四年级上册美术教案-13 我造的小房子｜苏少版
最新苏教小学美术四年级上册《第13课我造的小房子》word教案
(苏教版)小学三年级下册美术全册教案：第18课、我造得小房子第18课我造得小房子一、教材分析：本课是和前两课得《老房子》、《门、窗、墙》以及后一课《漂亮得房间》，共同组成得一个单元，属"设计•应用"学门领域。
房子与人们得生活息息相关，它是人类为自己创造得赖以生存得物质生活环境。
我们得学生生活于其中，要能初步认识房子得实用价值和审美价值，在为设计创作储备了一定得生活经验得同时，了解不同得小房子，能反映出不同得民俗风情及人们得物质和精神生活状况。
由于学生对这一方面知之甚少，教师在施教时，可做适当得课前铺垫，让学生通过实地考察、参观摄影或写生纪录、利用各种媒体广泛收集资料，进行鉴赏、分析、对比。
链接好本单元课程，让学生更多了解各种房屋得门、窗、墙、屋顶及老房子式样，感悟各式房子得艺术魅力，从而创作出自己喜欢得小房子。
二、教学目标：(1)认知目标:欣赏不同风格得房子，了解其特征、作用，激发学生对家乡得热爱之情。
(2)操作目标:运用剪、折、卷、切割、插接等方法，设计制作小房子。
(3)情感目标:通过动手动脑，培养学生创造力、实践能力和合作精神。
三、教学重难点：教学重点:学习利用综合材料得各自特点，用自己喜欢得方法设计制作小房子。
教学难点:作品构思新颖、造型有趣，综合材料搭配合理、巧妙。
四、教学准备：教师准备:多媒体课件或视频展示台，小房子得作品等。
学生准备:收集建筑图片资料，彩色卡纸，废旧材料，胶水，剪刀等。
l•交流与了解:课前布置学生调查，观察本地建筑，或带领学生参观当地有特色得小房子。
师生共同欣赏、交流大家收集得图片资料以及课本提供得欣赏图片。
欣赏中外优秀得建筑图片，简要介绍房子得文化背景，重点联系上节课内容讲解门、窗、墙以及屋顶在风格上要和谐统一。
2•认识和发现:教师用彩色卡纸演示一种小房子得制作方法，要求学生学会观察老师用了哪些制作手法，你有更好得方法吗?3•感受与体验:教师拿出几件废旧材料，演示制作一座小房子，提问:你更喜欢哪一种材料制作得小房子?为什么?引导学生根据自己带来得废旧材料进行观察联想，从材料得颜色，形状，质感着眼，问:你认为这些材料适合做什么样得房子，鼓励学生任媒材和造型设汁之间多作联想，感受各种媒材得特性。
四年级上册美术教学设计-13我造的小房子｜苏少版(1)
四年级上册美术教学设计－13 我造的小房子｜苏少版教学目标知识与技能1. 学生能够运用剪、贴、画等方法，设计并制作一个富有创意的小房子。
2. 学生能够理解房子的基本结构，并能在作品中表现出来。
过程与方法1. 学生通过观察、讨论和动手实践，提高美术创作能力。
2. 学生能够运用想象力，创作出具有个人特色的小房子。
情感、态度和价值观1. 学生在创作过程中，体验美术创作的乐趣，增强对美术的热爱。
2. 学生学会欣赏他人的作品，尊重他人的创意和努力。
教学内容教材分析《我造的小房子》是苏少版四年级上册第13课的内容，通过本课的学习，旨在培养学生对美术的兴趣，提高学生的美术创作能力。
学情分析四年级的学生已经具备一定的美术基础，对于剪、贴、画等方法有一定的了解。
他们对新鲜事物充满好奇，具有强烈的创作欲望，但同时也容易在创作过程中失去耐心。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生观察、思考，并适时给予鼓励和指导。
教学目标1. 学生能够运用剪、贴、画等方法，设计并制作一个富有创意的小房子。
2. 学生能够理解房子的基本结构，并能在作品中表现出来。
3. 学生通过观察、讨论和动手实践，提高美术创作能力。
教学重点与难点重点1. 学生能够运用剪、贴、画等方法，制作出富有创意的小房子。
2. 学生能够理解并表现房子的基本结构。
难点1. 学生能够创造性地设计小房子的外观和结构。
