电子专业人才培养方案
2024年电子技术应用专业人才培养方案
为了适应日益发展的信息技术和电子技术应用行业的需求，培养出具有应用型、创新型、实践能力强的电子技术应用专业人才，我校制定了以下的培养方案。
一、培养目标本专业培养能够在电子技术领域从事设计、研发、生产、维护和管理等工作的高级应用型人才。
学生通过学习电子技术的基础知识和专业技能，掌握工程实践的方法和技巧，具备创新思维和解决问题的能力，为信息技术和电子技术应用行业的发展做出贡献。
二、培养方案结构1.课程设置为了确保学生的基础知识和专业技能的培养，课程设置由基础课程、专业基础课程和专业课程组成。
（1）基础课程：包括数学、物理、电路理论、模拟电路、数字电路等课程，以建立学生的基础知识。
（2）专业基础课程：包括电子技术基础、通信原理、嵌入式系统等课程，以培养学生的专业基础知识。
（3）专业课程：包括电子产品设计、电子材料与工艺、光电与半导体器件等课程，以培养学生的专业技能。
2.实践教学为了培养学生的实践能力和创新能力，实践教学是培养方案的重要组成部分。
（1）实验课程：包括电子技术实验、电路实验、电子产品设计实验等课程，以锻炼学生实际应用电子技术的能力。
（2）实习实训：包括企业实习和创新实训，学生通过实践活动，了解电子技术应用行业实际情况和工作流程。
3.创新创业教育为了培养学生的创新思维和创业能力，创新创业教育是培养方案的重要内容。
（1）课程设置：设置创新创业教育课程，包括创新思维培养、创业管理等课程，以提高学生的创新创业能力。
（2）竞赛和项目实践：组织参加各类电子技术应用竞赛和创业项目实践活动，提供平台和机会给学生实现自己的创新创业梦想。
三、评价与质量保证为了保证培养方案的有效性和学生的学习效果，评价与质量保证是必不可少的。
1.评价方法：采用综合评价的方法，包括考试成绩、实验报告、设计项目、实习实训成绩、科研论文等多种评价方式。
2.质量保证措施：为保证教学质量，建立健全教学管理体系，加强师资力量建设，更新教学设备，组织教学质量评估和教师培训。
中职电子应用专业人才培养方案
中职电子应用专业人才培养方案1. 引言本文档旨在提出一种中职电子应用专业人才培养方案，以满足现代社会对电子应用专业人才的需求。
本方案将重点培养学生在电子应用领域的核心能力和实践技能，以应对日益复杂的电子应用行业要求。
2. 专业课程设置为了全面培养学生的专业素养，本方案提出以下专业课程设置：- 电子基础知识：包括电子电路与原理、数字电子技术、模拟电子技术等。
- 电子应用技术：包括电子设备维修与测试、电子系统设计与调试、电子产品制作与应用等。
- 计算机应用技术：包括计算机网络技术、嵌入式系统应用技术等。
- 专业实训：通过实践项目，让学生在真实场景下应用所学知识和技能，提升实战能力。
- 实实训：鼓励学生在企事业单位进行实实训，加强与实际工作环境的接触。
3. 课程教学模式本方案倡导灵活多样的教学模式，包括：- 理论课程教学：通过讲授基础理论知识，为学生打下坚实的理论基础。
- 实践课程教学：通过实际操作和实践项目，培养学生的实际动手能力。
- 实实训：通过实实训，让学生接触实际工作环境，了解行业需求。
4. 资源支持为了保证培养方案的实施效果，需要提供以下资源支持：- 师资力量：确保拥有高水平的教师团队，专业知识广泛，丰富的实践经验。
- 实验设备：配置先进的电子应用实验设备，让学生在实验中获得充分的实践训练。
- 实践场地：提供适宜的实践场地，满足学生进行实践项目的需求。
5. 评估与改进为了不断提升培养方案的质量和效果，需要进行评估与改进：- 考核体系：建立科学合理的考核体系，评估学生的研究成果和能力水平。
- 培训教材：及时更材，使其与行业发展保持同步。
- 师资培训：定期组织师资培训，提升教师的教学能力和实践水平。
