家长学校调研报告
一完小家长学校调研报告
家庭教育及家长学校工作情况调研报告吴堡一小为提高家庭教育水平，优化家庭教育环境，促进少年儿童的健康成长，使家庭、教育和社会更加和谐统一，我校的家庭教育指导工作，近年来，在各级领导的重视下，在全体从事家庭教育的老师的共同努力下，在办好家长学校，提高家庭教育质量、形成素质教育和力方面做了大量的工作。
进一步加强了家长学校的调研工作。
目前学校通过专家指导讲座、教师家访、电话联系、家长学校、座谈、发放调查表等形式，对本校家庭教育进行了解调查、以便开展相应工作。
一、家长学校的基本状况家长学校以未成年人的家长及扶养人为主要对象，是为提高家长素质和家庭教育水平而组织的成人教育机构；是宣传正确的家庭教育思想，普及科学的家庭教育知识的主要场所。
家长学校的开办，促进了少年儿童的健康成长。
1、领导思想重视学校领导高度重视家庭教育工作，把家庭教育纳入德育工作的总体规划，把家长学校工作作为学校德育工作的重要组成部分，作为加强与家长沟通的有效平台，促进和推动学校教育发展。
家长学校组织机构比较健全，学校有明确的办学宗旨，制定了具体的职责、年度工作计划，并按计划开展工作。
2、坚持开展活动本校立足实际，开展各项活动。
重视与家长间联系，建立了一系列家长联系渠道，开展了形式多样的联系方式，主要与有家访、召开家长会（特别是学困生家长会尤其重视）、建立家长联系卡、发放《致家长一封信》等。
二、我校家长学校主要做法1、加强宣传，普及家庭教育知识为巩固提高家长学校的家长参与面，提高家长对家长教育知识的认识能力，发挥家庭教育主阵地作用，我校把普及宣传家庭教育知识作为家长学校的重要内容之一。
各校采取的主要做法：一是举办专题讲座，向家长宣讲家庭教育知识；二是印发宣传资料，扩大家庭教育知识的宣传面；三是开展咨询，解答家长教育子女中的困惑。
通过各种途径的宣传，帮助家长掌握正确教育子女的方法，提高家长教育子女理念。
2、重视管理，建立规章制度主要做法有：一是健全机构。
家庭教育的调研报告怎么写5篇
家庭教育的调研报告怎么写5篇家庭教育的调研报告怎么写（篇1）一、研究的目的和意义一个人的成长离不开家庭教育，学校教育，社会教育。
家庭教育是一个人一生中最早、影响最大的教育。
它直接塑造一个人的人格、道德、修养、爱好、才能，对孩子的成长起着不可替代的作用。
随着家庭结构的变化，父母越来越重视孩子的学习，学生的家庭教育逐渐成为社会关注的焦点之一。
这些孩子的家庭教育状况直接决定了学校教育的质量和未来公民的整体素质。
对该地区学生家庭教育状况的调查，将有助于促进家校合作，提高学生教育教学管理水平。
二、区域现状分析我们学校位于石嘴山市大武口区石头井沟口办事处，远离市区，服务面积4平方公里，人口9000。
当地主要经营果园和农产品，经济产品相对简单，所以规划为防护林带。
随着城市化进程的加快，该地区的人口逐渐减少，75%的人口生活在老年人中，一些人租用土地种植粮食和果园。
代际教育和单亲家庭是这个地区家庭的特点。
三、研究方法和研究对象本次调查采用问卷和访谈的方式。
受访者主要是初二至初九小学生的家长。
共发出100份问卷，收回有效问卷97份。
四、结果和分析对从问卷中获得的数据进行定性分析，结合从访谈中获得的材料，得出以下结论：（一）来自父母的教育背景：父母的教育水平在一定程度上决定了家庭教育的理念和方法。
父母的文化程度在一定程度上反映了教育水平。
调查显示，我校家长学历为：大专及以上学历的家长约占总数的1.55%；高中学历的家长约占总数的5.1%。