2. 学生能够通过美术作品表达自己的情感和想象。
教具与学具准备教具1. 教师准备教案、课件、评价标准等教学资料。
学具1. 学生准备彩纸、剪刀、胶水、画纸等美术用品。
2. 学生准备铅笔、橡皮、尺子等基本绘画工具。
教学过程导入（5分钟）1. 教师通过展示示范作品，引导学生观察和讨论房子的外观和结构。
2. 教师提出本课的学习目标，激发学生的创作欲望。
讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解房子的基本结构，包括屋顶、墙面、门窗等。
2. 教师示范如何运用剪、贴、画等方法制作小房子，引导学生注意技巧和细节。
四年级上册美术教案-第13课我造的小房子｜苏少版
四年级上册美术教案-第13课我造的小房子｜苏少版我造的小房子一、教材简析：本课与前面的两个《门窗墙》、《老房子》以及后一课《漂亮的房间》是共同组成的一个单元。
属于“设计。
应用”学习领域。
房子与人们生活息息相关，它是人类为自己创造的赖以生存的物质生活环境。
我们生活在其中，需要学生初步认识房子的实用价值和审美价值。
在为设计创作储备一定生活经验的同时，了解不同的小房子能反应不同民俗风情及人们的物质和精神生活状况。
学生对房子的知识了解太少，教师需要鼓励学生多实地考察、参观摄影或写生记录，利用各种媒体广泛收集资料，进行鉴赏、分析、对比。
链接本单元课程。
让学生更多了解各种房屋的门窗墙。
屋顶及老房子样式，感悟各式房子的艺术魅力，从而创作出自己喜欢的小房子。
二、教学目标：知识与技能：.欣赏不同风格的房子，了解其特征、作用、激发学生对家乡的热爱之情；过程与方法：运用剪、折、卷、切割、插等方法，设计小房子情感态度与价值观：通过动手动脑、培养学生的创新力、创造力、实践能力和合作精神。
三、教学重难点教学重点：学运用美术基本技能设计制作小房子。
教学难点：作品构思新颖，造型有趣，综合材料搭配合理，巧妙。
四、教学过程（一）动画导入，揭示课题请同学们看一段动漫（播放动漫视频），“奇星的小伙伴们在什么做的房子里躲雨呀？”（生答：牛奶盒、罐头盒做的房子里躲雨）牛奶盒房子、滚动的铁罐房子，有趣吧！今天，我们就来利用废旧物造房子，一起学习第13课《我造的小房子》。
（板书：）（二）讲授新课、探究新知1．唤醒知识积累，获取学习动力（1）同学们，除了人类之外。
你知道还有哪些动物会自己造房子吗？生：蜜蜂、蚂蚁、燕子都会自己造房子。
（2）自然界中，房子是赖以生活与生存的私密空间，也是抵挡侵袭的避风港。
（播放昆虫房子PPT）蜜蜂的蜂房（等边六角形）、攀雀用草编织的家、毛毛虫的窝能抗击雨雪……动物聪明，人类更聪明瞧，人们设计的仿蜂巢的房子，仿蜱虫生活的房子，仿鸟巢的房子，仿蜘蛛网的房子。
四年级上册美术教学设计-第13课 我造的小房子｜苏少版
四年级上册美术教学设计-第13课我造的小房子|苏少版一、教学目标1.认识一些直线、曲线的基本形状；2.学会运用基本形状进行造型创作；3.学会使用简单的废物进行造型创作；4.重视垃圾分类，意识到垃圾可以变废为宝。
二、教学内容1.直线、曲线基本形状的认识；2.利用简单的废物，进行造型创作；3.着手制作自己的小房子作品。
三、教学重点1.掌握直线、曲线基本形状；2.运用简单的废物进行造型创作；3.完成小房子作品。
四、教学难点1.如何运用简单的废物进行造型创作；2.如何将废物利用起来，制作成小房子。
五、教学过程1. 学习基本形状教师先给孩子们讲解直线、曲线基本形状的认识，包括横线、竖线、斜线、曲线等。
教师还可以利用黑板或PPT展示基本形状，让孩子们观察。
2. 造型创作教师准备一些废物，如饮料瓶、纸盒、蘑菇罐等等，并讲述废物能够造一个小房子。
让孩子们将自己发挥，运用基本形状，以及自己的想象力和创造力进行造型创作。
3. 工具及材料准备•废物：饮料瓶、纸盒、蘑菇罐等等；•工具：剪刀、胶水、彩色纸等；•其他：自由发挥。
