教学设计：牛的母爱教案
《母爱》教学设计
《母爱》教学设计作者：李广英王冬梅来源：《黑河教育》2010年第03期一、课前铺设热身模拟动物叫声,可以是快乐的、轻松的、悲伤的或者愤怒的(猫、狗、牛)。
二、教学环节1.导入。
动物无言,叫声诉心语;动物有情,行动现真心。
上节课我们读过了《母爱》一文,它是一篇描写动物真情的故事,这节课让我们继续感受那头老牛带给我们的心灵震撼吧。
(板书课题)2.初读课文。
①自由读课文:回忆课文讲述了怎样一个故事?要求学生大声朗读,读准字音,读通句子②再读课文,思考:哪一幕情景最让你感到揪心,用波浪线把它划出来,并反复读几遍,通过你的朗读把这种情绪表现出来。
③指名读。
“后来,牛的主人来了,恼怒地扬起长鞭,狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。
牛被打得哀哀叫唤,但还是不肯让开。
”还有哪些同学也划了这句?没有划的同学老师建议你现在就把它划下来。
(出示句子,齐读)3.研读课文。
①牛的主人是怎样地抽打?(狠狠) 从哪里看出牛的主人是狠狠地抽打?A、“扬起”。
什么叫“扬起”你能做一个“扬起”的动作吗?别说抽打下来,光这个样子,我们看看都害怕。
请你来读一读这个句子。
老师给你读前面——后来,牛的主人寻来了……B、“恼怒”。
怎样才叫“恼怒”,读出“恼怒”的感觉。
C、粗大的皮鞭被恼怒的主人高高地扬起,牛皮筋拧成的长鞭在空中“飕飕”地作响,鞭子越抽越急,像雨点般的狠狠抽在这个瘦骨嶙峋的老牛身上,老牛疼吗?那会是怎样的疼痛?当时的老牛被打得皮开肉绽,你们见过皮开肉绽的情景吗?我们想象一下,“皮开肉绽”在你的脑海中,是怎么样的情景?(皮破了、肉也露出来了、满是鲜血)它身上的鲜血“滴答”“滴答”地流了下来,染红了脚下的沙土,连鞭子也被血染红了。
老牛的背上早已经血肉模糊了。
D、如此撕心裂肺的疼痛折磨着老牛,于是它第一次发出了声音,这是什么样的声音?(哀哀叫唤)如果老牛会说话,这哀哀的叫声中老牛会说什么呢?你觉得这是一头怎样的老牛?(可怜)牛的主人为什么会“恼羞成怒”,如此对待这样一头可怜的老牛呢?②读读第二自然段,学生回答。
中班母牛教案设计意图
中班母牛教案设计意图教案标题：中班母牛教案设计意图教案设计意图：本教案旨在通过有趣和互动的教学活动，帮助中班学生了解和认识母牛，并培养他们的观察力、合作能力和创造力。
通过学习母牛的特征、生活习性和与人类的关系，学生将培养对动物的尊重和关爱，并且提高他们的语言表达能力和思维发展。
教案步骤和活动：1. 导入活动：（5分钟）- 师生互动游戏：学生们跟随老师一起模仿母牛的叫声，引起学生的兴趣和注意力。
2. 母牛的特征介绍：（10分钟）- 展示图片或使用母牛模型，向学生介绍母牛的外貌特征，如大耳朵、长角、四条腿等。
- 引导学生观察并描述母牛的特征，鼓励他们用简单的语言表达。
3. 母牛的生活习性：（15分钟）- 展示图片或视频，向学生展示母牛的生活环境，如牧场、草地等。
- 引导学生观察并描述母牛的生活习性，如吃草、喝水、慢悠悠地走等。
- 进行角色扮演游戏，让学生模仿母牛的生活习性。
4. 母牛与人类的关系：（10分钟）- 展示图片或视频，向学生展示人类与母牛的互动场景，如挤奶、喂食等。
- 引导学生思考并讨论母牛对人类的重要性，如提供牛奶、肉食等。
- 进行小组活动，让学生合作绘制母牛与人类的互动场景，并进行展示。
5. 创意手工活动：（20分钟）- 提供纸板、彩纸、颜料等材料，让学生制作母牛的手工作品。
- 鼓励学生发挥创造力，设计独特的母牛形象，并用简单的语言描述自己的作品。
6. 总结活动：（5分钟）- 回顾学生在本节课学到的关于母牛的知识和特征。
- 鼓励学生用简单的语言总结自己对母牛的认识和感受。
教学目标：1. 认识和描述母牛的外貌特征。
2. 观察和描述母牛的生活习性。
3. 了解母牛与人类的关系。
4. 培养学生的观察力、合作能力和创造力。
5. 提高学生的语言表达能力和思维发展。
教学评估：1. 教师观察学生在活动中的表现和参与度。
2. 学生的口头回答和描述母牛的特征、生活习性和与人类的关系。
3. 学生的手工作品展示和描述。
