品牌专业建设项目.docx
干部品牌创建工程方案
干部品牌创建工程方案一、项目背景干部是国家事业和组织发展的中坚力量，在中国的国家机构和企业中占据着重要地位。
随着时代的变迁和经济的发展，干部队伍建设成为组织发展的重要环节。
为了提升干部的形象和品牌价值，需要进行干部品牌创建工程，以提升干部群体的整体素质和形象。
二、项目目标1. 提升干部形象和品牌2. 增强干部的凝聚力和协作意识3. 构建干部的价值观和职业道德4. 培养干部的领导力和管理能力5. 增强干部的社会责任感和公益意识三、项目内容1. 干部品牌形象设计干部品牌形象设计是品牌创建的重要环节。
包括干部的形象设计、形象标识、形象宣传等内容。
通过设计独具特色的品牌形象，提升干部的整体形象和品牌价值。
2. 干部品牌宣传推广对干部品牌进行系列宣传推广活动，包括线上线下活动、媒体宣传、社交媒体推广等。
通过精准的宣传方式，提升干部品牌在社会中的知名度和影响力。
3. 干部职业培训通过举办干部职业培训班、讲座、研讨会等形式，培养干部的领导力、管理能力、协作意识等能力。
提升干部的综合素质和职业能力。
4. 干部价值观宣传通过举办干部精神、职业道德宣讲活动，向干部宣传正确的价值观和职业道德。
引导干部正确理解和践行社会主义核心价值观。
5. 干部社会责任宣传通过组织干部参与公益活动、社会志愿者活动等形式，提升干部的社会责任感和公益意识。
让干部成为社会的引领者和践行者。
四、项目实施1. 制定干部品牌创建实施方案由项目组制定干部品牌创建的实施方案，明确时间节点、责任分工、资源投入等细节。
确保项目顺利实施。
2. 开展干部形象设计工作组织专业设计团队进行干部品牌形象设计工作，确保干部品牌设计符合品牌定位和市场需求。
3. 策划干部品牌宣传活动制定干部品牌宣传推广方案，举办系列宣传活动，提升干部品牌的知名度和影响力。
4. 组织干部职业培训邀请专业培训机构开展干部职业培训，培养干部的领导和管理能力，提升干部的综合素质。
5. 开展干部价值观宣传组织举办干部价值观宣传活动，通过各种形式向干部传递正确的价值观念和职业道德。
山东省教育厅关于做好职业教育产教融合校企合作典型案例报送与宣传推广的通知
山东省教育厅关于做好职业教育产教融合校企合作典型案例报送与宣传推广的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2018.08.30•【字号】鲁教职处函〔2018〕30号•【施行日期】2018.08.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文山东省教育厅关于做好职业教育产教融合校企合作典型案例报送与宣传推广的通知鲁教职处函〔2018〕30号各市教育局职教科（处），高等职业院校有关处室：现将《广东积极探索“六个共同”模式校企合作发展技工教育》一文转发给你们，请认真学习借鉴。
近年来，全省职业院校围绕服务国家战略与我省新旧动能转换重大工程，深入落实立德树人根本任务，不断深化产教融合、校企合作，形成了很多好的经验和做法。
为纪念改革开放40周年，展示我省职业教育发展成就，更好发挥先进典型的示范引领作用，进一步提升职业教育服务经济社会发展能力，现就做好职业教育产教融合校企合作典型经验总结宣传推广等有关事宜通知如下：一、经验总结党的十八大以来，我省在全国率先探索建立现代职业教育政策支持体系，职业教育发展呈现出理念不断更新、环境逐步优化、要素全面升级、质量显著提高、吸引力明显增强的良好局面。
自2018年起，省部共建山东省实施新旧动能转换重大工程国家职业教育创新发展试验区，职业教育集团化办学、现代学徒制试点、品牌专业（群）建设、齐鲁工匠后备人才培养等各项工作都围绕进一步深化产教融合、校企合作，服务新旧动能转换重大工程进行了有益的探索和实践。
