《孙权劝学》公开课(30页)-完整PPT课件
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《孙权劝学》ppt优秀课件
04
《孙权劝学》的主题探讨
学习的意义
01
学习的意义
通过《孙权劝学》的故事，我们可以认识到学习对于个人成长和发展的
重要性。学习不仅能够帮助我们获取知识，还能开拓我们的视野，提高
我们的思维能力和综合素质。
02
学习的目的
学习的目的不仅仅是为了获取知识，更是为了培养我们的思考能力和解
决问题的能力。通过学习，我们可以更好地应对生活中的挑战和困难，
学习建议
实践应用1ຫໍສະໝຸດ 21. 在写作或演讲中尝试运用《孙权劝学》中的观 点和论据
3
2. 在日常生活中注意观察和分析人物性格和行为 ，与《孙权劝学》中的观点进行对比和思考
未来展望
拓展阅读 1. 推荐学生阅读与《孙权劝学》相关 的文献和资料，如《三国演义》、《
三国志》等
教学改进
1. 在未来的教学中，进一步完善教学 方法和手段，提高教学效果和质量
重视教育和学习
通过《孙权劝学》的故事，我们可以认识到教育和学习的重 要性。只有不断学习，提高自己的知识和能力，才能适应社 会的发展和变化。
领导者的作用
孙权作为一位领导者，他深知人才和教育的重要性，并积极 倡导学习。这启示我们，领导者应该重视教育和学习，为下 属提供学习和成长的机会，激发他们的潜力，培养更多的人 才。
学习方法
80%
小组讨论
分组讨论孙权和吕蒙的人物性格 特点，以及故事所传达的道理。
100%
角色扮演
学生扮演孙权和吕蒙，模拟对话 情境，深入理解人物心理。
80%
写作练习
根据故事情节，写一篇读后感或 者分析文章，提高阅读理解和写 作能力。
02
《孙权劝学》的背景和意义
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问题探究
• 你学了这一课从中受到了什么启发？
• 你知道哪些有关学习、读 书的名言？
• 你学了这一课从中受到了什么启发？
（1）孙 权 劝 学 的 角 度 。 （2）吕 蒙 变 化 的 角 度 。 （3）鲁 肃 赞 学 的 角 度 。 （4）联 系 自 己 实 际 。
多角度谈启示
1、开卷有益。 2、劝人要讲究策略。 3、不能找借口轻言放弃。 4、要善于听取他人的建议或意见，知错就改。 5、我们不要以一成不变的态度看待他人，要
推托 粗略地阅读 了解 历史 等到 到 重新
通假字：通“耶”，语气词“吗”
成语
• 吴 下 阿 蒙 : 比喻才识尚浅，现在 多用于指他人有转变。
看他今日的成就，在想他当初表现，果然已 非吴下阿蒙了。
• 刮 目 相 待：另眼相看，用新的眼 光来看待。
好久没用酷我K歌了,士别三日当刮目相待啊, 先进了这么多。
同学们，你 是要做一个吴下 阿蒙，还是做一 个令人刮目相待 的人？
以开放的眼光看待事物。 6、不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书
是有益的。
学 习、读 书 名 言
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随（韩愈） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 吾生也有涯，而知也无涯。（庄子） 知识就是力量。（培根） 读万卷书，行万里路。 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话（歌德） 书山有路勤为径，学海无涯苦作 舟
翻译五字法
留：国号、年号、地名、官名、人名、书名 等 可 照 录。
替：用 现 代 汉 语 词 替 换 古 义 词 。 调：调 整 语 序 使 之 符 合 现 代 汉 语 习 惯。 补：补 出 省 略 的 成 分，使 之 意 思 完 整。 删：删 去 没 有 实 在 意 义 的 词，不 译 。
第4课《孙权劝学》课件(共22张PPT)统编版语文七年级下册
蒙！”
（吃惊，赞叹。）
鲁肃
“大兄何见事之晚乎!”