教学设计范文 牛的母爱教案
教学设计范文牛的母爱教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解牛的母爱特点及其在自然界中的重要作用；（2）通过观察、分析，培养学生对牛的形态结构、生活习性的认识。
2. 过程与方法：（1）观察牛的图片，培养学生观察和描述能力；（2）通过小组讨论，培养学生合作学习和探究能力；（3）设计牛的生活环境，培养学生创新和实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱动物、保护生态环境的意识；（2）引导学生感受母爱的伟大，培养感恩情怀。
二、教学内容1. 牛的母爱特点：（1）介绍牛的繁殖特点，如孕期、产仔数量等；（2）阐述牛的母爱表现，如哺乳、照顾幼崽等。
2. 牛的形态结构：（1）观察牛的图片，描述牛的外貌特征；（2）分析牛的器官功能，如牙齿、角等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）牛的母爱特点及其在自然界中的作用；（2）牛的形态结构特征。
2. 教学难点：（1）牛的繁殖特点及母爱表现；（2）牛的器官功能及作用。
四、教学方法1. 观察法：观察牛的图片，描述牛的外貌特征；2. 小组讨论法：探讨牛的母爱特点及作用；3. 实践操作法：设计牛的生活环境，培养学生的创新和实践能力。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）展示牛的图片，引发学生兴趣；（2）介绍牛在自然界中的地位，引出母爱主题。
2. 探究牛的母爱特点：（1）引导学生观察牛的图片，描述牛的外貌特征；（2）分析牛的繁殖特点，如孕期、产仔数量等；（3）探讨牛的母爱表现，如哺乳、照顾幼崽等。
3. 分析牛的形态结构：（1）观察牛的器官，如牙齿、角等；（2）分析器官的功能及作用。
4. 小组讨论：（1）分组讨论牛的母爱特点及其在自然界中的作用；（2）分享讨论成果，进行汇报。
5. 实践操作：（1）设计牛的生活环境，如草原、森林等；（2）展示设计成果，进行评价。
6. 总结与拓展：（1）总结牛的母爱特点及其在自然界中的作用；（2）引导学生关注动物保护，培养环保意识。
《母爱》教案设计.doc
《母爱》是语文版四年级下册的一篇课文。
课文讲述了在我国西部极度缺水的沙漠地区，一头老牛为了孩子奋不顾身拦路索水的故事。
文章情节生动，描写具体，感情充沛。
学生分析：在平时的阅读教学中，学生能够在感知课文内容的基础上抓住关键词语，联系上下文理解内容；但大多数学生对于西部地区极度缺水的艰难生活不够了解，需要教师创设情境，进行介绍，让学生在直观感受的基础上体会水的珍贵，理解母牛给孩子索水表现出的倔隼，甚至是奋不顾身。
教学目标：1.在整体感知课文内容的基础上，抓住关键词语，运用联系上下文、想象画面等方法，感受老牛拦车索水时表现出的奋不顾身以及坚定的信念。
2.通过有感情地朗读课文、想象场景，感受母爱的无私与伟大。
教学过程：一、导入：（出示图片，边看图片边听老师动情描述）通过上节课的学习，我们知道在我国西部这个极度缺水的沙漠地区，在一条运水车必经的公路上，发生了一个真实而感人的故事。
这节课我们继续学习《母爱》（板书课题）。
这是一位特殊的母亲，这位母亲是一头一一（老牛）（板书：老牛）二、新课：（一）整体感知：1、这是怎样的一头老牛呢？（轻声读全文）2、学生汇报（相机板书：倔翠奋不顾身慈爱）（二）学习第二自然段，体会老牛的“倔强”“奋不顾身”：1、默读第二自然段，边读边画出相关的语句，抓住重点词语联系上下文体会老牛的倔肇。
2、同桌交流。
3、引导汇报：A、出示: 老牛立在车前，任凭司机怎么呵斥驱赶……可老牛仍然一动不动。
(1)引导抓住重点词语：任凭、僵持、倔翠、对峙……理解老牛的“倔翠”。
(2)指导朗读，通过引读的方式指导学生读出老牛的倔肇。
(3)伺机总结抓重点词理解课文的方法。
B、出示：终于有一天，一头向来温顺的老牛挣脱了缰绳，闯到运水车必经的公路旁。
运水的军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，停了下来。
