如何制订学科教学计划

如何制订学科教学计划海门市海门港实验学校潘卫兵新学期伊始，大家都知道我们必须做的一项教学常规工作，也算是一件大事，那就是制订学科教学计划。

这项工作每学期都要做，但要真正做到做好，又并非那么容易。

每一次市局进行开学工作检查时对学科教学计划的制订都会提出这样那样的意见，例如：计划过分简单，同一备课组进度不统一等等。

试想，如果教师对学科教学计划都不了解，不会制订，那么，他怎么能进行有效备课、上课呢？如何开展有效教学，如何搞教育科研呢？因此，在深化教学改革的今天，学科教学计划制订的作用越来越被人们认识和重视。

现在不少地方的教育部门和学校，都把是否认真制订了学科教学计划作为常规教学管理的主要内容之一，予以检查和评比。

那么如何制订学科教学计划呢，我讲以下六个方面的内容：一、什么是学科教学计划二、为什么要制订学科教学计划三、制订学科教学计划的依据和原则四、制订学科教学计划前应该做好的几项工作五、学科教学计划主要包括的内容及要求六、学科教学计划的实施和调整一、什么是学科教学计划计划：是对未来活动所作的事前安排、预测和应变处理。

计划：是为实现决策所确定的目标，预先进行的行动安排。

在一个单位或者组织中，计划工作是管理的首要职能，其他工作都只有在确定了目标、制订了计划以后才能开展，并围绕着计划的变化而变化。

•计划是指挥的依据•计划是控制的标准•计划是减少浪费、提高效率的有效方法•计划可把不确定因素的影响降到最小•但在我国的管理实践中，计划和计划工作普遍不受重视学科教学计划一般是指教师对一个学期的学科教学工作预先提出目标、措施、及进度安排的文书。

具体地说，教师为了更好地完成一个学期的学科教学工作任务，根据党的教育方针和政策，依据上级教育主管部门的有关精神以及本单位、本部门及本人的工作实际情况，把学科教学工作目标、进度要求、方法措施等写成的书面材料就是学科教学计划。

理解学科教学计划的含义应把握四点：•学科教学计划是预先制定的行动方案•学科教学计划是一个连续的行为过程•学科教学计划是有效教学的基础和前提•学科教学计划需要修正和调整二、为什么要制订学科教学计划《孙子兵法》•夫未战而庙算胜者，得算多也，•夫未战而庙算不胜者，得算少也，•多算胜，少算不胜，而况无算乎。

•明君贤将，所以动而胜人，成功大于众者，先知也。

古人说：“凡事预则立，不预则废。

”美国著名的管理学家哈罗德·孔茨曾言，“计划工作是一座桥梁，它把我们所处的这岸和我们要去的对岸连接起来，以克服这一天堑。

”苏霍姆林斯基曾说过：“干我们这一行，如果没有预见和计划是不行的。

”无论是单位还是个人，无论办什么事情，事先都应有个打算和安排。

教学工作更是如此，为了保证学科教学目标的实现，我们每个任课教师必须对学科教学计划有个明确地认识，并且能科学合理制定学科教学计划。

有了学科教学计划，教学工作就有了明确的目标和具体的步骤，可以增强教学工作的主动性，减少盲目性，使教学工作有条不紊地进行。

同时，学科教学计划本身又是对教学工作进度和质量的考核标准，对教师有较强的约束和督促作用。

所以学科教学计划对教学工作既有指导作用，又有推动作用，制订好学科教学计划，是建立正常的教学工作秩序，提高教学工作效率的重要手段。

学科教学计划与其他工作计划不同，更不能与个人工作计划混淆，它是对学科教学工作的预设和安排，是教师教学工作的起点，是首要环节。

没有学科教学计划，就没有学期备课计划、课时备课计划（教案），也不存在课堂教学的实施、课堂有效调控以及教学质量评价等。

所以制订学科教学计划是常规教学管理的主要内容之一，按规定制订出切实可行的教学计划，有着重要意义。

学科教学计划,它应该对教学工作有规范性、指导性，引领教师将眼光放得更宽广、长远一些，不仅关注学生掌握知识，还关注他们是如何掌握知识的；不仅关注他们的学习，还关注他们的健康成长；不仅关注他们的“眼前”，还关注他们的“未来”。