4. 制作过程•第一步：创作构思。
孩子们想象自己的小房子长什么样子，需要准备哪些废物。
•第二步：选取废物。
在废物中选择所需废物并清理。
•第三步：切割和组装。
用剪刀将废物按照构思切割，然后用胶水进行组装。
可以用彩色纸来点缀一下小房子，增加美感。
•第四步：完成作品。
废物小房子创作完成，根据孩子自己的构思，进行涂鸦、绘画等等。
五、教学总结通过本节课的学习，孩子们可以认识到废物的可利用性和创造性。
垃圾可以变废为宝，用废物制作自己心爱的小房子，既绿色环保，又能锻炼孩子的动手能力和创造能力。
另外，这节课重要的一点在于培养孩子们的想象力和创造力，这不仅是一节美术课，这也是一节关于环境保护意识和人们实践的生活技能课，这对孩子们未来的生活会有很大的帮助。
六、教学评估教师可以根据孩子们的创作，进行评估。
同时，教师还应该在课程结束时进行课堂问答，检查是否掌握了本课程的重点难点知识，以及孩子们对课程的反响和评价。
四年级上册美术教案-13 我造的小房子｜苏少版 (1)
我造的小房子教学目标1、了解不同房子样式、材质、风格等方面的特点，掌握设计、制作小房子的基本技能与技巧。
2、引导学生学会以剪、折、卷、粘、塑、插接等手法，综合运用各种媒材设计、制作小房子，创造新造型。
3、通过学习，感受房子的艺术魅力及蕴含在其中的善学习、求创新、积极向上的精神魅力，体验造型活动的乐趣，激发学生创造美好生活的愿望。
教学重点：学会运用美术基本技能制作小房子。
教学难点：体现创造性，运用以剪、折、卷、粘、塑、插接等手法，综合运用各种媒材设计、制作小房子。
教学准备：卡纸、双面胶、铅笔、蜡笔、剪刀等美术工具。
纸盒、食品罐等废旧媒材。
教学设计一、设疑激趣感受房屋创意乐趣教师播放PPT课件中《虫虫特工队》“易拉罐”酒吧片段（1分钟）师：请同学们找一找小虫虫们是用什么东西来造房子的？生：……师：将易拉罐做成酒吧，真是非常的有趣，今天我们也来尝试用废旧材料造房子。
板书：我造的小房子设计意图：学生的学习往往从问题开始，根据学生的特点创设一定的问题情镜，能够点燃学生思维的火花，促使学生产生探索的需要。
二、探究新知体味创意表现魅力1. 结合自己的认知，说说自然界中的建筑大师。
师：你们造过房子么？你知道除了人类之外，还有哪些动物会造房子呢？（小时候用积木搭过房子，蜂鸟的房子、蜜蜂的房子、蚂蚁的房子……）师：同学们说得真好，每一种生物都有它的独特之处，我们人类厉害的一点就是“善于学习”——让我们一起看看，在建筑上我们都向谁学习了！（教师播放课件）仿蜂巢的建筑，仿鸟巢的建筑，仿蜱虫生活的巢居，仿蜘蛛织网的房子设计意图：通过几幅“仿动物生活”的房子的设计，不仅能够开阔学生的眼界，引起其学习的兴趣，更重要的是向学生传达“善于学习”的理念，激发其创造美好生活的愿望。
2. 运用已有的经验，寻找房子的基本制作方法。
师：分小组研究小房子（范例），找找小房子的基本制作方法，邀请同学代表发言。
教师总结板书：卷、折、粘贴、挖、切、画等。
四年级上册美术教学设计-第13课 我造的小房子 ｜苏少版
四年级上册美术教学设计-第13课我造的小房子 | 苏少版一、教学目标1.知识目标了解小房子的形状，材料和构造。
2.能力目标培养学生动手操作和观察的能力。
3.情感目标鼓励学生尝试通过手工创造来表现自我，锻炼自主学习和创造的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点1.学生通过绘图构思小房子的形状和主要构造2.学生注意观察、理解老师的讲解，并动手实现构图2.教学难点把构思的小房子通过简单的材料实现出来，并注意构造细节。
三、教学准备1.老师所制作的小房子2.铅笔、彩色纸、剪刀、胶水等材料3.板凳、台子等座椅四、教学步骤1.导入新课从前几节课所学的知识点调动学生的学习热情，激发学生的创造欲望。
