发挥学校、家庭与社会作用 促进学生健康成长
家校共育促进学生心理健康成长实践策略
家校共育促进学生心理健康成长实践策略
家校共育是一种重要的教育模式，能够有效促进学生心理健康的成长。
以下是一些实践策略：
1. 促进家校沟通：学校可以定期与家长进行面谈、电话或邮件沟通，了解学生在学校和家庭中的表现和需求。
家长也应积极参与学校活动，与教师保持密切联系。
2. 建立良好的家庭环境：家长应提供稳定、温馨的家庭环境，鼓励孩子积极参与家庭活动。
家长可以与孩子一起聊天、玩游戏、读书等，增进亲子关系，提高孩子的情感安全感。
3. 提供心理健康教育：学校应定期开展心理健康教育课程，向学生传授应对压力、情绪管理和人际交往等相关知识和技能。
家长可以与孩子一起探讨心理健康话题，教导他们正确的思考和行为方式。
4. 建立学生支持体系：学校可以设立心理咨询室或者学生事务处，为学生提供心理咨询和支持服务。
学校和家长应共同关注学生的表现和情绪变化，及时介入和帮助学生解决问题。
5. 加强学校与社会资源合作：学校可以与社区的心理健康机构合作，为学生提供更全面的心理健康服务。
家长可以利用社会资源，提供适合学生的兴趣班、社交圈子等，促进他们的全面发展。
家校共育是一项长期而复杂的工作，需要学校和家长共同努力。
通过以上实践策略，我们可以有效地促进学生心理健康的成长，为他们的全面发展打下坚实的基础。
如何促进家校合作,共同帮助学生成长？
如何促进家校合作，共同帮助学生成长？促进家校合育，共育学生成长会引言家庭和学校是学生成长和发展的重要场所，家校合作对进一步促进学生的全面发展至关重要。
良好的家校合作能够形成教育育人合力，为学生提供优质的教育环境，帮助学生克服学习上的困难，促进其健康成长。
家校合作的重要性1. 共同塑造学生品格和价值观：家庭和学校是学生品格和价值观形成的最关键场所。
家校共育能够帮助学生树立正确的价值观，培养良好的品行，使其成为对社会有用的人才。
2. 提升学生学习效率：家校合育能指导学生更好地理解学校的教学内容，提高学习兴趣和效率，并共同解决学习中遇到的问题。
3. 促进学生身心健康发展：家校协作能够及时了解学生的学习、生活和心理状态，共同关注学生的身心健康，提供必要的帮助和支持。
4. 建立良好的沟通机制：家校合育能建立起有效的沟通机制，让家长了解学校的教学情况，让学校了解学生的家庭情况，共同为学生的成长保驾护航。
可促进家校合作的策略1. 确立沟通平台：学校要建立家校沟通平台，例如家长会、家长群、家校联系手册等，为家长提供了解学校信息和与老师沟通交流的机会。
2. 家长参与学校活动：学校可以邀请家长参加学校的各种活动，比如课堂观摩、亲子活动、志愿服务等，让家长了解学校的教学工作，并积极参与到教育活动中。
3. 上门家访制度：学校可以建立上门家访制度，老师不定期地对学生家庭进行家访，了解学生的家庭教育情况，并与家长进行沟通交流。
4. 学生参与家庭教育：学校可以引导学生参与家庭教育，让学生向家长介绍学校的课程内容、学习方法等，帮助家长更好地了解学生的学习情况。
5. 家长培训：学校可以定期举办家长培训，指导家长掌握家庭教育的科学方法，提升家庭教育水平。
家校合作的案例分享某小学开展了“家校共育，共促成长”的系列活动，包括家长开放日、亲子阅读活动、家长志愿者服务等。
这些活动不仅让家长了解了学校的教育理念和教学模式，也促进了家长与老师之间的沟通和交流，使家校共育更加密切。
家庭学校社会齐抓共管
家庭学校社会齐抓共管在当今社会，家庭、学校和社会三者之间的关系越来越密切，相互之间的影响也越来越深远。
