趣味英语语法
趣味英语语法
第一讲
英语的词类:
旁白：马季先生有个相声，叫做五官争功，不知你听说过没有，说的是眼睛鼻子嘴巴耳朵头都认为自己最重要。现在英语的词类也展开了一场类似的争论：名词、副词、代词、形容词等各抒己长，究竟他们谁的作用最重要，还需要大家评判。
一、名词
我们是名词，是一切物体的名称。例如：football track tiger televisi on boy 等就是名
词，任何句子中都少不了名词，你说我们是不是最重要。
二、动词
我们特别好动，所以大家都管我们叫动词。例如：jump run play water等一切反映某种
动作的词就是我们，其实我们才是最重要的，没有我们，谁知道你在干什么。
三、形容词
名词和动词太自以为是了，知道我们的作用吗？没有我们日月不光，一切物体都会黯然失色，
知道我们是谁吗？我们就是大名鼎鼎的形容词，事实胜于雄辩，请看： a beautiful girl,a kind mother,a fierce tiger.能够感觉出我们的重要了吗？美丽的，慈祥的，凶猛的，这就是我们形容词。
四、副词
谁说动词最重要，没有我们，谁承认你们跳得高、跑得快、练得辛苦。就算你们动词是绿叶
吧，我们副词才是红花，看看我们的本领：jump high,run fast,train hard。你说哪一个动词不
需要我们画龙点睛？关键可是点睛啊，我们的作用不仅仅是点睛，有时全句都得靠我们烘托。
五、代词
言外之意就是为我们代替别的词。比如：she代替mother、sister,girlfriend等等的所有表示单
个女性的名词，我们代词不但可以代替所有的名词，数词，有时候还能冷不丁地代替个短语
或句型呢！别门缝里看人，我们可是最最最重要的替身呢！没有我们的替代，谁还喜欢你们的啰嗦。I you he she they this these those that his her等等，这就是我们代词，你看看，没有我们，你们表达这些事情是不是有点不方便：小鹏的妈妈在一家医院工作，小鹏的妈妈是一
名医生，小鹏的妈妈工作非常努力！哈哈哈，真啰嗦。把划线的地方换成我们的代词，他，是不是既清楚又简洁。
六、介词
我们是英语中最活跃的词，几乎所有的句子都得请我们登场，按照现在最流行的说法，我们
的出镜率最高。我们特别善于团结其他的兄弟姐妹，常和名词代词一起构成介词短语，用以
表示时间地点条件方式等。看看下面的短语，知道谁是介词吗？on the table.un der the bed,at school,for_her mother,tothe store,in_the morning等，我们厉害吧，没有我们人们无法组成完整的英语句子，我们就是无处不在的介词。
英语中共有十种词类，我们今天认识了名词，动词，形容词，副词，代词，介词。另外四种数、连、叹、冠，此处不作介绍作业：阅读相关部分语法材料并完成练习。
句子成分：
晓通：一句话就像一棵树，是由根、干、枝杈、叶等部分组成。不同的部分有不同的作用。
那么英语的句子都有哪些成分呢？英语句子的成分有：主语、________
语等。看看例句。
例句：
他 姐姐 网球打得
特别好。
His sister plays tennis quite well
定语 主语 谓语 宾语 状语
I am a coach .我是 -名教练员。
主语 系动词 表语
晓通：新时代了，早就不提倡我包办代替了， 下面也请句子成分自己， 分别说一说他们各自
的作用吧。
看语法材料
作业：
认真阅读句子成分部分并做练习。
第二讲：
名词的单数与复数:
旁白：西游记里面有个故事，叫做真假美猴王，说的是唐僧师徒四人在取经的路上，遇到
了六眼猕猴假扮的孙悟空，假孙悟空武艺高强，连师傅唐僧， 观世音菩萨都难以辨认， 但是 假的终归是假的，如来佛祖慧眼识妖，终保唐增师徒继续取经。
你能说出哪个孙悟空是真的吗？（此处画一张画，两个孙悟空，一真一假，让学生辨认。
） 旁白：名词的单数复数就像真假孙悟空似的， 只有细微的区别，我们在使用中容易出现问题,
请从下面每组英语单词中找出不同之处，并在多出的字母或者变化之处下面画一条线。
烦，我们汉语多方便呀，从不分什么单数复数。
晓通：这叫科学。双炮胎，还不会一模一样呢！加个
s 你就有意见，动词变得还多呢！入乡随俗，学我们英语就得懂我们的规矩，还是让
ball — balls 球 dog —dogs 狗 room — rooms 房间 bed —beds 床
table —tables 桌子
bus — buses 公共汽车 box — boxes 盒子 下一行稍微复杂一点：
brush —brushes 刷子
watch watches 手表
city — cities 城市 country — coun tries 国家
旁白：英语真啰嗦，名词还要分什么单数复数，复数后面整个 s,或者es ,真是给自己添麻
我给你讲讲吧!
多数名词的复数直接加s,例如：
book—books 书desk—desks 课桌
student—students 学生mother—mothers 母亲
当单词末尾的字母是：s x ch sh等时，名词复数要加es。例如：
bus—buses 公共汽车box —boxes 盒子
watch —watches 手表brush—brushes 刷子
以辅音字母加y结尾的名词构成复数时，去掉y变成i再加es。（26个字母除了a
u五个元音字母外都是辅音字母。）例如：
city —cities 城市study—studies 书房
boy —boies 男孩这样变化对吗？
字母o是元音字母所以不适合这条规定，仍要直接加s。
以字母f或者fe结尾的名词构成复数时，要把f或者fe改成v再写es，例如：life —lives 生活shelf—shelves 书架
不规则变化：在英语中有少数名词的复数形式是不规则的，需要注意积累。例如：
man—men 男人woman —women 女人
child —children 儿童foot —feet 脚
练习：按照练习册的要求做练习。
人称代词：主格、宾格、所有格以及反身带词
晓华：英语真是够麻烦的，名词复数刚刚整明白，代词也来添乱，还出现那么多格，我们
汉语多好，没什么格不格的，我就是我，到哪里都不变，这是表里如一。英语却出现了I 格）me （宾格）什么的，你们英国人是不是特啰嗦啊。
晓通：老冒了吧，我们英语最讲究了，不同的场合要有不同的着装，游泳时能穿西服吗
用不同就要用不同的形式，还是先看看我给你画的表吧。
见语法读本中的表格
主格：就是做主语的格式，在句子中当然是做主语了。
I am s stude nt. 不能说Me am a stude nt.
