部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案
部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈教案与反思第1篇】教学目标：知识目标1、要认识的字：灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。
2、要会写的字：河、借、姐、呢、呀、哪。
能力目标有感情地朗读课文，读出对话中的不同人物、不同语气，尽可能体会、表演课文某一个片段。
情感目标增强对科学童话的兴趣。
课前准备：教师准备1、生字制作卡、表演童话剧所需头饰（几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙）。
2、有关蝌蚪的科普片段或把“实物”带进课堂。
学生准备1、有条件的到河边观察一下蝌蚪。
2、了解蝌蚪或其他小动物的生长过程（以图片或文字形式展示）。
课时安排：2课时教学流程：第一课时一、汇报课前预习师：同学们，学习这篇课文前，我们布置了预习任务，现在请同学们来汇报：通过读课文，你发现了什么？通过观察小蝌蚪（或查阅有关小蝌蚪的知识），你又发现了什么？师生交流。
（略）设计理念：此处提前布置的预习体现了两个任务：一个是读书，另一个是读“自然”这本大书。
旨在激发学生的求知欲和好奇心，鼓励孩子多接触大自然，多了解课外知识，进而爱小动物，爱大自然。
二、初读课文，简述梗概1、师：同学们，大自然中生活着我们人类的许多好朋友，它们和我们一样，以自己独特的方式生活着，所以大自然中每天都会发生数不清的故事。
今天，我们就来看一个《小蝌蚪找妈妈》的故事！请大家快来看一看吧！学生自由读课文几遍（要读充分）。
2、出示6幅图画于黑板，引导帮助学生简述课文。
设计理念：二年级复述难不难？“简述”显然降低了要求。
借助图画，再加上教师相机引导，学生能够说出课文大概（真正的课堂上学生还时有发挥呢！），此时的复述，使学生对课文有了全面的了解，有了整体的印象，同时又激发了他们的兴趣，培养了他们看、说、记的能力！这个环节出现早不早？实际教学*效果很好。
前提是课前的预习及复述前的读书要“充分”。
“充分”不是毫无问题，而是有足够的遍数，使学生能够对课文留下印象，这时的复述，就是建立在这个“印象”的基础上完成的。
第1课《小蝌蚪找妈妈》人教部编版二年级上册语文教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生字词相关的实际问题，如如何运用这些生字词造句。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读实验。学生分组朗读课文，注意语音语调和情感表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
2.教学难点
-生字词的准确认读：对于部分学生来说，准确认读生字词可能存在困难，需要教师通过反复领读、个别指导等方式帮助学生掌握。
-修辞手法的理解与应用：学生对比喻、拟人等修辞手法的理解可能不够深入，难以将其应用到自己的写作中，需要教师通过具体例句和练习来逐步引导。
-情感态度的内化：将课文中的情感态度内化为学生的个人品质是一个难点，需要教师设计相关活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中体验和感悟。
3.语文知识点讲解：学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语文素养。
4.课后习题：针对课文内容设计相关习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
5.情感教育：引导学生体会小蝌蚪找妈妈过程中的坚持不懈，培养学生勇敢、自信的品质。
二、核心素养目标
1.培养学生语言感知与运用能力：通过学习《小蝌蚪找妈妈》，让学生掌握生字词，提高对语文知识的理解和运用。
5.提高学生合作交流与探究能力：在小组讨论、分享过程中，培养学生团队协作和主动探究问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的认读与理解：本节课的核心内容是掌握课文中出现的生字词，如“小蝌蚪、妈妈、长、尾巴”等，以便于学生在朗读和理解课文时能够流畅地进行。
部编版语文二年级上册1.《小蝌蚪找妈妈》(教案)
部编版语文二年级上册1.《小蝌蚪找妈妈》（教案）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第二章，即《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。
课文描述了小蝌蚪在池塘里生活，一天他们决定去寻找自己的妈妈。
在寻找过程中，他们遇到了许多动物，如鱼、虾、乌龟等，但都不是他们的妈妈。
在小鸟的指引下，他们找到了自己的妈妈——青蛙。
课文通过生动有趣的故事，让学生了解了蝌蚪的成长过程以及与妈妈之间的亲情。
二、教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：1. 知识与技能：让学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用所学知识进行简单的口语表达。
2. 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方法，培养学生的合作意识和表演能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、尊重生命的情感，增强亲子之间的感情。
三、教学难点与重点教学难点：蝌蚪成长过程的描述以及相关生字词的掌握。
教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
四、教具与学具准备教具：课件、小蝌蚪、青蛙的图片，生字词卡片。
学具：课本、练习本、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示池塘里的图片，引导学生关注蝌蚪，进而引入本课课题。