家庭、学校、社会三者之间的协作和共同努力，对于培养学生的全面发展和健康成长至关重要。
本文将从家庭、学校和社会三个方面探讨如何实现家庭、学校和社会齐抓共管的目标。
一、家庭1.1 家庭是孩子成长的第一课堂，家长在孩子成长过程中扮演着至关重要的角色。
1.2 家庭应该注重培养孩子的良好习惯和价值观，如尊重他人、诚实守信、勤奋努力等。
1.3 家庭应该与学校保持密切联系，了解孩子在学校的学习情况和表现，积极配合学校的工作。
二、学校2.1 学校是孩子学习的主要场所，学校应该为学生提供良好的学习环境和教育资源。
2.2 学校应该注重培养学生的综合素质，包括学习能力、创新能力、团队合作能力等。
2.3 学校应该与家庭和社会保持沟通和合作，共同关注学生的成长和发展，形成良好的育人合力。
三、社会3.1 社会是孩子成长的广阔舞台，社会对孩子的影响也是不可忽视的。
3.2 社会应该为孩子提供更多的发展机会和资源，如社会实践活动、志愿者服务等。
3.3 社会应该与家庭和学校一起共同育人，为孩子的成长提供更多的支持和匡助。
四、齐抓共管的重要性4.1 家庭、学校、社会三者之间的合作是实现孩子全面发展的重要保障。
4.2 惟独家庭、学校、社会三方共同努力，才干真正做到全面育人，培养出更多优秀的人材。
4.3 齐抓共管不仅有利于孩子的成长，也有利于社会的进步和发展，是一种可持续的教育模式。
五、实现齐抓共管的途径5.1 建立家校社合作机制，加强家庭、学校和社会之间的沟通和协作。
5.2 加强教育资源共享，充分利用家庭、学校和社会的资源，为孩子提供更多的学习机会和发展空间。
5.3 倡导全社会共同参预教育，形成家庭、学校、社会共同育人的良好氛围，共同推动教育事业的发展。
综上所述，家庭、学校、社会三者之间的齐抓共管是实现优质教育的重要途径，惟独家庭、学校、社会三方共同努力，才干为孩子的成长和发展提供更好的保障和支持。
家校共育,助力初中生心理健康成长
家校共育，助力初中生心理健康成长【摘要】家校共育对初中生心理健康成长起着至关重要的作用。
加强家校沟通，建立良好亲子关系，能够帮助学生建立安全感和信任感。
关注学生心理需求，提供有效支持和引导，有助于帮助他们更好地应对压力和挑战。
规范学校管理，营造积极健康的学习氛围，能够培养学生的积极心态和健康心理。
教师专业化培训，提升心理健康辅导水平，可以更好地帮助学生解决心理问题。
开展家校共育活动，促进初中生全面发展，将有助于他们在学业、情感和社交方面获得更好的发展。
只有家校齐心协力，才能更好地关注和引导学生的心理健康成长。
【关键词】初中生，心理健康，家校共育，家庭教育，学校管理，教师培训，亲子关系，心理需求，支持，引导，学习氛围，心理辅导，共育活动，全面发展，路径，齐心协力。
1. 引言1.1 初中生心理健康问题的日益严重近年来，初中生心理健康问题日益严重，成为社会关注的焦点。
随着社会的快速发展和教育压力的增加，初中生面临着诸多挑战和困惑。
学业压力、家庭矛盾、人际关系、自我认知等问题层出不穷，导致许多初中生出现焦虑、抑郁、自卑、压力过大等心理健康问题。
初中生正是青春期的关键阶段，他们身心发展迅速，心理承受能力相对较弱。
如果不及时得到有效的关注和支持，可能会对其今后的成长和发展产生不良影响。
根据调查数据显示，近年来初中生心理健康问题的发生率呈逐年上升的趋势，这给社会各界敲响了警钟。
如何有效应对初中生心理健康问题，成为家长、学校和社会共同面临的挑战。
只有通过各方的共同努力和关心，才能帮助初中生建立积极健康的心理模式，实现全面发展和成长。