各市教育局、各职业院校可重点围绕以下几方面进行经验和案例的总结提炼。
（一）深化校企合作。
通过开展混合所有制试点、集团化办学、现代学徒制试点、冠名班和订单培养、引企驻校、引校进企等形式，深化校企合作，不断提升服务区域经济社会发展与转型升级能力的经验做法。
（二）创新人才培养模式。
建立职业教育“能力标准、课程体系、职业证书”三位一体的技能人才培养模式，加强齐鲁工匠后备人才培养，在工学结合、德技并修，培养学生工匠精神、职业道德、职业技能和就业创业能力等工作中的创新做法。
专业内涵建设实施方案.docx
精品文档专业内涵建设方案目录1.1 专业内涵建设目标与需求 (3)1.2专业内涵建设实施机构 (3)1.3深化校企合作创新办学机制 (5)1.3.1建立校企深度合作平台与长效机制 (5)1.3.2实施计划 (6)1.4 人才培养模式改革与创新 (7)1.4.1实施步骤 (7)1.4.2组建专业建设指导委员会 (8)1.4.3人才需求调研与职业分析 (10)1.4.4人才培养模式改革 (12)1.4.5专业课程体系优化与改革 (13)1.4.6精品课程开发 (14)1.4.7校本教材编写 (15)1.4.8数字化教学资源建设 (17)1.4.9教学模式改革 (21)1.5 师资队伍建设 (22)1.5.1培养领军者——专业带头人 (22)1.5.2培养骨干教师 (23)1.5.3兼职教师团队建设 (23)1.5.4教师能力培训计划 (23)1.5.5师资队伍建设实施计划 (24)1.1 专业内涵建设目标与需求职校专业毕业生的“双证书”获取率及就业率达预期目标。
通过行业调研、本专业毕业生调研，了解行业对一线技能型人才的需求规格、职业能力要求及专业课程设置的反馈，进行专业技术职业岗位能力分析，会同专业建设指导委员会共同研讨、制定”工学交替、校企合作、顶岗实习”的2+1 人才培养模式及其改革方案，同时建立企业订单班，及对订单班针对培养。
制定与我校人才培养模式相匹配的课程体系与考核标准，自编 N 门专业课的校本教材，在专业建设精品课程制作中，逐步探索项目教学、案例教学、情景教学等多种新型教学模式，基本建成XX专业技术专业的教学资源库。
同时，建立由专业带头人、骨干教师、双师型教师、企业兼职教师构成的教学团队，完成培养专业带头人、骨干教师、双师型教师。
聘请兼职教师，加强实训实习，增加实践教学课时占比，校企共建管理实训基地。
1.2专业内涵建设实施机构建议学校 XX 专业尽快组建相应的骨干专业内涵建设项目小组，及可持续的优化与完善机制。
山东省教育厅关于公布第三批高等职业院校品牌专业群建设项目的通知-鲁教职字〔2018〕18 号
山东省教育厅关于公布第三批高等职业院校品牌专业群建设项目的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------山东省教育厅关于公布第三批高等职业院校品牌专业群建设项目的通知鲁教职字〔2018〕18号各高等职业院校：根据《山东省教育厅山东省财政厅关于实施职业教育质量提升计划的意见》（鲁教职字〔2017〕6号）精神，经各校推荐，统筹考虑各校办学情况等因素，确定青岛港湾职业技术学院航海技术专业群等67个专业群（含15个自筹经费建设专业群）为我省第三批高等职业院校品牌专业群建设项目，现将立项名单（见附件1）予以公布,并提出以下要求:一、建设要求专业群是指由若干个相近相关的专业或专业方向共同组成的专业集群，是与区域产业链对接的人才培养综合体系。