2.讲解老师展示所制作的小房子，介绍小房子的形状、构造、主要组成部分、材料和特点等相关知识点，更好激起学生的学习快感。
3.实践操作1.通过绘图和剪贴，学生构思自己的小房子，选择不同的材料，材料根据贴纸与折纸的形式实现。
2.学生按照自己构思的小房子的形状、构造进行实践操作，加强对小房子的理解和操作能力。
3.给整个小房子进行涂鸦、彩色贴纸等简单美化，鼓励学生发扬自我创造，表达自己的个性。
4.自行分享学生在自行完成后可以进行査看、互相评价、互相分享评价，在欣赏彼此的作品和对自己的评价过程中，激发了学生的合作意识和创造力，更好地巩固了本次课程所学的知识，促进了学生个人素质和综合能力的提高。
五、教学关键在实践操作环节，鼓励学生的创造性，多角度地进行指导。
六、相关扩展这个做法对于孩子们来说很有趣、有趣和有挑战性。
如果有兴趣，我们可以把这个美术作业扩充，比如建造更大规模的房子，雕刻更具创意的装饰品等，以此促进孩子对艺术的热爱和创造能力的发展。
苏少版四年级上册美术《13我造的小房子》教学设计
苏少版四年级上册美术《13我造的小房子》教学设计一. 教材分析《13我造的小房子》这一课主要让学生学习用纸折叠和剪切的方式来创作自己的小房子。
通过学习，学生可以了解房子的基本结构，掌握折叠和剪切的基本技巧，并能够运用这些技巧创作出具有个性的小房子。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的手工操作能力，对纸工活动感兴趣，而且在生活中也见过各种各样的房子，因此他们对房子的基本结构有一定的了解。
但是，如何将生活中的房子运用纸工技巧表现出来，对他们来说是一个挑战。
三. 教学目标1.让学生了解房子的基本结构，掌握折叠和剪切的基本技巧。
2.培养学生动手操作的能力，发展学生的空间想象力。
3.激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握纸折叠和剪切的基本技巧，创作出具有个性的小房子。
2.教学难点：如何让学生将生活中的房子运用纸工技巧表现出来。
五. 教学方法采用示范法、指导法、合作交流法等多种教学方法，引导学生动手操作，发挥想象，创作出属于自己的小房子。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、纸张、剪刀、胶水等教学用品。
2.学生准备：带齐手工制作工具，提前观察生活中的房子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示各种风格的小房子，引导学生观察和欣赏，激发学生的创作欲望。
2.呈现（5分钟）教师向学生讲解房子的基本结构，展示纸折叠和剪切的基本技巧，并示范创作过程。
3.操练（10分钟）学生在教师的指导下，动手操作，创作自己的小房子。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价，对学生的作品给予肯定和鼓励。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，创作出具有个性和特色的小房子。
学生互相交流，分享创作心得。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调纸折叠和剪切技巧的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多创作。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，运用所学技巧，创作出更具特色的小房子，并与家人分享创作过程和心得。
小学美术《我造的小房子》教案
-色彩搭配：了解并运用色彩知识，为小房子上色，使画面更加和谐、生动。
-创意表达：鼓励学生发挥想象，创作具有个人特色的小房子。
教学过程中，教师应着重讲解和强调这些核心内容，确保学生能够扎实掌握。