不仅需要教育部门和学校的重视，更需要家长和社会的广泛关注和参与。
唯有如此，才能共同助力初中生心理健康成长。
1.2 家校共育在心理健康成长中的作用家校共育在心理健康成长中的作用非常重要。
家庭是孩子的第一课堂，家长在孩子心理健康成长中扮演着至关重要的角色。
良好的家庭环境和家长的支持与关爱可以给孩子带来安全感和自信心，帮助他们建立积极的人际关系，有效应对挑战和压力。
家庭、社会和学校对孩子成长的重要性
家庭、社会和学校对孩子成长的重要性孩子的成长是家庭、社会和学校共同作用的结果。
本文将从家庭环境、社会感染、学校教育、角色模范、情绪培养和身体健康六个方面，探讨它们对孩子成长的重要性。
1.家庭环境家庭环境是孩子成长的基础，包括家庭氛围、亲子关系和教育方式等。
良好的家庭环境能够为孩子提供情感支持和安全感，有助于培养孩子积极向上、自信独立的性格。
父母应该营造和谐温馨的家庭氛围，建立良好的亲子关系，关注孩子的情感需求，以引导为主，培养孩子良好的行为习惯和道德品质。
2.社会感染社会感染是指孩子在社会环境中受到周围人和事物的影响。
社会的风气、文化氛围和交往模式都会对孩子产生潜移默化的影响。
良好的社会感染有助于塑造孩子正确的价值观、世界观和人生观。
父母应该引导孩子积极参与社会活动，接触正面社会信息，提高对社会现象的辨识能力，以促进孩子的健康成长。
3.学校教育学校教育在孩子的成长过程中扮演着重要角色。
学校环境、师资力量和教学成果都会影响孩子的知识水平、学习兴趣和综合能力。
良好的学校教育能够激发孩子的学习潜能，培养其独立思考和解决问题的能力，为孩子的未来奠定坚实基础。
父母应该关注孩子的学校教育和校园生活，与老师保持沟通，了解孩子的学习状况和心理需求，协助孩子克服困难，提高学习效果。
4.角色模范在孩子的成长过程中，父母等长辈的言传身教和角色模范起着举足轻重的作用。
父母应该树立正确的教育观念和服务意识，以身作则，成为孩子学习和模仿的榜样。
此外，父母还应该关注孩子的兴趣爱好和发展方向，提供个性化的指导和支持，帮助孩子充分发挥潜能。
5.情绪培养情绪培养是孩子成长过程中不可或缺的一部分。
情绪识别、表达和调节能力的培养，有助于孩子更好地应对生活中的挑战和压力。
父母应该关注孩子的情绪变化，给予适当的情感支持和鼓励，帮助孩子学会恰当地表达自己的情感。
同时，父母也应该培养孩子的逆境商数，教会他们如何面对挫折和失败，以积极的态度去解决问题。
班会教案：发挥家庭作用,促进学生成长发展
班级是学生在学校期间最重要的一个集体，班会作为属于班级级别、以班集体为单位进行的工作会议，是加强班级管理、促进学生全面成长的重要措施。
在班会工作中，除了关注学生在校的学习生活外，家校合作也是一个很重要的方向。
这篇文章就以“发挥家庭作用，促进学生成长发展”为主题，谈谈班级的家校合作在促进学生发展方面的作用。
一、家庭作用的重要性随着社会的发展，很多家长都拥有了自己的事业，日常忙碌度也随之日益增加。
在这样的情况下，很多家长往往对子女的教育有些疏于关注，而事实上家长对子女的教育影响力是极为重要的。
家长会对孩子产生深刻的影响，不论是性格、习惯还是思维方式都会受到家长的影响。
家庭教育从孩子的早期开始，就会产生一定的影响，家长在孩子的成长和发展中发挥着重要的作用。
二、班级的家校合作班级的家校合作是促进学生发展的重要途径。
在这一方面，家长作为孩子的重要监护人和教育者，应该积极地参与到学生的学习和生活中来。
而班级作为学生在学校里的“家”，班主任应该积极的利用家庭资源，制定好班级家长的参与计划。