通过以上方案的实施，我们相信中职电子应用专业人才的培养能够更好地满足社会的需求，并为学生的未来发展提供坚实的基础。
电子工程专业人才培养方案
电子工程专业人才培养方案引言随着信息技术和电子产品在日常生活和工业领域中的广泛应用，电子工程专业人才需求日益增加。
为了满足社会对电子工程人才的需求，高等院校需要设计一套科学、合理的电子工程专业人才培养方案，以培养具备良好专业素养和实践能力的电子工程专业人才。
本文将围绕电子工程专业人才培养方案展开讨论，包括培养目标、课程设置、实践教学、师资队伍建设等方面。
一、电子工程专业人才培养目标电子工程专业人才培养目标是培养掌握电子工程专业基础理论和基础知识，具备电子产品设计、制造和应用的实际能力，具有工程实践能力及创新意识，适应国家经济建设和科技发展需要，具备良好的科学素养和人文素养，能胜任电子工程领域工作和研究的高等教育人才。
具体目标如下：1.掌握电子工程专业的基本理论和基本知识，具有扎实的数理基础和科学素养；2.具有电子产品设计、制造和应用的实际能力，能够运用所学知识解决实际工程问题；3.具备较强的工程实践能力，能够参与电子产品的研发、制造和维护；4.具备创新意识和创新能力，能够在电子工程领域进行科学研究和新技术、新产品的开发；5.具有一定的人文素养和社会责任感，能够在多样化的社会环境中胜任工作，具备良好的社会交往能力。
二、电子工程专业人才培养方案1.课程设置电子工程专业人才培养方案的核心是课程设置。
根据培养目标，应设计一套既具有前瞻性又贴近实际的课程体系。
基础课程包括数学、物理、电路原理、信号与系统、数字电路等；专业核心课程包括模拟电子技术、数字电子技术、电子器件与电路、通信原理、嵌入式系统、电磁场与电磁波等；综合课程包括工程实践、项目设计、实习等。
2.实践教学电子工程是一门实践性很强的专业，实践教学是电子工程专业人才培养方案的重要组成部分。
学生通过实验室实验、实习、毕业设计等实践环节，能够巩固所学理论知识，培养实际操作能力和创新能力。
学校应该建设一套完善的实验室设备，提供丰富的实验教材和实验设计，鼓励学生参与科研项目。
电子科学与技术人才培养方案
电子科学与技术人才培养方案1.课程设置电子科学与技术课程设置应充分体现综合性和应用性。
包括基础理论课程（如电路原理、信号与系统、电磁场理论）、实践性课程（如电子器件制作、电路设计实验、数字电路实验）、专业拓展课程（如通信原理、微电子技术、光电子技术、嵌入式系统）。
同时，要加强计算机技术的培养，包括编程语言、算法设计、计算机网络等相关课程。
2.实践教学为了培养学生的实践能力，应加强实践教学。
可以通过实验课程、实训项目和科研实践等方式，让学生深入了解电子科学与技术的基本原理和实际应用，提高解决问题的能力和创新能力。
3.实习实训为了让学生更好地适应工作环境和培养实际操作能力，可以组织学生参加企业实习或者校外实训。
通过与企业的合作，学生可以接触到最新的技术和设备，了解实际工作流程，培养实际操作能力和团队合作能力。
4.专业导师制度为了更好地指导学生的学习和发展，可以推行专业导师制度。
每位学生都有一个指导教师，负责指导学生的学习，提供学术和职业发展的导向。
导师可以为学生提供专业领域的指导，帮助学生制定学习计划和职业规划。
5.创新创业教育6.学科竞赛为了激发学生的学习兴趣和提高能力，可以组织学生参加学科竞赛。
通过参加比赛，学生可以提高自己的专业知识水平，锻炼解决问题的能力，培养竞争意识和团队合作能力。
7.学术交流为了拓宽学生的视野，培养国际化思维和跨学科能力，可以组织学生参加学术交流活动。
通过与国内外的学者和专家交流，学生可以了解国内外的最新研究进展，提升自己的学术水平和创新能力。
综上所述，电子科学与技术人才培养方案应注重培养学生的实践能力、创新能力和团队合作能力。