2. 课文朗读（10分钟）让学生跟随老师一起朗读课文，注意指导生字词的发音，使学生能够正确地朗读课文。
3. 内容理解（10分钟）4. 生字词学习（10分钟）通过出示生字词卡片，让学生认读、跟读，并进行组词练习。
5. 角色扮演（10分钟）让学生分组进行角色扮演，表演课文中的故事情节，培养学生的合作意识和表演能力。
6. 随堂练习（5分钟）让学生用所学知识完成练习题，巩固所学内容。
六、板书设计板书内容：小蝌蚪找妈妈板书设计：小蝌蚪> 鱼虾乌龟 > 青蛙七、作业设计1. 朗读课文，并家长签名。
2. 抄写生字词，每个词语写3遍。
3. 根据课文内容，画一画小蝌蚪找妈妈的过程。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动有趣的故事，让学生了解了蝌蚪的成长过程以及与妈妈之间的亲情。
部编二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案
部编二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案一、教学目标通过本课的学习，使学生了解小蝌蚪找妈妈的过程，掌握课文的主要内容。
学生能够正确、流利地朗读课文，理解词语的意思，并能够在教师的指导下进行初步的情感表达。
通过多媒体教学资源，让学生直观地感受到小蝌蚪的成长过程以及它们寻找妈妈的活动场景。
培养学生的观察力、思维能力和口头表达能力，引导学生通过合作学习、讨论交流等方式，主动探究课文内容，提高解决问题的能力。
通过本课的学习，培养学生对自然生态的关注和对生命的敬畏之情。
让学生感受到小蝌蚪坚持不懈找妈妈的勇敢精神，引导学生学会珍惜生命、关爱自然，培养团结合作、互帮互助的精神品质。
通过课文的学习，让学生体会到家庭亲情的重要性，增进对家人的爱与感激之情。
1. 知识与能力：了解课文《小蝌蚪找妈妈》的主要内容，掌握课文的基本结构和故事情节。
本节课的教学目标是使学生了解课文《小蝌蚪找妈妈》的主要内容。
通过阅读课文，学生将掌握故事的基本结构和主要情节，了解小蝌蚪是如何逐步找到妈妈的经历。
在认知层面，学生能够归纳出故事中的主要事件和人物关系，理清故事情节的发展脉络。
还要注重提高学生的语言能力和思维水平，让学生能够运用所学知识进行口头或书面表达。
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文，讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，经历了许多有趣而富有教育意义的事情。
通过这个故事，学生可以了解到小动物的成长过程以及亲子之间的深厚情感。
课文基本结构清晰，按照时间顺序和事件发展展开。
学生通过阅读课文，可以了解到故事是如何开篇、发展和结束的。
通过划分课文段落，学生可以更好地理解故事的结构和情节。
将通过讲述、讨论、角色扮演等方式，帮助学生掌握故事情节。
学生将了解小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些动物，发生了哪些事情，以及小蝌蚪是如何逐渐成长和变化的。
教师将通过生动的讲述，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
教师将引导学生思考故事中的人物行为、事件发展等问题，帮助学生深入理解课文内容。
2024年部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案
2024年部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版二年级上册语文教材第四单元《小蝌蚪找妈妈》。
教学内容主要包括：学习生字词，理解课文内容，体会小蝌蚪找妈妈的过程，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学目标1. 知识目标：认识本课生字，正确读写生词，流利有感情地朗读课文。
2. 能力目标：通过学习，提高学生提取信息、概括文章主要内容的能力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会小蝌蚪找妈妈的过程。
教学重点：学习生字词，流利有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用多媒体展示小蝌蚪的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么小动物吗？它们在做什么呢？”由此引出课题《小蝌蚪找妈妈》。
2. 初读课文，学习生字（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词。
教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并讲解生字词的意思。
3. 精讲课文，体会情感（15分钟）a. 教师带领学生精读课文，分析小蝌蚪找妈妈的过程，体会小蝌蚪的急切心情。
b. 通过提问，引导学生理解课文内容，如：“小蝌蚪为什么找不到妈妈？它们遇到了谁？找到了妈妈吗？”c. 教师指导学生有感情地朗读课文。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生根据板书复述课文内容。
b. 完成课后练习题。
5. 小结本课（5分钟）六、板书设计1. 课题：《小蝌蚪找妈妈》2. 生字词：蝌蚪、妈妈、游泳、长大、乌龟、青蛙等。
3. 课文结构：小蝌蚪找妈妈的过程。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画出小蝌蚪找妈妈的过程。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、随堂练习等方式，提高了学生的学习兴趣，但部分学生对课文内容的理解仍不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案(精选10篇)
部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案（精选10篇）《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，它的文章语言优美、画面形象、情节生动，很合适低年级同学的学习知道。