班主任要做好家校沟通，并创造各种参与家长的机会，让家长发挥更多的作用，增强家庭与班级之间的联系，建立一个相互信任的关系。
三、家长在班级中的作用1、提供学生的家庭背景资料班主任要求学生填写班级信息卡，其中要求学生填写家庭背景信息。
家长需要提供学生家庭的情况，这有利于班主任了解到学生的生活背景，从而更好地指导学生。
比如家庭条件贫寒，老师可以针对这些学生的家庭情况，给予一些特殊的关心。
2、参与到班级中来班主任可以在班级中设立家长委员会，增强家长的参与，让家长们参与到班级管理和决策中来，让他们发挥出更多的作用，并在班委会中给予适当的奖励和表扬。
3、带领学生参加一些活动班主任需要创造各种机会让家长与学生共同参与班级中的活动。
这对孩子的发展有很大的帮助。
比如在班级中组织一些社会实践活动，邀请家长来参加。
这样可以让家长更了解孩子在学习和生活中遇到的问题，从而更好地支持孩子，让他们更加自信和自立。
加强家校合作,促进小学生心理健康成长
加强家校合作，促进小学生心理健康成长随着社会不断进步和家庭结构的变化，现在的小学生面临着更多的心理压力。
加强家校合作，促进小学生心理健康成长成为亟待解决的问题。
家庭是小学生最重要的成长环境之一，而学校也是小学生心理健康成长的重要场所。
因此，加强家校合作，共同促进小学生心理健康成长应该成为所有家庭和学校共同关注的问题。
一. 意义:加强家校合作，是充分利用好家庭和学校的教育资源，从而帮助小学生全面发展的关键。
家庭的教育是小学生最初接触到的教育，启蒙这个孩子的人往往是父母，因此家长开展有意义的家长会议、家长教育活动等等都是有助于激发家长们的爱心和责任感的，不断提高家庭教育的水平，增强小学生的生活技能，塑造健康的人生观和价值观。
同时，学校的教育也是小学生不可或缺的重要教育环境。
学校是一个小学生认识世界的平台，也是学习知识和习得技能的地方。
而促进学校和家庭之间的交流与合作，则是帮助小学生们更好地融入校园生活、养成良好习惯、积极面对生活中的挑战和压力的核心。
二. 家长的责任:一个人的性格和行为在很大程度上取决于家庭教育的成分。
因此，身为家长的人应该真诚体察孩子的情感，了解孩子所需，根据学校和家庭共同面临的问题，采用合理的方法来引导小学生健康成长。
父母在家庭教育中也可以通过一些方式来修正错误的行为，创造一个积极、和谐和温暖的家庭氛围。
比如：改善婚姻关系，亲自带领孩子学习一些习得性技能，比如教会孩子做家务、手工制作、园艺等等，让孩子在一定程度上从中体验学习、探索和创造的乐趣。
当家长教育孩子时，不仅要取得孩子的认可，更要取得孩子的信任。
遇到困难时，家长要时刻与孩子沟通交流，同时将问题放在孩子的角度来看，尽量给予孩子建议和鼓励。
同时要鼓励孩子的独立性，提供适当的帮助同时也要让孩子能够自己去解决问题。
三. 学校的责任:在加强家校合作，促进小学生心理健康成长方面，学校也有非常重要的责任。
学校应该鼓励家长参与学校的管理和活动，例如召开家长会、组织父母志愿者等，在实现教育教学目标的同时，共同促进小学生心理健康成长。
家庭与社会如何共同促进学生成长
家庭与社会如何共同促进学生成长家庭和社会是学生成长的两个重要环境,彼此相互联系、互相影响。
家庭和社会可以共同促进学生的成长,那么具体是如何促进学生成长的呢?以下是我对这个问题的看法。
一、家庭对学生的成长起着至关重要的作用。
家庭是学生成长的第一课堂,家庭教育对孩子的成长影响深远。
父母是孩子的第一任老师,他们的言传身教会直接影响孩子的行为认知和价值观。
