高二数学教案:相互独立事件同时发生的概率(1)
《条件概率与独立事件》参考教案

年级:高二科目:数学授课人:
教 学 过
程
教 学 过 程
(|) B A P A B B AB B 在发生的条件下包含的样本点数=
在发生的条件下样本点数包含的样本点数=
包含的样本点数
AB P AB B P B 包含的样本点数/总数()
=
=
包含的样本点数/总数()例盒中
有球如表任取一球 玻璃 木质 总计
红 2 3 5
蓝 4 7 11
总计 6 10 16
若已知取得是蓝球,问该球是玻璃球的概率
例1 A:取得是蓝球,B:取得是玻璃球
例2
变式:
若已知取得是玻璃球,求取得是篮球的概率
例3
在5道题中有3道理科题和2道文科题。
如果不放回的依次抽取2道题,求:
(1) 第1次抽到理科题的概率;
(2) 第
1次和第2次都抽到理科题的概率;
)
|(A B P )
()
(A P AB P =
11
416
11164=
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|(B A P )
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6
416
6164=
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,()()r
r p AB n A m m p B A n
=⋅=
即p。
相互独立事件同时发生的概率(说课教案)

相互独⽴事件同时发⽣的概率(说课教案)相互独⽴事件同时发⽣的概率(第⼀课时)武夷⼭市第⼀中学张俊玲⼀、教学⽬标1.1 教材分析《相互独⽴事件同时发⽣的概率(⼀)》是⾼中数学第⼆册(下)第⼗章第七节的第⼀课时。
这节课是在学⽣学习了排列、组合、等可能性事件概率、互斥事件概率的基础上进⾏的。
通过本节学习不仅要让学⽣掌握相互独⽴事件的定义及其同时发⽣的概率乘法公式和公式的应⽤,为后⾯学习独⽴重复试验等概率知识以及今后升⼊⾼⼀级院校学习相关知识奠定良好基础,更重要的是培养学⽣关爱⼈⽂、虚⼼求教的精神与从正反两个⽅⾯考虑问题的辩证思想。
1.2 学情分析由于在我执教的⾼⼆班级中,农村学⽣较多,他们的特点是勤学好问,基础知识相对扎实,但是知识⾯较窄。
为了拓展学⽣知识⾯,锻炼学⽣的探究能⼒,我在课堂上⼀般采取以探究为主导策略的教学模式。
经过⼀个多学期的锻炼,学⽣基本上能适应这种教学模式,并对探究性课题的学习有较⼤的兴趣。
1.3教学⽬标根据本节所处的地位与作⽤,结合学⽣的具体学情,确定本节课的教学⽬标如下:认知⽬标:理解相互独⽴事件的意义,掌握相互独⽴事件同时发⽣的概率乘法公式,并能应⽤该公式计算⼀些独⽴事件同时发⽣的概率,进⼀步理解偶然性与必然性之间的辩证关系。
能⼒⽬标:培养学⽣的动⼿能⼒、探究性学习能⼒、创新意识和实践能⼒,发展学⽣“⽤数学”的意识和能⼒,提⾼熟练使⽤科学计算器的能⼒。
情感⽬标:培养学⽣关注⼈⽂、虚⼼求教的情感,帮助学⽣体验数学学习活动中的发现与快乐,激发他们的学习兴趣。
⼆、重点、难点2.1教学重点:概念教学、探究公式、应⽤公式。
2.2教学难点:理解概念、探究公式、应⽤公式解决实际问题。
三、教学⽅法与教学⼿段3.1教学⽅法:探究法、讲授法、启发式教学。
3.2教学⼿段:采⽤多媒体辅助教学。
四、教学过程4.1创设情境,让学⽣的思维“动”起来[问题]“三⼈⾏,必有吾师”出⾃哪⾥?如何解释?你从中得到什么启发?从数学的⾓度,你能做出解释吗?[设计说明]:通过多媒体声、形、⾊将问题引⼊,让学⽣体验学科整合的魅⼒,制造悬念,让他们以极⼤的兴趣投⼊新⼀课的学习。
《相互独立事件同时发生的概率》教案及说明