They are in the classroom.
不能说Them are in the classroom.
宾格：就是做宾语的格式，在句中做宾语。（主'作
Let _us go. 咱们走吧。
Tell him not to be late.告诉他别晚了。
晓通：有个小窍门，就告诉你一个，主语一般都放在句子前面，宾语放在动词的后面。明白了吗？千万别告诉别人。
晓通：代词的所有格太简单了，就是归谁所有的意思，所有格后面有个名词，用所有格确
定东西是谁的，所有格也称之为物主代词，言外之意物归谁所有。例如:
my money 我的钱。如果把my去掉，钱就不知道是谁的了，你乐意吗？还例如：vour sister你的姐妹；his books 他的书；her room 她的房间our school我们的学校；their teachers他们的老师，一定要注意代词的所有格同主格与宾格的区别。
注：名词性的所有格，mine , yours, hers等不在此作介绍。
反身代词：课下自己阅读语法读本。
第三讲时态简介
晓通：问你一个问题，随着时间的变化，物体是不是也随之变化，例如：树长高了，人长大了，衣服变旧了等等。
晓华：对，没有错。
晓通：英语的时态也是同样的道理，随着时间的变化，谓语动词的形态也要随之变化，时—时间，态一谓语动词的形态。
晓华：你是赵本山的徒弟吧，还挺能忽悠的，用偷换概念的方法迷惑我，我也不和你争辩了，我倒要看看英语的时态，怎么一个随着时间变化谓语动词也变化。
晓通：规范的说法是这样：
英语时态：不同时间发生的动作要用不同的谓语动词形式表示。
能整明白吗？最好背下来这句话，对于后面的理解会有帮助。
简单介绍如下
一般现在时：经常性的、习惯性的动作或状态
谓语动词时间
We clean the room every day. 我们每天打扫房间。
构成：动词原形
现在进行时：此刻当前正在进行的动作。
谓语动词时间
We are cleaning the room now. 我们正在打扫房间。
构成：be +现在分词（doing）
一般将来时：打算、即将发生的事情。
谓语动词时间
We are going to clean the room tomorrow.
我们明天要打扫房间。
构成：be going to do （这里面的do表示是动词原形）
谓语动词时间
We will clean the room tomorrow. 我们明天要打扫房间。
构成：will do （这里面的do表示是动词原形）
一般过去时：过去发生的动作或者存在的状态。
谓语动词时间
We cleaned the room yesterday.我们昨天打扫了房间。
构成：动词的过去式
晓通：上面就是关于时态的简要说明，我想，理解起来并不难吧？当然要掌握好时态，还必须听我详细道来。
晓华：刚才你说的真是很容易理解，但是我想英语的时态不会就是这么一点东西吧！
晓通：那当然了，每一种时态都有些具体规则和注意事项，只要听我忽悠，保准你学会时 ^态。
晓华：那还等什么，最多上一次当，自当我是范玮，花三百元买你一副拐。
作业：
仔细阅读时态章节的内容，牢牢记住四种时态的用法和构成。
第四讲一般现在时（上）
在所有英语时态中一般现在时是比较啰嗦的一个时态，说起来确实比你们汉语麻烦一点，但是只要静心听我讲，保证你能整明白。
一般现在时定义：经常性、习惯性的动作或状态。例如：
I do morning exercise everyday.
我每天进行早锻炼。经常性、习惯性的动作。
I like music.
我喜欢听音乐。习惯性的状态
He goes to the supermarket every week.
他每周去超市。经常性、习惯性的动作
We are stude nts.
我们是学生。存在的状态。
一般现在时be动词的用法：am , is, are
be动词是一种联系动词，严格说起来应该称之为系动词，这种动词不像其他动词，女口：play 打球、walk走路、jump跳跃等，它只起到一种连接作用，反映不出动作来。be动词的用法简单并且易于掌握，但是在英语中属于特例，不具备广泛的意义，英语中绝大多数的动词都
是行为动词，它的使用方法与be动词不同，以后我们会详细讲解。
am只有主语是I我”这个词的时候，后面用am,这是固定搭配。
I am a stude nt. 肯定句
我是一名学生。
Am I a student?疑问句
我是一名学生吗？
is当主语是单数时，后面的系动词用is例如：
he 他，she 她，it 它，school 学校，this 这个，which city 哪座城市，the book 那本书等等。School is over. 放学了。肯定句
This is a book. 这是一本书。
He is not a stude nt? 他不是一名学生。否定句
Which city is more interesting?哪座城市更漂亮？
The book is in my room. 那本书在我的房间里。
are当主语是复数时，后面用are .例如：
we / you （你、你们后面都用are ） /they他们/those那些/my friends我的朋友等。
They are all teachers.他们都是教师。
Those are my clothes. 那些是我的衣服。
My friends are all uni versity stude nts. 我的朋友都是大学生。
构成疑问句时be动词提前
比较下面两句的区别：
自己画一辆小汽车，把are放在里面，变疑问句时，把小汽车开到前面去。
They are in the classroom. 他们在教室里。
Are they in the classroom? 他们在教室里吗？
Yes, they are.肯定回答
No, they aren 否定回答
Jane is an English girl. 肯定句语序
Is Jane an English girl?疑问句语序。
Yes, she is .肯定回答
No, she isn 否定回答
否定句在be动词后面加not.
