构建和谐师生关系研究
如何构建和谐的师生关系,促进学生身心健康发展？
如何构建和谐的师生关系，促进学生身心健康发展？构建和谐师生关系，促进学生身心健康发展引言和谐的师生关系是学生身心健康发展的基石。
良好的师生关系能激发学生的学习兴趣，促进学生积极向上，帮助学生消除成长中的困难，最终实现全面发展。
但在现实教育中，师生关系的构建并非易事，需要教师不断探索和实践。
本文将从教育专家的视角，探讨如何建设和谐的师生关系，促进学生身心健康发展。
一、形成平等、尊重的师生关系1.尊重学生个体差异。
每个学生都是独特的个体，拥有不同的性格特点、特长、学习和发展速度。
教师应尊重学生的个体差异，制定出多元化的教学策略，满足学生的个性化需求。
2.平等对待每一位学生。
教师应尽量避免偏袒或歧视任何学生，对所有学生一视同仁，给予他们相同的尊重和关爱。
3.真诚交流沟通，建立信任。
教师应主动与学生交流，聆听学生的意见和建议，真诚地关心学生的学习和生活。
同时，教师应保持透明和坦诚，让学生感觉到真诚的关怀和信任。
二、共同营造温情、关怀的课堂氛围1.创造轻松愉快的学习环境。
教师应以积极乐观的态度面对学生，用幽默风趣的语言和生动活泼的教学激发学生的学习兴趣。
2.鼓励和引导学生积极参与课堂互动。
教师应鼓励学生提问、发表意见和参与讨论，营造一种积极主动互动、充满活力的课堂氛围。
3.关注学生的内心世界。
教师应关注学生的学习和生活，了解学生的心理状态和情绪变化，及时给予心理疏导和帮助。
三、开展丰富多彩的教学活动1.拓展学生学习兴趣。
教师应根据学生的兴趣爱好，设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习热情和探索欲望。
2.培养和训练学生的合作精神。
教师应组织学生开展小组合作学习，锻炼学生的沟通能力、合作意识和团队精神。
3.鼓励学生自主学习和探索的方法。
教师应引导学生积极思考、自主学习，注重培养学生的自主学习能力和创新能力。
四、师生共同成长1.教师不断学习，提升自我。
教师应认识到自身教学水平的不足，不断学习新知识、新理念，提升自身的专业素养，更好地服务学生。
构建和谐师生关系实践研究报告
构建和谐师生关系的实践研究[摘要]师生关系是在教育结构展中表现出来的教师和学生之间的社会关系和人际关系.和谐的师生关系是教师与学生在人格上是平等的,在交互活动中是民主的,在相处氛围上是和谐的.它的核心是师生的心理相容,心灵的相互接纳,形成师生至爱的真挚的情感关系.教师的角色应当是导师、朋友、助手和模范。
教师是学生自我发展的促进着、理想探求的指路者、心理困扰的排除者。
构建和谐的师生关系，对教案活动以及构建和谐校园都有积极的影响。
本文根据小学师生关系的现状以及本校的实际情况，对在新形势下如何构建和谐师生关系进行探讨。
[关键词] 和谐师生关系一、问题的提出：（一）我国相关法律法规规定师生关系是平等的。
1997年国家教育部重新颁布的《中小学教师职业道德规范》关于师生交往方面教师应遵守的职业道德明确指出：教师应关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公平的对待学生。
对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面主动健康的发展。
这在法律层面上保护了学生的人格尊严，不容侵犯。
然而在现实生活中，侵犯受教育者权利的现象却屡见不鲜。
因此，保护学生的尊严，建立平等、民主、和谐的新型师生关系就显得尤为迫切了。
（二）构建和谐师生关系是构建和谐社会的需要中共中央总书记胡锦涛在主持中共中央政治局第20次集体学习时强调，要加强对构建社会主义和谐社会重大问题的调查研究和理论研究，着力提高构建社会主义和谐社会的本领，把社会主义和谐社会建设的各项工作落到实处。
当前面对新的形势，如何构建一个充满生机的有中国特色的社会主义“和谐教育”体系，是当前教育工作者研究的重大课题。
从教育角度而言,我们的教育包括学校教育、家庭教育、社会教育。
学校教育对一个人的影响是巨大的。