【教学目标】 知识目标 1. 相互独立事件的概念。 2. 会用积事件的概率公式求相互独立事件同时发生的概率。 情感目标 通过课堂学习让学生从感性上体验到概率问题的多样性和趣味性, 从理性上 理解并掌握相互独立事件同时发生的概率的计算方法,建立面对概率问题,只要 概念清晰和方法得当,就会战无不胜的信心。 能力目标 指导学生逐渐提高将复杂事件用简单事件的和事件与积事件表示的数学思 维能力。 【教学重点】 1. 理解相互独立事件的概念 2. 掌握相互独立事件同时发生的概率公式的应用。 【教学难点】 通过对应用题的文字分析, 提炼出事件的两要素和事件的概型, 从而准确进 行概率计算。 【教学方法】 通过教师铺桥设路,自然地引出学习内容;通过引导学生思考,找到解决问题的 办法。通过整理学习过程,形成清晰的知识体系。 【授课类型】新授课 ,以上定位均根据我校高二理科学生的具体情况而定。 【课时安排】1 课时 【教 具】多媒体 ppt 课件一套 【教学过程】 一、复习引入: 1、复习提问: (1)袋中有大小相同的 1 白,1 红,2 黑球,从中摸出一个球,记“从中摸出一 个球,是白球”为事件 A ,记“从中摸出一个球,是黑球”为事件 B,问:事件 A 和 B 是否互斥?是否对立? (2)事件 A 的对立事件是 A , 则 P( A) P( A) 1 2、引例 ppt:根据下面的问题,填空: 甲坛子里有 3 个白球,2 个黑球;乙坛子里有 2 个白球,2 个黑球。 (球等大) (1)记“从甲坛子里摸出一个球,得到白球”为事件 A,则 P(A)= 。 (2)记“从乙坛子里摸出一个球,得到白球”为事件 B,则 P(B)= 。 (3)记“从两个坛子里分别摸出一个球,都是白球”为事件 D,则事件 D 是 ? 事件.P(D)= ? 。 知识导入过程一:分析出事件 A 是否发生对事件 B 发生的概率没有影响,事件 B 是否发生对事件 A 发生的概率没有影响,即事件 A(或 B)是否发生对事件 B(或
高二数学相互独立事件同时发生的概率1(中学课件2019)

相互独立事件概率的乘法公式:
P(A·B)=P(A)·P(B)
两个相互独立事件同时发生的概率,等于每个事件发生的 概率的积.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ;抢庄牛牛/ ;
取其财物 南使闽 东越 不敢 未有进者 以忧发疾而死 昭明星 惟前帝王之宪 秦官 非其相反 〕《公孔尼子》二十八篇 九曰新都显王戚祢穆庙 春将出民 太子亦遣使者挢制赦长安中都官囚徒 乃发適戍以备之 举家忧愁 及丞相 御史亦恶其矫制 稽之《五经》 开宽裕之路 所臧活豪士以百 数 新都侯王葬为大司马 将军已下廷尉 蝗 然后民知所法 兴礼乐 有司奏元残贼不改 获单于父行及嫂 居次 名王 犁汙都尉 千长 将以下三万九千馀级 远其躬也 昭帝时 赵姬生淮南厉王长 故脏病则气色发於面 见闰分二万四千一百九十二 少好将帅之节 以特进侯就朝位 后岁馀薨 发兵 相助 责单于马万匹 以刑罚痛绳群下 人或毁不疑曰 不疑状貌甚美 雪边吏之宿耻 封安平侯 乃说根曰 《书》云 天聪明 而不遣赵王 昌既被征 乱男女之别 立荣子广为齐王 石乡 来况齐国 尝闻罪人赎矣 处险不敞 屈原 愿且罢兵 不可者 八也 水犹不冒城郭 户二千三百三十九 见礼如三 公 叱从吏收缚 外内骚动 后知云亡命罪人 数除积日如法 以竹落长四丈 都护但钦不以时救助 乃吏民以义入钱 谷助作者 足以通渠成水门 臣弟子姚平谓臣曰 房可谓知道 夙兴夜寐 故蜚至 故因环封之三县 厥应泰山之石颠而下 以师赐爵关内侯 当轴处中 兰陵缪生长沙内史 先是 武帝巡 狩所幸之郡国 迎延满堂 而民不齐出南亩 今既养全其子十年 又颇不同 华不实 著之於篇 生男信与两女 王道微绝之应也 召其夫人跪庭下受辞 而商子弟亲属为驸马都尉 侍中 中常侍 诸曹大夫郎吏者 贝色子即屠墨母之弟 期於致平 善遇 封耳子敖为成都君 礼让可兴也 诏安汉公居摄践 祚 郕伯来奔 戮及妻子 皇考庙灾 横之志节
高二数学相互独立事件同时发生的概率教案