这样，教师就不会过分拘泥于一时一地的“得失成败”，而将关注点始终放在学生的发展上。

关于对制订计划的误解有人说:不准确的计划是在浪费管理者的时间斯蒂芬·P·罗宾斯说:最终结果仅仅是计划的目的之一，过程本身就很有价值，即使最终结果没有完全达到预期的目标。

计划迫使管理者认真思考要干什么和怎么干，搞清这两个问题本身就具有价值。

凡是认真进行计划的管理者将会有明确的方向和目的，将会使偏离方向的损失减至最小，这就是计划过程本身的价值。

有人说:计划可以消除变化罗宾斯说:计划不能够消除变化，无论管理者如何计划，变化总会发生。

管理者制定计划的目的是预测变化和制定最有效的应变措施。

有人说:计划降低了灵活性罗宾斯说:计划意味着承诺。

有时计划成为一种约束是因为管理者在制定出计划后就不再作任何修正了。

计划应当是一种持续进行的活动。

事实上，由于正式计划是被推敲过的并清楚的衔接在一起的，因此它比只存在于高级管理者脑子里的一套模糊的假设更容易修改。

不仅如此，有些计划是可以做得更灵活的。

三、制订学科教学计划的依据和原则制订学科教学计划的依据是《学科课程标准》、教材、学生掌握知识的情况。

制订学科教学计划应该遵循下列原则：（一）可行性原则在制订计划时，要进行认真、系统、全面的调查研究，把调查研究作为制定计划的前提。

在调查研究的基础上，分析主客观诸样因素，反复酝酿、讨论，对未来的工作作出科学的预测。

千万不可忽视客观规律，闭门造车。

（二）科学性原则即从实际出发，按客观规律办事。

一是要根据客观存在的实际情况及事物的发展规律来制定计划，而不是根据个人的主观愿望、理想、热情和意志来制定；二是要对现实情况作具体科学的分析，依据分析的结果制订计划，而不是从抽象入手。

（三）政策性原则制订计划时，要考虑哪些事情应当做，哪些事情不应当做，这一切均要以党和国家的方针政策为依据为尺度。

故制订好工作计划，事前须认真学习上级的有关方针政策，深刻领会其精神实质。

（四）统筹性原则制订工作计划，要个体服从整体，局部服从全局，下级服从上级；又要与平行单位协调一致，以大局为重，以整体利益为上，兼顾兄弟单位和个人的利益；也要正确处理好一般工作与中心工作的关系，注意计划本身的综合平衡，抓住工作重点，使各项工作均衡、协调地发展；还要依据“轻重缓急”的原则，安排好工作的先后顺序。

（五）明确性原则计划上的任务、目的、指标、措施、办法、步骤、负责单位或个人等应写得具体明确、责任分明。

这样，既便于执行计划，也便于检查工作。

（六）效益性原则计划的目标、措施等都要考虑节省人力、物力，本着勤俭节约的原则；还要考虑计划实施有可能产生的负面效益，注重的综合性社会效益。

（七）恰当性原则制订计划不要把话说死了，不要绝对化，要留有修正的余地，在执行中可不断根据变化的实际情况进行修订。

这样，就会给计划执行者留有创造的天地。

那些超标准的计划，看似振奋人心，实为空文；那些要求过低的计划，虽易执行，却不会起到促进工作、鼓舞士气、充分挖掘潜力的作用。

四、制订学科教学计划前应该做好的几项工作制订学科教学工作计划没什么固定的模式，只要从教材实际和学生实际出发，充分研究教学工作过去和现在的情况，把握教学中的主要问题，抓住目标明确、重点突出、措施具体、讲究实效等基本要求，就可以制订出既具有探索性，又实实在在，便于工作利于操作的计划，就可以有力地指导教学工作。