（深感自豪）
吕蒙
东吴大将吕蒙，字子明，汝南富陡人。 少年时不读书，以胆气称，后接受孙权 劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。 跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍 受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管 东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父 子，名扬三国。
本文通过写吕蒙在孙权劝说下 “乃始就学”，其才略有了惊人 的长进，令鲁肃叹服并与之“结 友”的故事，强调了读书学习对 增长才略的重要作用，也告诉了 我们“开卷有益、学无止境的道 理！
国别体（以国家为单位记叙历史）—— 《战国策》
断代史（记述一个朝代或某一个历史阶段 的史实）——《汉书》
初读课文
孙权/劝学
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不 可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂 欲卿治经为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰/若/孤？孤常读书，自以为/大 有所益。”蒙/乃始就学。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿 /今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之/晚 乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
当初。 告诉，对……说。
同“途”，路途。
推托。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中
当涂，当道，即当权的意思。
古代君对臣或长辈对晚辈的爱称。 只，仅。
司编年体通史 ）(体裁）巨著， 它以深邃的历史眼光，全面总结了历朝 历代的政治智慧，记录（战国至五代 ） 共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往 事，有资于治道”，命名为《资治通鉴 》，即为统治阶级提供政治借鉴。
纪传体（记叙人物传记反映历史事件）— —《史记》
《孙权劝学》(共30张PPT)
《孙权劝学》对现代教育的启示
勤奋努力是成功关键
故事中吕蒙通过努力学习成为一代名将，启示个人成长中勤奋努力是取得成功的关键。
不断学习提升自我
孙权劝学的故事告诉我们，只有不断学习、提升自我，才能适应社会发展的需要。
善于听取他人意见
吕蒙在孙权的劝诫下改变命运，启示个人成长中应善于听取他人的意见和建议。
《孙权劝学》对个人成长的启示
作为东吴的君主，孙权具有远见卓识和领导才能。他深知学习的重要性，并能够以身作则、劝人向学，展现了他的智慧和胸怀。
孙权
吕蒙最初推辞学习，但能够听取孙权的劝告并刻苦读书。他的性格中既有自大的一面，也有勇于改变自己的勇气和决心。
吕蒙
鲁肃在与吕蒙交谈后，能够发现他的学问大有长进，并给予称赞。这表明鲁肃具有敏锐的观察力和公正的态度。
《孙权劝学》对后人的影响
关注个体差异
孙权针对吕蒙的不同情况，采取不同的教育方法，启示现代教育应关注学生的个体差异和需求。
培养终身学习习惯
孙权劝学的故事强调了学习的重要性，启示现代教育应注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。
重视启发式教学
孙权通过启发式的教学方式，引导吕蒙主动学习，启示现代教育应注重启发学生的思维和创造力。
孙权的简介
吕蒙的简介
吕蒙，字子明，是东吴的名将，以勇敢善战而著称。
他最初以豪勇著称，后来在孙权的劝导下开始读书学习，逐渐展现出文武双全的才能。
孙权和吕蒙是君臣关系，但也是亲密的朋友和战友。
吕蒙在孙权的信任和重用下，屡立战功，成为东吴不可或缺的将领。同时，孙权也十分关心和器重吕蒙，常常给予他指导和帮助。
孙权与吕蒙的关系
02
CHAPTER
《孙权劝学》的背景与情境
勤奋努力是成功关键
故事中吕蒙通过努力学习成为一代名将，启示个人成长中勤奋努力是取得成功的关键。
不断学习提升自我
孙权劝学的故事告诉我们，只有不断学习、提升自我，才能适应社会发展的需要。
善于听取他人意见
吕蒙在孙权的劝诫下改变命运，启示个人成长中应善于听取他人的意见和建议。
《孙权劝学》对个人成长的启示
作为东吴的君主，孙权具有远见卓识和领导才能。他深知学习的重要性，并能够以身作则、劝人向学，展现了他的智慧和胸怀。
孙权
吕蒙最初推辞学习，但能够听取孙权的劝告并刻苦读书。他的性格中既有自大的一面，也有勇于改变自己的勇气和决心。
吕蒙
鲁肃在与吕蒙交谈后，能够发现他的学问大有长进，并给予称赞。这表明鲁肃具有敏锐的观察力和公正的态度。
《孙权劝学》对后人的影响
关注个体差异
孙权针对吕蒙的不同情况，采取不同的教育方法，启示现代教育应关注学生的个体差异和需求。
培养终身学习习惯
孙权劝学的故事强调了学习的重要性，启示现代教育应注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。
重视启发式教学