(1)引导抓重点词语：挣脱、闯、冲……体会老牛的不顾一切，奋不顾身。
(2)想象：老牛冲上公路的情景，如果司机没能刹住车，结果会怎样？(3)指导朗读。
母爱教学设计
《母爱》第二课时教学设计教学目标：1、品读文本，体会老牛的倔犟、伟大、无私，感受母爱的伟大。
2、总结全文，拓展延伸，启发学生爱自己的父母。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：体会牛的倔犟、伟大无私，体会母爱的伟大。
教学难点：启发学生爱自己的父母。
课时：第二课时教学过程：一、整体感知，走进“母爱”师：通过上节课的学习我们知道了在一个极度缺水的地区，一头老牛为小牛拦路索水。
今天我们继续感受老牛带给我们的感动。
师：这个故事中的主人公是一头老牛，那她是一头什么样的牛呢？你能用文中的词语来概括吗？请同学们自由的朗读课文，把你找到的词语画下来。
师：同学们读得很认真，谁来说说，这是一头什么样的老牛？生1：是一头非常富有母爱，非常慈爱的老牛。
生2：在课文的第二段说，这是一头向来温顺的老牛。
生：我觉得，这是一头倔犟的老牛。
师：（指着板书的三个词语）孩子们，你们刚才分别用三个这样的词语来形容你眼中的老牛：温顺、倔犟、慈爱。
二、细读文本，品味“母爱”1、哪里体现老牛的倔犟呢？（1）出示学习要求，学生自主合作学习。
⑴从课文的二、三自然段里中找出表现老牛倔犟的句子，画上横线。
⑵小组一起有感情地读一读，交流一下感受。
学生先独立学习，再同桌交流。
2.汇报交流师：好，同学们说说，哪些句子写了老牛倔犟呢？生：（读文）我找到的是这一句：老牛立在车前，任凭司机怎么喝斥驱赶，它就是不肯挪动半步。
五分钟过去了……师：他找到的是这一句（课件出示：老牛立在车前，任凭司机怎么呵斥驱赶，它就是不肯挪动半步。
五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。
）老牛立在车前，师：假如十五分钟、二十分钟过去了，人和牛又怎么样？生：人和牛仍然僵持着。
师：谁能再把这个句子读一读生：读文师：他读得怎么样？谁来说说。
生：他读得流利，但是感情还没有深入里面。
师：那你能读读吗？试一试。
生：读（掌声）师总结：任凭司机怎么呵斥驱赶，牛就是不挪半步，多么坚定的态度呀！孩子们，我们像他这样一起来读。
2019最新整理-(语文A版)四年级语文下册教案 母爱1
2019最新整理-（语文A版）四年级语文下册教案母爱1教学目标：1.学会本课生字10个，会写8个字。
参照“我的词语库”自主积累词语。
2.学会默读课文，边默读边思考，深入地体会老牛表现出的伟大的母爱。
3.有感情地朗读课文，明确读书方法，能抓住重点语句，揣摩语言，从内容中体会思想。
教学难点：感悟老牛伟大的母爱；根据课文特点，揣摩作者是怎样通过具体描写，来表达深深母爱的写作手法。
教学准备：字词卡片、课文朗读磁带、挂图教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激情导入。
爱，不仅仅只存在我们人类之间。
动物间的爱同样让人震撼。
这堂课我们要读的是一则感人至深的故事——《母爱》。
二、整体感知。
1.同学们已经自读过课文，哪位同学来概括说说这则故事叙述了怎样一件事？简要概述课文内容。
2.听录音，圈画出文中最能感动自己的语句。
师：动物在恶劣的自然环境中演绎出这一幕悲剧，作者将怎样一种爱呈现给了大家？让我们再度走进课文，一边认真倾听，一边把你认为描写得很感人的语句圈画出来。
三、话题讨论。
我们先在小组里回味一下课文。
把你圈画的语句带着你的理解读给你的伙伴听听，再谈谈你的感受。
结合自己的圈画，以“最感动我的”为话题，读一读，议一议。
1.小组讨论，朗读各自圈画的语句，并谈感受。
2.班级交流，感受老牛的母爱。
我们用自己的心演绎了文中的情，请你把刚才小组讨论中的精彩拿来回放，让我们共享你的感受。
四、质疑探究，交流感受。
1.提出自己尚存在的疑问，交流在学习过程中新的感受。
通过初步朗读与交流，我们感受着老牛圣洁的母爱。