在家庭教育中,父母应该给孩子足够的关爱和陪伴,教会孩子基本的道德原则和行为规范,培养孩子的自信心和独立性。
此外,家庭还要注重教育和引导,帮助孩子树立正确的价值观,让孩子在成长过程中形成健康的心理状态。
二、社会对学生的成长也具有重要作用。
社会是学生成长的广阔舞台,社会环境对孩子的成长有着重要的影响。
社会应该给予学生足够的支持和关注,尊重学生的权利和个性,为学生提供良好的成长环境。
同时,社会也应该重视教育和引导,引导学生树立正确的价值观和行为规范,培养学生的社会适应能力和创新能力。
三、家庭和社会还可以共同促进学生的成长。
家庭教育和社会教育可以相互配合,共同启发和促进学生的成长。
例如,父母可以鼓励孩子参加一些社会活动,让孩子在实践中体验和感受社会,培养孩子的社会适应能力和沟通能力。
同时,学校和社会也可以共同组织一些活动,如公益活动、志愿服务等,鼓励学生参与社会,培养他们的社会责任感和公益精神。
四、家长和社会应该共同关注学生的成长。
家长和社会应该共同关注学生的成长过程,及时给予孩子支持和鼓励,帮助他们在成长中解决问题,让他们在成长中得到必要的帮助和指导。
同时,家长和社会也应该及时纠正孩子的不良行为和态度,让他们在成长中形成良好的习惯和价值观。
五、家庭和社会共同促进学生的成长需要各方的共同努力。
家庭和社会都应该积极参与学生的成长过程,共同关注他们的身心健康,及时给予支持和鼓励,为他们的成长创造良好的环境。
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发挥学校、家庭与社会作用促进学生健康成长
发挥学校、家庭与社会作用促进学生健康成长
新世纪的今天，学校、家庭、社会是教育的三大支柱，三者相互依靠，协调发展形成“三结合”的教育网络，对少年儿童起着决定性的教育。
今年评价学生新三好的标准是在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民，这就要求学生不仅在校学习好表现好，在家也必须是一名尊老爱幼，孝敬父母，讲文明，懂礼貌，爱劳动；在社会遵守社会公德，助人为乐，奉公守法。
从新三好的标准中可以反映出，一个人的成长离不开学校、家庭、社会的教育，同时这三方面也是评价一个人成长如何的最佳评价标准。
学校教育、家庭教育和社会教育在教育青少年中各自发挥着重要的作用。
家庭教育在青少年的成长过程中起着的独特作用。
人们常说：“家庭是孩子的第一所学校，父母是子女的第一任教师，”家庭教育对孩子进行启蒙教育、品德教育、劳动教育、智育开发等方面起着重要的作用。
社会教育对学校教育起着补充和促进的作用。
随着科学技术的迅猛发展和社会各种信息的不断增加，单纯依靠学校一个渠道来传授知识，学生只限于课堂来获取知识，已远远不能满足学生的求知欲，不能适应时代的需要。
所以各种校外教育机关在吸引少年儿童参加有益的活动，占领校外教育阵地，促进少年儿童健康成长，同时社会环境对学生起着一定的潜移默化影响，社会各种进步办量对学生的成长起着一定的补充和促进的作用。
学校教育在少年儿童的发展过程中起主导作用，少年儿童在校接受教育期间，正是他们身心发育的最佳阶段，人生观、世界观正处于形成时期、智力发展也处于最好时期、求知欲、接受能力最强，他们只有在学校有目的的正确教育和引导下，才能掌握大量的科学文化知识全面发展自己。
如何发挥学校、家庭、社会的教育的整体教育功能，使这三方面的教育形成合力，使少年儿童的健康成长。
一、发挥学校的主导作用。