They are not in the classroom.他们不在教室。
否定句在be动词后面直接加not
I am not a teacher我不是一名教师。
否定句在be动词后面直接加not
第五讲一般现在时（下）
什么叫做行为动词：walk走路、sing唱歌、water浇水、play踢球等表示人的行为的动词
我们称为行为动词或者实意动词（有实在意义，不像be动词只起联系作用），英语中绝大
多数的动词都是行为动词，他同我们前面所说的be动词有很大的区别。
一般现在时时态构成：用动词原形。如：
I live in Ho ng Kong.我住在香港。（肯定句）
live就是动词原形（没有发生词形变化）
lives/ living是动词原形吗？对！不是动词原型，因为发生了变化。
They work in a school. 他们在一所学校工作。
work就是动词原形
We clean the room every morning. 我们每天早上打扫房间。
clean就是动词原形
容易出现的问题：I am live in Hong Kong.知道这句话哪里错了吗？这可是你们常常出现的问题，找出了
巧记英语语法的口诀20个
1、英语的词类 句子要由词组成，英语词类有十种： 句中成分用实词，名、代、动、副、数、形容： 冠、介、连词和感叹，虚词附加或沟通。 词类功能掌握了，造句之时好运用。 2、语序歌 主、谓、宾、表同汉语，定语有同也有异。 状语位置更特殊，不能全和汉语比。 3、肯定句变一般疑问句 have和be提句首，其它助词Do开头。 时间、人称由do变，动词只把原形留。 谓语助词有几个，第一助词提句首。 4、肯定句变否定句 否定词语加not，放在be和have后。 其它要加动词do，do的后面加not， 时间、人称由do变，动词原形总保留。 谓语若是助词多，not紧跟第一个。 5、名词的所有格 名词只变数，不分主宾格。 人和动物类，可变所有格。 撇(’)后加s，相当汉语“的”。 时间、距离等，也变所有格。 6、名词变复数 单数变为复数式，加上“s”统言之。 下列结尾名词后，要加“s”先加“e”： 发音[∫][t∫][s]和[z]，或是辅音加“o”时。 有些名词变复数，词尾变化要注意： “y”前字母是辅音，一律变“y”为“ie”; 遇到“f / fe”，有时需要变“ve” 少数名词不规则，特别情况靠硬记。 7、时间名词前所有介词的速记 年月周前要用 in，日子前面却不行。 遇到几号要用“on”，上午下午又是“in”。 要说某日上下午，用 on 换 in 才能行。 午夜黄昏用 at，黎明用它也不错。 at 也在时分前，说“差”用 to，说“过”要用 past。 8、介词用法歌 介词加宾语，才能有实意。 表、定、状、宾、补，词组在句里。 9、介词顺口溜 in 在……里，out 在……外， 在旁边的是 beside，靠近的为 by。 on 在……上，under 在……下， above 在上头，below 在底下。
五种趣味方法帮你搞定初中英语语法
五种趣味方法帮你搞定初中英语语法 死记硬背英语语法，往往效果不佳。只会让学生失去兴趣，更加抵触。初中科目比小学多了很多，合理分配时间高效学习才是硬道理。下面就教大家几个初中英语语法的趣味学习方法。 解题： 无趣是因为众多语法现象、晦涩的语法术语、冗长的规则表述太过繁琐复杂，无法激起兴趣；无味是因为一些传统英语教学过重强调单纯的语法输入，脱离情境枯燥无味。 支招： 这几种学语法方法很有趣 ●顺口溜法 用中文把分散的语法现象编成顺口溜、歌谣等。如，不规则形容词和副词的比较级和最高级，如果分散记忆，很难记全记牢，可以这样处理： 第一步：分类汇总。把几个不规则的词按规律汇总： good/well-better-best；bad(ill)/badly-worse-worst；many/much-more-most；few-fewer-fewest，little-less-least；old-older(elder)-oldest(eldest)；far-farther(further)-farthest(furthest) 第二步：找规律。good和well，一对形容词和副词，比较级和最高级是一样的，它们的反义词bad，badly比较级和最高级也是一样的；many和much，意思一样，一个修饰可数名词，一个修饰不可数名词，但它们的比较级和最高级是一样的，它们的反义词分别是few和little，它们的比较级和最高级不一样，一个规则另一个不规则，为什么把规则的few 也放在一起呢？主要是为了对比记忆。至于old和far，分别有两个形似意不同的比较级和最高级。 第三步：创新总结。用中文编个简单的顺口溜把这些不规则形容词和副词“一网打尽”：好好坏坏，多多少少，老远老远。详见下表： good-better-best好well-better-best好 bad-worse-worst坏badly-worse-worst坏 many-more-most多much-more-most多
关于少儿英语语法教学方法及游戏
可乐谷互动英语语法教学 可乐谷互动英语Planet涉及到的语法内容主要有： （1）是动词am, is, are的用法； （2）名词的单复数变化； （3）情态动词； （4）现在进行时； （5）一般现在时； （6）一般过去时； （7）一般将来时； （8）There be结构； （9）have的用法等。 （10）方位介词 建议采用以下方法进行语法教学： 1、在情境中感知语法知识 采取多种形式学习，变抽象为直观： 在可乐星球Planet阶段，学生语言积累和储备不够丰富，不能以讲解的形式向学生灌输语法知识，因此创设情境，在情境中不断重复呈现相关语言，给学生大量的相同结构的语言输入，是帮助学生感知语法结构，形成语法意识的最佳途径。 在planet 1/2中，几乎所有的语法点都可以用情景教学法来进行。 如：planet 1 unit 9主要语法是方位介词on/under/in的学习。操作过程如下： 在比赛进行前，老师应带领学生进入planet 1 unit 9 Let’s Talk先复习一下本单元语法点在对话的运用，让学生对方位有个具体的印象。 操作过程以分组比赛的形式进行： （1）老师把学生分成两组，给每组学生发一盒子和一个球。 （2）每次每组请一个学生上来比赛。 （3）学生根据老师说的句子把球放到正确的位置，快且准确的胜出。 如：全体学生问：Teacher, teacher, Where is the ball? 当老师回答“The ball is on the box. ”时，台上的学生应立即把球放到正确的位置。 通过运用演示、动手操练、对话等直观的的教学方法，在大量实践的基础上，不知不觉地实现对词和句的表现规律的认识和理解，然后让学生观察分析并找出规律，归纳和总结出语法规则，使学生对某一语法现象理解更透彻，使语法更容易被学生掌握应用。 2、在交际活动中模仿学习语法知识 交际教学法强调语言是交际的工具，使用是学习语言的最佳方法，倡导课堂上以学生为中心，培养学生的学习兴趣、钻研精神和自学能力；注重激发学生的主动性和互动作用；提高学生的语言运用能力和学以致用的意识，最终培养学生综合运用语言的交际能力。因此语言交际是学生习得语法知识的有效途径。 在planet 3 unit 6《What Are You Doing?》可在交际活动中模仿学习语法知识。