而在学校教育中，师生关系则是制约教育效果的一个重要因素，师生人际关系的状况直接影响教师的教和学生的学，影响教育效果。
构建和谐的师生关系，可以使学生拥有优良的道德品质、系统的知识结构、灵活的思维方式、积极的合作精神、超越的创新能力，让学生在各个方面得到全面和谐的发展。
师生关系存在的问题及解决对策研究
师生关系存在的问题及解决对策研究师生关系是教育领域中非常重要的一环，它直接关系着教育质量和学生的学习效果。
然而，在现实中，师生关系存在着各种问题，这些问题不仅影响了教学效果，还可能给学生带来心理困扰和负面影响。
本文将浅谈关于师生关系存在的问题以及解决对策的研究。
一、师生关系存在的问题1.互动不足。
在传统的教学模式下，师生之间的互动往往被忽略，教师主导教学，学生被动接受。
这种模式导致了师生之间的互动不足，学生缺乏发言和表达的机会，教师也缺乏了解学生需求和反馈的途径。
2.权威过于强调。
在一些传统的教学环境中，教师被赋予了过于强大的权威地位，学生则被动接受教师的命令和要求。
这种过于强调权威的教学方式容易导致学生产生依赖心理，缺乏主动性和创造力。
3.忽视学生个体差异。
传统教学模式下，教师通常以平均水平为标准进行教学，忽视了学生的个体差异。
这种情况下，优秀学生可能无法充分发挥才能，而相对较弱的学生又很难跟上教学进度，造成了教学效果的不均衡。
4.师生沟通不畅。
师生之间的沟通是师生关系建立的基础，但是在实际教学中，师生沟通不畅的情况时有发生。
教师可能忽视学生的问题和困扰，而学生也可能由于各种原因，不愿意与教师进行有效的沟通。
二、解决师生关系问题的对策1.提倡互动教学。
互动教学是一种能够激发师生关系的有效方式。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，积极促进学生之间和师生之间的互动，创造一个积极活跃的学习氛围。
2.构建平等的师生关系。
在教学中，应该尽量避免过于强调权威地位，而是要与学生建立平等的师生关系。
教师应该对学生给予充分的尊重和信任，在引导学生的同时，也要重视学生的主体性和独立思考能力的培养。
3.个性化教学。
学生之间存在着差异，教师应该根据学生的不同需求和差异，进行个性化的教学。
通过了解学生的学习特点和学习风格，教师可以采用不同教学方法，促进学生的积极参与和发展。
4.加强师生沟通。
建立良好的师生沟通渠道对于解决师生关系问题至关重要。
学校师生关系研究
学校师生关系研究学校师生关系是教育中一个非常重要的方面，它对学生的学习和成长起着至关重要的作用。
本文将从不同角度分析学校师生关系的重要性、师生之间存在的问题以及改善师生关系的方法。
一、互信与尊重师生关系建立在互信与尊重的基础上。
师生之间的互信是建立在相互了解和理解的基础上的，学生需要相信老师的知识和专业能力，而老师也需要相信学生的潜力和努力。
同时，师生之间要彼此尊重，尊重学生的思想、个性和感受，尊重老师的职业教育经验和教育理念。
二、沟通与互动师生之间的有效沟通与互动是建立良好师生关系的重要保障。
教师需要倾听学生的声音，理解他们的需求和困惑，及时解答疑惑，提供学习指导。
而学生也需要敢于表达自己的意见和建议，与老师积极互动，共同探讨学习问题，构建良好的师生互动平台。
三、关心与支持教师应当关心学生的成长与发展，对学生给予适当的关怀与支持。
教师了解学生的家庭背景、兴趣爱好和学习特点，通过个别辅导和关心，满足学生的个性化需求，并提供积极的心理支持，帮助学生解决学习上的困难。
四、平等与公正师生关系应建立在平等与公正的基础上。
教师不应在对待学生上存在偏见和歧视，要公正对待每一位学生，不分男女、贫富、高低。
学生也应保持与教师平等交流与相互尊重的态度，不因个人背景差异对教师抱有偏见。
五、赞扬与激励赞扬和激励是师生关系中重要的因素之一。
教师应注意发现和表扬学生的优点和努力，给予他们积极的肯定和鼓励。
同时，教师也应提供学习目标和挑战，激发学生的学习潜力与动力，帮助他们更好地实现个人目标。
六、愿景与目标学校师生关系的建立需要设立明确的愿景与目标。