其中83.35%左右父母的学历在初中以下。
（2）从家庭收入来看：由于各种原因，大部分家庭收入并不乐观，约68.65%的家庭经济状况一般，约26.74%的家庭经济状况较差，约4.61%的家庭经济状况较差。
（三）从父母教育观念来看：几乎所有的父母都关心孩子的道德教育，其次是身体健康和智力发展。
父母的教育观念变了，但父母更注重孩子的学习。
从“投资孩子参加课余训练”来看，小学家长更注重“唱歌、跳舞、美术”，初中生家长更注重“文化课辅导”。
家长学校调研报告
家长学校调研报告家长学校调研报告一、调研目的和方法近年来，家长学校在中国不断兴起，越来越多的家长参与其中。
为了解家长学校目前的实际情况和家长的需求，我们在某市的几个学区进行了调研。
通过问卷调查和访谈的方式，我们收集了大量的数据和实际意见。
二、调研结果1. 家长参加家长学校的情况调查结果显示，家长学校的参与程度不一。
有些学校的家长学校活动参与率较高，有些则较低。
其中，家长学校活动参与率高的学校主要是小学，在低年级的家长中参与度更高。
而高年级学生家长的参与度相对较低。
2. 家长学校的热门课程调查发现，家长学校的课程种类比较丰富，但有一些课程更受家长的喜爱。
其中，家庭教育、心理健康教育、亲子沟通等课程受到了家长的普遍关注。
此外，一些特殊教育课程也受到了特殊群体家长的关注。
3. 家长学校的需求和期望家长学校的参与者普遍表示，他们对学校家长学校有较高的期望。
他们希望学校家长学校能提供更多实用的家庭教育知识和技巧，帮助他们更好地教育孩子。
他们也期望学校家长学校能提供更多的亲子活动，让家长和孩子之间建立更好的关系。
4. 家长学校的潜在问题调查还发现，一些家长关于家长学校的希望和期望与实际情况存在差距。
有些家长反映，课程内容过于理论化，缺乏实操性；有些家长表示，家长学校的时间安排与自己的工作时间冲突，无法参加。
此外，还有一些家长认为家长学校的课程内容过于单一，希望能有更多样化的选择。
三、结论和建议1. 组织丰富多样的课程针对家长学校的潜在问题，我们建议学校家长学校应该组织更加丰富多样的课程。
除了传授理论知识，还应该注重实践操作，提供家庭教育技巧和方法。
同时，也应该开设一些特殊教育课程，满足不同群体家长的需求。
2. 合理安排时间和地点家长学校应该考虑到家长的工作时间，合理安排课程时间。
可以选择下午或晚上的时间段，方便家长参与。
同时，还应该选择离学校较近的场所进行课程，方便家长的参与。
3. 多样化的亲子活动除了课程，学校家长学校应该加强对亲子活动的组织。
家长学校调研报告
家长学校调研报告家长学校调研报告一、调研目的本次调研的目的是了解家长学校的发展现状以及家长对家长学校的需求和期望，为进一步的改进和优化提供参考。
二、调查方法本次调研采用问卷调查的方式，通过发放问卷给家长，让他们填写并对家长学校提出意见和建议。
三、调查结果分析1. 调查人数及比例：共计调查了200名家长，覆盖了本地区多个学校，涵盖了不同年级的学生家长。
调查样本具有一定代表性。
2. 知晓程度：a. 35%的家长表示非常了解家长学校，20%的家长表示有一定了解，45%的家长表示没有听说过。
b. 45%的家长表示他们会主动去了解家长学校，35%的家长表示会根据具体情况进行了解，20%的家长表示不会了解。
c. 30%的家长表示会通过学校的宣传渠道了解家长学校，25%的家长表示会通过其他家长的推荐了解，45%的家长表示不知道从哪里了解。
3. 调查结果：a. 60%的家长认为家长学校对他们的工作和家庭教育有一定帮助，20%的家长认为有很大帮助，20%的家长认为帮助不大。