高中英语语法课教案.doc
高中英语语法“虚拟语气”的教学设计 一、教材分析： 本课是结合外研社版高中英语教材选修6中有关虚拟语气的语法内容，进行高三虚拟语气的复习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。 二、学情分析： 在高一和高二英语学习基础上，高三学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在高三语法复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。 三、教学重点: 1.复习的重点---语法虚拟语气的句型结构. 2.语法虚拟语气的运用 四、教学难点: 1.结合复习的语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。 2.虚拟语气在真实的生活语境中的使用。 五、教学目标: 1.知识目标: 引导学生掌握情态动词在虚拟语气之中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，附和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决高考题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。 2.能力目标： 利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。 3.德育目标： 用情态动词和虚拟语气的句子结构表达思想感情和正确的世界观、人生观。 六、教学策略:
最新巧记英语语法的小口诀
巧记英语语法的小口诀 一、一般现在时：一般现在时态中，动词一般用原形。表述事实讲真理，习惯动作常发生。动词词尾加－s(es)，只表单数三人称。若变一般疑问句，得看句型是哪种。 系表结构和there be, be放句首可完成；若遇实义动词句，do或does莫忘用！ 二. 现在进行时：Look, Listen是标志，现在进行正发生；有时now在句中现，“be＋v－ing”时态成。若问be用何形式，须看主语数、人称。 He／She is, I am．We, you, they后are紧跟。 v－ing形式更好记，三种构成要分清。一般问句be提前，be后加not 否定成！ 三. 基数词变序数词：基变序，很容易，一二三，特殊记，th从四起。八去t来九去e，遇到ve，f替，ty变为tie，后加th莫迟疑，若想表示几十几，只变个位就可以。 四. 时间介词巧记歌：年、月、季节前须用in，（如：in 2008, in September, in spring）日期前面行不通。 遇到几号改用on，(如：on January 1) 上午、下午、晚上仍用in。(如：in the morning／afternoon
／evening) 若是某日上下午，也是用on才能行。 (如：on the evening of the Mid－autumn Day) 正午、夜里用at，(如：at noon, at night) 时、分用法也同理。（如：, at two, at two）如若“差”点须加to，(如：two to two) 如若“过”点改past。(如：half past one) 多说勤练牢牢记，学好英语非儿戏。 五. 谓语be的用法：我用am，你用are 除此之外的单数包括他她还有它统统都是用is 我们你们和他们只要复数都用are 六. 一般疑问句和否定句的变化一般问句并不难，谓语调到主语前。大写小写有变化，句末要把问号加。第一人称常变二。否定句就更简单，中间加上一not，谓语动词提到前。 七. 现在进行时：现在进行时很好记，结构be＋动词ing。 be由主语来决定，句中常用标志词， now，look，listen！ 八. 一般现在时：肯定句的现在式。不是三单用原形，是三单就加s，es，若是否定疑问句，没有be就加个do，碰到三单加does。如把does加在前，动词就要还原形。 九. 一般过去时：肯定句的过去式。规则动词加ed，不规则的必须记。否定形式疑问句，没有be加did。如把did 加在前，动词也要还原形。
高中英语语法复习课的教学课例与评析
高中英语语法复习课的教学课例与评析 在新课程背景下，怎样上好英语语法复习课，是值得广大高中英语教师思考的问题。语法复习课如果上不好，往往会变成旧课的重复，或者是新课的再版，这不仅不能发挥语法复习课的作用，而且会使学生感到乏味而降低学习兴趣。因此，我从平时的语法复习教学存在的问题入手，经过不断的教学实践和摸索，构建了“情境.话题.活动”语法复习教学模式。现结合module7 unit3中的动词-ing形式的被动语态复习课的教学课例，向大家简单地呈现该教学模式的具体操作方法，并进行课后反思。 一、语法复习教学存在的问题 (一)脱离情境教学，重语言形式，轻语言功能。在新课的教学上，我们教师会有意识地将语言的形式和功能相结合，设计语境，注意语言形式在真实语境中的运用，可一到复习课，因为课时紧，赶进度，往往只重视语言形式的复习。教师将语言形式归纳好，学生被动地接受语法规则。很显然，很多教师没有意识到语法能力是交际能力的一部分，高考语法考查也总是放在一定的语境中进行。因此，脱离情境，孤立地、机械地进行语法形式的总结，难以达到语法复习的预期效果。 (二)不设置任务活动，重教师的“教”，轻学生的“学”。在实际的语法复习课的教学中，还是有一些教师满堂灌。教师对教学过程中的每个步骤的安排设计主要从“教”的角度考虑，花很多时间把知识讲解系统、深入，把复习课上成例题课、练习课或测验讲评课，不重视设置基于学生水平、易激发学生学习兴趣的任务和活动，导致学生不能积极、主动地参与课堂，也难以达到预期的复习效果。 二、语法复习课的教学课例与评析 (一) “情境.话题.活动”语法复习教学模式 “情境.话题.活动”语法复习教学模式是“以情境为载体、以话题为主线、以活动为依托”，我把它称为“寓情于境”的语法复习教学模式。“情”即某一特定的目标语法，而“境”则是以某一话题贯穿始终的、围绕该话题开展活动、完成任务的相对真实的语境。该模式的主要步骤如下: 步骤一：导入。运用单元相关的话题或热点话题导入，注重引起学生兴趣。 步骤二：呈现。将本课时要复习的目标语法设计到不同形式的听说读写等情境中。 步骤三：归纳。学生通过观察丰富的语言材料，发现、回忆相关语法现象，并通过同伴合作活动，讨论语法规则并总结归纳语法规则。 步骤四：运用。根据话题一致的原则，设置不同情境，从句到篇，由易到难，训练学生在真实生动的语境中达到活学活用目标语法的目的。
英语语法记忆口诀