相关学校应根据学校实际和自身特色优势，结合全省经济社会发展特别是战略性新兴产业、支柱产业和特色产业需求，确定办学理念先进、产学研结合紧密、特色鲜明、就业率高的1个专业群进行重点建设；专业群中牵头专业应为省级及以上特色专业或学校重点建设专业，且各专业之间具有共同专业技术基础课程和基本技术能力要求；专业群中的各专业或专业方向，应面向企业中的岗位链，各专业间能够实现资源共享，在同一个实训体系中完成实践性教学。
专业群带头人原则上应具有副教授以上职称，特别优秀的也可以是讲师职称，“双师型”教师比例达到80%以上。
专业群涵盖专业在校生不少于500人。
二、建设任务建设品牌专业群，以加强“双师型”队伍建设为切入点，以改革人才培养模式为着力点，以提升实训水平、构建完善的实训体系为重要保障，优化专业结构，凝练专业特色，打造专业品牌，全面提高人才培养质量和服务产业发展能力。
品牌项目创建情况汇报范文
品牌项目创建情况汇报范文品牌项目创建情况汇报。
尊敬的领导：
我在此向您汇报我们品牌项目的创建情况。
首先，我们对品牌项目的定位进行了深入的调研和分析，明确了我们的目标受众群体、市场定位和竞争对手情况。
在此基础上，我们制定了品牌项目的创建策略和方案，确保与市场需求和消费者期望相契合。
其次，我们进行了品牌形象的设计和打造。
我们深知品牌形象对于品牌项目的成功至关重要，因此我们精心打造了品牌的logo、VI设计，确保品牌形象鲜明、独特，能够在激烈的市场竞争中脱颖而出。
同时，我们也进行了品牌宣传和推广工作。
我们利用各种传播渠道，包括线上线下媒体、社交平台等，进行了全方位、多角度的品牌宣传和推广，确保品牌形象深入人心，提升品牌知名度和美誉
度。
在品牌项目创建的过程中，我们也不断进行市场反馈和数据分析，及时调整和优化品牌策略和方案，确保品牌项目能够持续、稳
健地发展。
在接下来的工作中，我们将继续关注市场动态，深入挖掘消费
者需求，不断提升品牌形象和产品品质，努力打造具有竞争力的品
牌项目。
通过以上工作，我们相信我们的品牌项目将会取得长足的进步，成为市场的佼佼者。
谢谢！。
文旅品牌创建项目
文旅品牌创建项目是指为了提升一个地区、城市或者旅游目的地的文化魅力和旅游吸引力，通过策划和实施一系列的活动、产品和服务的创新来打造独特的品牌形象。
这些项目通常由当地政府、文旅企业或者相关的行业协会推动，目的是为了增强旅游目的地的市场竞争力，提高知名度和美誉度，吸引更多的游客，从而促进当地经济的发展。
文旅品牌创建项目可以包括以下几个方面：
1. 品牌策划：这是文旅品牌创建的第一步，涉及到市场调研、品牌定位、品牌形象设计等。
需要深入了解目标市场的需求和期望，找到独特的卖点，并设计出符合当地文化特色和旅游特色的品牌形象。
2. 产品供给：这是文旅品牌创建的核心内容，包括开发新的旅游产品、旅游路线、文化体验活动等，以及提升现有的旅游产品的质量和服务水平。
3. 营销传播：通过各种营销手段和传播渠道，如广告、公关活动、社交媒体推广等，来传播和推广文旅品牌，提高目的地的知名度。
4. 服务监管：确保旅游服务的质量和安全，建立良好的口碑，通过优质的服务来吸引和留住游客。
5. 创建评价体系：建立一套评价体系，对文旅品牌的创建效果进行评估，以便不断优化和改进。
文旅品牌创建项目成功的关键在于能够准确地把握市场需求，充分挖掘和利用当地的文化资源，提供有吸引力的旅游产品和服务，并通过有效的营销传播策略来提升品牌的知名度和影响力。
食堂品牌创建实施方案
食堂品牌创建实施方案一、背景分析。
随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，饮食消费需求也在不断增加。
食堂作为一个重要的饮食消费场所，其品牌形象和服务质量直接关系到消费者的满意度和忠诚度。
因此，食堂品牌的创建和提升显得尤为重要。
二、品牌定位。