学校是“三结合”教育的主阵地，目的性强，有计划，系统性强是学校教育的特性，学生思想道德、心理品质、身体素质、行为养成、创新能力等方面的培养，要靠学校、家庭、社会三方面的共同努力，但学校教育至关重要，我校充分发挥学校的主体性、系统性的功能，在原有的基础上抓好德育工作的落实，充分发挥其主体性、系统性的教育功能。
（1）加强德育队伍建设，提高教师的思想道德素质和职业道德水准
学校高度重视德育队伍建设，成立了以书记、校长为组长，德育校长为副组长，少先队和班主任为骨干的德育工作小组，制订完善了各项评比、考核和管理制度。
我校将德育队伍分为三个层面。
一是班主任队伍建设。
整体构建学校德育体系班主任是主力军，根据学校实际，成立了班主任工作研究会，制定了《班主任一日常规》，每月召开班主任工作会议，每学期进行两次“班主任工作经验（理论）研讨”。
引导班主任把德育工作和科研结合起来,带动整体工作上水平。
二是教师队伍的建设，学校根据阶段教育内容的要求对任课教师提出具体的教育内容和要求，并组织任课教师评价学生的行为，总结德育工作经验，做到结合学科进行教育，三是将优秀家长纳入到德育队伍的范畴中，成立三结合领导小组，采用形式多样的活动不断提高他们的素质。
（2）采取多种方式，加强学生思想品德、行为习惯的养成教育《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》对于学校德育工作具有重大的指导作用。
我校认真学习贯彻《若干意见.》，以《若干意见》为学校德育工作的落脚点和着力点，根据新形势不断创新活动内容，开展形式多样的德育活动，切实加强学生思想道德教育。
如：我校通过少先队部门开展“学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美”的“六学”教育活动和“爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义”的“五爱”教育活动和“有理想，有道德，有文化，有纪律”的“四有”教育活动及“心中有祖国，心中有集体，心中有他人.为祖国做一件事，为集体做一件事，为他人做一件事”的“三有三为”教育和“要做文明小标兵，父母的小帮手，做合格小伙伴，保护环境小卫士，勤奋自力小主人”的“五小”活动,开展“争做五小公民”演讲、征文比赛、和“红领巾进社区”活动、“我在呵护中长大，要知父母恩”等活动、精心组织学生参加夏令营和社会实践活动、结合总书记提出的“八荣八耻”开展迎奥运，讲文明，树新风活动等。
在各项活动中，始终贯
穿让学生自己观察、感悟、内化为自身需要的思想，让学生真正从思想上、认识上、行动中懂得应该怎样做一个高素质的合格小学生，促进学生的全面发展。
二、坚持家庭教育与学校教育的一致性，充分发挥家庭教育的个性功能。
1、办好家长学校，不断提高家长的教育素质。
学校成立家长学校，建立家教领导机构，精心制定授课计划，针对实际情况，采取了面授和函授的授课方式，解决家长的实际问题；我们向家长进行了《培养孩子的十个最佳时期》、《如何培养孩子的良好习惯》、《如何把孩子引向成功》、《小学生心理健康问题》的讲座，我们通过授课让全校不同层次的家长受到不同的教育，让家长们准确定位，确立科学的教育理念，谋划出教育孩子的新思路、新方法。
2、举办“教学开放周”。
每学期初，把家长请进学校，走进课堂，和孩子一起体验学校生活，参与老师的教育教学，向家长宣传我校的教育教学任务，让他们亲身经历教学情况，了解他们的孩子在课堂上的表现，了解我们教师的教学情况，使他们对我们的工作有了更进一步的了解，以便他们对孩子的教育和指导，进而更好地配合学校对孩子进行教育。