学校应制定师生关系的目标，在教师招聘时注重师生关系素养，为教师提供相应的培训与支持，同时，学生也应参与制定关于师生关系的规范，形成共同的价值观与共识。
七、班级氛围建设班级氛围对师生关系具有重要影响。
班级应提供一个和谐、友好的学习环境，减少学生之间的竞争，鼓励协作和帮助。
教师应定期开展班级活动，营造积极向上的氛围，增强班级凝聚力。
鲤鱼江中学《构建农村中学和谐师生关系的研究》中期评估工作总结
“构建农村中学和谐师生关系课题研究”阶段性总结——郴州市资兴市鲤鱼江中学一、对课题研究意义的认识和谐，是人类孜孜以求的理想社会状态。
社会由众多单元组成，只有各单元和谐，才能实现社会和谐。
和谐的社会少不了和谐的校园，和谐的校园离不开和谐的班级，和谐的班集体体现为和谐的师生关系。
实践证明学校组织目标能否实现，在很大程度上取决于师生沟通情况，苏霍姆林斯基曾指出：“我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败告终的学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。
”良好的师生关系有利于教育工作的顺利进行，有利于学生身心健康的成长，有利于校园人文的发展。
在教育过程中，只有师生双方思想、情感以至人格的沟通交流能够自觉地进行，才能收到最佳的育人效果。
然而当前在校园在中普遍存在师关系紧张的问题，其背后有多方面的根源，最主要的是当前中小学缺乏宽松的教学环境，中小学教师教学工作压力过大。
在教学成绩这座大山的重压下，教师和学生都为“分”疲于奔命，不合实际的高要求，超负荷的作业量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力。
而部分教师对学习成绩不甚理想、不听话的学生讽刺挖苦，甚至变相体罚，使得那些学生受到排挤，个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光，于是烦学、厌学、逃学。
一边是负有责任心的教师在强制学生学习；另一边是丧失选择自由被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之师生关系紧张、尖锐。
“师道尊严”的传统观念在个别教师中仍然存在，他们放不下架子，不能平等对待学生导致师生关系紧张。
同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。
二、课题管理及进展情况1、我校召开了《构建和谐师生关系研究》启动会，会上对该课题的来源及背景、目的及意义、研究内容及方法、阶段划分及目标任务、预期成果形式、课题的组织管理都作了具体的安排和部署。
新时期构建高校新型和谐师生关系的方法研究
新时期构建高校新型和谐师生关系的方法研究随着社会的不断发展，高校教育也在不断改革和完善，师生关系作为高校教育中至关重要的一环，也需要不断地进行调整和优化。
在新的时期，构建高校新型和谐师生关系，已成为教育工作者和学生共同关注的焦点。
本文将结合当前高校教育现状，探讨一些有效的方法，来构建高校新型和谐师生关系。
一、加强沟通与互动师生之间的沟通和互动是构建和谐师生关系的重要环节。
在教学中，老师应当注重引导学生提出问题、分享观点，并且在有限的课堂时间内进行有效的互动。
学生也应该积极主动地提出自己的疑问与看法，与老师进行及时的交流和讨论。
学校可以设置一些专门的交流平台，鼓励师生进行更深层次的对话和互动，例如设立师生座谈会、课外活动等，以增加双方的交流机会和互动频次，促进师生之间的理解和信任。
二、创设和谐的教学环境教学环境直接关系到师生之间的关系。
一个开放、自由、和谐的教学环境对于促进师生之间的融洽关系非常重要。
学校可以积极营造这样的教学环境，例如鼓励老师在课堂上使用互动性教学方法，给予学生更多的表达空间；为学生提供宽松、开放的学习环境，能够让学生更加自主地去选择课外活动和学习方式。
学校也可以适时对师生关系进行调查评估，发现问题及时进行整改，确保教学环境的和谐稳定。
三、加强师生互信建立和谐师生关系的前提是师生之间的互信。