孙权通过启发式的教学方式，引导吕蒙主动学习，启示现代教育应注重启发学生的思维和创造力。
孙权的简介
吕蒙的简介
吕蒙，字子明，是东吴的名将，以勇敢善战而著称。
他最初以豪勇著称，后来在孙权的劝导下开始读书学习，逐渐展现出文武双全的才能。
孙权和吕蒙是君臣关系，但也是亲密的朋友和战友。
吕蒙在孙权的信任和重用下，屡立战功，成为东吴不可或缺的将领。同时，孙权也十分关心和器重吕蒙，常常给予他指导和帮助。
孙权与吕蒙的关系
02
CHAPTER
《孙权劝学》的背景与情境
《孙权劝学》课件(共33张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册
二读
二读：读懂文意，准确翻译。
古代君对臣的爱称
初，权 谓 吕蒙
曰：“卿今当涂
当初 对……说
现在 当道，当权
掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
管事
推托 用
事务
翻译：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管 事了，不可不学习!”吕蒙用军中事务多来推托。
二读：读懂文意，准确翻译。
难道
成为 同“耶”，语气词
当堂检测，注意字字落实。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，
自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论议，大惊曰：“卿今者才略， 非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚 乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
知错能改，谦虚好学，坦诚豪爽。 敬才爱才,幽默风趣,欣赏朋友的进步。
深入探究
分角色朗读课文，读出文中三位人物各自说话时的 语气，揣摩人物心理。
深入探究
初，权谓吕蒙曰:“卿今当涂事，不可不学!”蒙辞以军中多务。
用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权 对吕蒙要求严格，同时又可见他对吕蒙的关心、厚望。
另，另外
对朋友辈的敬称
蒙曰：“士别三日，即 更 刮目相待，大兄 何 见事
古代指读书人
就 拭目相看，用新的眼光
看待他。刮，擦拭。
知晓事情
之晚乎！”肃 遂
拜蒙母，结友而别。
于是 拜见
表顺承
翻译：吕蒙说：“士别三日，就要另外用新的眼光看待他 （改早读材料） ，长兄知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃
于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
《孙权劝学》ppt课件
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益
从自己的切身体会教育吕蒙要读书，读书是有好处的。 这番话表现出孙权善劝。他对吕蒙既有严格的要求，又有殷切的希望，既责 备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态昭 然可见。
孙权是好老师吗
好 老 师 评 选
各位评委们，你觉得孙 权能获得“东吴好老师” 的称号吗?请说明理由。
孙
权劝
学
《资治通鉴》
他根奖吕了时师游说 们据活蒙三光带戏到 是《动和国隧同大穿 否孙，鲁时道学家越 能权请肃期已们也大 够劝同三的打一非家 获学学人东开起常并 得》们参吴，玩熟不 奖一化加。我一悉陌 项文身了今们次，生 。，评一日穿穿今，
评委场孙越游天说 判，颁权到戏老到
、
!
导 入
肆
颁
任 务
发四
蒙乃始就学
开始读书学习，说明他能够虚心接受别人的 劝导
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎
①“刮目相待”充满了书卷气； ② 巧妙应答，转移话题。——会聊天 读书的效果。 ③ 知晓要用发展的的眼光看待人和事。——这句话表明吕蒙为自己的进步 深感自豪，有一种当之无愧的坦然，表明吕蒙自己觉得自己学识进步很大。
2.古今异义 (1)孤岂欲卿治经为博士邪 古义：_专__掌__经__学__传__授__的__学__官__ 今义：学位的最高一级 (2)见往事耳 古义：_历__史________________ 今义：过去的事情
3.一词多义 见往事耳
(1)见 大兄何见事之晚乎 但当涉猎
(2)当 卿今当涂掌事
_了__解___ _知__晓___
（178—219），字子明，汝 南富陂（今安徽阜南东南）
孙权劝学
人，东汉末孙权部将。
从自己的切身体会教育吕蒙要读书，读书是有好处的。 这番话表现出孙权善劝。他对吕蒙既有严格的要求，又有殷切的希望，既责 备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态昭 然可见。
孙权是好老师吗
好 老 师 评 选
各位评委们，你觉得孙 权能获得“东吴好老师” 的称号吗?请说明理由。
孙
权劝
学
《资治通鉴》
他根奖吕了时师游说 们据活蒙三光带戏到 是《动和国隧同大穿 否孙，鲁时道学家越 能权请肃期已们也大 够劝同三的打一非家 获学学人东开起常并 得》们参吴，玩熟不 奖一化加。我一悉陌 项文身了今们次，生 。，评一日穿穿今，
评委场孙越游天说 判，颁权到戏老到
、
!