通过优化课程设置、加强实践教学和实习实训、推行专业导师制度、开展创新创业教育、组织学科竞赛和学术交流等方式，培养具备实际操作能力、解决问题能力和创新能力的电子科学与技术人才。
电子人才培养方案
电子人才培养方案引言在信息技术迅速发展的时代，电子产业成为了推动世界经济发展的重要力量。
为了适应电子行业的发展需求，培养拥有高级技术和创新能力的电子人才显得尤为重要。
本文将探讨一套全面的电子人才培养方案，旨在为电子行业提供高素质人才。
一、培养目标1. 培养基础扎实的电子专业知识电子人才应具备扎实的电子基础知识，能够掌握电子学、电路原理、数字电路、信号处理等理论，并能够灵活运用于实际工作中。
2. 提升创新思维和解决问题的能力电子行业的发展离不开创新思维和问题解决能力。
因此，培养学生的创新意识和创新能力、培养他们解决问题的能力、提高他们的实践操作和解决具体问题的能力。
3. 培养团队合作精神和沟通能力电子行业常常需要团队合作，因此，培养学生具备良好的团队合作精神和沟通能力，能够与他人合作、共同完成任务，并能够有效地进行沟通和协商。
4. 培养行业发展的前瞻性和适应性电子产业一日千里，不断创新和变革。
为此，培养学生拥有良好的学习能力，了解最新的行业发展动态，并能够适应行业的变化和发展。
二、课程设置1. 电子基础课程包括电子学、电路原理、数字电路、信号处理等基础课程，旨在让学生掌握电子行业的基本理论知识。
2. 电子设计课程包括电子设计自动化、模拟电路设计、数字电路设计等课程，通过实践操作和项目设计，培养学生的电子设计能力。
3. 创新课程包括创新思维训练、创新项目实践等课程，致力于培养学生的创新意识和创新能力。
4. 实践课程包括实验课和实习课程，通过实践操作和实际工作经验的积累，提升学生的实践操作能力和解决问题的能力。
5. 专业选修课程根据学生的个人兴趣和职业发展方向，设置相应的专业选修课程，培养学生在特定领域的专长和技术能力。
三、培养模式1. 理论学习与实践相结合理论学习是培养电子人才的基础，但单纯的理论知识远远不够。
因此，在课程设计中，注重将理论与实践相结合，让学生在完成课程理论学习的同时，能够进行实践操作和项目设计。
电子专业人才培养方案
电子专业人才培养方案电子专业是一个重要的学科领域，涵盖了电子技术、电子器件、电子系统和电子工程等方面的知识。
随着科技的不断发展和进步，电子专业人才需求也日益增长。
因此，电子专业人才培养方案应该与时俱进，适应社会对电子专业人才的需求，培养具备创新能力、实践能力和团队合作精神的高素质人才。
首先，电子专业人才培养方案应注重基础理论知识的学习。
电子专业的理论知识相对复杂，包括电子器件原理、模拟电路设计、数字电路设计、电磁场理论等。
学生应在大学期间系统地学习和掌握这些知识，并能够将其应用于实践中。
其次，电子专业人才培养方案应重视实践能力的培养。
电子专业是一个实践性很强的学科领域，学生应通过实验、实训和实践项目等方式进行实践能力的培养。
实践能力培养可以从基本的电路实验开始，逐渐深入到电子器件的制作和测试，最终涉及到电子系统的设计与调试等方面。
通过实践能力培养，学生可以更好地理解和应用电子专业知识。
第三，电子专业人才培养方案应注重创新能力的培养。
随着科技的不断进步，创新能力成为电子专业人才的一个重要素质。
学生应在大学期间培养创新思维和创新意识，鼓励他们积极参与科研项目和创新实践活动。
学校可以建立科研实践平台，为学生提供资源和机会，培养他们的创新能力和实践动手能力。
第四，电子专业人才培养方案应注重团队合作精神的培养。
在电子专业中，往往需要多个人员合作完成一个项目，因此，团队合作能力也成为重要的素质。
学生应通过小组作业、团队项目等方式培养团队协作和沟通能力。