2.教学难点
-透视原理的理解与运用：透视原理对于小学生来说较为抽象，如何将其应用于实际绘画中，使画面具有立体感是本节课的一大难点。
然而，我也注意到，部分孩子在创作过程中仍显得有些拘谨，不敢大胆地表达自己的想法。在今后的教学中，我要更加关注这部分学生，多给予鼓励和肯定，帮助他们树立信心，敢于展示自己的个性。
最后，通过这节课的教学，我深刻认识到，作为一名美术教师，不仅要关注学生的技能培养，还要关注他们的情感态度价值观。在教学中，我要努力将知识性与趣味性相结合，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受美术的魅力。
3.运用色彩知识，为小房子上色，使画面更加生动。
4.尝试创作具有个人特色的小房子，培养创新意识。
二、核心素养目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握基本的房屋建筑结构，学会运用透视原理绘制小房子，提高绘画技能。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、表现房屋建筑的能力，提升审美素养，激发创新思维。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解房屋建筑的基本结构。房屋建筑包括屋顶、墙壁、门窗等部分，它们共同构成了一个温馨的家。掌握这些基本结构对于我们的绘画创作具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一些有趣的小房子案例。这些案例展示了房屋建筑在实际中的应用，以及如何运用美术知识创作出富有特色的作品。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调房屋建筑的基本结构和透视原理这两个重点。对于难点部分，我会通过实物模型、图片等辅助手段，帮助学生理解并掌握。
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我造的小房子教学背景分析教学内容：本课属于“设计·应用”领域，在通过《门窗墙》与《老房子》的学习，为其设计创作储备一定生活经验的基础上，引导学生更进一步认识房子的实用价值与审美价值。
在教学过程中，着重对不同时代、不同地域、不同风格的房子进行鉴赏与分析，让学生感悟各式房子艺术魅力的同时，综合运用各种媒材（包括色纸、废旧材料、陶泥等）及美术制作手段（剪、折、卷、粘、插接等）创造出自己喜欢、与众不同的小房子。
学生情况：四年级学生在思维与心理方面相对三年级都有了很大的变化，他们开始转变自己的思维方法，从过去的笼统印象判断转变为较为具体的分析。
但这些分析的主观性较强，具有偏重于认真分析自己喜欢的事物的特点。
因此在教学中，运用适当的教学手段，激发其对学习内容的兴趣，对于教学目标的达成度及生成度都有着重要的作用。
教学方式、手段：1. 紧凑而充实的氛围创设。
从“设疑”的导入到视频动画的“解惑”，从浅层的半立体塑形“挑战”到深层的房屋设计理念的“挖掘”，营造出紧张而充实的学生竞争氛围，引导学生全身心地投入、高速地思考、自由地发表自己的个性创意与独特见解。
2. 层层深入的启发性谈话。
所设问题前后连贯，层层深入，逐步引向结论的问题系列，讲究谈话技巧，通过分析、比较、鉴别等引导学生了解房屋的设计、制作手法。
3. 明确目的要求的练习法。
通过目的要求恰当地练习，发展学生的美术表现能力，愉悦身心。
教师准备：1. 课前收集与房屋设计、制作相关的典型欣赏性图片，包括中外古代房屋造型图片、现代艺术大师房屋设计作品及学生房屋设计制作作品，配以适当的传统或欢快的背景音乐，制成简单、易操作的PPT课件。
2. 各种几何图形或自然图形的练习纸。
3. 剪刀、卡纸、废旧纸盒、瓦楞纸、双面胶、油画棒等废旧材料及绘画工具。