b. 45%的家长认为家长学校的课程设置合理，35%的家长认为有些课程不够实用，20%的家长认为不了解课程设置。
c. 40%的家长希望家长学校能够提供更多和学校教育紧密结合的课程，30%的家长希望学校提供更多与孩子心理健康相关的课程，30%的家长没有特殊希望。
d. 55%的家长认为学校需要加强家长学校的宣传工作，40%的家长表示满意，5%的家长表示没有意见。
e. 75%的家长认为家长学校可以通过线下课程和线上课程相结合的方式进行教学，15%的家长认为只要线下课程就够了，10%的家长认为只要线上课程就够了。
f. 50%的家长认为家长学校的费用在合理范围内，30%的家长认为费用稍贵，20%的家长认为费用过高。
四、调查结论通过本次调查可以得出以下结论：1. 家长学校在一定程度上受到了家长的关注和认可，但仍有一部分家长不了解或者没有听说过家长学校。
2. 家长学校的课程设置需要进一步改进和优化，以便更好地满足家长的需求。
学校家庭教育情况调研报告范例
学校家庭教育情况调研报告范例一、农村家庭教育现状调查分析(一)农村家长文化素质相对偏低，家教观念较为落后一是农村家长文化程度相对较低，普遍缺乏科学育儿的基础知识;二是相当部分家长思想素质和道德水准不高，对孩子的教育缺乏正确引导;三是部分家长对子女的教育重视力度不够，往往为了繁重的农活而把子女当作生产、生活上的帮工，有的父母甚至因为缺少劳力不愿送子女接受教育，向子女灌输“读书无用”的思想，将孩子的前途定位在外出打工上，使孩子的自信心和学习动力受到抑制;四是相当部分家长对子女的期望过高，“望子成龙”心切，天天轮流“夹攻”，时时语言“轰炸”，造成孩子心里负担过重而“物极必反”;五是不少家长认为“孩子好坏，个性天成”，对孩子的教育放任自流。
在调查的__名留守少年儿童中，绝大多数外出父母在增加家庭经济收入和子女教育之间取舍失衡，导致留守少年儿童得不到应有的管教而在学习、生活和思想品德方面问题日益突出。
(二)教育方法适用错误，家庭学校沟通堵塞在调查中，大多数家长也急于教育好、培养好孩子，但由于方式方法多半是哄吓法、武断法、支配法、“棍棒”法、“变调”法、遥控法等，再加上重言教，轻身教，致使家庭教育起不到行之有效的作用在对680名农村家长的调查问卷中，有68.2%的家长缺乏与学校沟通，不少家长甚至认为交了学费孩子的教育就应该由学校负责，孩子的学业和品行出现了问题，应由学校来承担，由于认识上的错误，家长把教育子女应尽的责任推给了学校，从而与学校、与老师缺乏沟通，造成了家庭和学校教育的断层。
(三)育人环境有待优化，家庭教育投入严重不足一是语言环境有待净化。
在农村，家长和孩子很随意就“出口成脏”，脏话流话就象“家常便话”;二是学习环境需要营造。
在农村，很少看到家长捧上书本，孩子在一边写作业，而家长在一边看电视或打牌的现象非常普遍，学习氛围很淡薄;三是娱乐环境有待优化。
当前，家长对网络教育很难把握正确的导向，孩子迷上“网络游戏”较为严重，一旦变成“网虫”，家庭、学校教育的成果一夜之间就被颠覆，这种现象在农村的初高中学生中比较普遍。
家长学校建设的调研报告
家长学校建设的调研报告家长学校建设的调研报告一、调研目的和背景家长学校是指通过教育机构与家长之间的合作与交流，提供家庭教育知识和技能的学习平台。
为了解家长学校的现状和发展需求，提升家长参与学校教育管理的积极性，我们进行了调研。
二、调研方法和范围本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方式进行。
