学，感受学数学用数学的乐趣，切实掌握好建设祖国的本领。
【关键词】浅谈初中数学常用教学方法
为了探索数学新课程教学方法，我与同事们在新课程教学实践中，采取“边学习、边实践、边总结”的方式，逐步发现初中数学新课程常用的教学方法有以下几种。
一、引导发现法
教师根据教材的结构特点，学生的知识能力水平，将教材划分为一个一个的发现过程，然后遵循学生的认知规律和基本知识的特点，引导学生通过阅读、观察、实验、思考、讨论等各种途径主动去研究问题，总结规律，以达到获取知识和发展能力的目的。
我在教学“三角形全等”中“角边角定理”时，就尝试运用了这种方法。
学生因为有了前面的基础，对三角形全等有了比较全面的了解，所以我在事先画好几组全等的三角形，让学生自己去测量角的大小或边的长短，分组进行，让他们去观察比较，思考讨论，一到关键之处就加以点拨、引导，让他们在我的引导之下去研究问题，总结规律，从而一步一步得出“角边角定理”。
引导发现法的特点是重视知识发生过程的教学，有利于培养和提高学生的智力，特别是有利于发展学生的创造性思维能力。
同时，学生在学习过程中看到自己有所发现，可以大大激发学习兴趣，产生强烈的求知欲。
但是，采用这种方法，需要花费较多的时间。
二、自学辅导法
自学辅导教学法是采用“启（启发）、读（阅读）、练（练习）、知（当时知道结果）、结（小结）”的课堂教学模式开展教学活动。
上课开始由教师启发5分钟左右，课结束前再由教师小结10分钟左右，“启”和“结”都是教师面向班集体进行的。
中间的30分钟，教师不打断全班学生思路，让学生各自动手动脑地进行个别化自学，读、练、知交替进行，快者快学，慢者慢学，学到课本中有指令做练习时就做练习并对答案。
学生在自学时，教师要积极巡视课堂，辅导自学有困难的学生，指导优秀学生，检查学生作业。
借此了解课堂上学习情况和共同性的问题，以便小结时有的放矢。
我在教学当中遇到简单的内容一般都让学生去自学，肯定他们学得好的地方，点拨一下他们学得不够的地方，这样也能够增加学生的自信心，同时能让他们发现自己还存在的问题。
经长期试验证明，使用自学辅导教学法在学业成绩、自学能力成长、自学能力迁移和学科全面发展等四个指标上都取得了较好的效果。
这种教学能促进知识与能力同步发展。
运用自学辅导法，要充分考虑学生的学习基础与自学能力，全新的教学内容和太难的内容都不适宜采用自学辅导法。
三、研讨式教学法
在教师指导下，学生就教材中的基础理论或主要疑难问题，进行研究并展开讨论、辩论的教学方式。
研讨式教学法明显不同于讲授法、讲解法。
学生的研究、讨论活动占主导地位。
可以加强学生对理论知识的理解，有助于启发独立思考，相互交流意见。
我在每个年级的教学中都安排了几堂内容让学生自己研究、讨论，尤其是几何教学中，我认为老师完全可以大胆地放手让学生们自己独立地或者分组共同去讨论、辩论。
比如说，我在教七年级“平行线的性质”时，就是完全交给学生自己去完成的，效果很不同一般。
四、讲解法
讲授法的一种方式。
教师用语言对教学内容进行解释、说明和论证的一种讲授方法。
如：解释概念、论证数学公式或定理、阐明解题规律、归纳知识结构等。
许多其他教学方法的运用，也常常需要讲解法的配合。
使用讲解法时，教师要注意讲解内容的科学性和思想性，要把握教材内容的全面性和系统性，更要抓住其中的重点、难点和关键，要注意启发学生积极思维。
为此，讲授内容要符合学生的接受水平，还要善于提出富有启迪性的问题，教师所运用的语言要力求明白、准确、有条理、生动。
讲解法的优点在于教师有较充分的主动性，易于控制课堂教学，可使学生在较短的时间内获得较多的系统知识。
其缺点在于如果运用不当，学生的积极性、主动性受到压抑。
五、问答法
教师引导学生运用已有的经验和知识回答提出的问题，借以获得新知识、巩固旧知识或检查知识的教学方法。
问答法比较易于集中学生的注意力，激发积极的思维活动，加强信息的双向交流，有利于教师迅速获得反馈信息。
从而调整和改善教与学的活动，提高教学效果。
问答法要求教师有较高的教学艺术水平，善于提出通俗易懂、含义明确、便于理解、前后连贯且富有启发性的问题进行诱导，并能控制整个教学过程，同时，也需要学生有一定的基础。
六、指导作业法
平时学习时老师根据具体情况安排适当的作业，要多样化，可以是经典题型的练习，还可以是动手操作，必要的时候还要根据学生的不同层次安排不同难度的练习，再加以适当的指导。
作业指导要有艺术性，不能千篇一律。
七、实验法
实验法能够让学生直观形象地接触问题，根据初中生的年龄特征，借助调查、测量、制作、游戏等活动，能激起学生的学习兴趣，同时，也让学生到这些活动中去体验：数学知识是来源于生活的。
八、多媒体辅助法
这种方法适应于有条件的学校，而且需要比较多的精力和时间，但是很有必要。
教师在教学中安排一下，让学生改变以前的学习模式，接受现在新的方法，而且还可以让一部分上网成瘾的学生明白，网络是很有学习价值的，我们要去不断地发现，转移他们对网络的了解。
其实，教学方法是多样的，这要靠教师在教学之时不断的摸索、发现、总结，得出适合学生的方法。
这些都不是“纸上谈兵”，而是“实践出真知”，不同层次的学生都有适合他们自己的方法。
老师们，让我们一起带着学生去探寻五彩缤纷的数学园地。
让学生学好数学，用好数学，感受学数学用数学的乐趣，切实掌握好建设祖国的本领。