英语语法记忆口诀 1、一般现在时 一般现在时态中，动词一般用原形。 表述事实讲真理，习惯动作常发生。 动词词尾加－s(es)，只表单数三人称。 若变一般疑问句，得看句型是哪种。 系表结构和there be, be放句首可完成； 若遇实义动词句，do或does莫忘用！ 2、现在进行时 Look, Listen是标志，现在进行正发生； 有时now在句中现，“be＋v－ing”时态成。 若问be用何形式，须看主语数、人称。 He ／She is, I am．We, you, they后are紧跟。 v－ing形式更好记，三种构成要分清。 一般问句be提前，be后加not否定成！ 3、基数词变序数词 基变序，很容易，一二三，特殊记，th从四起。八去t来九去e，遇到ve，f替，ty变为tie，后加th莫迟疑，若想表示几十几，只变个位就可以。 时间介词巧记歌 年、月、季节前须用in，（如：in 2008, in September, in spring） 日期前面行不通。 遇到几号改用on，(如：on January 1) 上午、下午、晚上仍用in。(如：in the morning／afternoon／evening) 若是某日上下午，也是用on才能行。 (如：on the evening of the Mid－autumn Day) 正午、夜里用at，(如：at noon, at night) 时、分用法也同理。（如：, at two, at two） 如若“差”点须加to，(如：two to two) 如若“过”点改past。(如：half past one) 多说勤练牢牢记，学好英语非儿戏。 4、谓语be的用法 我用am，你用are 除此之外的单数
英语语法的趣味记忆法
英语语法的趣味记忆法 英语的语法规则是英语学习的拦路虎。教师讲解起来枯燥无味，学生也不易于在短时间内一下记住，为加深学生记忆，我特尝试以下趣味记忆方法，以提升学习语法学习兴趣： 1、Be动词用法口诀 在教七年级Be动词的用法时，我借鉴了Be动词的用法口诀“我用am，你用are，is连着他她它，单数名词用is，复数名词全用 are，变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定更容易，be后not莫忘记，疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。”此口诀琅琅上口，学生在使用Be动词时个个得心应手，学习的热情和效率也很高。 2、一般过去时用法口诀 学习动词一般过去时过程中，学生很容易忘记谓语的变化，在句型转换时常常忘记动词的还原。所以我使用以下口诀教学，学生记忆牢固多了。“ 动词一般过去时，表示过去发生事。句子谓语用过去式，过去时间作标志。否定句很简单，主语之后didn’t添，疑问构成也有法，主语前面did加，还有一点不能忘，后面的动词要还原。” 3.关于冠词的使用： 不见原因（元音），别施恩（n）。 4.不用冠词的部分情况： 季节、月份、节假日，三餐、球类和星期。 5.以-fe结尾变复数只加s的单词： gulf roof chief serf blief proof handkerchief 海湾边，屋顶上，首领奴仆两相望，谁说他们无信仰，证据写在手帕上。
6.复习以-f (e)结尾的名词变复数： leaf half self wife knife shelf wolf thief 树叶半数自己黄，妻子拿刀去割粮， 架后窜出一只狼，就像强盗逃命忙。 7.关于以o 结尾的单词变复数加es的情况： Negro hero tomato potato 黑人英雄吃土豆和西红柿。
五种趣味方法帮你学好初中英语语法
五种趣味方法帮你学好初中英语语法死记硬背英语语法，往往效果不佳。只会让学生失去兴趣，更加抵触。初中科目比小学多了很多，合理分配时间高效学习才是硬道理。下面就教大家几个初中英语语法的趣味学习方法。 解题： 无趣是因为众多语法现象、晦涩的语法术语、冗长的规则表述太过繁琐复杂，无法激起兴趣；无味是因为一些传统英语教学过重强调单纯的语法输入，脱离情境枯燥无味。 支招： 这几种学语法方法很有趣 ●顺口溜法 用中文把分散的语法现象编成顺口溜、歌谣等。如，不规则形容词和副词的比较级和最高级，如果分散记忆，很难记全记牢，可以这样处理： 第一步：分类汇总。把几个不规则的词按规律汇总： good/well-better-best；bad(ill)/badly-worse-worst；many/much-more-most；few-fewer-fewest，little-less-least；old-older(elder)-oldest(eldest)；far-farther(further)-farthest(furthest) 第二步：找规律。good和well，一对形容词和副词，比较级和最高级是一样的，它们的反义词bad，badly比较级和最高级也是一样的；many和much，意思一样，一个修饰可数名词，一个修饰不可数名词，但它们的比较级和最高级是一样的，它们的反义词分别是few 和little，它们的比较级和最高级不一样，一个规则另一个不规则，为什么把规则的few也放在一起呢？主要是为了对比记忆。至于old和far，分别有两个形似意不同的比较级和最高级。 第三步：创新总结。用中文编个简单的顺口溜把这些不规则形容词和副词“一网打尽”：好好坏坏，多多少少，老远老远。详见下表： good-better-best好well-better-best好 bad-worse-worst坏badly-worse-worst坏 many-more-most多much-more-most多 few-fewer-fewest少little-less-least少 old-older-oldest老old-elder-eldest老 far-farther-farthest远far-further-furthest远 ●思维借鉴法 英语中有大量的同义词比较，利用数学符号和表述可节约大量记忆细胞。如each，every 表“每一个”作定语时的区别，就可以用这样的符号表示：each≥2，every≥3。both，all的区别both=2，all≥3；neither，none的区别neither=2，none≥3。 数学语言表述法：news不可数名词，paper不可数名词，负负得正newspaper可数名词。 图示法：other，another，the other，the others，others的区别： ○—● one…the other, ○—○●○ one…another , ○—●●● one…the others, ○○○○—●●● some…the others , ○○○○—●●●○○○○ some…others. ●母语迁移法 进行英、汉语言对比分析迁移，是学语法的有效方法。如，形容词修饰名词这个概念，
小学英语语法快速记忆口诀