为了方便大家学习鉴戒，下面作者精心准备了部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案内容，欢迎使用学习！部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案篇1《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗诵训练的好材料。
在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。
一、激发学生读书的爱好。
根据低年级孩子独有的年龄特点及他们爱摸索，乐于探索新鲜事物的特点。
我在读课文前第一给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。
让他们在读书中寻觅问题的答案。
如教学本课时，出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。
孩子们争先恐后表明之后，我顺其自然以是啊！小蝌蚪为何要找妈妈？他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢？我们赶忙来读读课文吧！”孩子们的爱好一下子被激发起来了。
以爱好为条件，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻觅问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的成效非常明显。
孩子们通过自已的朗诵找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我鼓励的效用是无穷的。
在获得成功发觉的同时，孩子们常常又会发觉新的问题，培养了他们的探索与创新精神。
二、以读悟情。
读出感情是朗诵要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“浏览是学生的个性化行动，不应以教师的讲授代替。
”在朗诵指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去知道，去感悟，去体会读。
例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。
部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案【优秀4篇】
部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小蝌蚪找妈妈教案(优秀11篇)
小蝌蚪找妈妈教案（优秀11篇）二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案篇一一、依据课标说教材《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是人教版部编本小学语文二年级上册第一单元第1课，是一篇有趣的童话故事，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。
蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道路。
结合本单元和本课的特点，教学目标制定如下：（一）知识技能方面：能正确流利有感情地朗读课文，体会人物的心情和朗读语气。
（二）.过程与方法：通过反复朗读课文和观察课件，让学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的观察和想象能力。
（三）情感价值观：体会小蝌蚪急切找到妈妈的心情，享受家庭的温暖。
（四）教学重难点：新课标特别强调语文课要加强学生阅读能力的培养。
本课中，人物角色多，语言生动有趣，是进行朗读训练的典型教材，所以本课的'教学重点是通过朗读，掌握青蛙的生长过程。
自然而然，体会人物的心情。
读准相应的语气是本课教学的难点。
二、说教学策略。
为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采用以下教学策略。
1.情景再现策略。
课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事2.合作学习策略。
学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验。
3.迁移训练。
情感是学生学习的驱动力，迁移学习能力是素质教育必不可少的素质。
三、结合学情说学法。
新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。
本课有利于在阅读中培养语感和想象力。
所以我把本课的学习方法突出为“看、读、品”。
看，就是图文对照，初步感受课文。
读，是通过朗读，体验情感。
品，是品词析句，积累运用。
四、说教学流程：（一）情趣导入：1.出示小蝌蚪图片，描述它的样子。
直接学习第一自然段。
动画听朗读，体会这是一群什么样的小蝌蚪？（快活的）但是他们也有一个烦恼，遇到烦恼怎么办呢？（解决）这不是他们贴出了一则寻人启事。
2.寻人启事：我是你们的朋友小蝌蚪，我从生下来就没有看见我的妈妈，当我看到别人的妈妈和孩子们一起玩耍的时候，就特别的羡慕。
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《小蝌蚪找妈妈》教材特点（一）教材简析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。
（二）教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。
教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。
课时内容预设：第1课时重点读通课文，认识本课“我会认”中的13个生字，学习课文第1节，了解小蝌蚪的特点。