1. 目标消费群体，针对食堂所在单位的员工和外来顾客，以及周边居民等群体。
2. 品牌定位，以“健康、美味、便捷”为核心，打造“家庭式餐饮”品牌形象。
3. 竞争定位，在同类食堂中树立自身特色，与其他竞争对手形成差异化竞争。
三、品牌创建实施方案。
1. 品牌形象设计。
（1）店面装修，采用明亮、清新的色彩搭配，营造温馨舒适的用餐环境。
（2）标识设计，设计富有辨识度的品牌标识，突出品牌特色。
（3）员工着装，统一员工着装，提升整体形象。
2. 产品与服务。
（1）菜品研发，根据消费者口味偏好，推出新颖、美味的菜品，保证食材新鲜、健康。
（2）服务质量，培训员工服务技能，提升服务态度，提高顾客满意度。
3. 品牌宣传推广。
（1）线上宣传，建立官方网站和社交媒体账号，发布品牌故事、菜品推荐等内容。
（2）线下宣传，举办开业活动、推出优惠促销活动，吸引顾客关注。
4. 品牌管理与监控。
（1）质量监控，建立食品安全管理体系，确保食品质量安全。
（2）顾客反馈，建立顾客意见反馈渠道，及时处理顾客投诉，改进服务。
四、品牌创建效果评估。
1. 消费者满意度调查，定期进行消费者满意度调查，了解消费者对品牌的认知和满意度。
2. 销售额增长情况，通过销售额的增长情况评估品牌创建效果。
3. 口碑传播情况，关注品牌在社交媒体上的口碑传播情况，了解品牌形象在消费者心中的地位。
五、总结。
食堂品牌的创建是一个系统工程，需要从品牌定位、形象设计、产品与服务、宣传推广、管理与监控等多个方面进行综合考虑和实施。
只有不断提升品牌形象和服务质量，才能赢得消费者的信任和支持，从而实现品牌价值的最大化。
希望本实施方案能够为食堂品牌的创建提供一些建设性的思路和方法。
建设项目环境管理责任制.docx
项目环境管理责任制一.总则、1、为了推动项目绿色施工管理，遵守国家、地方有关环境保护的法律法规，在施工过程中做到节约资源，保护环境，保障从业人员职业健康，规范项目绿色施工，特制订本制度2、环境管理人人有责，项目部的每个员工都要认真履行本岗位的环境管理职责，落实项目全员环境管理责任。
3、施工现场环境管理除应符合本制度的规程外，尚应符合国家，地方法规和标准的规定二.项目部环境管理责任制(一)项目经理1.是项目部环境管理第一责任人，对项目的环境管理工作负全面责任。
对项目部环境监督管理进行总体策划并组织实施。
2.应与企业上级部门签订环境管理年度指标，并接受企业环境管理委员会领导、环境管理部门监督检查。
3.建立项目部环境管理体系，明确各岗位环境职责，配备环境管理专（兼）人员，主持建立和完善项目部相关制度。
4.组织实施环境措施计划，完成既定目标。
5.参与或主持本项目环境管理策划、环境工作计划和环境管理文件等工作。
6.负责环境管理费用的及时投入，保证专款专用。
7.将环境管理宣贯工作纳入到日常例会中，研究解决环境管理重大问题。
8.及时、如实报告环境事故，配合事故调查和处理。
(二)项目生产经理1.组织项目施工生产，对项目部的环境管理负主要领导责任。
2.组织落实环境管理的法规、标准、规范及规章制度，定期检查落实情况。
3.组织实施节能减排专项方案和技术措施，检查指导环境管理技术交底。
4.组织对现场机械设备设施、物资材料的节能减排符合性验收。
5.组织涵盖环境管理的文明施工检查，对发现的问题落实整改。
6.负责项目管理人员的环境管理教育，提高环境管理意识。
(三)项目商务经理1.及时收集、传递建材市场价格与材质信息，综合考虑性价比。
指导项目经理部进行利于节能的物资采购工作。
考评物资运距对供货方运费及节能的影响。
2.保证环境管理费用的及时支付，做到专款专用，优先保证现场环境隐患整改的资金。
进一步加强大宗物资集中采购，集中配送，减少物流运输过程中的燃油消耗。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