小学英语语法快速记忆口诀 1.Be 动词的用法 我用am，你用are，is连接他，她，它。 单数名词用is，复数名词全用are变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定更容易，be后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。 2.have/has 的用法 have/has 表拥有，你有我有大家有；两种形式有不同，男他女她动物它，张三李四单个他，has 与之紧相伴；其他形式都跟have。简单规则记心上，记心上。 3.疑问词的用法 疑问词放句首，what 什么；where 哪里；when 问时间；how 怎样；要问原因为什么，why 放句首就可以；疑问句有点难，勤做笔记多思考，遇问题别着急，先思考来后提问。 4.人称代词的用法
I 是我；you 是你；he，she ，it 他她它；I 的复数是个we；you 的复数还是you；男他女她动物它，张三李四单个他，他们的复数都是they；简单口诀要牢记，要牢记。 5.现在进行时用法 主语在句首，am, is, are跟在后，现在分词跟着走，其他成分不可丢。表示动作正进行，句中now时间定。一般问句，把be提到句前去。否定句式也简单，be后只把not添。 6.特殊疑问句用法 What用途广，要问“什么”它当先。（What’s this?） How开头来“问安”。(How are you?) Who问“谁”。（Who’s that man?） “谁的”Whose来承担。（Whose eraser is this?） 询问“某地”用Where。（Where is her cat?） “哪一个”Which句首站。（Which one?） 7.动词加-s或-es方法歌诀 动词三单现在式，一般词尾加-s。s, x, ch, sh在词尾，直接加上-es。词尾若是字母o，加上-es不用愁。“辅音字母+y“来结尾，变y为i 是正规。-es后边紧跟随，study→studies看明白。
怎样上好高中英语语法课
如何上好高中英语语法课 一. 当前高中英语语法课的现状 语法是指语言的组织规律，是语言的布局形式，即人们使用语言进行交际 时使语言具有明确意义并能被对方所理解的一套规则。当然，语法学习是语言 学习必不可少的环节。《新课标》提倡教学要从用的角度出来，重在加强学生 的实践意识，不能局限在语法自身的范畴内，而必须与逻辑思维、语言意识、 篇章语境、题材体裁和文化接洽起来。但是许多教师没有领会新课程的理念， 没有采用正确的教学方法。由于考试制度的牵制，以及学校的升学压力，多数 教师们长期使用的都是传统教学法。在以教师为中间的自导自演的教说后，脱 离情境，硬让学生来完成已经给定的习题。这些个单纯的语法解说和操练显得 枯燥无味，不能激发学生的学习乐趣。还有由于中国学生学习英语缺乏语言环 境以及英汉语言表达习惯和规则的差别，产生了语法常识与现实生活脱节的现 象，学生只能靠死记硬背语法条文来遣辞造句，久而久之，英语语法的学习就 成为了一种负担，语法教学当然也达不到应有的效果。这不仅不利于提高学生 的语法理解能力，而且使整堂语法课气氛沉闷，因此，学生在不断的听和马不 停蹄的记的过程当中，逐渐地对语法课失去了兴趣。 二．解决方案 那么，教师究竟该如何有效提高学生的语法理解运用能力，让沉闷的语法 课“动”起来呢？我将从以下几点加以分析和说明。 1．生动导入、有序铺垫。 导入是上好一节课的重要环节，学生只有对英语学习产生了兴趣，才能连结学习的动力。教师的任务就是要不断地激发学生的学生兴趣和连结学生的学 习热情，要充分地调动学生表达的欲望，激发学生的求知欲，融洽了课堂气氛， 同时也为以下的授课做了铺垫。 2．深切探索追究，巧妙导出。 《新课标》提倡语法教学要从用的角度出发，重在加强学生的实践意识， 不能局限在语法自身的范畴内，而必须与逻辑思维，篇章语境等接洽起来，以 帮助学生逐步达到教学目标。 、管路敷设技术通过管线不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行 高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况 ，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。 、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。
英语语法快速记忆口诀图文稿
英语语法快速记忆口诀集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
英语语法快速记忆口诀 1.人称代词用法歌 人称代词分两格，主格宾格来分说。主格用来作主语，宾语用的是宾格。人称代词都有数，单数复数莫用误。 人称代词主格趣记歌 I 是我；you 是你；he，she ，it 他她它；I 的复数是个 we；you 的复数还是 you；男他女她动物它，张三李四单个他，他们的复数都是they；简单口诀要牢记，要牢记。 人称代词主格宾格之歌 I 是主格 me 是宾，请你一定记在心；主格用在动词前，动词介词后用宾。 you 是主格，也是宾； he 是主格 him 是宾， she 是主格 her 是宾，it 是主格，也是宾， we 是主格 us 是宾， you 是主格，也是宾，they 是主格 them 是宾。 2.be动词用法歌
我用am，你用are，is连接他，她，它。 单数名词用is，复数名词全用are。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。 变否定，更容易，be后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。 3.疑问词的用法 疑问词放句首，what 什么；where 哪里；when 问时间； how 怎样；要问原因为什么，why 放句首就可以； 疑问句有点难，勤做笔记多思考，遇问题别着急，先思考来后提问。 4.特殊疑问句用法 What用途广，要问“什么”它当先。（What’s this）
How开头来“问安”。(How are you) Who问“谁”。（Who’s that man） “谁的”Whose来承担。（Whose eraser is this）询问“某地”用Where。（Where is her cat）
高中英语语法教学设计
高中英语语法教学设计 Grammar – The Past Participle 翔安一中许彩明 一、教材分析： 本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。 二、学情分析： 在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。 三、教学目标: 1.知识目标: 引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。 2.能力目标： 利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。3.德育目标： 用含过去分词的句子结构表达思想感情。 四、教学重点: 1.过去分词的用法. 2. 过去分词的运用 五、教学难点: 1.结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。