导 入
肆
颁
任 务
发四
蒙乃始就学
开始读书学习，说明他能够虚心接受别人的 劝导
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎
①“刮目相待”充满了书卷气； ② 巧妙应答，转移话题。——会聊天 读书的效果。 ③ 知晓要用发展的的眼光看待人和事。——这句话表明吕蒙为自己的进步 深感自豪，有一种当之无愧的坦然，表明吕蒙自己觉得自己学识进步很大。
2.古今异义 (1)孤岂欲卿治经为博士邪 古义：_专__掌__经__学__传__授__的__学__官__ 今义：学位的最高一级 (2)见往事耳 古义：_历__史________________ 今义：过去的事情
3.一词多义 见往事耳
(1)见 大兄何见事之晚乎 但当涉猎
(2)当 卿今当涂掌事
_了__解___ _知__晓___
（178—219），字子明，汝 南富陂（今安徽阜南东南）
孙权劝学
人，东汉末孙权部将。
孙权劝学共30张PPT
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿 今 当涂
君对臣的爱称。
当道， 当权
当初，孙权对吕蒙说：“你 现在 当权
掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。
掌管事务
推托 用
事务
管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。
权曰：“孤 岂 欲卿治经为 博士 邪！
古时的王 难道 侯自称
研究儒 专管经学传 通“耶” 家经典 授的学官 语气词
(12)了解 (13)历史 (14)罢了 (15)谁 (16)比得上 (17)于是，就 (18)等到 (19)经过 (20)才干和谋略 (21)重新 (22)用新的眼光看待 (23)知晓事情 (24)于是，就
拓展延伸：名言小竞赛
1. 安静自学，写出一些关于劝学的名言（5分钟） 2. 小组交流讨论，把组员的成果集合起来，写在
小黑板上（7分钟） 3. 限时内写的名言最多的小组获胜，获得5分；第
二名的小组获得3分；其他小组获得2分
开始
结束
两个成语：
吴下阿蒙：吴下，指现江苏长江
以南；阿蒙，三国时吴国名将吕 蒙，特指原来不好读书的吕蒙， 后比喻人学识尚浅。
孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？
但 当 涉猎， 见 往事 耳。
只 粗略地阅读 了解 历史 罢了
只 当粗略地阅读，了解历史罢了。
卿言多务，孰 若 孤？
谁 比得上
你说事务多，谁比得上我事务多呢？
孤常读书，自以为大有所益。”
我经常读书，自以为大有好处。”
蒙乃 始就学。 及鲁肃 过 寻阳，
于是，就 从事
吕蒙(178Байду номын сангаас219) ，东吴国大将。
字子明，汝南富陡（今安徽阜 阳）人。少年时不读书，以胆 气称，后接受孙权劝告，读了 许多兵书、史书，智勇双全。 跟随孙权打仗有功，官拜虎威 将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。 鲁肃死后，掌管东吴军事，率 军暗袭荆州，擒杀关羽父子， 名扬三国。杀关羽后不久病死。
孙权劝学公开课ppt课件
原指三国时吴国名将吕蒙。特指原来 不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的 人。
刮目相待：
用新的眼光来看待。也作“刮目相 看”。刮—擦、摩；刮目，擦眼； 待—相看待。 －：
六、感悟反思 学了课文，从孙权劝学、
吕蒙就学、鲁肃赞学中你明 白了什么道理或得到哪些启 示？
－：
道理或启示
①人只有不断学习，才能增长才干。 ②要善于听取别人的意见。
③不能总拿老眼光看待人和事。
④不能找借口轻言放弃。
－：
七、总结全文
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的 故事，体现了孙权关心下级，耐心说 服，不以权势压人的品德，赞扬了吕 蒙虚心听劝且努力学习并有所成就， 告诉我们：“开卷有益”的道理。
－：
1、翻译全文
作
2、完成创新优化练习
业
3、品读《三国演义》
－：
－：
“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：
“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，
大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，
结友/而别。
－：
三、疏通文意
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂
当初 对……说 说 现在
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
掌管 事情
用
事务
权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
初，权谓吕蒙(méng)曰：“卿(qīng)今当(dāng)涂(tú)掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士 邪(yé)！但当涉(shè)猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常 读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙 论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士 别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
刮目相待：
用新的眼光来看待。也作“刮目相 看”。刮—擦、摩；刮目，擦眼； 待—相看待。 －：
六、感悟反思 学了课文，从孙权劝学、
吕蒙就学、鲁肃赞学中你明 白了什么道理或得到哪些启 示？
－：
道理或启示
①人只有不断学习，才能增长才干。 ②要善于听取别人的意见。
③不能总拿老眼光看待人和事。
④不能找借口轻言放弃。
－：
七、总结全文
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的 故事，体现了孙权关心下级，耐心说 服，不以权势压人的品德，赞扬了吕 蒙虚心听劝且努力学习并有所成就， 告诉我们：“开卷有益”的道理。