“家长开放日”活动得到了广大家长与老师们的认同与赞赏，在学校和谐发展、师生关系融洽、管理民主开放和家庭学校沟通方面发挥了重要的作用
3、引导家长走近孩子，实现家校教育的一致性。
我们在开展系列教育活动，使家长参与其中，充分发挥其优势，服务于学校教育。
如我校在开展“争做五小好公民”的活动中，要求学生“在家争做一名父母小帮手”的活动过程中，要求家长配合学校让孩子学会劳动，不要包办代替，引导学生做到“学生在家自己的事情自己做，不会的事情学着做，别人的事情帮着做，在家当好小帮手”要求家长鼓励孩子的每一点进步并填好学生的在家的表现成绩单。
在这一活动的开展中，有很多学生学会了自己洗袜子，自己洗红领巾，点炉子生火等等，这样学校和家长共同对学生进行教育，收到了良好的教育效果。
4、召开家长会。
我校家长座谈会采用全校性的和班级的二种形式。
全校性的家长会一般征求家长对学校工作的意见和建议。
班级家长座谈会目的在于向家长通报近期班内情况及学生表现，分析学生德、智、体等方面的发展情况及存在的问题，并同家长共同研究措施。
我们还针对特长生的进一步发展、后进生的转变教育等特殊学生教育问题定期与个别家长谈话。
5、进行家访。
从去年下半年以来，我校很重视家访工作，要求每位老师都要定期进行家访，与家长沟通。
本学期以来向老师提出“走出校门进入学生家庭”与家长联系，了解学生的家庭情况以及在家的表现情况，向家长介绍学生在校表现和孩子的闪光点，与家长找到共同教育孩子的
切入点。
通过家访，不少性格内向，思想偏激的孩子变的开朗了许多，也能与老师敞开心扉并能正确的理解老师的教育。
6、建立学校网站。
利用学校网站，让家长能在最短的时间里了解到我校最新的教育动态，在网站我们设立了家教园地，给更多的家长提供了一个了解学习教育子女方法和经验的平台。
三、坚持社会广泛参与，充分发挥社会综合教育的功能。
社会对于学生而言，是培养热爱祖国、热爱人民、关心他人的高尚品德和社会责任感的大课堂。
我校充分发挥这个大课堂的优势，调动社会一切积极力量，服务于学生。
1、与街道办事处关工委共同开展教育活动
加强学校与街道办事处关工委联系，与他们一起开展社会知识的宣传讲座活动。
与街道办事处共同举办“关爱生命，远离毒品”宣传教育活动，与街道一同宣传消防知识、法律常识、八荣八耻等内容，丰富学生的社会知识，强化学生的社会责任感。
在假期里，我们密切与街道关工委配合，协同他们举办了“爱家乡百科知识竞赛”，通过此次活动，使学生受到了一次爱祖国、爱家乡的教育。
2、组织社会实践活动。
我校定期组织学生到烈士墓扫墓，对学生进行爱国主义教育；活动结束后还组织学生书写心得，好的文章还在学校的网站发表，这样使教育的力度更大，影响更深远。
3、聘请校外辅导员。
我校在联盟派出所聘请了关心教育、热爱学生，具有一定的组织能力、教育能力的王警长担任校外辅导员，定期请他为我们学生做法制报告，向学生讲述具体案例，进行法制教育，使学生做到知法、懂法守法。
这些教育活动开阔学生眼界，增长学生认识社会的能力，使德育工作由学校教育转变为学生自主的感悟，强化了学生自我教育、自我管理、自我磨练、自我约束的主体地位，收到良好的效果。
总之，我校充分发挥学校，家庭，社会各自不同的教育功能，使学校，家庭，社会教育相互配合，相互促进，达到协调，形成多层次，全方位，一体化的教育体系，努力做到学生校内校外有人管，离校不离教，形成良好的社会全员育人氛围，使孩子们在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民。