语法填空公开课
语法填空专题教案 一、教学目标： 1.让学生了解语法填空题考察内容； 2.让学生掌握语法填空题解题技巧； 3.让学生注意平常对词汇的积累，大量阅读课外材料，培养词感和语感，加强基本功；并注意生活常识的积累。 二、教学重点： 总结语法填空题的解题技巧 三、教学难点： 学生掌握语法填空题的解题技巧 四、教学过程 Step1:Lead-in(导入) Step2:语法填空题考察内容和解题思路 1.考察内容： a.语境(上下文）； b.语法：动词（时态、语态、主谓一致、非谓语形式）、名词、代词、冠 词、介词、连词固定搭配、情态动词、复合句、形容词和副词的比较 级最高级及构词法、倒装等。 2.解题思路： a. 纯空格填空：一般考察介词，连词，代词，冠词，从句引导词，情态动词，强调助动词等 b.给出提示词填空：谓语动词和非谓语动词（前者要考虑时态和语态以及主谓一致；后者主要是to do,doing,done及变形） c.词类转换题（名词，形容词，副词，形容词或副词的比较级或最高级，词义的否定） Step3:案例分析讲解与练习 解题高招 1. 通读全文，把握大意。 2. 结合语境，试填空格。
具体来说，可按设题类型分为三类情况： (1)纯空格试题的解题技巧。 技巧1：缺主语或宾语，一定是填代词或名词(多考代词)。如： [例1] when I told my parents my story, ____ didn’t think it was a mistake.技巧2：名词前面，若没有限定词(冠词，形容词性物主代词，名词所有格，基数词，序数词，不定代词)，很可能是填限定词。如： [例2]The young man went home with a happy heart. After the student left, the teacher let _______ student taste the water. 技巧3：句子不缺主语、表语、动词后不缺宾语的情况下，名词或代词前面，一定是填介词。 [例3]My parents took good care ___ me. 技巧4：若两个或几个单词或短语之间没有连词，可能是填连词。 [例4]…two world-famous artists, Pablo Picasso ___34___ Candido Portinari, which are worth millions of dollars. 技巧5：若结构较完整，空格后的谓语动词是原形，特别是与上下文时态不一致或主谓不一致时，很可能是填情态动词或表示强调或倒装的助动词(do, does, did等)。 [例5] He had no time or energy to play with his children or talk with his wife, but he ______ bring home a regular salary. 技巧6：定语从句缺主语或宾语，一定是填适当的关系词，如：who, that, which, whom。 [例6]He would open the box, take out an imaginary kiss, and remember the love of this beautiful child _______ had put it there. 技巧7：由特殊的句式结构或固定搭配来判断空格应填的词。 [例7]_____ was only after I heard she became sick that I learned she couldn’t eat MSG(味精). (2) 给出提示词填空的解题技巧 首先，判断要填的动词是谓语动词还是非谓语动词。然后按以下两点进行思考。技巧8：若句中没有别的谓语动词，或者虽然已有谓语动词，但需填的动词与之
高中英语语法口诀_英语语法的记忆方法顺口溜
高中英语语法口诀 高中阶段的语法知识在现行的教材中分布得较分散、零碎，学生学起来颇感吃力，难以记牢。一般说来，学习语法知识的途径很多，但教学中常用的主要有如下二种：一是通过教师的讲解，对所学语法规则的概念、结构，用法有个确切的了解；二是通过大量的练习，在英语实践中正确、熟练地掌握语法规则的用法。仔细惦量这两种方法，其实都强调了同一个极其重要的东西，即是“记忆”。记忆的方式、方法很多，诸如分类记忆法，直观形象记忆法、奇持联想记忆法，特征记忆法等等。这里，笔者主要从词法与句法两大块对巧记英语语法作些阐述。 一、词法 （一）巧记名词变复数的规则： 单数变为复数式，一般词尾加-s； 下列句词词尾后，要加-s先加-e。 发音[f]、[t]、[s]和[z]，或是某些辅音加-o时。 有些名词变复数，词尾变化要注意。 y前字母是辅音，一律变y为-ies. 遇到f和fe，有时需要变-ves. 少数名词不规则，特殊情况要强记。 说明： 1．名词变复数形式，一般在词尾加-s. eg:bag-bagsbanana-bananasbird-birdspen-pens,.... 2．词尾发音为[f,ts,z]的名词（即以字母sh,ch,s,x结尾者）在变复数时，要在词尾加-es，eg:watch-watches,box-boxes,bus-buses,etc) 3．若词尾字母o的前面是辅音字母，变为复数时，有些加-es，eg:hero-heroes,Negro-Negroes,patato-patatoes,tomato-tomatoes.这四个词可组成一句话来记忆：HeroesandNegroeseatpotatoesandtomatoes（英雄和黑人吃马铃薯和西红柿。简为二人吃二菜。） 但有些以o结尾的名词则加-s，eg:photo–photoes,piano–pianos等。 4．若词尾字母y前加的是辅音字母时，变为复数，首先把y变为i，再加-es,eg:family–families,city-cities,baby–babies等，但若词尾y前为元音字母时，则可直接加-s,eg:day-days,boy-boys
高中英语语法课教学活动的设计
高中英语语法课教学活动的设计 密云二中季李红 《英语课程标准》指出：英语语法是语言知识的重要组成部分，是发展语言技能的基础。语法教学是语言教学的重要内容之一。基于高中学生认知能力的发展，课标倡导语法教学应遵循的教学模式为：关注—归纳—操练—运用。相对传统的语法教学方式，学生不再是死记硬背语法规则，做大量的机械练习，而是积极参与课堂，通过观察、体验、实践、合作等方式学习语法，是课堂学习的主体。要实现学生角色的转变，培养学生的英语思维能力，教学活动的精心设计是高效课堂的重要保障。 笔者以课例研究的方式对语法教学进行了大量实践，认为语法课教学活动的设计应注意以下原则。 一、教学活动的设计与教学目标一致 教学活动的设计要与教学目标一致，为教学目标达成服务，因此每个教学活动要有明确的目的。以北师大版第五模块第13单元语法项目---情态动词表推测，第一课时的教学设计为例。笔者设计的教学目标 动学生的主动性，激发他们的思维活动；事实上，要学生关注目标语法结构前，教师应对语料进行必要的阅读理解处理，这有利于解决教学难点。此外，文中有18个含情态动词的句子；其中4个不是情态动词表推测的句子。若学生能将他们成功挑出，说明他们不但回顾了旧知识，理解了must, may, may not, might, can’t, could 表推测时，在上下文中表达的语气，而且更将注意力关注于目标语法。 本课的教学难点为：Use the proper forms of modal verbs to express guesses about what happened and what