学生准备：1. 卡纸、双面胶、铅笔、蜡笔、剪刀等美术工具。
2. 纸盒、食品罐等废旧媒材。
教学目标知识与技能目标：了解不同房子样式、材质、风格等方面的特点，掌握设计、制作小房子的基本技能与技巧。
过程与方法目标：引导学生学会以剪、折、卷、粘、塑、插接等手法，综合运用各种媒材设计、制作小房子，创造新造型。
情感、态度与价值观目标：通过学习，感受房子的艺术魅力及蕴含在其中的善学习、求创新、积极向上的精神魅力，体验造型活动的乐趣，激发学生创造美好生活的愿望。
教学重难点教学重点：学会运用美术基本技能制作小房子。
教学难点：体现创造性，运用以剪、折、卷、粘、塑、插接等手法，综合运用各种媒材设计、制作小房子。
教学设计一、设疑激趣感受房屋创意乐趣教师播放PPT课件中《虫虫特工队》“易拉罐”酒吧片段（1分钟）师：请同学们找一找小虫虫们是用什么东西来造房子的？生：……师：将易拉罐做成酒吧，真是非常的有趣，今天我们也来尝试用废旧材料造房子。
板书：我造的小房子设计意图：学生的学习往往从问题开始，根据学生的特点创设一定的问题情镜，能够点燃学生思维的火花，促使学生产生探索的需要。
二、探究新知体味创意表现魅力1. 结合自己的认知，说说自然界中的建筑大师。
师：你们造过房子么？你知道除了人类之外，还有哪些动物会造房子呢？（小时候用积木搭过房子，蜂鸟的房子、蜜蜂的房子、蚂蚁的房子……）师：同学们说得真好，每一种生物都有它的独特之处，我们人类厉害的一点就是“善于学习”——让我们一起看看，在建筑上我们都向谁学习了！（教师播放课件）仿蜂巢的建筑仿鸟巢的建筑仿蜱虫生活的巢居仿蜘蛛织网的房子设计意图：通过几幅“仿动物生活”的房子的设计，不仅能够开阔学生的眼界，引起其学习的兴趣，更重要的是向学生传达“善于学习”的理念，激发其创造美好生活的愿望。
2. 运用已有的经验，寻找房子的基本制作方法。
师：分小组研究小房子（范例），找找小房子的基本制作方法，邀请同学代表发言。
教师总结板书：卷、折、粘贴、挖、切、画等。
3. 分小组进一步地研究小房子（范例），说说它最精彩的地方，邀请同学代表发言。
从材质、构思等角度去观察、阐释。
设计意图：温故而知新，学生的学习往往从问题开始，根据学生的学习基础与特点创设一定的问题情镜，能够点燃学生思维的火花，促使学生产生探索的需要。
4. 欣赏拓展，奇思妙想。
师：我们几千年前的祖先造的房子又有怎样的奇妙创意呢？让我们一起来看看吧。
（点击课件，欣赏传统的房屋造型创意，突出房子的实用性与审美性）传统的房屋造型创意生：……师：前面我们欣赏的是传统的房屋造型创意，时代在发展，人们的审美情趣与审美追求也在不断地变化，接下来我们又将感受到怎样的奇思妙想呢？（点击课件，欣赏现代的房屋造型创意，找寻设计师们的创意轨迹）师：自由发表你的意见，这些房屋的设计作品给了你怎样的启发？如果要把它做出来，什么方法、什么材料比较合适？生：……师生共同探讨。
师：再来看看小伙伴们又给我们带来怎样的启迪。
（点击课件，欣赏同学们的房屋造型创意。
在材料与制作手法上有没有启发？）浮雕式、半立体造型彩色卡纸泥塑设计意图：直观的图片赏析，开阔了学生的眼界；有目的的师生探讨，发散了学生的思维；对材料、方法的选择，丰富了学生的创作。
三、尝试创作融入自我感悟创想1. 创作内容：从自己的兴趣点入手，融入自己的情感，以剪、折、卷、粘、塑、插接等手法，综合运用各种媒材设计、制作小房子，创造新造型。
2. 表现形式：可以是半立体的制作、绘画相结合，也可以是全立体造型。
3. 创作方式：可以独立完成，也可以合作完成。
将完成的房子造型放入“创意园”中展示。
四、评价拓展深化创意情感认同1. 以学生自评为主，互评、师评相结合，为促进学生发展而积极评价。
自评：说说房子的设计、制作自己觉得最满意的地方，在创作过程中有哪些新的体验？互评：最欣赏哪位同学的设计作品或哪个制作方法的运用？觉得哪里可以改进会更好？表述一下设计、制作房子的风格。
