《圆的周长》微课教学设计表26

问题出处
年级：六年级上册所属章节：第二单元
设计思路
为了提高学生的学习兴趣，《圆的周长》我采用讲故事，让学生猜一猜，再通过课件演示“绳绕法”、“滚动法”等“化曲为直”的方法测量圆的周长，再进行探究“圆的周长与什么有关？有什么关系？”通过研究发现圆的周长与直径的关系，从而推导出圆的周长计算公式。
教学设计
内容
《圆的周长》
教学目的
1.认识圆的周长，能用滚动、线绕等方法测量圆的周长。
2.在测量活动中探索发现圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义及圆周长的计算方法。
3.能正确地计算圆的周长，能运用圆的周长解决一些简单的实际问题。
教学重点难点
1.探索发现圆的周长与直径的关系；
2.运用圆周长的知识解决一些简单的实际问题。
2、圆的周长与什么有关呢？借用多媒体直观演示，让学生充分感知：直径越长，圆的周长也越长。
3、探讨圆的周长与直径的关系通过测量计算发现：每个圆的周长大约是它直径的3倍多一些
归纳概念——圆周率圆的周长c÷直径d=圆周率π。
4、推导圆的周长的计算公式：c=πd或c=2πr
5、了解“祖冲之”
三、应用规律，解决问题。回应课伊始的问题：两只蚂蚁分别沿正方形和圆形走一圈，谁走的路程长？
应用说明
通过本节课的学习，教师要引导学生感受和体验“转化”这一数学思想在解决数学问题上所起的重要作用。
教学过程
一、创设情境，引发思考。
两只蚂蚁分别沿着正方形和圆走一圈，谁走的路程长？大胆猜一猜。要比较两只蚂蚁谁走的路程长，实际上是比什么？（周长）
那什么叫圆的周长，又怎样计算圆的周长呢？
二、深入探究，找寻规律。
1.展示绳绕法和滚动法课件演示帮助理解：绳绕法、滚动法，引导学生归纳出方法的共同点：即化曲Βιβλιοθήκη Baidu直。