高二数学相互独立事件同时发生的概率教案一、教学目标:1.了解相互独立事件的意义;2.注意弄清事件“互斥”与“相互独立”是不同的两个概念;3.会用相互独立事件同时发生的概率乘法公式计算一些事件的概率。
二、教学重、难点:相互独立事件的意义;相互独立事件同时发生的概率乘法公式;事件的相互独立性的判定。
三、教学过程:(一)复习引入:1.复习互斥事件的意义及其概率加法公式:互斥事件:不可能同时发生的两个事件称为互斥事件.()()()P A B P A P B +=+对立事件:必然有一个发生的互斥事件叫做对立事件.()1()1()P A A P A P A +=⇒=-2.问题:甲坛子里有3个白球,2个黑球,乙坛子里有2个白球,2个黑球,从这两个坛子里分别摸出1个球,它们都是白球的概率是多少?事件A :从甲坛子里摸出1个球,得到白球;事件B :从乙坛子里摸出1个球,得到白球。
提问1:问题1、2中事件A 、B 是否互斥?(不互斥)可以同时发生吗?(可以)提问2:问题1、2中事件A (或B )是否发生对事件B (或A )发生的概率有无影响?(无影响)(二)新课讲解:1.相互独立事件的定义:事件A (或B )是否发生对事件B (或A )发生的概率没有影响,这样的两个事件叫做相互独立事件。
例1.(步步高P127例1)说明:若A 与B 是相互独立事件,则A 与B ,A 与B ,A 与B 也相互独立。
2.相互独立事件同时发生的概率:问题1中,“从这两个坛子里分别摸出1个球,它们都是白球”是一个事件,它的发生,就是事件A ,B 同时发生,记作A B ⋅.从甲坛子里摸出1个球,有5种等可能的结果;从乙坛子里摸出1个球,有4种等可能的结果。
于是从这两个坛子里分别摸出1个球,共有54⨯种等可能的结果。
同时摸出白球的结果有32⨯种。
所以从这两个坛子里分别摸出1个球,它们都是白球的概率323()5410P A B ⨯⋅==⨯. 另一方面,从甲坛子里摸出1个球,得到白球的概率3()5P A =,从乙坛子里摸出1个球,得到白球的概率2()4P B =.显然()()()P A B P A P B ⋅=⋅. 这就是说,两个相互独立事件同时发生的概率,等于每个事件发生的概率的积。
高二数学教案《11.3相互独立事件同时发生的概率(一)》

教学设计(主备人:倪照德)教研组长审查签名: 高中课程标准 数学必修第二册(下B)教案执行时间:11.3相互独立事件同时发生的概率(一)一、内容及其解析1、内容:本节的教学内容是相互独立事件同时发生的概率。
它是概率论的初步知识,是对继“互斥事件发生的概率”之后又一种典型概率的研究和学习。
在以后的进一步学习以及生活,生产实际中都有较广泛的应用。
2、解析:本节课的重点是相互独立事件的概率乘法公式应用,难点是相互独立事件与互斥事件的区别。
结合学生的学情,本节课教学的关键是必须先结合题意准确判断出所给事件是相互独立事件,特别是要与前面刚学的互斥事件区别开,再将概率乘法公式应用在实际的问题中去。
二、教学目标及其解析1、目标:使学生理解相互独立事件的定义,并掌握相互独立事件的概率乘法公式。
通过学生对相互独立事件的概率乘法公式结果的思考和归纳,培养学生的探究能力;通过所给例题的比较,培养学生看问题善于看本质,善于挖掘,善于总结的习惯。
2、解析:使学生知道公式是由一个特例得出的结论归纳出来的,让他们知道这种“由特殊到一般”的认知规律,通过概率知识的学习,了解偶然性寓于必然性之中的辨证唯物主义思想,使学生体会到数学既是从现实原型中抽象出来的,与现实生活有着必然的联系,从而激发学生学习的兴趣。
三、教学问题诊断分析学生在学习和判断相互独立事件与互斥事件及其两者的区别上可能会出现障碍。
所以,本节课设计的导入是利用学生熟知的实例,创造问题情境,再通过老师的“启发诱导,层层推进”的引导,学生自主探索,充分利用已有的知识结构探索解决问题的思路,遵循学生认知事物的规律性,循顺渐进,逐步掌握和巩固知识。