如果你觉得还有一些值得大家讨论的问题还没有解决可提出来，或者你读了这个故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越这则故事的感悟可交。
公开课：牛的母爱
一、关于教材：适当引进课外的文章进行教学，是一个语文老师在建设开放而有活力的语文课程过程中，所应承担的责任，所应作出的努力。
《牛的母爱》是选自课外的一篇小短文。
本文记叙了一个关于老牛为了得到运水车里的水来喂自己的小仔，勇敢地面对人类的呵斥、点火、鞭打的故事，赞扬了老牛“一切为了孩子”的伟大母爱。
“为了孩子”的主题思想在短文的前六个自然段都没有提及，直到课文的最后一段才点明，情节起伏大，出乎读者的意料。
二、教学理念:文本的情节是会发展、变化的。
本堂课的教学，我采用隐去文本结尾的教材处理方法，使学生的情感体验能跟随着文章情节的发展而得到再构，在读、注、议、写中实现对文本情感的体验不断提升。
三、教学目标：1．自学生字词，读通读顺课文。
2．联系上下文理解重点词句的意思，读出自己的感受并有感情地朗读课文。
3．感受母爱的伟大无私。
四、课时安排：1课时五、教学预设：（一）积累再现，导入课题。
1.有一种动物，鲁迅先生曾经这么评价它：“吃的是草，挤出来的是奶”，你知道这是什么动物吗？（板书“牛”）当你看到牛字，会在脑海里联想到一个什么词语？2.导入课题：今天，让我们一起学习一个真实的故事《牛的母爱》，一同去感受一头老牛带给我们的心灵震撼。
（评：联想与牛有关的词语，既是词语的积累再现，又是在帮助学生对牛有一个更全面的认识。
）（二）初读文本，感知情感。
1．请你好好读读这个故事。
要求把课文读通顺，努力将课文内容变为一幅幅生动的画面。
2．检查学生的自读情况:你仿佛看到了一幅什么画面？预设：紧张的画面（僵持）;一幅悲壮的画，（鞭打）; 干旱的镜头（缺水）。
（三）研读文本，体会情感。
1．抓住三个“不”字，体会牛的倔强。
(1)出示句一：后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。
理解“皮开肉绽”；读懂“皮开肉绽”的原因；朗读指导。
小结：这是一头怎么样的老牛？（板书：可怜倔强）(2)请你自由地读一读课文第三节，用笔做一做记号，看看你还从哪些词句里发现出这头老牛的这些特点？课件出示，朗读体会：句二：老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。
母爱 教学设计
28、母爱教学设计教学目的：1、学会本课生字10个；会写8个字。
2、深入地体会老牛表现出的伟大母爱。
3、有感情地朗读课文，明确读书方法，能抓住重点语句，揣摩语言，从内容中体会思想。
教学重点、难点：感悟老牛伟大的母爱；根据课文特点，揣摩作者是怎样通过具体描写，来表达深深母爱的写作手法。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课课件出示人物母爱图片及动物母爱图片。
学生观看，师导：母爱不仅人类具有，动物宝宝同样能够得到，今天，我们就来学习一篇有关动物间母爱的课文，板书课题：母爱。
二、检查学生预习情况1、课件出示一些课文中出现的字，指名让学生认读。
2、课件出示生字，简单记忆字形，指导书写。
三、初读课文让学生初读课文，说一说母牛和小牛的故事。
四、学生初读课文，反馈答案五、精读课文，解决探究学习题（1）、“极度缺水”和“驻军”是什么意思？（2）、老牛的“倔强”表现在哪里？为何温顺的老牛会突然变得倔强？表现出了什么？（3）、你感受到了老牛的倔强中饱含了什么？六、教师导学1、反馈问题（1）答案2、重点导学问题（2），学生反馈答案，指导学习重点句。
3、出示句子“牛被打得哀哀叫唤，但是不肯让开。
它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。
”师提问：想象凄厉的叫声里包含了老牛怎样的话语？请你想象一下当时的画面。
4、出示过渡语：画面的凄凉，老牛的悲壮，触击了人的心灵深处，战士们哭了。
取出半盆水，放在老牛面前。