教师制订学科教学计划前应该做好以下几项工作：（一）、学习学科课程标准，掌握课程标准对本学期教学的基本要求；（二）、熟悉《义务教育阶段新课程计划》，知道课程计划对本学期课时安排；（三）、通读教材，了解教材编排体系及本学期教材基本内容；（四）、了解与本学期教材内容相关的知识体系；（五）、了解所教班级学生基本情况，特别是对本学科已有知识水平掌握情况。

五、学科教学计划主要包括的内容及制订要求：（一）学生知识情况的分析。

了解学生人数、学生学习和掌握知识、学习习惯、存在问题等方面。

其中了解学生学习和掌握知识的情况尤为重要，以此处理好新旧知识衔接的矛盾和加强学生的学法训练。

例如：人教版九年义务教育小学自然第十册教材5～9章介绍了空气、氧气、二氧化碳等内容，与初中化学教材的部分内容衔接。

而现在的初中化学教学往往忽视了小学自然课学生已掌握的知识，把所有的内容都认为是学生还不知道的新知识加以逐一讲解，这样既浪费了时间，又让学生有一种老话重提的感觉，不能激发学生的学习兴趣，从心里不重视这门学科，不能很快进入学习状态。

这就要求我们在制订学科教学计划时必须了解学生掌握这些知识的情况，在教学中要很好地处理小学自然与初中化学的衔接。

通过对学生这些情况的仔细分析，预测学生接受新知识的能力。

（二）教材基本内容的分析。

教材分析要符合《课程标准》的要求，要做到概括性强，条理清楚，知识点全面。

我们要在学习课程标准和重点钻研教材的基础上，弄清本学期教材在整个教材体系中的地位和作用，以及每个单元，每一课题的内容在本学期教材中的地位和作用，并弄清知识之间的内在联系(三)教材重点和难点、教学要求。

在学习课程标准和重点钻研教材的基础上，在分析学生和教材基本情况的基础上，提出本学期教材的教学要求。

然后结合学生实际，确定全学期教学的总目标和要求，提出本学期教学工作的努力方向，如要求学生掌握哪些基础知识和基本概念，从哪些方面培养学生分析问题和解决问题的能力等。

同时提出相应的重难点，重点、难点可依据《课程标准》和教学参考书制定，重点、难点要分开，教学重点不宜太多，因为重点太多便没有了重点。

另外，在教学中，教学难点具有一定的相对性，因此要依据对学生的了解确定不同水平学生的学习难点。

（四）主要工作措施。

拟定有效措施是完成任务的保证。

没有措施，目标和任务提得再好，也难以落实和体现。

因此，措施一定要具体、有力、可行。

教学措施建立在教师对《课程标准》、教材和学生“三熟”的基础上，教学措施要体现教师对《课程标准》、教材的准确把握和对学生情况的深入分析，既要“依纲扣本”，又要“有所创新”。

应注意巧妙、新颖、精要的“三结合”。

教书育人和培养学生的知识能力是教学的出发点和最终归宿。

（五）用表格形式，制订全学期教学进度计划。

教学进度的科学制订是教学计划实施的时间保障，要依据义务教育阶段教学计划赋于授课时数的规定，在了解教材的内容、学生接受能力等基础上科学合理安排时间。

同时考虑国定放假时间、期中考试时间，尤其是期末考试复习时间等因素，安排好本学期教学进程。

六、学科教学计划的实施和调整（一）学科教学计划执行情况的检查学科教学计划一般是学校某个备课组集体研制的基本教学文件，必须严肃认真地执行，不得随意更改变动。

为维护教学计划的严肃性，学校要组织对教学计划的执行情况进行检查，检查方式有：1、学期初、期中、期末教学常规检查时，将教学计划执行情况列入检查内容。