地理学科的月考试卷分析
高三地理月考试卷分析报告
高三地理月考试卷分析报告引言本文旨在对高三地理月考试卷进行详细分析，旨在帮助学生了解试卷的命题特点和应试技巧，从而提高地理成绩。
试卷概况本次高三地理月考试卷共分为两部分，包括选择题和解答题。
选择题占总分的60%，解答题占总分的40%。
试卷以简洁明了的方式出题，题目涵盖了人文地理、自然地理、地理技能等多个方面。
选择题分析题型分布选择题部分包括多项选择题和判断题。
在本次试卷中，多项选择题占选择题总数的60%，判断题占选择题总数的40%。
题目特点本次试卷中的选择题注重考查学生对地理知识的理解和应用能力。
其中，一些问题需要学生掌握相关概念和事实，另一些问题则需要学生将所学地理知识应用到具体情境中。
选择题的题干较为简洁明了，每道题由一个命题者的考点构成，答案选项之间的干扰较小，能够很好地测试学生对地理知识的掌握程度。
应试技巧1.仔细阅读题干：选择题的题干通常包含关键信息，学生需要仔细阅读并理解题意，弄清楚题目要求。
2.掌握相关概念和事实：多项选择题常涉及地理学科的基础知识，学生需要在平时的学习中加强对相关概念和事实的掌握。
3.注意选项之间的区别：选择题的答案选项通常会有一些干扰项，学生需要仔细辨别选项之间的细微差别，做出正确的选择。
解答题分析题目类型解答题部分包括主观题和客观题。
主观题通常要求学生详细阐述自己对某一问题的理解和观点，客观题要求学生根据给定的数据、图表等进行分析和推断。
题目特点本次试卷的解答题注重考查学生的综合分析能力和解决问题的能力。
题目通常涉及具体的地理情境，要求学生运用所学知识进行分析和推理，并给出合理的解决方案。
解答题的命题者注重考查学生对地理知识的掌握和运用程度，同时也注重培养学生的归纳、分析和解决问题的能力。
应试技巧1.仔细阅读题目要求：解答题通常包含详细的题目要求，学生需要仔细阅读并理解要求，确保自己准确回答问题。
2.运用所学知识分析问题：解答题要求学生根据所学地理知识进行分析和推理，学生需要灵活运用所学知识，结合具体情境进行有条理的分析和解答。
高二地理月考质量分析范文
高二地理月考质量分析范文高二地理月考质量分析篇一一.试题评价本次测试，共分两绝大部分，其中卷Ⅰ为选择题，共30小题60分，卷Ⅱ为综合题，共4个小题40分，总计100分。
本次测试试题，体现几个特征：1.突出基础知识要求从选择题部分看，考查了各种自然灾害的分布、成因、危害，以及防灾、减灾措施等基础知识。
从综合题看，考查了学生对气象灾害、地质灾害、涝渍灾害的发生原因、分布、对当地影响、防治措施等基础知识。
2、突出基础水平要求第一方面，要求学生阅读图文材料，获取信息，并应用相关知识作答。
在选择题部分，只有3到4个小题是知识本身直问式，其他都有相关材料。
综合题部分，都有图表及文本材料作依托，要求学生有一定解读图水平和获取信息水平，并要求在此基础上理论联系实际实行分析。
3、难度、梯度适中选择题，平均得分42左右，难度系数较小;综合题平均得分14分，相对难度系数较高。
二.学生答题情况分析总体上，学生基本掌握基础知识，具备一定的获取信息、分析材料的水平，具备准确的情感态度价值观。
但从学生答题情况看差别很大，存有的主要问题有：1、基础知识相对欠缺，学科术语缺乏在选择题中，有部分学生失分，说明这部分学生基础知识相对欠缺。
综合题学生失分较多，除了学生审题角度偏差的问题外，有部分学生读图水平薄弱，学科术语严重缺乏。
如32题，对西南地区多地质灾害的原因的分析缺乏学科语言。
2、审题破题水平较弱，缺乏整合水平在客观题中，如33题，读图分析我国涝渍灾害空间分布的形成原因，以及如何有效预防涝渍灾害，学生能够根据洪涝灾害与平原地区不合理灌溉引起的盐渍化内容确定答案，但有部分学生缺乏相关水平而失分。
学生审题不严密，答题指向不明，有的只抓住设问的片言只语或离开材料只写相关理论知识。