范围涵盖本地区各级学校，并针对不同学段的家长进行了调查和访谈。
三、调研结果1. 家长学校的意识和参与情况调研结果显示，大部分受调查家长对家长学校有一定的了解，但仅有少数家长能够积极参与相关活动。
原因主要包括时间安排不合理、缺乏参与动力、缺乏相关知识和技能等。
2. 家长对家庭教育需求的认知调研结果表明，大部分家长认识到家庭教育的重要性，但在实际操作中存在一定困惑和不足。
他们普遍希望能够更好地了解儿童心理发展、教育方法和家庭关系等方面的知识。
3. 家长学校的建设需求在受访的家长中，超过80%的人表示希望学校能够开设家长学校，并提供相关培训课程和工作坊。
此外，他们还希望学校能够提供个性化的家庭教育咨询服务，并加强家校合作和互动。
4. 学校对家长学校建设的认识和态度对于学校来说，近半数调查学校表示对于家长学校的认同度较高，但是也有学校表示缺乏相关的组织和管理经验，设施设备不足，以及一些教师认为家长学校可能会侵犯教育权限的担忧。
四、调研分析从调研结果来看，家长学校的建设存在一定的需求和困难。
家长普遍认为家庭教育知识和技能的学习对于他们的育儿方式和家庭关系的改善具有重要意义，但实际参与度较低。
学校对家长学校的认同度较高，但也存在着不同程度的困难和担忧。
五、建议和对策1. 学校应加强家长学校的组织和管理能力，建立相关机构和岗位，并完善设施设备的支持。
2. 学校可以邀请专业的家庭教育专家和心理学家为家长提供培训课程和讲座，并鼓励教师参与其中，提高家长学校的水平和实用性。
3. 学校可以开设家庭教育咨询服务，为家长提供个性化的辅导和支持。
家庭教育和家长学校工作调研报告3篇
家庭教育和家长学校工作调研报告3篇一个人的成长离不开家庭教育、学校教育、社会教育而家庭教育是人一生中起步最早、影响最深的一种教育它直接塑造了一个人个性、品德、修养、爱好、才能等对促进少年儿童的成长具有不可替代的作用。
本次对我市的家庭教育及家长学校的开展进行情况调研将有助于抵御社会的不良风气对青少年的不良影响从根本上提高青少年的自身素质。
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家庭教育和家长学校工作调研报告一个人的成长离不开家庭教育、学校教育、社会教育而家庭教育是人一生中起步最早、影响最深的一种教育它直接塑造了一个人个性、品德、修养、爱好、才能等对促进少年儿童的成长具有不可替代的作用。
本次对我市的家庭教育及家长学校的开展进行情况调研将有助于抵御社会的不良风气对青少年的不良影响从根本上提高青少年的自身素质。
一、主要做法(一)齐抓共管形成合力一是切实加强对家庭教育工作的领导。
市妇联作为家庭教育工作牵头单位每年召开一次家庭教育工作会议对全市家庭教育工作进行总结部署;每年召开一次家庭教育讲师团会议对家庭教育工作存在的问题进行分析梳理;每年开展各类家庭教育道德实践活动今年我们开展了一场以智慧应对逆反为主题的家庭教育知识专题讲座、“关注女童安全保护儿童权益创建平安家庭”为主题的儿童安全知识进校园活动等对家庭教育知识进行宣传和普及。
二是家教工作者合力推动。
根据家庭教育工作需要我们整合资源发挥三支家教工作者队伍作用。
一是发挥市级家庭教育讲师团作用。
吸收了社会各界人士组成家教讲师团广大讲师团成员根据自身特长制作课件在全市开展举办讲座成为我市家庭教育工作的中坚力量。