可出人意料的是，那头任凭司机怎么呵斥驱赶，主人怎么鞭打都不肯挪动半步的老牛，喝了水吗？你从哪句话看出来的？5、出示上一题答案，出人意料的是，老牛没有喝水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什么。
师提问：你听它在呼唤什么？你们想想那会是一种怎样的呼唤？七、感悟母爱出示两个问题：①、假如请你用一个词语来形容这位母亲的话，你会用上什么词语？②、你现在感受到老牛的倔强中饱含了什么？八、拓展延伸结合课文说说你对母爱的理解。
妈妈对我们奉献了那么多。
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教学设计：牛的母爱教案
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1、自学生字词，读通读顺课文。
2、通过研读重点词句，感受老牛以死抗争的精神。
3、体会母爱的感人、无私和伟大。
教学过程：
一、导入
出示:：总有一个人，默默将我们支撑；总有一种爱，让我们泪流满面。
这个人就是母亲，这种爱就是母爱。
看世界万物，母爱其实是一种天性。
动物也好，人类也罢，惟有母亲对子女的爱是默默奉献，不图任何回报的。
为了子女，母亲什么苦都愿意吃，什么罪都愿意受；当生死攸关的时候，母亲总是义无反顾地舍弃自我，把生的希望留给后代。
1、自由朗读
2、指名读
3、从这段话中你读懂了什么？板书：母爱
二、初读课文
今天，就让我们一起学习课文《牛的母爱》，一同去感受一头老牛带给我们的心灵震撼。
1、自由朗读课文
要求：大声朗读，读准字音，读通句子
2、再读课文
读着读着，哪一幕情景最让你感到揪心，用波浪线把它划出来，并反复读几遍，通过你的朗读把他表现出来。
3、指名读
“后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。
”还有哪些同学也划了这句（
英雄所见略同）没有划的同学老师建议你现在就把它划下来。
出示句子，齐读
三、研读课文
1、牛的主人是怎样地抽打（
狠狠）
从哪里看出牛的主人是狠狠地抽打？
A、“扬起”
什么叫“扬起”你能做一个“扬起”的动作吗
别说抽打下来，光这个样子，我们看看都害怕。
请你来读一读这个句子。
老师给你读前面——后来，牛的主人寻来了……
B、“皮开肉绽、哀哀叫唤”
你们见过皮开肉绽的情景吗我们想像一下，“皮开肉绽”在你的脑海中，是怎么样的情景（皮破了、肉也露出来了、满是鲜血）
老师想问这位同学：如果你面前有一个皮开肉绽的情景，你敢看吗？
指导读出让人揪心的感觉。
（牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤）
C、“恼羞成怒”
怎样的才叫“恼羞成怒”，读出“恼羞成怒”。
D、鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。
——师：同学们，你觉得这是一头怎样的老牛(
可怜)
2、是啊！这真是一头可怜至极的老牛，可牛的主人为什么会“恼羞成怒”呢？
读读第三自然段
学生回答
A、“终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。
”
所以主人很生气
B、“老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。
老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。
五分钟过去了，双方依然僵持着。
”
所以主人非常生气
C、“人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。
”
所以主人恼羞成怒
D、我们再来读一读这个句子：后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的`主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。
E、面对飞奔而来的军车，老牛动了吗面对骂骂咧咧的司机，老牛离开了