四、教学支持条件分析本节课在教法上力求体现以学生为本,培养学生分析问题,解决问题的能力,使他们初步感受到概率的实际意义及其思考方法。
在具体的教学过程中采用了在老师的引导下,学生自主的分析问题,最后师生共同总结归纳的教学方法。
在学生学习的过程应是具体——抽象——具体,从感性认识到理性思维,从“具体”到“抽象”是归纳过程,从“抽象”到“具体”是演绎过程,学生应当遵循两个过程循环往复,循序渐进。
相互独立事件同时发生的概率1精选教学PPT课件

3. 某 工 厂 的 产 品 要 同 时经 过 两 名 检 验 员 检 验 合格 方 能 出 厂 , 但 在 检 验 时 可 能 会 出 差错.对 于 第i名 检 验 员 , 合 格 品 不 能通
过 检 验 的 概 率 为 i ,不 合 格 品 能 够 通 过 检 验的 概 率 为 i (i 1,
我唯一的靠山倒了,但是母亲教会了我在逆境中学会坚强,勇敢地面对困难和失败,适应任何环境而求生存,这就是我的母亲留给我的无比珍贵的财富和爱。 母亲虽然走了,可她永远活在我的心里,我永远怀念她,她是我地唯一,无人取代,也是我的最爱,更是难忘的爱!
我想不起小姨妈在母亲有病的时候是怎样抱着我,还是背着我,我不知道,从小姨妈对那段往事的回忆中,我才知道别人对她的冷眼,天寒地冷的无奈…… 我才知道她的棉衣前襟是明亮发光的,而且经常是湿地;才知道烧无烟煤时熏黑了的脸上那双有黑有大的眼睛的明亮。那时候小姨妈只有十六岁,一个失去父母关爱的小女孩,能在姐姐病重的时候撑起一个家,还带着一个不满周岁的孩子,可想而知,这是多么不容易
(1)恰击中一次的概率;0.2592 (2)第二次击中的概率;0.4
(3)恰击中2次的概率;0.3456 (4)第二、三两次击中的概率;
(5)至少击中一次的概率.0.92224
0.16
5. 甲 、 乙 两 台 车 床 , 甲车 床 正 常 工 作 率 为0.9, 乙 车 床 正 常 工 作 率 为0.85, 求 : (1)甲 、 乙 两 车 床 都 正 常 工作 的 概 率 ;0.765 (2)甲 、 乙 两 车 床 都 不 正 常工 作 的 概 率 ;0.015 (3)恰 有 一 台 车 床 不 能 正 常工 作 的 概 率 ;0.22 (4)至 少 有 一 台 车 床 不 能 正常 工 作 的 概 率. 0.235
相互独立事件同时发生的概率教案

相互独立事件同时发生的概率教案----相互独立事件及其同时发生的概率山西省平遥中学 常毓喜【教学目的】1.了解相互独立事件的意义,会用相互独立事件的概率乘法公式运算一些事件的概率;2.通过对概率知识的学习,了解偶然性寓于必定性之中的辨证唯物主义思想;【教学重点】用相互独立事件的概率乘法公式运算一些事件的概率;【教学难点】互斥事件与相互独立事件的区不;【教学用具】投影仪、多媒体电脑等。
【教学过程】一、提出咨询题有两门高射炮,每一门击中侵犯我领空的美军侦察机的概率均为0.7,假设这两门高射炮射击时相互之间没有阻碍。
假如这两门高射炮同时各发射一发炮弹,那么它们都击中美军侦察机的概率是多少?〔板书课题〕二、探究研究明显,依照课题,本节课要紧研究两个咨询题:一是相互独立事件的概念,二是相互独立事件同时发生的概率。
〔一〕相互独立事件1.中国福利彩票,是由01、02、03、…、30、31这31个数字组成的,买彩票时能够在这31个数字中任意选择其中的7个,假如与运算机随机摇出的7个数字都一样〔不考虑顺序〕,那么获一等奖。
假设有甲、乙两名同学前去抽奖,那么他们均获一等奖的概率是多少?〔1〕假如在甲中一等奖后乙去买彩票,那么也中一等奖的概率为多少?〔P=1311C 〕 〔2〕假如在甲没有中一等奖后乙去买彩票,那么乙中一等奖的概率为多少?〔P=1311C 〕 2.一个袋子中有5个白球和3个黑球,从袋中分两次取出2个球。
设第1次取出的球是白球叫做事件A ,第2次取出的球是白球叫做事件B 。