如32题列举长征途经云、贵、川接壤地带已发生的地质灾害，问题很明确，也有部分学生没有依据问题作答，除了答出地震、滑坡、泥石流等地质灾害，还写出了洪涝、干旱、台风等非地质灾害，造成失分。
高三地理月考试卷分析
高三地理月考试卷分析引言高三地理月考试卷是评估学生地理学科知识掌握程度和能力的重要工具。
通过仔细分析试卷，我们可以了解学生在地理学习方面的优势和不足，从而为教学提供指导，并帮助学生更好地备战高考。
本文将对高三地理月考试卷进行分析，以期为教师和学生提供有益的启示和建议。
试卷结构该份高三地理月考试卷共分为三个部分：选择题、填空题和解答题。
选择题部分占据了试卷的大部分，共30道题，每道题都有四个选项。
填空题和解答题各有5道，要求学生进行适当的论述和解答。
试卷总分为100分，每道选择题和填空题的分值相等，解答题的分值较高。
难度分析选择题选择题是高三地理月考试卷的主要部分，也是考察学生基础知识掌握和运用能力的关键。
通过分析试卷，我们发现选择题的难度整体适中，但也存在一些相对较难的题目。
这些较难的题目通常涉及地理概念的深入理解和运用，需要学生进行综合思考和推理。
相对简单的题目主要考察学生对基础知识的熟悉程度，需要学生进行简单的记忆和辨析。
总体来说，选择题的难度合理，能够全面考察学生的地理学科基础。
填空题填空题要求学生对地理概念和理论进行简要的描述，考察学生对地理知识的理解和运用能力。
通过对试卷的分析，我们发现填空题的难度适中，多涉及地理概念的定义和特点，以及一些简单的地理现象解释。
学生在回答填空题时需要注意准确描述，避免过于模糊或不准确的表达。
解答题解答题是试卷的难点部分，要求学生进行适当的论述和解答。
通过分析试卷，我们发现解答题的难度相对较高，需要学生具备较扎实的地理学科基础和运用能力。
这些题目通常要求学生进行多层次的分析和综合运用，需要学生具备较强的逻辑思维和论述能力。
对于解答题，学生应该注重提前准备，理清思路，合理安排答题时间。
学生表现通过对高三地理月考试卷的分析，我们可以了解学生在地理学科方面的表现和问题。
根据试卷的评分分布，我们可以看到大部分学生在选择题和填空题上表现良好，得分较高。
然而，在解答题上，学生的平均得分较低，显示出一定的困难。
高三地理第二次月考成绩分析（合集5篇）
高三地理第二次月考成绩分析（合集5篇）第一篇：高三地理第二次月考成绩分析高三地理第二次月考成绩分析高三地理组一、试卷分析：从整个试卷来看，表述图文并茂，试卷充分体现了地理学科表述的图象和文字两大系统。
全卷图表多达25幅，主要以地图和数据图表为主。
图象质量较高。
地理试题的难易度适中，不是很难也不是很容易，内容范围比较窄，都是最近复习过的；从题目上来，都是学生没见过的，不过如果有的题目跟练习上的有些相似，比如说：选择题的第1、3、4、9、10小题。
总之，试题重视记忆、应用和创新相结合，具有开放性、灵活性，命题角度广、立意有新意。
二、学生答题情况分析：从试卷从两大题（选择题和非选择题）来看：得分率都不高，特别是选择题得分率偏低，好象学生的答案都是乱猜的；而非选择题部分，学生在答题中缺乏灵活性,得分率只有40%左右。
得分比较高的题目是：选择题第2、10、11小题，非选择题第42题第（1）、（4）、小题，第43题的第（2）、（3）小题。
出现错误的主要原因有：审题不清，读图和析图能力差，无法从图上获取相关的解题信息，书写不规范，缺乏地理专业术语，地理知识的联系性差，基础知识掌握不牢等。
比如说选择题第1题的图2，是温室大棚农业示意图。
能答对的同学比较少，答不对的原因主要有两个：一是从图上无法判断地理原理；二是根本不懂得与农业相关的地理知识。
第3题出错的原因：主要是审题不清，缺乏地理专业术语，地理知识的联系性差。
也就是说学生根本就不知道什么叫“红色荒漠”，也无法联想到江西省的土壤是红壤，所以学生此题的得分率较低。
非选择题的第41题第（2）小题出错原因：从图上无法看出直射点的的移动与地方时的关系。
此题学生的得分率是最低的。
