小学语文一年级《锄禾》

《锄禾》教学设计

一、教材分析

本课由一首古诗、一幅图画、4个要求认识的的生字和4个要求会写的生字组成。《锄禾》这首诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意。

二、教学目标

1、会认4个要求会认的字，会写4个要求会写的字。

2、会用自己的话说清楚古诗的意思。

3、会背诵默写课文。

4、体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的的思想感情。

三、教学重难点

1、理解词语、句子的含义，并且转换成儿童的语言。

2、牢记“餐”的自行，理解“日当午”的意思。

四、学情分析

学生非常熟悉《锄禾》这首诗，在第一课时时学生已经能够数量的背诵，通过插图帮助学生理解“锄禾、日当午、滴、餐、皆”等字词的意思及前两句描绘的场景。

五、教学准备

多媒体课件，小贴画。

六、教学过程

一、谈话导入，理解课题。

背诵古诗《锄禾》。“锄禾”是什么意思呢？（为禾苗除草）

1、随机学习“禾”字。用“禾”组词。（板画“禾苗”）

2、看图：谁在什么地方干什么？

二、初读课文，整体感知。

1、学生自己读，不认识的字可以问同学、问老师。把认读的生字找出来。

2、同桌结合一起学习。

3、提出不懂得问题。

三、教师引领，品味课文。

结合学生质疑的问题随机理解感悟诗意，学生可能会质疑“日当午、滴、盘中餐、皆”

1、第一句“锄禾日当午”。

利用插图帮助学生理解“日当午”，练习用“什么时候睡在干什么”的句式说说这句话的意思。

朗读指导：体会烈日当头的艰辛，重读“日当午”。

2、第二句“汗滴禾下土”。

利用课件的演示，理解“滴”的意思。

教师小结：一个“滴”字就把农民伯伯劳动的辛苦写出来了，朗读时“滴”字可以适当拉长音。

3、想象：农民伯伯是怎么在天地里劳动的？

多媒体播放农民劳动的辛苦。

看到农民伯伯在田里辛苦的劳动，你想到了什么？体会农民伯伯

劳动的辛苦。

4、学习第三、四句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

（1）“谁知盘中餐”。

板画，以理解“盘中餐”的意思。

（2）师（指板画“一碗饭”）：碗中的每一粒米都是农民伯伯辛苦种出来的，粒粒皆辛苦，“皆”是都的意思。

四、回归整体，总结全诗。

说说整首诗的意思。

总结：

1、你想对辛苦的农民伯伯说些什么？

2、请你用诗中的一句话对那些浪费粮食的孩子说一句话。

五、延伸学习

学习李绅的作品《悯农（春种一粒粟）》。