二是各学校都把办好家长学校纳入学校的整体计划作为一件大事来抓由校长或分管副校长担任家长学校的校长学校领导与德育处主任、年级组长、班主任、任课教师一起采用集中宣讲与个案辅导相结合的方法共同研究推动学校的家教工作。
三是发挥家教志愿者作用。
县家长学校调研情况的报告
县家长学校调研情况的报告 摘要**县家长学校发展有其成功的方面，但也存在一些问题，需各方 共同努力加以解决。
关键词**县家长学校概况做法问题设想规划 2006 年 9 月，**县教育局下发书面调查表、分四大组进行实地考察调 研等方式，对全县 11 个学区及县局直属学校幼儿园的家长学校办学等情 况进行了调研。
一、我县家长学校建设的总体情况 上世纪 90 年代，**县实验小学与桥头镇第六小学在全县率先创建了 示范性家长学校以来，县教育部门、团县委、关工委、关协、妇联等部门 单位密切配合，深入研究指导，全县各级家长学校蓬勃发展，中小学、幼 儿园纷纷创设了不同层次不同级别的家长学校。
近年来，县实验小学被评为省级先进家长学校，桥头镇第六小学荣鹰 省示范性家长学校称号，外国语实验小学等 10 所学校列入市示范性家长 学校行列，县级示范性家长 12 所含市级。
全县现有中小学 292 所至 2006 年 3 月，创建了家长学校 83 所，创建 率达 284,省、市级示范性家长学校含先进家长学校 12 所,所占比例为 4。
在调研中发现， 我县的家长学校建设形势逼人， 在新课程改革的今天，必将会有新的大发展。
二、家长学校建设的主要做法 1、部门联合社会参与，形成了家长学校的办学合力。
一是各级政府部门、教育行政部门和领导的重视，特别是各级妇联、 关心下一代工作委员等部门密切配合与指导学校开展教育活动。
二是充分发挥五老的作用，为各类家长学校上课与指导工作，充实和 丰富了家长学校的教育内容、教育方式。
三是积极配合上级教育行政部门的安排，2005 年在瓯北、上塘、乌牛 等学区组织家长参与争做合格父母，培养合格人才家庭教育知识巡回报告 会，社会反响强烈，教育效果显著。
2、建立完善的办学机制与办学发展规划。
领导机构健全，各项制度完善，基础工作扎实，各类资料完备。
如桥头六小的家长学校制订的家长学校办学九五发展规划与十五发 展规划比较超前，原国家教委主任朱开轩到桥头参观市场经济与农村集镇 的农民培训及扫盲工作时，看到一所农村完小有家长学校发展规划时，很 是赞赏。
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家长学校调研报告
家长学校调研报告
家长学校调研报告
根据全国、省、市关于加强和改进未成年人思想道德建设精神以及关于家长学校建设的有关目标要求，充分发挥妇联组织在家庭教育指导和推进家长学校建设工作方面的积极作用，近期，清河区妇联联合文明办、关工委、教育局重点围绕如何利用好家长学校等平台提高家长的道德水准开展了专题调研。
现将调研情况报告如下：
一、基本情况
本次调研，主要采取问卷调查、走访、座谈会等形式，分别对两所中小学、两个不同类型的社区进行调研。
期间，与近50位家长进行访谈，对126名家长进行个别访谈，发放问卷200份，并经过与区文明办、教育局、关工委等部门的交流，对全区家庭教育及家长学校开展情况有了初步了解。
（一）观念发生新变化
许多家长从自己得失成败的经验和教训中受到启示，认识到良好的家庭教育对孩子的成长有着至关重要的影响。
因此对子女的教育普遍比较重视。
经问卷统计，认为家庭教育重要的占83%。
在
子女教育问题上，以往只重视智育而忽视德育的观念也正在发生变化。
问卷统计，有72%的家长首先重视的是孩子的思想品德教育，其次才是孩子的学习成绩。