学校也可以组织一些团队活动，如电子竞赛、工程设计竞赛等，培养学生的团队合作精神。
另外，在电子专业人才培养方案中，还应该注重培养学生的综合素质。
电子专业人才应具备良好的文化素养、语言表达能力、社交能力等，以适应社会的需求和发展。
总之，电子专业人才培养方案需要注重理论与实践相结合，培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。
通过系统的培养方案，可以培养出高素质、适应社会需求的电子专业人才，为电子行业的发展做出贡献。
电子专业人才培养方案(二)
电子专业人才培养方案（二）引言：电子专业人才是现代社会中极为重要的一类人才，他们在电子领域的技术和知识储备直接关系到科技发展和社会进步。
为了培养高质量的电子专业人才，本文将对电子专业人才培养方案进行详细的阐述和探讨。
该方案将涵盖五个大点，包括课程设置、实践环节、导师指导、团队合作和综合评价。
正文：一、课程设置1. 根据电子专业的核心知识领域，设置基础课程，如电路基础、数字电路与系统、模拟电路与系统等。
2. 引入前沿课程，如智能电子技术、嵌入式系统设计、微电子器件和半导体材料等，以培养学生面对未来电子技术发展的应变能力。
3. 融入实用技术课程，如电子产品设计、电子系统调试和维护等，使学生能够熟练运用所学知识解决实际问题。
4. 提供选修课程，以满足学生的个性化学习需求，并鼓励学生跨学科学习，如物联网技术、人工智能等。
二、实践环节1. 设立实验课程，让学生通过实际操作掌握电子专业基本能力。
2. 引入项目实训，组织学生进行电子产品设计、原型制作等项目，培养其实践动手能力和团队协作精神。
3. 与企业合作，为学生提供实习机会，让他们能够了解电子行业的工作环境和需求。
三、导师指导1. 每位学生配备一名导师，负责指导学生的学术和职业发展。
2. 导师与学生定期进行面对面交流，帮助学生解决学习和生活中遇到的问题。
3. 导师提供学术资源和实践机会，帮助学生深入了解电子行业。
四、团队合作1. 在课程设计中引入团队项目，提倡学生之间的合作和交流。
2. 推动学生参与学术社团活动、竞赛项目等，培养他们的团队协作和沟通能力。
3. 创造合作机会，如实验室合作实践、专业交流会等，促进专业内部合作和相互学习。
五、综合评价1. 基于学业表现和项目实践成果，进行定期的学习成绩评估，建立学生档案。
2. 引入行业认证，如电子工程师职业资格考试，以提高学生的职业竞争力。
3. 设立学生互评和导师评价机制，收集各方评价意见，进行全面评估。
总结：本文详细介绍了电子专业人才培养方案，包括课程设置、实践环节、导师指导、团队合作和综合评价。
电子电器专业人才培养方案
电子电器专业人才培养方案引言作为一个现代社会中不可或缺的领域，电子电器技术在各个行业中扮演着至关重要的角色。
为了培养出适应快速发展的电子电器行业需求的高素质人才，我们制定了一套完整的电子电器专业人才培养方案。
一、培养目标1.培养具备坚实的电子电器理论基础和创新能力的人才。
2.培养具备良好的团队合作精神和职业道德素养的人才。
3.培养具备扎实的实践能力和解决实际问题的能力的人才。
二、培养计划1.课程设置–基础课程：包括数学、物理、电路基础、信号与系统等课程，为学生打下坚实的理论基础。
–专业课程：涵盖电子电器领域的核心知识，如电子器件与电路、电子测量与仪器、电力电子技术等。
–实践课程：注重培养学生的实践操作和创新能力，如电子电路实验、电子设计竞赛等。
–综合课程：包括电子电器领域的前沿研究、产业技术动态等，使学生了解行业最新发展。
2.实践教学–实验室教学：提供丰富的实验室设备和实验项目，让学生亲身参与实际操作。
–实习实训：与相关行业合作，提供实习实训机会，使学生获得真实的工作经验。
–创新项目：鼓励学生参与创新项目，培养其创新意识和解决问题的能力。