－：
1、翻译全文
作
2、完成创新优化练习
业
3、品读《三国演义》
－：
－：
“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：
“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，
大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，
结友/而别。
－：
三、疏通文意
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂
当初 对……说 说 现在
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
掌管 事情
用
事务
权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
初，权谓吕蒙(méng)曰：“卿(qīng)今当(dāng)涂(tú)掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士 邪(yé)！但当涉(shè)猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常 读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙 论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士 别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
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二、读懂文意 初，权 谓 吕蒙
当初 对……说
曰：“卿今当涂
现在 当权
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
掌管 事情
吕蒙用军中的事务繁多来推辞
权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！通“耶”
难道 想
成为博士（专掌经学传 授的学官
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，
家、
史学 家。卒谥文正，
追封温国公，世称司
马温公。
课前小问题：
❖ （1）全文几个人物？几次对话？
❖
全文3个人物；3次对话。
❖ （2）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学
❖ （3）吕蒙接受了孙权的建议吗？ 接受
❖ （4）课文是怎样表现目蒙学习的效果的？
通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现
❖ （5）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？结友 ❖ （6）概括本文的故事情节。
教学目标
❖ 1.了解有关司马光和《资治通鉴》的文学常识,能 借助注释疏通文意。
❖ 2.在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。掌握文 中常见文言实词和虚词的用法及意义，体会对话中 的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动， 进而分析人物形象及其性格特征。
❖ 3.明确刻苦治学、提高自己学识的重要意义，做有 道德修养的人。
鲁肃为什么要与吕蒙“结 友”，结尾这一笔有什么作用？
2、根据原文回答问题
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见 鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什 么？
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人， 使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。
这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才 略有了令人难以置信的长进。
“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了 吕蒙当时怎样的心情？
❖ 为自己的进步深感自豪，并不 是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相 当于“啊”。
孙权劝学
❖ 初,权谓吕蒙曰:“卿（qīng ）/今/当涂掌事,不 可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂q(ĭ )欲 卿/治经为w(éi )博士邪yé( )！但当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰（shú ）若孤？孤常读书，自以 为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳， 与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，gē即ng更( )刮目相 待，大兄/何见事之晚乎！”su肃ì遂（ ）蒙母， 结友而别。
读
———
冰
读 好 书
好 读 书
书 好
心
曹操（魏）
刘备（蜀）
孙权（吴）
信占操吕
吕 蒙
赖领于蒙 。荆赤曾
州壁随
，，周
深后瑜
受又、
吴袭程
王破普
孙关大
权羽破
的，曹
此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权
的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。孙 权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四 的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这 回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来 看《孙权劝学》一文。