师评：从学生的创作状态、创意构思、造型手段等各方面给予积极、肯定的评价，欣赏大优点提出小建议。
设计意图：评价的目的是为了促进学生更好地发展。
因此，评价必须要体现多级性、多维性，针对不同个性与学习能力的学生进行积极、肯定的评价。
“欣赏大优点、提出小建议”就是一个不错的方法！在指导学生自评、互评时，要给他们一个评价的方向、标准，这样才能帮助学生了解自己的能力与水平，鼓励他们根据自身特点来提高学习美术的能力。
2. 拓展：房屋的空间是有限的，但我们的智慧是无穷的。
让我们善学习、求创想，用知识和劳动创造属于自己的美好生活！作业要求本课的作业设置：1. 创作内容：从自己的兴趣点入手，融入自己的情感，以剪、折、卷、粘、塑、插接等手法，综合运用各种媒材设计、制作小房子，创造新造型。
2. 表现形式：可以为半立体的制作、绘画相结合，也可以是全立体造型。
3. 创作方式：可以独立完成，也可以合作完成。
教与学的评价针对教师的教直观性是美术学习活动的特点，通过图片的欣赏，可以加深学生对于美术概念的理解，渗透性地教给学生审美的方法。
因此，在欣赏图片的选择时，应考虑到图片的美感与典型，而且不同的图片欣赏角度与侧重点也不尽相同。
在本课中，通过对“传统房屋的造型创意”“现代房屋设计创想”及“学生的房屋制作图片”的欣赏，很好地解决了教学的难点，既加深了学生的认识，激发了学生的创作欲望，又为其掌握设计、制作房屋的材料、手法的选择方法提供了参考。
针对学生的学从课前学生材料准备中，有相当一部分学生没有发现生活中的很多媒材都能够用于小房子的创作，收集的纸盒类、瓶罐类较多，忽略了线、绳、布、木等装饰性、肌理性材料的收集，从侧面反映出学生对生活缺乏观察力，其直接影响设计、制作小房子的表现手法。
教师在以后的教学中可在此方面加以关注和有目的地引导。
反思与总结目的与手段的统一创意与审美的生成学习目的与学习手段相统一是美术作为学习活动的一个优势性特点。
在美术活动中，学生的学习兴趣是直接的，而这种兴趣的直接性是具有相当高的教育价值的。
在美术教学中，丰富的直观赏析、入境的亲身体验是学生愿学、乐学的激发点，而对于作品创作过程的参与、完成后成功的享受，又会将其兴趣升华为一种学习习惯与审美情趣取向。
一、提取美的元素，形成个性创意在创作的过程中，教师要引导学生从欣赏对象的兴趣点和细节入手，提取构成因素，并采用多种表现形式在作品中加以阐释。
针对这种需要学生必须有感受才能有表现的情况，丰富、典型的直观欣赏无疑是最有效的教学手段。
通过对传统房屋造型创意、现代房屋设计创想和学生的房屋制作图片的赏析，开阔了学生的眼界；有目的、分层次、多角度的师生探讨，发散了学生的创作思维；对对象美的元素的提炼，丰富了学生的个性创意形成。
二、借助材料特质，引发创作灵感不同的材料，带给创作者的感觉也不尽相同。
新材料的开发与使用或是绘画材料的重新组合，都会使画面出现意想不到的效果。
在本课的教学过程中，提倡使用新型绘画材料或常规材料的混搭。
这样一方面可以培养学生的创新意识，另一方面新材料的使用会刺激学生的好奇心与学习兴趣，在一定程度上激发其创作欲望。
彩色卡纸能变成房子；水果蔬菜能变成房子；饼干盒、饮料罐也能成为房子，环保、创意、美化生活，结合得是如此的美妙与自然。
告诉学生：“房屋的空间是有限的，但我们的智慧是无穷的。
让我们善学习、求创想，用知识和劳动创造属于自己的美好生活！”一颗颗带着“创造美好生活”的希望种子就这样悄然种在了学生的心中，这才是美术课程的价值，美术教育的目标。
不同教学策略设计关于学生作业的表现形式，针对具体的教学实际，可以设定为单项的手工制作。
如：侧重于陶泥的创意塑形，可以对陶泥的表现手法进行深度的挖掘；侧重于水果的联想塑形，可以在造型创意上求新；侧重于彩色卡纸的立体塑形，可以在剪、折、插接等创作手法上深入尝试；侧重于半立体的绘画、制作结合，可以更注重不同媒材的肌理效果等。