3.项目实践–学生实践项目：对学生进行课外实践项目的引导和支持，培养学生的综合能力和创新精神。
–社会实践：开展与企业合作的社会实践活动，使学生了解实际工作环境和需求。
三、评估机制1.考核方式：采用多种方式的综合考核，包括平时作业、实验报告、课程项目、考试等。
2.考核标准：根据学科特点和培养目标制定合理的评估标准，注重学生的理论水平和实践能力。
四、师资队伍建设1.师资结构：建立合理的教师队伍结构，包括教授、副教授、讲师等。
2.聘任政策：吸引高水平的学术、行业专家，通过优厚的待遇和职称评定制度来提高教师的积极性和能力。
五、质量保障和改进机制1.质量监控：建立教学质量监控机制，通过教学评估和学生反馈等途径对教学质量进行定期评估和改进。
2.课程更新：定期更新课程设置，跟进行业发展和技术进步，使课程内容与时俱进。
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电子与信息技术专业中职与高职（专科）对口人才一体化培养方案一、招收对象及学制1.招生对象：面向全市2015年应届初中毕业生2.学制：五年制二、培养目标：面向电子信息及相关行业，培养具有社会公德、良好的文化素养和职业素养、具备系统的专业理论基础知识和较强的实际操作技能、胜任电子产品的组装、检测、生产工艺及流程、维修、技术咨询与服务、懂得对信息的收集、处理、对智能设备能够进行信息控制高素质技能型专门人才。
三、培养规格1.职业素养（1）具有正确的人生观、世界观、价值观，具有良好的社会道德和责任感。
（2）具备良好的诚信品质、职业道德、敬业精神、协作精神、责任意识和遵纪守法意识；（3）具有一定的创新精神、创造能力和创业素质；（4）能够适应科技进步、社会发展和职业岗位变化的需要，具有健全的心理素质、健康的体魄和良好的生活习惯。
2．专业知识（1）掌握必备的文化基础知识、一定的体育和卫生保健知识；（2）掌握电子与信息技术专业的基础知识、基本理论和基本技术；（3）掌握电子设备、电子产品中常用元器件及材料的基本知识；（4）具有一定的计算机基本知识，了解计算机在本专业中的具体应用；（5）掌握典型电子产品的组成和工作原理，了解电子产品生产中的各种技术和工艺；（6）掌握家用电气的基本原理，会选购和使用常用的家电产品。
3．专业技能（1）具备较扎实的焊接、装配、调试能力（2）熟悉家用电器的基本原理，分析相关故障、排除简单故障的能力（3）具备相关电子元器件和家用电器零配件的检测能力、选购能力（4）具备电子电器设备经营中的各个业务环节的基本工作能力（5）具有一定的智能控制技能，熟悉电气、PLC知识和应用技（6）具有简单控制程序的编写能力（7）具备较扎实的焊接、装配、调试能力（8）具有电子产品生产组织和管理的能四、课程结构修课- 3 - / 32五、课程设置及要求本专业课程设置分为公共基础课专业核心课和专业技能课。
公共基础课包括德育课，文化课，体育与健康，以及其他公共基础课。
专业核心课程包括一些专业的基础课程。
专业技能课程中，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。
1.公共基础课4 / 325 / 326 / 327 / 328 / 329 / 322.专业核心课10 / 3211 / 3212 / 3213 / 3214 / 323.专业技能课（以模块化的方式进行）电子维修方向课：15 / 32电子组装方向课：16 / 3217 / 323.综合实训18 / 32专业技能课采用模块化的形式，将电子与信息专业技能分为若干个模块，采取集中学习的形式，学完一个模块后，经考试合格，再进入下一个模块学习。
原则上，专业技能课综合实训按下表进行实施。