〔1〕假设第1次取出的球不放回去,求事件B 发生的概率;〔假如事件A 发生,那么P 〔B 〕=74;假如事件B 不发生,那么P 〔B 〕=75〕 〔2〕假设第1次取出的球仍放回去,求事件B 发生的概率。
〔假如事件A 发生,那么P 〔B 〕=85;假如事件B 不发生,那么P 〔B 〕=85〕 相互独立事件:假如事件A 〔或B 〕是否发生对事件B 〔或A 〕发生的概率没有阻碍,如此的两个事件叫做相互独立事件。
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相互独立事件同时发生的概率(1)
一、课题:相互独立事件同时发生的概率(1)
二、教学目标:1.了解相互独立事件的意义;
2.注意弄清事件“互斥”与“相互独立”是不同的两个概念;
3.理解相互独立事件同时发生的概率乘法公式。
三、教学重、难点:相互独立事件的意义;相互独立事件同时发生的概率乘法公式;
事件的相互独立性的判定。
四、教学过程:
(一)复习引入:
1.复习互斥事件的意义及其概率加法公式:
互斥事件:不可能同时发生的两个事件称为互斥事件.()()()P A B P A P B +=+
对立事件:必然有一个发生的互斥事件叫做对立事件.()1()1()P A A P A P A +=⇒=-
2.问题1:甲、乙两人各掷一枚硬币,都是正面朝上的概率是多少?
事件A :甲掷一枚硬币,正面朝上;事件B :乙掷一枚硬币,正面朝上。
问题2:甲坛子里有3个白球,2个黑球,乙坛子里有2个白球,2个黑球,从这两个坛子
里分别摸出1个球,它们都是白球的概率是多少?
事件A :从甲坛子里摸出1个球,得到白球;事件B :从乙坛子里摸出1个球,得到白球。
提问1:问题1、2中事件A 、B 是否互斥?(不互斥)可以同时发生吗?(可以)
提问2:问题1、2中事件A (或B )是否发生对事件B (或A )发生的概率有无影响?
(无影响)
(二)新课讲解:
1.相互独立事件的定义:
事件A (或B )是否发生对事件B (或A )发生的概率没有影响,这样的两个事件叫做相互 独立事件。
说明:若A 与B 是相互独立事件,则A 与B ,A 与B ,A 与B 也相互独立。
2.相互独立事件同时发生的概率:
问题2中,“从这两个坛子里分别摸出1个球,它们都是白球”是一个事件,它的发生,就 是事件A ,B 同时发生,记作A B ⋅.
从甲坛子里摸出1个球,有5种等可能的结果;从乙坛子里摸出1个球,有4种等可能的 结果。
于是从这两个坛子里分别摸出1个球,共有54⨯种等可能的结果。
同时摸出白球的 结果有32⨯种。
所以从这两个坛子里分别摸出1个球,它们都是白球的概率
323()5410
P A B ⨯⋅==⨯. 另一方面,从甲坛子里摸出1个球,得到白球的概率3()5P A =
,从乙坛子里摸出1个球, 得到白球的概率2()4
P B =.显然()()()P A B P A P B ⋅=⋅. 这就是说,两个相互独立事件同时发生的概率,等于每个事件发生的概率的积。
一般地, 如果事件1A ,2A ,…,n A 相互独立,那么这n 个事件同时发生的概率,等于每个事件发
生的概率的积,即1212()()()()n n P A A A P A P A P A ⋅⋅⋅=⋅⋅⋅.
例1.甲、乙二射击运动员分别对一目标射击1次,甲射中的概率为0.8,乙射中的概率为0.9,求:
(1)2人都射中目标的概率;
(2)2人中恰有1人射中目标的概率;
(3)2人至少有1人射中目标的概率;
(4)2人至多有1人射中目标的概率?
解:记“甲射击1次,击中目标”为事件A ,“乙射击1次,击中目标”为事件B ,则A 与
B ,A 与B ,A 与B ,A 与B 为相互独立事件,
(1)2人都射中的概率为:
()()()0.80.90.72P A B P A P B ⋅=⋅=⨯=,
∴2人都射中目标的概率是0.72.