第2课时学习课文第2～6节，了解大青蛙的特点以及小蝌蚪找妈妈的经历，学习分角色朗读课文。
第3课时学习课文，了解小蝌蚪是怎么变成青蛙的，朗读课文总结导行，完成书面作业，会用“已经”说话。
教学目标（一）认知目标：1．通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。
2．通过小组交流讨论，使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培养学生全面认识事物的能力和朗读能力及语言表达能力。
3．知道青蛙是有益动物，会捉害虫。
我们要保护小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士。
4．会正确流利、有感情地朗读课文。
（二）动作技能目标：借助手指玩具，分角色演一演，使学生在朗读表演中，进一步理解词句的意思，充分开发学生的多元智能。
（三）情感目标：1．激发学生探索自然科学知识的热情，能自觉保护小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士。
2．通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。
3．通过质疑、解疑，使学生体会到学习的快乐。
教学策略《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。
”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。
（一）教法：1．采用变序教法，可抓住学生提出的问题，学生想深入了解哪个问题就学习哪一部分。
这样能更好地发挥学生的积极性和主动性，提高学生的阅读思维能力和语言表达能力，培养他们边读书边思考的良好习惯。
2．多元智能驱动法：引导学生通过比较感悟、朗读表演、唱一唱、画一画等多种方式，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。
（二）学法：重视学生的个体参与，尊重学生的学习意愿，我为本课预设的学法是：1．探究法：学生可以围绕课题提出问题，在阅读过程中自行发现、自行建构知识，获得成功的愉悦。
2．合作讨论法：在解决问题时先自己找答案，再在四人小组里交流，最后小组代表发言，让学生在学习中学会合作。
（三）教具、学具准备：1．教师准备青蛙和小蝌蚪的贴图。
2．学生准备鲤鱼、乌龟、小蝌蚪、青蛙的手指玩具。
（四）板书设计：采用贴图式板书，直观、形象，符合儿童心理特征，调动学生积极性。
（五）课外学习资源搜集与处理：1．课前请学生搜集有关小蝌蚪与小青蛙方面的常识与图片。
2．提供小蝌蚪生长过程的图片一组，让学生按顺序贴图并进行说话训练。
3．自制拇指玩具一套，准备自己分角色朗读。
4．课后提供课外相关学习资料三份，以扩大学生的知识面，提高语文综合素养。
教学流程：第1教时（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈1．读题2．质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？（二）读通课文1．自由读。
（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）2．读给同桌听，互相正音。
3．看连环画，找到相应的小节，一起读一读。
4．自由选择文中的一个小节读给大家听。
（三）学习生字见PPT会认字塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓会写字两、哪、皮、跳、就、肚、孩、生字组词塘 táng 鱼塘yú táng 池塘chí táng脑 nǎo 大脑dà nǎo 脑袋nǎo dai 头昏脑涨袋 dài 袋子dài zi 一袋yī dài 酒囊饭袋灰 huī灰色huī sè灰心huī xīn 万念俱灰哇 wā好哇hǎo wā哇啦wā lā教 jiào 教室jiào shì教育jiào yù因材施教捕 bǔ捕鱼bǔ yú捕蝉bǔ chán 捕风捉影迎 yíng 迎接yíng jiē欢迎huān yíng 曲意逢迎阿ā阿姨ā yí阿婆ā pó刚正不阿姨 yí阿姨ā yí姨妈yí mā宽 kuān 宽阔kuān kuò宽大kuān dà宽大为怀龟 guī乌龟wū guī海龟hǎi guī龟年鹤寿顶 dǐng 头顶tóu dǐng 山顶shān dǐng 灭顶之灾披 pī披衣pī yī雨披yǔ pī披红挂绿鼓 gǔ敲鼓qiāo gǔ打鼓dǎ gǔ一鼓作气两 liǎng 两岸liǎng àn 两岸liǎng àn 一刀两断哪 nǎ哪座nǎ zuò哪儿nǎ er皮 pí皮袄píǎo 牛皮niú pí皮开肉绽跳 tiào 跳高tiào gāo 跳远tiào yuǎn 上窜下跳就 jiù就是jiù shì就来jiù lái 一挥而就肚 dù肚子dù zi 肚子痛dù zi tòng 小肚鸡肠孩 hái 孩子hái zi 孩童hái tóng填空过渡：（有）一群小蝌蚪（在）池塘里游。
（四）学习课文第一节1．小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。
2．根据课文内容同桌合作画一幅画。
3．对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力）4．朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。
5．仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！）（五）课后延伸1．你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙）2．小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。
课后请去搜集关于青蛙方面的知识。
第二教时（一）复习导入，引出问题1．鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。