❖ 少壮不努力，老大徒伤悲。 ❖ 书到用时方恨少。 ❖ 书读百遍，其义自见。 ❖ 书籍是人类进步的阶梯。 ❖ 读书破万卷，下笔如有神。 ❖ 读书有三到，谓心到，眼到，口到。
七、作业：
❖1.背诵全文并翻译。 ❖2.找出学会运用本文的成语并造句。
愿 收你 获们 累都 累能 硕在 果学 ！习
中
随堂练习：
课文 描写 人物 方法
语气 特点
个性 特点
孙 对话 善劝
爱才
权
语重心虚心
幽默
勤学
鲁 肃
风趣 幽 对话 默 敬佩
敬才 爱才
给人启示
教育别人要以 理服人，循循 善诱。 重视学习、勤 于学习，会有 长进。 看待事物要时 时更新观念， 不能用老眼光。
❖四、感悟反思：
学了课文，你从孙权 劝学、吕蒙就学、鲁肃赞 学中明白了什么道理或得 到哪些启示？
吕蒙在孙权的劝说下开始学习， 大有长进，令鲁肃刮目相看并与 他结友的故事。
一、读准字音，读出停顿
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不 学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为 博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁 肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非 复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
只 应当
历史 罢了 说
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
哪里
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
于是
从事 到了……的时候
蒙论 议， 大
惊曰：“卿今 者
非常(十分) 惊奇
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别
三 再，又
读书人
日，就即更重新刮目相待，大兄 怎何么 见认事清 之
迟晚乎！”肃于是遂 拜见拜蒙母与，吕结蒙 友表而承别接，。就
补充归纳
❖ 1、通假字：“邪”：通“耶”，语气词。
❖ 2、古今异义词： ❖ 博士：古义，当时专掌经学传授的学官。今义，
一种学位的名称。 ❖ 但：古义，只。今义：表转折，但是。
❖ 3、一字多义：以 为 当 见
三、分角色再次朗读课文
1、由小组讨论出朗读处理方案，注意充 分体现出文中人物对话时的口吻、神态、 心理和情味。 2、说说这些对话描写表现了人物什么样 的性格特点。 3、你从人物中得到了什么启示？
《资治通鉴》
预习检测
《孙权劝学》选自
《 资治通鉴 》 ，
是司马光主持编纂的一部编年 体通史，记载了从战国到五 代共1362年间的历史。内容 以政治、军事和民族关系为 主，长于描写战争。《赤壁 之战》《淝水之战》等是本 书描写战争的代表作。
—— “鉴于往事，有资于治道”
作者情况
司马光，字君实，
北宋 政治
1、文中出现的两个成语分 别是什么，请解释？
成语：“吴下阿蒙” 和"刮目相待"
“吴下阿蒙”：原指三国时期吴国大将吕 蒙。意思是说人没有学问的。现在多用在他人 有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而 攀高了，从穷困而至富有了，都可以用此成语。
“刮目相待”：意思是用新的眼光来看待。 表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的 进步。
❖
重突就人 要出会只 性了有要 。学长肯
习进学 的，习
五、小结
❖ 孙权劝学——吕蒙治学——鲁肃叹学 ❖ （只要肯学习，就会有长进，突出学习
的重要性。）
六、积累延伸
①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、 人物典故各两个。
悬梁刺股，囊萤映雪，学而不厌等；苏秦悬梁刺股， 孙康映雪读书。
②关于读书的名言、警句你又知道哪些？
二、读懂文意 初，权 谓 吕蒙
当初 对……说
曰：“卿今当涂
现在 当权
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
掌管 事情
吕蒙用军中的事务繁多来推辞
权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！通“耶”
难道 想
成为博士（专掌经学传 授的学官
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，
家、
史学 家。卒谥文正，
追封温国公，世称司
马温公。
课前小问题：
❖ （1）全文几个人物？几次对话？
❖
全文3个人物；3次对话。
❖ （2）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学
❖ （3）吕蒙接受了孙权的建议吗？ 接受
❖ （4）课文是怎样表现目蒙学习的效果的？
通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现
❖ （5）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？结友 ❖ （6）概括本文的故事情节。
教学目标
❖ 1.了解有关司马光和《资治通鉴》的文学常识,能 借助注释疏通文意。
❖ 2.在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。掌握文 中常见文言实词和虚词的用法及意义，体会对话中 的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动， 进而分析人物形象及其性格特征。
❖ 3.明确刻苦治学、提高自己学识的重要意义，做有 道德修养的人。
鲁肃为什么要与吕蒙“结 友”，结尾这一笔有什么作用？
2、根据原文回答问题
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见 鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什 么？