教师应该成为学生的朋友、引导者和帮助者，而不是只是传授知识的人。
师生之间应该建立起一种相互尊重、信任和理解的关系。
学校可以组织一些关于师生沟通和信任的培训活动，引导教师正确地对待学生，培养多方面、全面的素养，让教师扮演更多样化的角色，走进学生的内心。
学校也可以通过营造和谐的学习氛围，提高学生对老师的尊重和信任，从而构建和睦的师生关系。
四、建立完善的师生约束机制不可避免地，师生之间很可能会出现一些矛盾和冲突。
学校需要建立一套完善的师生约束机制，对师生的行为做出规范和约束，增强师生之间的互动规范化。
浅谈如何构建和谐的师生关系
浅谈如何构建和谐的师生关系引言师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系，良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。
一、为什么要构建和谐的师生关系与高中时不同，许多学生到了大学后仿佛到了天堂。
失去了父母和班主任的管束，失去了校门保安的阻拦，失去了夜晚宿管的例行查人数，加上高中时一直承担着高考的压力，、学生开始释放天性，肆意地去做自己想做的事却无法认清利害关系和后果。
这就导致了近年来大学生遭受诈骗、传销、失踪甚至被害案频发，作案者就包括了他们所信任的高年级学生。
且他们或多或少都存在着人际关系问题、学习问题、情感问题、行为问题、情绪问题、适应问题、就业问题、压力问题、自信不足、个性偏差等心理问题，这时候就需要高校辅导员去进行引导他们走向正确的人生道路。
但许多学生不愿意主动和老师沟通、反映問题，使得工作难以开展。
此时，和谐的师生关系就显得尤为重要。
古语有云“一日为师，终身为父”，亦或是“人有三尊，君父师是也”等，都无形中在老师和学生之间建起了一级台阶，让学生对教师充满了敬畏，存在高高在上不容侵犯的感觉，在进入大学前，这些观念已经深深烙印在每一位学生心中。
加上许多高校辅导员将谈话变成训话，将解决问题变成解决提出问题的人，这就使得学生不愿意主动与辅导员老师交流、沟通，辅导员作为最应了解他们情况的一线工作者却对自己的学生一无所知。
而这个问题在短期很难被发现，往往等到学生大四时，面临找工作、升学等重大决策时，作为陪伴了三年的辅导员却因为对学生不了解而难以采取正确的措施去帮助他们走出困境，提高成绩。
想谈话却不知道该从何下手，在就业压力、考研压力等多重压力的作用下，学生往往很容易出现心理问题，这时去解决就已经稍微有点晚。
构建和谐师生关系的研究课题方
侯营中学构建和谐师生关系的研究课题方案侯营中学课题组一、课题研究的背景“师生关系决定着学校的面貌”。
建立和谐的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务，也是贯彻落实中共中央十六届六中全会精神，建设和谐社会、构建和谐校园，促进师生共同成长、共同发展的基本要求。
当前教育，尚未摆脱应试教育的束缚。
学校教学中重认知轻情感、重教书轻育人，课堂教学关注学科、忽视学生的情况仍然存在。
在应试教育的高压下，师生往往急功近利，教学变成了一种任务和负担，不仅造成大量学生厌学，产生学习倦怠，而且造成许多教师厌教，产生职业倦怠。
反映在师生关系上，一是师生之间的权利义务关系比较混乱，学生的权利经常得不到应有的保护，没有建立起平等、民主的师生关系，二是师生之间情感关系冷漠、缺乏沟通，不仅没有建立师生情谊，个别甚至有师生对立现象。
二、概念的界定（一）师生关系师生关系是一种特殊的人际关系，也是学校里最基本的人际关系，它是教师与学生在日常的正式与非正式交往过程中形成的，包括师生伦理关系和师生情感关系。
（二）和谐师生关系“和谐”是我国古哲先贤们所追求的理想，是中华民族传统文化的传承，是一种把社会矛盾调节到适度、适时、适量、适当的和谐状态的哲理学说。
和谐师生关系体现在两个方面：一是体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。
学生和教师同作为“人”，具有同等的人格和尊严。
二是建立在师生个性全面交往基础上的新型师生情感关系。