电子与信息专业综合实训安排表19 / 3220 / 3221 / 32六、教学时间安排1.基本要求每学年为52周，其中教学时间40周（教学时间18周，复习考试2周），累计假期12周，。
1周为30学时。
顶岗实习按每周30小时（1小时折1学时）。
3年总学时数约为3000—3300学时。
16－18学时为1个学分，5年制总学分不得少于270。
军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动，以1周为1学分，共5学分。
公共基础课程学时一般占总学时的1/3，累计总学时约为1学年。
2.教学安排建议3+2电子信息工程技术专业理论课安排表22 / 3223 / 3224 / 3225 / 32说明：1.公共基础课、专业理论课原则上在教室进行，专业技能课安装“模块化小班额、工学交替”的方式进行教学。
2.本教学计划仅供参考，在教学过程中，适当进行调整。
七、教学实施1.教学要求（1）公共基础课程公共基础课程实施分层次教学。
分层次教学实施的基本方法:一是合理区分不同学生的层次差异；二是按照不同层次要求编制教学计划；三是有针对性地设计教学目标和内容；四是将激励与竞争机制引入教学过程；五是形成多元评价的成绩考核机制；六是有效延伸与拓展分层次教学的理念，把分层次教学的理念运用到学生的思想教育和管理工作中去。
（2）专业技能课程专业核心课程实施一体化教学。
一体化教学的核心是实现理论教学和实践教学的有机结合,理论教学场所与实践教学场地应尽可能地在同一地方,同时要求任课教师既能够上理论课,又能够上实践课。
一是划分模块、确定项目、分解任务；二是以教学班为单位实行“主讲负责制”；三是注重考核方法和评价形式的创新。
实训课实施产教结合教学。
产教结合教学强调实训教学内容、教学管理和教学过程与实践需求“零距离”对接,实施多元化的工学结合教学。
根据中等职业学校的要求，强调学生既掌握扎实的专业理论知识，又具备过硬的实际操作能力，教学方式以项目教学、情景模拟教学为主，更注重学生自学能力的培养。
2.教学管理（1）严格执行教学计划，确保规范教学严格执行教育部颁布的公共基础课程大纲，依据行业职业资格标准进行课程考核，结合学校实际情况制定《重庆市巫山职教中心电子与信息专业教学标准》，从知识结构、能力结构、课程设置及教学要求上，体现学校人才培养目标和办学理念；从教学活动时间分配、课程教学时间安排等方面，体现职业教育的特色。
学校对从教学进度计划制定、教案检查、课堂考核、教研活动检查、技能考核等方面执行教学大纲。
在教材选用方面，选用全国、重庆市规划教材和根据学校专业实际需要编写的校本教材，确保教学材料的规范性、科学性和一致性。
（2）构建教学质量监控体系学校成立教学督导机构，专门负责全校教学质量的检查与督导，提升全校师生的教学质量意识，强化质量意识；建立师生教学评价体系和毕业生跟踪调查制度，做到质量管理责任明确、落实有效。
（3）创新管理制度，加强常规管理。
坚决执行《中等职业学校教师道德规范》等文件，制定《弹性学分制管理实施细则》、《模拟工资管理办法》等一系列文件制度，规范常规管理，严格执行检查，确保教学质量提升。
学校、教科处、专业部、课程组、任课教师每年制定齐全的工作计划和工作总结，确保教学常规工作落实有效。
每学期对教学进度计划、教案、校本研修记录、大纲执行情况、实训记录表进行中期、期末两次以上检查，全程督导，提高培养质量。
（4）以赛促学，以研促教，提升育人质量。
将教学工作与技能竞赛活动相结合，严格日常教学管理，促进教学质量提高，提高专业的内涵建设，促进教学科研提升，提升整体育人质量。
（5）改革评价制度，建立工学交替“弹性学分”评价体系。
通过改革传统的以课程考核和结果考核为主的考核评价体系，在“理论教学——模块教学---企业实践”的教学模式下，教师教学效果和学生的学业水平考核应体现以能力考核为重点的原则，建立过程考核与结果考核相结合，学校考核与企业考核相结合的新型考核评价体系。