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人， 使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。
这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才 略有了令人难以置信的长进。
“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了 吕蒙当时怎样的心情？
❖ 为自己的进步深感自豪，并不 是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相 当于“啊”。
孙权劝学
❖ 初,权谓吕蒙曰:“卿（qīng ）/今/当涂掌事,不 可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂q(ĭ )欲 卿/治经为w(éi )博士邪yé( )！但当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰（shú ）若孤？孤常读书，自以 为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳， 与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，gē即ng更( )刮目相 待，大兄/何见事之晚乎！”su肃ì遂（ ）蒙母， 结友而别。
读
———
冰
读 好 书
好 读 书
书 好
心
曹操（魏）
刘备（蜀）
孙权（吴）
信占操吕
吕 蒙
赖领于蒙 。荆赤曾
州壁随
，，周
深后瑜
受又、
吴袭程
王破普
孙关大
权羽破
的，曹
此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权
的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。孙 权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四 的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这 回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来 看《孙权劝学》一文。
❖ 少壮不努力，老大徒伤悲。 ❖ 书到用时方恨少。 ❖ 书读百遍，其义自见。 ❖ 书籍是人类进步的阶梯。 ❖ 读书破万卷，下笔如有神。 ❖ 读书有三到，谓心到，眼到，口到。
七、作业：
❖1.背诵全文并翻译。 ❖2.找出学会运用本文的成语并造句。
愿 收你 获们 累都 累能 硕在 果学 ！习
中
随堂练习：
课文 描写 人物 方法
语气 特点
个性 特点
孙 对话 善劝
爱才
权
语重心虚心
幽默
勤学
鲁 肃
风趣 幽 对话 默 敬佩
敬才 爱才
给人启示
教育别人要以 理服人，循循 善诱。 重视学习、勤 于学习，会有 长进。 看待事物要时 时更新观念， 不能用老眼光。
❖四、感悟反思：
学了课文，你从孙权 劝学、吕蒙就学、鲁肃赞 学中明白了什么道理或得 到哪些启示？
吕蒙在孙权的劝说下开始学习， 大有长进，令鲁肃刮目相看并与 他结友的故事。
一、读准字音，读出停顿
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不 学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为 博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁 肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非 复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
只 应当
历史 罢了 说
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
哪里
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
于是
从事 到了……的时候
蒙论 议， 大
惊曰：“卿今 者
非常(十分) 惊奇
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别
三 再，又
读书人
日，就即更重新刮目相待，大兄 怎何么 见认事清 之
迟晚乎！”肃于是遂 拜见拜蒙母与，吕结蒙 友表而承别接，。就
补充归纳
❖ 1、通假字：“邪”：通“耶”，语气词。
❖ 2、古今异义词： ❖ 博士：古义，当时专掌经学传授的学官。今义，
一种学位的名称。 ❖ 但：古义，只。今义：表转折，但是。
❖ 3、一字多义：以 为 当 见
三、分角色再次朗读课文
1、由小组讨论出朗读处理方案，注意充 分体现出文中人物对话时的口吻、神态、 心理和情味。 2、说说这些对话描写表现了人物什么样 的性格特点。 3、你从人物中得到了什么启示？
《资治通鉴》
预习检测
《孙权劝学》选自
《 资治通鉴 》 ，
是司马光主持编纂的一部编年 体通史，记载了从战国到五 代共1362年间的历史。内容 以政治、军事和民族关系为 主，长于描写战争。《赤壁 之战》《淝水之战》等是本 书描写战争的代表作。
—— “鉴于往事，有资于治道”
作者情况
司马光，字君实，
北宋 政治
1、文中出现的两个成语分 别是什么，请解释？
成语：“吴下阿蒙” 和"刮目相待"
“吴下阿蒙”：原指三国时期吴国大将吕 蒙。意思是说人没有学问的。现在多用在他人 有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而 攀高了，从穷困而至富有了，都可以用此成语。
“刮目相待”：意思是用新的眼光来看待。 表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的 进步。
❖
重突就人 要出会只 性了有要 。学长肯
习进学 的，习
五、小结
❖ 孙权劝学——吕蒙治学——鲁肃叹学 ❖ （只要肯学习，就会有长进，突出学习
的重要性。）
六、积累延伸
①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、 人物典故各两个。
悬梁刺股，囊萤映雪，学而不厌等；苏秦悬梁刺股， 孙康映雪读书。
②关于读书的名言、警句你又知道哪些？