三、今后的复习策略和建议：1、加强基础知识的复习不能因课改而丢弃基础知识的复习，没有基础知识，就会成为无源之水无本之木。
本次月考试题的难度并不大，但及格人数却寥寥无几，究其原因就是基础知识掌握不牢，学生在平时的复习中忽视了基础知识的识记及应用。
高二地理月考成绩分析
高二地理月考成绩分析1. 引言本次高二地理月考成绩分析旨在深入了解学生在地理学科上的学习情况，发现并解决教学中可能存在的问题，从而为今后的教学活动提供参考和建议。
以下是本次成绩分析的主要内容：成绩分布、优势与不足、教学建议等。
2. 成绩分布本次地理月考总分100分，及格线为60分。
全班共50名学生，具体情况如下：- 优秀（90-100分）：共10人，占比20%- 良好（80-89分）：共15人，占比30%- 及格（60-79分）：共18人，占比36%- 不及格（0-59分）：共7人，占比14%3. 优势分析- 知识点掌握：从成绩来看，大部分学生对地理学科的基本知识点掌握较为扎实，这体现在优秀和良好学生的比例上。
- 分析能力：部分学生在地理现象和问题分析上表现出了较高的逻辑思维和分析能力，这在与地理学科密切相关的实际问题解决中具有重要价值。
4. 不足分析- 实践应用：部分学生在将理论知识应用于实际问题解决上存在一定的困难，表现为案例分析题和地理实践活动中的得分较低。
- 综合能力：少数学生在地理学科的综合分析能力上有所欠缺，特别是在综合地理信息提取和处理方面。
5. 教学建议- 加强实践教学：增加实地考察和地理实践活动，提高学生将理论知识应用于实际问题的能力。
- 提升综合分析能力：通过设计更多综合性练习题，培养学生对地理信息的综合提取和处理能力。
- 个性化辅导：对于成绩较低的学生，应提供个性化的辅导，针对其薄弱环节进行有针对性的训练。
6. 总结本次地理月考成绩分析显示，高二学生在地理学科上总体表现良好，但在实践应用和综合分析能力上还有待提高。
我们建议教师团队在今后的教学中，注重实践教学和提升学生的综合分析能力，同时针对不同学生的特点提供个性化辅导，以帮助他们更好地掌握地理学科知识。
---以上是对本次高二地理月考成绩的详细分析，希望这份分析报告能为教学改进提供有价值的参考。
高三地理9月月考考试分析
高三地理9月月考试卷分析一、试卷分析1、本次考试主要考查了中国地理的知识，重点考查了包括中国的地形、气候、河流水文特征、工农业生产、交通运输的发展等主干知识。
2、突出地理学科特点整套试卷每一道题都以图表形式出现，注重考察学生对图表的识图能力运用及地理知识分析、阐述、评价、解决实际问题的能力，而且试题有陷阱，考察学生运用知识的灵活性和做题审题的细致程度，增加了试题的难度。
二、成绩分析本次考试年级平均分为51.7分，1205、1206班的平均分分别为55.3分和46.7分。
80分以上有5人，1206班平均分低，主要是低分的学生较多。
三、考生试卷中反映出的问题1、基础知识、基本规律掌握不扎实，部分概念理解不清楚2、审题不清导致失分3、读图分析能力弱4、语言表达不准确，不会运用地理术语答题，这在综合题中表现非常突出。
5、对知识的重新整合能力较弱四、反思1、一轮复习基础是生命线，所以在复习过程中要特别注重对地理基本原理和解题模式的掌握，争取能让更多人及格。
2、重点关注前面地理瘸腿的同学，多与他们交流，找出制约他们地理成绩提高的因素并给予方法上的指导，争取让他们的成绩每次都有进步。
同时也不能忽视基础差的同学，平时多给予鼓励和帮助，增加他们学习地理的兴趣和信心，从而能够有所进步。
3.加强对选择题的解题思路的培养，总结常见选择题的解题方法，提高学生做选择题的正确率。
4.学生成绩能否提高，关键是课堂的落实，提高课堂效率。
主要计划从以下几点入手：（1）内容要讲到点子上(目标明确，重难点要突出)地理知识面广，多，杂，因此，课堂上要注意详略得当，不可平均用力，应该“任它千瓢水，我只取一瓢”，即紧紧抓住教学重点，牵一发而动全身，层层深入对地理知识进行分析、比较、归纳、综合，才能有效地提高课堂教学效率。