吗面对主人毫不留情地抽打，“皮开肉绽”的老牛动摇了吗伤痕累累的老牛放弃了吗可怜至极的老牛退缩了吗同学们，此时出现在你面前的还仅仅只是一头可怜的老牛吗（倔强、坚强、令人佩服）
F、指导读
就请你把老牛的倔强、坚强、令人佩服读出来吧！
师：牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤。
生：但还是不肯让开。
3、是的，这是一头可怜的老牛，是一头倔强的老牛，是一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛，这只是一头瘦骨嶙峋的老牛，我不禁要质问，主人啊主人，你为什么会这么狠心呢？读读第二自然段
A、你读懂了什么（
极度缺水）
怎样的才是极度缺水（
每人每天的用水量严格地限定为三斤）
知道三斤水是多少吗（
出示三斤水）
就是这样的三斤水，是每人每天的用水量；就是这样的三斤水，是人们日常的饮用、洗漱、洗衣，包括喂牲口的全部用水；就是这样的三斤水，还得靠驻军从很远的地方运来。
水，对于当地的人们来说是多么珍贵呀！可是，这头老牛现在想要占用这珍贵的水，这怎能不使主人——恼羞成怒，再说主人为得仅仅是自己吗？纵使心中万般不忍，但为了大家，却又不得不狠下心来。
B、读：后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在
瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。
C、我看见主人举起了鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，1下，2下，3下……（接着读）
主人更生气了，他的鞭子举得更高了，他再一次举起鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，5下，6下，7下……（接着读）
恼羞成怒的主人失去了理智，他使劲了全身的力气，狠狠得抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，10下，20下，30下……（接着读）
D、（范读）鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。
老牛的倔强深深地感动了在场的人，那位运水的战士哭了，那位骂骂咧咧的司机也哭了，一向视军队纪律为生命的战士，最后说——“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。
”
四、情感升华
他从水车上倒出半盆水——3斤左右，放在牛面前。
老牛终于得到了三斤水——
A、配乐朗诵：“出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什么。
不远的沙堆背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。
没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。
”
B、为什么你的眼中含着泪水看得出你被感动了，为什么
C、是什么让老牛不怕冒被汽车撞伤的危险冲上公路；是什么让老牛不顾司机的骂骂咧咧、点火驱赶；是什么让老牛不惜被主人打得皮开肉绽、哀哀叫唤；
是什么让老牛得到了水，却不舍得喝上一小口，全部给予了小牛。
（母爱）
D、同学们，你觉得出现在我们面前的还是一头可怜、倔强的老牛吗(
伟大、无私的母亲)
是呀，这是一位多么了不起的母亲啊！此时，你有什么话想对老牛说吗通过老牛你又想到了谁呢
拿起手中的笔写下此时心中最想说的话吧！
五、深情总结
同学们，母爱是无私的，母爱是伟大的，母爱是最能打动人心的，母爱是最惊天动地的，着名诗人汪国真写下了这样一首诗：
出示汪国真《母亲的爱》（配乐朗读）
母亲的爱（汪国真）我们也爱母亲却和母亲爱我们不一样我们的爱是溪流母亲的爱是海洋芨芨草上的露珠又圆又亮那是太阳给予的光芒四月的日子半是烂漫半是辉煌那是春风走过的地方我们的欢乐是母亲脸上的微笑我们的痛苦是母亲眼里深深的忧伤我们可以走得很远很远却总也走不出母亲心灵的广场祝福天下所有的母亲平安、幸福、健康、长寿！。