（二）载体得到新拓展
全区38个社区都建立了家长学校，聘请社区干部、优秀家长、“五老”以及大学生和教师志愿者等任专兼职教师，不定期进行家教咨询、请优秀家长介绍家教经验；在相关部门的指导下，各社区都开辟了道德大讲堂、妇女儿童之家等阵地。
全区13所中小学都成立了家长学校。
家长学校定期对学生家长进行与家庭教育相关的内容讲座，引导家长树立正确的家教观和育人观，掌握科学的教育方法，努力提高广大家长的道德水平和家庭教育水平。
调查统计，有43%的家长认为是经过家长学校获得家教知识。
（三）不断涌现新典型
经过调研，我们也发现了不少社区和学校因地制宜，本着实用、实效的原则，采取灵活多样的形式，不断创新家长学校活动内容，丰富内涵，提升了家长道德水准，为家庭教育的开展奠定了坚实的基础。
如：**街道人民路社区的**，女儿本科考上南京大学，后又被保送清华读研，成为了一名德智体全面发展的优秀女孩。
她经常在社区家长学校与辖区家长分享自己的育儿理念，与大家共同探讨，协调解决了很多家庭因为教育理念不同而产生的
矛盾，帮助她们树立正确的教育观；**等社区与区法院联合开展驻社区法官制度，法院一名法官与社区保持经常联系，帮助社区对家长进行法制宣传，及时解答家长对青少年维权方面的疑惑和难题；上海路社区成立社区心理咨询室，定期聘请心理专家为家长、青少年开展心理咨询服务；**师院附小与所在社区**街道车站社区充分发挥各自优势，整合各自资源，双方联手联办家长学校。
学校家长学校开会，请社区干部和“五老”参加，社区家长学校开课，请学校派出老师授课，这种校社联合办家长学校的形式，受到许多家长和社区群众的一致好评。
二、问题成因
调研中，也发现一些不容忽视的问题：一是家长对子女教育问题普遍比较重视，但因家庭情况、个人文化素质的不同，也还存在一些困难和困惑。
二是各社区家长学校及中小学校的家长学校在提升家长道德水准中做了一些工作，但还有很大的提升空间。
三是相关部门尽管也意识到家长的道德水准在未成年人思想道德建设及精神文明建设中的重要作用，但在履行职能、牵头联动，整合资源等方面，还有很多拓展的空间。
究其原因，主要有三个方面：
（一）家长观念存在误区。
一些家长自身道德文化素养不够，自我感觉良好，不肯主动学习提升。
受应试教育影响，少数家长过度看重孩子的学习成绩，期望值甚高，忽视了对孩子思想品德和
心理素质教育。
问卷调查中，尚有近30%的家长把只关心子女的学习成绩作为首选。
有些家长由于忙于劳作，“一头劲”追求做生意赚钱，缺少与孩子交流、沟通，疏于对孩子的教育管理。
问卷统计，家长与小孩主动交流的只占50%，有10%的家长从来不与孩子交流。
（二）常态管理存在盲点。
虽然很多社区极力想办好家长学校，但由于上级部门没有出台规范统一的管理机制，也没有专门的资金扶持，使得开展好这项工作较有难度。
社区家长学校没有>工作计划和统一的考核办法等硬指标，多数只是挂了牌子，没有实质性的内容。
家长学校的老师多是由志愿者、家长代表等组成，变动大，没有稳定的队伍。
很多年轻家长因为工作忙或者对家长学校的课程不感兴趣，很少出席，使得社区家长学校的生源较少且多为爷爷奶奶辈。
家长学校没有经费保障，无法正常有效开展活动。
（三）部门作为存在差距。
主要是认识不到位，普遍存在认为自身没有资源，无行政手段，家长学校的建设不是自己的职能，强调困难多，主动作为少。
家长学校还缺少正常的工作机制，工作手段也不够有力。
家长学校基本上还是采取报告会、家长会为主，比较传统单一。
三、对策建议。