师生之间心灵沟通，互相关爱；师生创造性可以充分发挥，性情和灵魂可以共同提升。
（三）影响构建和谐师生关系的困素影响构建和谐师生关系的因素很多，既有教师、学生及师生交往认知、交往时空和方式的因素，也有学生家庭及社会等因素。
这里我们着重分析教师、学生家长、学生和社会因素四个方面。
1、教师：教师的教育教学观和学生观，以及体现在教育教学中的角色与行为，是影响构建和谐师生关系的首要因素，也是关键因素。
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（ ２ ） “ 学生是发展中的人” 。 学生具有与成人不同的身心特点 ． 有着
自己特殊 的需要和独立发展的方式。在师生交往 中． 教师不 能以成人 的标准去评价和要求学生 。发展变化是学生时代的重要特点 ． 作为一 个发展 中的人 ， 就意 味着 学生还是一个 不成熟 的人 ． 是一个正在 成长 ２ 币 生 关 系 中存 在 的 问题 的人 。承认学生是发展 中的人 ， 就应该允许和理解学生在 发展 过程中 ２ ． １ 教 师方 面 所 出现 的各种矛盾甚 至是错误 ．就不 应该用看待 成人的眼光看 待学 ２ ． １ ． １ 认 识 方 面 生． 更不应该对学生求全责备 ３ ． １ ． ２师生主动沟通 ． 加强师生对话 教师对学 生的要求和评价方式单一 ， 部分教师过 分重 视学生的学 ３ ． １ ． ３对学生 的评价方式多元化 业成绩 ， 片面追求 高分 ． 对学生提 出的要求基本上 围绕着 学业 要求 ． 对 学生的评价基 本上是 围绕着学生 的学业成绩 教师对学生 的评价方式 ３ ． １ ＿ ４提高教师的职业水平 教师职业道德明确规定 ： “ 热爱学生 ． 了 解学生． 循循善诱 。 诲人不倦 ， 缺乏综 合性评 价 ． 没有把学生 的 日常社交行为创造行 为等列入考评范 围内 ． 忽略学生 的整体综合素质 不歧视、 讽刺 、 体罚学生 ， 建立民主、 平等、 亲密的师生关系。提高教师的教 ２ ． １ ． ２ 行 为方 面 育激情， 焕发对教育的活力 ． 对教育教学活动和师生关系培养投入精力 提 部分教师缺乏教学管理 艺术 ． 缺乏教学方 法 ． 以管理代替教育 ． 以 高教师的交往能力， 语言技巧循循善诱 、 认真对学生倾听、 获取学生信任， 发现学生的兴趣爱好 ． 投其所好． 针对学生的身心发 批评代替教育 ， 课堂缺乏生机趣 味： 在师生交往 过程中 ． 教师往往处于 经常与学生主动沟通。 主动地位 教师是 否带着不 良情绪走进教室 ． 学生 能够从教师的脸色 展水平采取适当教学方法． 因材施教 ． 灵活教学方法 。 ３ ． １ ． ５ 有效 沟通语言 立即做 出判断 ， 教师的面部表情 就是教室氛 围的“ 晴雨表 ” ． 部分教师 笔者认 为， 要实现师生之间的有效沟通 ． 使教 师的语 言发挥最 大的 缺乏对 自身情绪认知的能力和 自 我情绪控制 的能力 ． 经常把私人 的情 绪带到学校带到课 堂 ； 大部分年龄较长 的教 师对 教育教学活动缺乏激 功用， 就必须做到 以下三点 ： 让学生有发言的机会 和选择的权利 ： 慎用命 避免使学生产生抵触心理 ： 多用接纳性语言用 理解拉 近师生 情和创新 ； 部分教师与学生沟通少 ； 有的教师受社会不正之风 的影 响 ． 令性语言， 间的距离 。尽量用积极的引导性语言 ， 避免使用消极 的引导语言 师生关系庸俗化 、 功利化 ， 对待学生有不平 等的现象 。 ２ － ２学生方面 ３ ． １ ． ６提高课堂管理和调 控能力 ３ ． ２针对学生存 在的问题 受成长环境 和时代背景 的影 响 ， 学生独 立 、 自由、 平等、 民主的意 学生多站在对方的角度思考问题 。让学生多理解教师 的难处 ． 并 识和观念不 断增 强 ， 与教 师的权利主义有 对立现象 ： 大多数的独生 子 女娇生惯养 ， 养成唯我独尊的性格 ． 不珍惜师生间的珍贵关系 ： 学 生对 清楚师生关 系存在 问题 的原因 ，加强 学生的心理 素质和身体素 质培 教师 的期望与教师对学生的要求 出现偏差 ． 