（2）时间要用在刀口上具有一定阅读能力的高中文科学生的复习课，应讲求质量，尤其应切忌面面俱到，时刻谨记着不能满堂灌。
（3）着力点要放在能力训练上教学的最终的目的，是培养能力，能力是在训练过程中培养的，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也应着眼于能力的训练。
初三地理月考试卷分析
初三地理月考试卷分析一、试题特点本次考试试卷分值20分，考试时间20分钟，题型有选择题和综合题两类。
从试题内容看，注重考查地理基础知识和基本技能；关注了学生学习过程和方法；关注学生思维过程和思维方法；还关注了学生的探究能力；体现情感态度与价值观。
本次试卷有助于引导教师转变教学观念、方法，促使学生养成自主探究学习地理的习惯，对于初中地理教学起到了积极、正确的导向作用。
1、知识点覆盖面广试题的考点覆盖了课程标准所列的各重要知识点，重要区域，如七年级上册考查了经纬网、地球公转、等高线地形图、下册考查了亚洲、美国、欧洲西部、巴西、俄罗斯、等国家地区的知识点；八年级考查了我国的位置、行政区域的划分以及地形的相关内容，覆盖面大。
2、重视对基础知识、主干知识的考查地理基础知识和主干知识是认识、分析、解决实际生活中地理问题的基础。
没有扎实的地理基础知识，学生的基本能力就不能升华为综合能力。
如七年级下册以世界各重要国家和区域为重点，琐碎的知识点很多，试题都着重考查了这些主干知识。
把核心知识的考查放到了首位，保证了考试的有效性。
3、重视对地理图表的考查地理图表是地理学科的特殊语言。
对地理图表的阅读、提取、分析、推理是发展学生能力的最重要途径，是学好地理的工具。
试题中较多的题目配用了相应的图表，呈现了“无图不成题”的局面。
图表的设计，不仅考查了学生的基本技能，为判断、解决地理问题提供了思维的前提，也有助于学生地理思维能力、方法的形成。
如七年级下册对欧洲西部的考查，通过欧洲西部轮廓图和部分地区气温曲线、降水柱状图来分析相关内容。
这样既彰显了地理学科的特色，又与地理知识和能力的认知过程和形成过程相一致。
4、以能力测试为主导，试题综合性强试题减少了死记硬背的内容，考查了运用所学地理知识简单分析社会生活、生产等实际问题的能力，培养学生独立运用地理基本原理、基本规律解决简单地理问题的能力。
如选择题3题，考查根据地球的公转位置判断其他区域的地理现象，把相关知识整合、迁移，挖掘知识之间的内在联系，灵活性较大，综合性强。
八年级地理第一次月考试卷分析
八年级地理第一次月考试卷分析第一次月考地理试卷分析续沛沛八年级第一次月考已结束；现对七年级地理第一次月考试卷作一分析如下：一、试卷总体分析本次考试范围为地理上册第一章从世界看中国；第一部分为选择题、第二部分为读图分析题。
突出地理教学的特色；所有的题目都结合地图展开。
本试卷考察的知识以课本为主；包括中国的位置、我国的34个省级行政单位等；难易适中；注重对基础知识基本技能的考察；突出了地理课程标准的要求。
二、考情分析本次八年级月考及格人数为16人；40以下为16人；不及格人数相对较多。
三、答题分析第一部分选择题共计60分；30个选择题；每小题2分。
第二部分为读图分析题；满分40分。
从失分情况来看；首先；很多的知识学生掌握不够扎实；对一些基本概念、基础知识；存在一知半解；理解不透彻。
有些需要记忆的；如34个省级行政单位的简称及中心；有的学生没有记住；或没有完全记住。
其次；基本读图能力、分析图表能力较差。
一方面反映出学生的基础知识和基本技能不扎实；另一反面也反映出审题不清；盲目答题。
学生读图不认真；下笔匆忙；有些不该错的错了。
再次是学生自信心不强；有些题难度不是学生臆想中的大；一看题就发蒙；其实静下心来仔细阅读；是能答出来的；当卷子发到学生手中；有的学生再看卷子时说；这分丢的实在冤枉。