服装设计品牌专业及服装类专业群建设项目一、建设基础（一）、纺织服装产业发展概况2009 年省政府出台的《安徽省纺织工业调整和振兴规划》指出，长期以来，纺织工业一直是我省经济发展的传统支柱产业和重要的民生产业，目前，六安市已将纺织服装列为重点扶持和发展的产业。
即将实施的六安市《皖江城市带承接产业转移示范区规划》重点项目分工中，明确提出要把六安建成中部地区重要的纺织服装基地。
根据市场调查，安徽服装产业及其产业链的发展，对服装专业人才的需求达年均5000 人以上，并将持续增长。
（二）、专业发展基础服装设计专业的建设，一直受到学校的高度重视。
2012 年，该专业开始建设省级服装设计实践教育基地；2013 年，遴选为省级特色专业建设点。
经过几年的重点建设，已经具有良好的建设基础，学生的报考率和毕业生的就业率逐年攀升，呈现出良好的发展态势。
1.师资队伍教学团队共 13 人，其中企业兼职教师占30%以上，具有双师素质教师占75%以上，专业教学团队经验丰富、结构合理。
专职教师中，有副教授 2 人，讲师 4人，助教 3 人；有硕士学位的有7 人。
2.实训中心围绕服装设计专业的职业特点和职业能力培养，建成面积为 500 平米的综合性服装实训中心，配备了普通高配电脑 5 台、数化板（ 36*48）大型高精度读图板 1 台、喷墨绘图机 1 台、平板切割机 1 台、高速直驱单针自动切线平缝机50套、高速三线包缝机 2 套、高速五线包缝机 2 套、针杆离合式高速双针平缝机2套、电子套结机 1 套、电子装钮机 1 套、高速带刀平缝机 1 套、电热蒸汽组合熨烫台 1 台。
配置了服装 CAD软件（服装设计放码 CAD系统（ RP-DGS)院校版支持10 个站点使用）。
另外拥有 4 个服装设计工作室，共有打版桌 160 台，多个人台。
并由安徽星星服装股份有限公司在学院投资建设了一个“嵌入式”实训室。
3.实习基地服装设计专业与校外企业的合作十分紧密，与安徽星星服装股份有限公司、安徽俊玲服饰有限公司等10 余家企业建立校企合作协议，建设生产性实习基地，学生成建制在企业进行顶岗实习。
4.人才培养方案在对企业进行了充分的调研，对毕业生进行了大量走访的基础上，在企业的参与下，重新思考并构建课程体系；并以职业能力培养为目标，以重构后的课程体系为纲，认真思考、大量调研、充分论证，准确定位服装设计专业的人才培养方向，着眼于职业能力的培养，重新修订更加符合实际需要的具有特色的专业人才培养方案。
5.课程建设高等职业教育的规律，决定了高职教学要从基于学科知识转换为基于职业能力来进行课程设计，从注重学科知识系统化到注重工作过程系统化，建设行为导向的学习领域课程。
目前，服装设计专业已制定半数以上课程的课程标准，并搭建这些课程的学习情境和评价体系。
部分课程已开始按照新的课程标准进行教学。
其中，《服装效果图绘制》、《服装结构与纸样》、《服装综合设计与制作》、《服装跟单理单》等课程已作为院级课程教学改革专题立项建设。
6.校企合作基础服装设计专业主动服务地方纺织服装产业快速发展的需求，与安徽星星服装股份有限公司等10 余家企业建立校企合作协议，构建“请进来，走出去”的校企合作框架，建成“厂中校，校中厂”的实训基地。
“请进来”包括把企业的专家请进来，同时，把企业请到学校来，也即邀请企业在学校内建设部分车间、部门，或在校内建设小微企业。
目前已建有“校中厂”——安徽俊玲服饰有限公司，在专业人才培养规格、培养方案、课程设置、师资队伍建设、实训基地建设等方面开展了深入广泛的校企合作。
“走出去”即让学生和教师走出教室，走到企业、市场上去。