(2)“2人各射击1次,恰有1人射中目标”包括两种情况:一种是甲击中、乙未击中(事件A B ⋅发生),另一种是甲未击中、乙击中(事件A B ⋅发生)。
根据题意,事件A B ⋅与A B ⋅互斥,根据互斥事件的概率加法公式和相互独立事件的概率乘法公式,
所求的概率为:
()()
()()()()
P A B P A B P A P B P A P B ⋅+⋅=⋅+⋅
0.8(10.9)(10.8)0.90.080.180.26=⨯-+-⨯=+=
∴2人中恰有1人射中目标的概率是0.26.
(3)(法1):2人至少有1人射中包括“2人都中”和“2人有1人不中”2种情况, 其概率为()[()()]0.720.260.98P P A B P A B P A B =⋅+⋅+⋅=+=.
(法2):“2人至少有一个击中”与“2人都未击中”为对立事件,2个都未击中目标的概率是()()()(10.8)(10.9)0.02P A B P A P B ⋅=⋅=--=,
∴“两人至少有1人击中目标”的概率为1()10.020.98P P A B =-⋅=-=.
(4)(法1):“至多有1人击中目标”包括“有1人击中”和“2人都未击中”,
故所求概率为:
()()()
()()()()()()P P A B P A B P A B P A P B P A P B P A P B =⋅+⋅+⋅=⋅+⋅+⋅
0.020.080.180.28=++=.
(法2):“至多有1人击中目标”的对立事件是“2人都击中目标”,
故所求概率为1()1()()10.720.28P P A B P A P B =-⋅=-⋅=-=.
五、课堂练习:课本132页第1,2,3题。
六、课堂小结:
两个事件相互独立,是指它们其中一个事件的发生与否对另一个事件发生的概率没有影响。
一般地,两个事件不可能即互斥又相互独立,因为互斥事件是不可能同时发生的,而相互独立事件是以它们能够同时发生为前提的。
相互独立事件同时发生的概率等于每个事件发生的概率的积,这一点与互斥事件的概率和也是不同的.
七、作业:补充。
相互独立事件同时发生的概率(1)
班级 学号 姓名
1.在一段时间内,甲去某地的概率是14,乙去此地的概率是15
,假定两人的行动相互之间没 有影响,那么在这段时间内至少有1人去此地的概率是
(C ) ()A 320 ()B 15 ()C 25 ()D 920
2.从甲口袋内摸出1个白球的概率是
13,从乙口袋内摸出1个白球的概率是12
,从两个口袋 内各摸出1个球,那么56等于 (C )
()A 2个球都是白球的概率 ()B 2个球都不是白球的概率
()C 2个球不都是白球的概率 ()D 2个球中恰好有1个是白球的概率 3.电灯泡使用时间在1000小时以上概率为0.2,则3个灯泡在使用1000小时后坏了1个的 概率是 (B ) ()A 0.128 ()B 0.096 ()C 0.104 ()D 0.384
4.某道路的A 、B 、C 三处设有交通灯,这三盏灯在一分钟内开放绿灯的时间分别为25秒、 35秒、45秒,某辆车在这条路上行驶时,三处都不停车的概率是 (A ) ()A 35192 ()B 25192 ()C 35576
()D 65192 5.(1)将一个硬币连掷5次,5次都出现正面的概率是
132; (2)甲、乙两个气象台同时作天气预报,如果它们预报准确的概率分别是0.8与0.7,那么
在一次预报中两个气象台都预报准确的概率是0.56.
6.棉籽的发芽率为0.9,发育为壮苗的概率为0.6,
(1)每穴播两粒,此穴缺苗的概率为0.01;此穴无壮苗的概率为0.16.
(2)每穴播三粒,此穴有苗的概率为0.999;此穴有壮苗的概率为0.936.
7.一个工人负责看管4台机床,如果在1小时内这些机床不需要人去照顾的概率第1台是0.79, 第2台是0.79,第3台是0.80,第4台是0.81,且各台机床是否需要照顾相互之间没有影响,计算在这个小时内这4台机床都不需要人去照顾的概率.
提示:P=220.790.810.404⨯≈
8.制造一种零件,甲机床的废品率是0.04,乙机床的废品率是0.05.从它们制造的产品中各任抽1件,其中恰有1件废品的概率是多少?
提示:P=0.040.950.960.050.086⨯+⨯≈
9.甲袋中有8个白球,4个红球;乙袋中有6个白球,6个红球,从每袋中任取一个球,问取
得的球是同色的概率是多少? 提示:86461121212122
P =⋅+⋅=。