四、学情分析就整体情况看；本届八年级学生稳定；课堂纪律也比较好。
已经逐渐适应了初中的学习和生活。
但地理成绩不太均衡；差距较大。
此次考试没有复习时间；加上国庆长假；学生在家的学习效率不高；课堂内容遗忘很多。
学生的成绩真实的反映出课堂所学、所记；不是临阵磨枪所得。
这次考试的试题；多是课堂教学中反复强调的；有些是做过的。
个别题是做过的原题；有些学生还是没有准确掌握失了不少分。
主要原因是；一、复习不充分；学生平时作业完成质量不是很高；作业完成了；不是真理解；或不是独立完成。
二、学生对地理学科重视不够；极少有学生主动问地理问题。
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分析月考试卷（10课时）
教学目标：
知识与技能:
1.知道人类认识地球形状的过程
2、知道地球的平均半径、赤道周长、表面积
3、理解经线与纬线、经度与纬度的划分
4.在地球仪上及地图上确定某地点的经纬度位置。
5.能够在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离
6.知道等高线地形图，识别山峰、山脊、山谷，判读坡度的陡缓，理解海拔与相对高度
7.识别五种主要的地形类型
8.根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息
过程与方法:
1.运用资料，说出人类认识地球|形状的过程
2.用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小
3.描述演示地球自转和公转的方法
4.用地理现象说明地球的自转和公转
5.运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分
6.在地球仪上及地图上确定某地点的经纬度
7.在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离
8.在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡度的陡缓，估算海拔与相对高度
9.在地形图上识别五种主要的地形类型
10.根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息
情感态度与价值观; 通过试卷分析,进一步端正学习态度,养成严谨治学的良好习惯,提高学生学习地理的兴趣.
教学重点：
1. 试卷存在的问题分析
教学难点：试卷存在的问题原因
教学方法：归纳法、分析法
技术准备：多媒体课件
教学过程：
一、试题分析
1、重视基础，突出地理学科主干知识、重点知识的考查。
试题立足于地理“双基”，依据《课程标准》，紧扣教材，突出地理学科主干知识、重点知识的考查。
这些知识主要包括地球与地图的基本知识；
对基础知识与基本技能的考查，并不是集中在某一个试题的某一个方面，而是渗透到所有试题之中，是试题的整体体现，主要包括：①对各种地图的判读能力和运用、提取信息的技能。
②运用资料分析判断的技能。
3、试题知识点覆盖面广，综合性强
内容题号测试点
地球和地球仪
一.1.2.3 认识地球的形状和大小
一.4.5.6.20
二.1
半球的划分和经纬度的判读、五带
的分界线
一.12.13.14.15.16.1
7
二.2
地球的自转和公转的现象
地图
二..4.3.5 运用地图辨方向、量距离
一.10、8 根据实际需要选择地图一. 23.24.25二.3.5. 识别等高线地形图
4、富有生活气息和文学色彩
试题联系生活，设置情境，突出地理知识与生活的联系，将地理知识生活化、具体化，强调了地理学科的实用性。
吻合《地理新课程标准》中“学习对生活有用的地理”这一理念。
如飞选择题4题，
2017年3月18日，某同学参加了“天安门广场升旗仪式”和“走进中国国家博物馆”的社会大课堂实践活动。
图18为天安门地区平面图。