学生与教师 的社会评 价标 养 ， 完善 自身人格及素质的某些缺陷 。 经常与教 师主动沟通过 。 尊重教 准 和价值 观念有差异性 ： 学生很少 能够 站在老师 的角度考虑 ． 对 教师 师 ， 尊重 同伴 。 学生应该做到扩散 阅读面 ， 多增长知识 ， 发散思维 ． 培养 缺乏理解性 ： 大 多数学生都不经常找教师沟通 自己正义善 良的特点 。学生应该学着调节 自己的情绪 ． 以平和的心态 ２ － ３ 学 校 和 社 会 方 面 看待万物 。 在家里即使被娇 生惯 养多年 ． 也不会恃 宠而骄 。 打开心扉 ． 学校 的规则流于形式 ， 这种非正式制度是学校 内部各 部门在长期 去接受别人 ， 看待别人 学会帮助人 ． 并在帮助别人的过程 中体会到快 的交往实践 中形成 的规则 。有的规则通过文本形式表现 出来 ． 带有一 乐 。 ３ － ３ 针对学校和社会存在 的问题 定 的正式性 ， 是 显性 的。有的规则是约定俗成的 、 隐性 的 ． 没有 文本表 ３ ． ３ ． １大力加强师德师风教育 ． 纯化师生关系 现。学校 内部的某些制度对于促进新教师成长 、 提高教师队伍建设具 充分 重视“ 学德 ” 建设毋庸 置疑 ． 良好 的师生关系必然带来 良好 的 有一定的激励作用 ， 而 某些规则却有失公平 、 公正． 加之年轻教师刚 刚 走上工作岗位 ． 积极性 高， 参与性强 ． 力 图通过 自己的努力做出一番作 教 学效益 。 师生交往是双向的 。 教师的 良 好“ 师德 ” 是对学生 的“ 言传 身 为， 可是 ， 现实并不尽 如人 意， 尤其在评优秀 、 评 先进 等活动 中， 年轻教 教” ， 是对 学生终 身影响的一个 不可忽视 的因素 。 良好 （ 下转 第 ２ ４ ８页）
热点， 个别方 面甚至 引起 了教育理论界 的广泛 关注和争论， 呈现 百家争鸣的现 象， 如现今师生关 系中存在的 问题， 优化现今 师生关 系的对策等。 现 有师生关系问题的研究， 为进一步深化我们对 师生关系的认识， 积 累教育教 学改革的有益经验， 起到 了积极作用。 笔者分析 当今师 生关 系存在的 有关师生关系的问题
３ ． １ ． １ 更新 教育观念 ． 提 高 自身 素质 （ １ ） “ 学生是人” 。 这意味着学生是—个能动体 ． 具有发展自身的动力机 能， 具有参与教学活动的潜力。 尊重学生 ， 树立师生平等意识是有效预防 教 师语言暴力而提出的首要要求。对差 蛳 睐 说． 尊重学生意味着将学生看作 是有独立意识的平等主体 ． 意味着教师承认学生有其 自 尊
（ ２ ） 师 生关系 ： 师生 关系是教师和学 生在共 同的教育 和教学活 动 中， 通过相互认知 、 情感和交往而形成的有关 教学 、 心理 、 个人 、 道德 方 面 的人 际关 系 。 （ ３ ） 和谐师生关系 ： 师生关系是以教育与接 受教育和 自我教育， 促 进与发展关系为核心， 以师生人际心理沟通 为基础 。 以民主管理 为手 段， 以超越代际的朋友似的尊师爱生的伦理关 系为外在标 志的有 机关 系体 系。 师生关 系是在教育过程 中教师和学生为完成共同的教学任务 而形成 的相互关 系， 它表现为师生之间的道德关系 、 心理关 系 、 教 育关 系和交往关 系等稳定 的关系体系”
２ ０ １ ３ 年３ ５ 期
科技 一向导
◇ 百家之言◇
构建和谐师生关系研究
张雅美 程 思
（ 秦皇岛职 业技术学 院
【 摘
河北秦皇岛ຫໍສະໝຸດ ０ ６ ６ １ ０ ０ ｌ
要】 和谐的师生关 系对教 育教 学有 重要作 用。缘观近十年来我 国师生关 系研究的相 关文献可知， 师生关 系问题属 于教 育理 论研 究的
【 关键词 】 关系； 师 生关系； 和谐师生关 系
１ ． 前 言
师处 于相对 弱势 ， 很少或几乎没有话语权 ， 这无 疑挫伤 其积极性 、 打击
概念界定： 其工作 热情 ， 产生 消极怠 工情绪 。 （ １ ） 关系： 本文所指 的关系主要指人 和人或人和事物 之间的某 种 ３ ． 对 策 性质 的联系或事物之间相互作用 、 影响的状 态 ３ ． １针对教师存在 的问题