实施分阶段考核，注重学习过程的检查和控制，从制定方案、实施、检查、产品质量、职业素养、学习态度、团队合作精神、交流及表达能力、组织协调能力等方面进行全过程、多方面综合考核，重点考核学生运用所学知识解决实际问题、完成工作任务的能力。
学生完成某一模块的学习后随时可申请考核，考核后获取相应的学分存入学分银行中，当累计学分达到毕业所需最低学分后即可申请毕业。
八、教学评价根据学校统一“前诊断中展示后鉴定的多元多维多次多解”立体评价模式，即前诊断，中展示，后鉴定，评价主体多元，评价内容多维，评价过程多次，评价结论多解。
为满足学生个体发展的需要，在新课程体系下全面实施学分制的学生学业评价，电子与信息专业在课程体系改革的基础上，设置不同的专门化方向，引入素质教育，注重学生的认识能力和个性发展，培养学生的职业能力。
学生学完必修的专业基础课程，根据个人兴趣选择不同专业化方向课程，或者参加学校第二课堂开设的技能培训，通过考核评价标准，就可获取相应的学分。
学生修满足够学分，便可取得毕业证书学业评价不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，既关注学生学业的阶段性评价，更要关注学生学业的形成评价，关注学生知识技能、方法过程、情感态度价值观。
新的课程体系依托学分制，很大程度满足学生个性发展需要，体现学生的学习主动性，有利于学生的发展和提高学习效率，学生学业评价的方向转变到与课程改革的方向保持一致。
新课程标准的一些新理念、新思想、新思路，可以作为学业评价的指导思想，我们要将学业评价方式转变到更加关注质的分析和把握，实行学业评价的过程化、阶段化，建立开放型的学生学业评价方式。
变以前平面单一评价为立体综合评价，把评价的形式由单一的试卷（或穿插部分实操考核）检验到多元化、分阶段、重过程的评价方式。
强调学生学业评价方式的多样化、综合化，变以前一次定格评价为多次激励评价，尊重学生的个性差异，鼓励学生的学习积极性，形成良好的自我调整、自我需要、自我激励的学习机制。
评价结果的认定与弹性学制和银行学分管理体制有机结合，各类评价结果最终都将折算为对应的学分存入学分银行学生账户中，学生账户中学分累计达到毕业最低学分要求方可申请毕业。
九、实训实习环境本专业配备校内实训实习室和校外实训基地。
1.校内实训基地校内实训基地由电子组装实训室、电机拖动实训室、制冷实训室、单片机实实训室和SMT生产线构成。
主要设施设备及数量见下表。
2.校外实训基地电子与信息专业应建立能满足学生教学见习和顶岗实习需要的具有先进管理理念，设施设备先进、服装工艺技术优良的校外实训基地。
校外实训基地的数量由专业教学班和学生人数决定，可根据专业发展的需要进行调整和建设。
电子与信息专业校外实训基地主要应具备以下条件：（1）具备合法生产和经营资质的电子产品生产、维修和销售企业。
（2）校外实训基地应具备能提供1个40名学生班额的教学班见习和实训的条件，电子产品生产工艺流程完整，能为学生提供电子产品生产、维修和销售等工作岗位教学见习和实训的条件。
（3）校外实训基地应具有良好的员工素质条件。
实训基地的员工的素质条件是学生见习和实训质量的保障，良好的员工素质能为学生实训提供积极的指导和榜样作用，对学生职业道德修养的提升和职业能力的提升有着极大的作用。
十、毕业标准1.电子信息工程技术专业中专毕业标准：完成三年学习规定学分；符合学校学生学籍管理规定中的相关要求。
2.电子信息工程技术专业大专毕业标准：完成五年学习规定学分；取得全国高校非计算机专业计算机等级考试一级及以上的合格证书；取得中级无线电装接工证书或相关专业中级技能证书；符合学校学生学籍管理规定中的相关要求。