学生通过以表达内容为依据继续对句子分类处理，既很好地理解了情态动词表推测的深层含义，同时又关注、归纳出了语法规则。 在归纳法语法教学模式中，学生首先接触的是包含语法规则的真实上下文情景，然后根据上下文的信息归纳出使用规则。这种教学法有助于培养学生的语感。通过分析归纳总结语言使用规律课深化学生对用法的理解，培养学生的逻辑思维能力。但教师必须提供充足的，以语境为依托的语料，教学活动的形式适合学生的认知水平，他们的观察、体验、探究、合作等主动学习行为才得以开展。 二、教学活动的设计是形式和意义的结合 高中阶段的语法教学，应从语言运用的角度出发，把语言的形式、意义和用法有机地结合起来。要引导学生在语境中了解和掌握语法的表意功能。例如：在强化巩固情态动词对发生了的事情表推测的句型时，笔者认为教材P13 Ex-8 的活动设计得很好，例如：A housewife is cheering. 针对这个情境，学生的语言产出为： 1)Her husband may be cooking. 2)She may have got a surprising gift. 3)Her husband may have been promoted. 4)She could be pregnant. 学生的表达多样，富于想象，不是对例句的机械模仿，他们在努力传达内心所想，这使得课堂气氛越来越活跃。 三、教学活动的设计具有层次性和梯度 变化是学习的调料，是教学的调节剂。由于学生水平的差异，课堂上活动任务应有一定的梯度，使各层次的学生都能学到东西。另外, 过于单一、没有挑战性的教学活动会使学生对语法教学产生厌倦情绪。 语法练习一般分为结构认知性练习、控制和指导性练习、交流性练习。教学过程中，教师的指令要简洁明确，做出清晰的示范，以保证练习效果。在本课例中，练习设计的层次和形式如表格所示： 忌含有分散学生注意力的动画和声效。 四、教学活动的设计保持话题一致性 运用得当的语法结构表达意思，离不开词汇的支持。为了实现语言的输入与输出的一致，教学活动的设计要保持话题的一致性。笔者认为话题应在贴近学生生活实际的前提下，尽量保持与单元话题一致。例如: 北师大版第二模块，第六单元—定语从句的教学设计。该单元话题为文学与艺术，如果要学生描写一位艺术家或作品，练习就不具有可操作性。因此，笔者设计了如下活动：
英语语法快速记忆口诀
英语语法快速记忆口诀 1.人称代词用法歌 人称代词分两格，主格宾格来分说。主格用来作主语，宾语用的是宾格。人称代词都有数，单数复数莫用误。 人称代词主格趣记歌 I 是我；you 是你；he，she ，it 他她它；I 的复数是个we；you 的复数还是you；男他女她动物它，张三李四单个他，他们的复数都是they；简单口诀要牢记，要牢记。 人称代词主格宾格之歌 I 是主格me 是宾，请你一定记在心；主格用在动词前，动词介词后用宾。 you 是主格，也是宾；he 是主格him 是宾，she 是主格her 是宾，it 是主格，也是宾，we 是主格us 是宾，you 是主格，也是宾，they 是主格them 是宾。 2.be动词用法歌
我用am，你用are，is连接他，她，它。 单数名词用is，复数名词全用are。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。 3.疑问词的用法 疑问词放句首，what 什么；where 哪里；when 问时间； how 怎样；要问原因为什么，why 放句首就可以； 疑问句有点难，勤做笔记多思考，遇问题别着急，先思考来后提问。 4.特殊疑问句用法 What用途广，要问“什么”它当先。（What’s this?） How开头来“问安”。(How are you?) Who问“谁”。（Who’s that man?）
“谁的”Whose来承担。（Whose eraser is this?） 询问“某地”用Where。（Where is her cat?） “哪一个”Which句首站。（Which one?） 5.祈使句用法 祈使句，祈使句，请求、命令或建议。主语是you常省去，动词原形开头记。否定形式要注意，句首要把Don’t加。要讲客气用please，句首句末没关系。 6.动词加-s或-es方法歌诀 动词三单现在式，一般词尾加-s。 s, x, ch, sh在词尾，直接加上-es。 词尾若是字母o，加上-es不用愁。 “辅音字母+y“来结尾，变y为i是正规。
趣味顺口溜背语法
背诵趣味口诀学英语语法 一、只能接-ing分词作宾语的动词： 建议冒险去献身，忍受期待不停顿; 放弃延期悔失去，坚持欣赏实践成; 注意原谅避反对，考虑要求不自禁; 允许习惯不介意，价值开始想动名。 如：建议：advise,suggest,冒险:risk,献身:devote oneself to 二、定冠词用法小结口诀： 1.有水无湖：海、洋、海湾、河等，都用the;单个湖不用the,(但多个湖用the); the Red Sea,the Pacific Ocean,the Persian Gulf, the Yangtze River The Great Lakes(五大湖);Lake Erie(伊利湖) 2.有球无星：地球，月亮用the;行星不用the: Mars,Venus;
3.有山无峰：The Huangshan Mountains(黄山);Mount Everest(珠穆朗玛峰); Mount(or Mt.) Tai(泰山) 4.有独无欧(偶)：独一无二的，the earth,the moon,the sun 用the; 欧洲等七大洲不用the. Europe,Africa,Asia,North America,South America,Antarctica,Oceania 5.有(足)族无球(运动)：种族用the:the Indians(印第安人);球类运动：baseball,basketball 6.有文无章：历史性的文件用the;小说等的章节不用the The Constitution(宪法); chapter one 7.学而不专：学校放在词组的前面时用the;专有名词放在词组的前面时不用the; The University of Fudan; Fudan University 三、倒装口诀： 副词开头要例装，人称代词则如常。 only修饰副介状，位于句首半倒装。 否定意义副连词，“既不…也不”须倒装。