（如：读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪的样子；展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等）2．我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？学生质疑，构建问题情景。
这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。
（二）围绕问题，探究学习学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一部分。
问题1：小蝌蚪的妈妈长得怎么样？1．自由朗读2.3.4小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。
再四人小组内交流，看看是否找对找全。
讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？2．小组代表发言、师生共同评价。
3．研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动简要交流所搜集的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要保护小蝌蚪和大青蛙，做环保小卫士。
朗读句子，体会青蛙的美，表达大家对青蛙的喜爱之情。
4．学唱歌曲《青蛙妈妈》，记住青蛙特征，积累好词。
（自编歌曲：大青蛙四条腿，披着绿衣露白肚，鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。
）5．对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一、问题2：小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？1．由读读2.3两节，边读边想，你能自己读懂哪些内容？还有哪些需要请教大家？2．重点理解：（1）小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈？（这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。
）（2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？（知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全面。
）3．多种形式朗读课文，再现找的过程（请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：迎上去、追上去）。
4．小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？齐读第5节，体会见面时的情景。
抓住青蛙妈妈的话“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”质疑，可引出下一个问题情景，即：问题3：小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？对于这个问题我们下一节课再来研究。
（三）复习巩固，完成书面作业。
1．课文中的生字，还记得吗？谁来领大家读一读？2．“迎”和“追”两个字相同在哪些地方？（偏旁相同，笔顺规则相同，都有走过去的意思。
）走过去的方向一样吗？（迎：面对着走过去。
追：从后面赶上去。
）3．口头填空：荷叶上（）着一只大青蛙，（）着碧绿的衣裳，（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛。
4．学习生字“什、么；变、条”：读字组词，交流记字好方法。
先描红再看老师范写，体会书写要领，最后独立书写。
读句子：不知什么时候，小蝌蚪的那条长尾巴变短了。
（四）课后延伸，请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。
第三教时（一）复习引入1．小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？学生简要交流所搜集的信息。
2．课文是怎么告诉我们的呢？请大家仔细读读全文。
（二）细读课文1．自由读课文，边读边划描写小蝌蚪形体变化的句子。
2．给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。
3．用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。
4．完成填空题：小蝌蚪先长出两条（）腿，再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。
5．读读说说：（用“已经”说话，可以先利用课文中的语言材料进行训练，然后再进行开放性训练，如：小蝌蚪的尾巴已经不见了。
它们黑灰色的身子已经变成了青绿色。
它们已经变成了小青蛙。
小青蛙已经会跳了。
小青蛙已经会捉害虫了……书上作业：练习分角色朗读课文。
小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。
读一读，用加点的词说句子。
披着碧绿的衣裳鼓着大大的眼睛露着雪白的肚皮甩着长长的尾巴读一读，记一记。
脑袋、口袋、袋子、袋鼠欢迎、迎接、迎风、迎面水塘、池塘、鱼塘、荷塘（三）总结导行：1．多种形式朗读课文。
2．小朋友，学了这篇课文，有哪些收获？（四）课后延伸：1．画小蝌蚪变化过程的连环画。
2．课后阅读所提供的学习资料。
（摘自中国少年儿童出版社方惠珍的《小蝌蚪找妈妈》）附板书01小蝌蚪→找→妈妈？问鲤鱼、乌龟？（青蛙）大脑袋先长后腿四条腿黑灰色的身子再长前腿宽嘴巴长长的尾巴尾巴变短披绿衣尾巴不见露白肚鼓眼睛教学反思：设计教学时能通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。
让学生了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力。