通过与合作企业共同建设校外实训基地，将企业的车间建成“厂中校”，学生成建制的到企业顶岗实习，教师到企业交流合作，提供技术支持。
7.教学效果经过几年来的专业建设，本专业已初步显示出较好的教学效果，“服装工艺技术”的办学特色已经初步形成。
毕业生的就业形势良好。
二、建设目标围绕六安职业技术学院地方技能型高水平大学建设总目标，结合服装设计省级特色专业建设项目，依托六安地区纺织服装产业优势，建设以校企立体、深度合作为特色的服装设计品牌专业。
推进工学结合人才培养模式改革与创新，探索“现代学徒制”人才培养模式；在学院“6+★”课程体系的整体框架下，基于“双需求”，建设基于工作内容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系；组建校企共建的教学团队，积极探索“现代学徒制”的人员互聘共用、双向挂职锻炼、横向联合技术研发和专业建设的人才任用机制；提高创新创业意识，使创新创业深入课程、工作室建设；建成功能完善的“现代化、信息化、职场化”实训基地，加大“厂中校，校中厂”的建设力度，满足生产性实训、产品研发、职业技能培训与资格鉴定的要求；建立行之有效的教学管理和质量监控系统。
经过几年建设，使服装设计专业在省内同类专业中起到示范带动作用，更好地为区域经济建设和社会发展服务。
三、建设内容（一）、人才培养方案修订和专业教学模式构建针对我国经济发展新常态，围绕“互联网+”行动、《中国制造2025》等要求，以服务区域服装产业发展为宗旨，以全面提高人才培养质量为目标，以培养学生的核心职业能力为主线，构建“以教产融合和校企合作为抓手，以工作过程为主线，以现代学徒制为特色” 的专业教学模式。
按照高职人才培养的目标和规律，根据实践要求和服装业对人才的需求，以及我院服装设计专业深厚的校企合作基础，通过调整专业建设思路，优化人才培养方案，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，培养适应现代社会发展的服装专业方面的高素质技术技能型人才。
1.人才培养方案修订坚持六安职业技术学院“以服务为宗旨，以就业为导向，以育人为中心，以能力为本位，以工学结合为切入点”的办学指导思想，推行“文化浸润、人格养成、能力固本、素质铸魂”的人才培养新模式，针对服装行业岗位（群）职业能力需要，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计。
通过服装专业职业面向和职业岗位分析，进行工作任务与职业能力分析，梳理工作岗位、工作任务对应的职业能力，确立培养目标与规格，构建学习领域课程体系，进一步修订人才培养方案。
2.探索“现代学徒制”人才培养模式为服务区域经济社会发展，破解企业用工难、新增劳动力价值提升难、中小企业用工稳定难、就业者收入保障难等企业用工“四难”问题。
服装设计专业分别与安徽星星服装股份有限公司、安徽俊玲服饰有限公司联合开展现代学徒制试点，探索校企合作、工学结合，产、学、研、用、培五位一体的新模式，实现产教融合。
积极探索人才培养目标定位、联合招生招工方式、教学方案制订、课程体系开发、教学过程安排、标准和制度建设等方面的“现代学徒制”推进措施。
联合招生招工方式：学院和服装企业在安徽省招生政策范围内，不断创新招生模式，积极探索和完善“知识 +技能”的招生考试方式，推进招生招工一体化。
教学方案制订：学院与合作企业根据服装行业技术技能人才成长规律和工作岗位的实际需要 , 共同制定教学方案，体现“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制特点。
方案采用校企合作、工学交替的形式，在合作企业中建立“厂中校”，学生“做中学，学中做”。
创新理论和实践相结合的教学模式，做到理实一体，实现教学内容与岗位能力对接。
课程体系开发：按照“合作共赢、职责共担”原则，校企共同设计人才培养方案，共同制订课程标准及相应实施方案。
校企共同建设基于工作内容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系，开发基于岗位工作内容、融入国家职业资格标准的专业教学内容和教材。
教学过程安排：根据服装企业生产的特点，打破传统的学期制，灵活调整教学计划。
三年学徒过程中，理论部分由教师讲授和自学相结合，技能部分由师傅教、徒弟学为主。
在企业进行学徒式实习时，根据服装产业从开发到生产到销售的工作流程安排教学进程。
轮岗时根据每个岗位要求分别安排企业技术能手和专职教师作为师傅，手把手教学，教学过程与服装生产过程对接。
标准和制度建设：借鉴国内外现代学徒制经验，推进双元育人一体化。
根据服装设计专业特点，不断探索和建立服装设计人才培养方案和课程标准、师傅标准、教师标准、薪酬标准等。
明确学徒的企业员工和职业院校学生的双重身份，明确各方权益及在岗培养的具体岗位、教学内容、权益保障等。
证书获取：实行职业资格证书与学历证书的“双证书”制度，将职业资格标准和行业技术规范纳入课程体系，开发“双证书”课程，探索服装设计专业毕业生职业资格认证办法，在学生获得学历证书的同时获得该专业相应的职业资格证书。
3.服装设计专业教学模式构建（1）改革教学方法与手段以工作过程为导向，以行业企业为依托，培养学生能力为目标，按照“课程体系项目化、教学内容模块化、教学做练一体化”改革课程内容和教学方式，适应学习领域课程教学。
鼓励教师根据不同内容，采用不同或者是多元的教学方法。
如一体化教学、现场教学、项目导向教学、案例教学、微课程的利用等。
探索研究利用翻转课堂教学模式增加师生互动，实现学生个性化学习。
（2）发挥分段式教学优势发挥服装设计专业一直以来采取的分阶段教学组织模式的优势，在教学过程中，结合学生自身的特点、职业岗位的特点及技能要求，把教学过程和内容进行分段。
教学模式中，采用以职业技能为中心的课程体系和组织方式，理论、实践于一体，以能力培养为核心形成课程，有利于推进校企合作，工学结合和专业内涵建设，同时也有利于提高实训质量。
（3）推行实践小学期教学为进一步深化人才培养模式改革创新，校企合作育人，推动教师积极参加企业生产实践和技术创新，促进学生职业精神和职业技能的高度融合，培养更多符合地方经济社会发展需要的技能型人才，培养“教练型”双师素质教师，积极实行实践小学期教学模式改革，在第一学年暑假开设实践小学期。
利用服装设计专业校中厂的优势，与合作企业专家共同制定实践小学期管理制度、实施方案和考核标准等，由专业教师和企业技术人员共同承担教学任务，在实践小学期中进行《成衣制作》和《职业素养提升》两门课程的教学和实践。
（3）完善中高职衔接模式依托安徽省大别山职教集团平台，以专业人才培养方案为载体，推进中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、课程体系、教学过程等方面的衔接，系统设计、统筹规划课程开发和教学资源建设，明确各自教学重点，调整课程结构与内容，完善教学管理，改革评价办法，改革招生考试制度，探索中等和高等职业教育衔接、贯通的人才培养通道。
（二）、学习领域课程体系建设作为为社会输送高端技能型人才的高职院校，培养出能用、合用的人才至关重要。
因此，在服装设计专业的课程体系构建上，针对企业对服装行业人才的需求和企业岗位技能需求，在学院“6+★”课程体系的整体框架下，通过“工作过程”这条线，串联重点专业课程，将课程内容与职业标准对接，开发行动导向的基于工作过程的学习领域课程，打破学科领域课程体系，重构学习领域课程体系。