读图文资料，回答下列问题。
（8分）
图18
（1）表2为天安门节日升降旗时间表。
升降旗时间的变化反映了北京不同季节长短不同，这一现象主要与地球的运动有
关。
节日元旦五一儿童节国庆节
升旗时
7：36 5：15 4：48 6：10 间
降旗时
17：00 19：09 19：37 17：57 间
（2）由图18可知，中国国家博物馆位于天安门的方向。
如果人的步行速度为60米/分钟，同学们下车后需要分钟到达博物馆入
口。
（3）图19为展厅中一件绘有“杏林春燕”图案的瓷器。
据
图推测
A．杏花开放正值夏至前后
B．杏花开放正值北京春暖花开时
C．每年3月18日天气晴朗
D．燕子是从北方迁徙而来的
（4）同学们发现身边的参观者中，既有拿着相机的外国友人，也
图19 有挂着“人大代表”或“政协代表”胸牌的人员。
结合图文信息
可知，北京是全国的中心、中心。
国家博物馆对公共区域的灯光设置“阴天”、“开幕式”等不同模式，对170个空调机组进行变频改造。
全馆所有卫生间水龙头安装节水限流器，出水量比加装前节约30％。
（5）结合材料，说出国家博物馆上述做法的主要作用。
（写出1点即可）
5、死记硬背题目少，注重考查学生对知识的理解、应用水平。
5.桃李绚早春，百卉泛绿菌。
春天来了，某校同学们设计了郊外春游活动。
图16为春游地点的等高线地形图。
阅读图文资料，回答下列问题。
资料:同学们为春游设计了三个活动方案，大家从王村火车站分组出发。
方案一：登大青山,锻炼体能；
方案二：徒手攀岩，试试胆量；
方案三：参观古庙，寻踪文化。
(8分)
（1)方案二对应图中路线
_______（填数字）。
（2）同学们在等高线地形图中读
出：从出发地点登大青山主要沿
___________(地形部位)前进，山
顶的海拔高度大约是________
米，从出发地点到古庙的实际直
线距离大约是_________米。
（3）三个方案中，你会建议体力
较弱同学选择路线______（填数
字），原因是____________________.
（4）有的同学提出，如果爬山时迷路了就沿着溪流走。
你认为这个说法对吗？请表达观点，并说明理由.
二、学生答题情况及暴露问题分析：
由图中数据可看出，分数在60——85这一分数段的学生所占比例较少,反映出我们平时的教学侧重于培优而没有关注到全体学生，特别是忽略了基础较差的学生的地理学习。
2 、缺乏对地理基础知识的牢固掌握。
主要体现在概念模糊不清，审题不清，理解不透，记忆不够牢固。
概念模糊不清，理解不透：
如地球的形状, 地球仪上的0°纬线也叫（）,本初子午线是( )东西半球的分界线是（）南北半球昼夜等长的日期是
( ) 有极昼和极夜现象的界线是( ) 关于经纬线的说法正确的是( )
3、基本技能的掌握不扎实。
主要体现在学生的读图、填图能力较弱，从图表资料中提取有效信息分析地理事物的能力较差等。
部分学生不能从图中提取有效信息从而做出正确判断：如综合题
同学们发现身边的参观者中，既有拿着相机的外国友人，也有挂着“人大代表”或“政协代表”胸牌的人员。
结合图文信息可知，北京是全国的中心、中心。
4、综合运用所学知识分析和解决实际问题能力有待提高。
主要表现为对部分知识点的理解、记忆过于呆板，知识运用迁移的能力较差。
一些学生面对较为新颖的问法，不能把握问题的根本，如（4）有的同学提出，如果爬山时迷路了就沿着溪流走。
你认为这个说法对吗？请表达观点，并说明理由.
三、今后教学中采取的措施：
1、重视基础知识如基本概念的理解和掌握。
基本技能的培养,基本方法的掌握.
2、重视培养学生的读图能力
地图是地理的第二语言，地图在地理新教材中占有相当大的比重，通过读图、
指图、填图、运用地图等方式加强读图能力的培养。
也就是在今后的教学中抓基础教学的同时，重点放在地图的研究和练习上。
经验得出，没有哪一节地理课堂可以离开地图，不用地图。
离开了地图的地理课堂是抽象的地理课堂，枯燥的地理课堂，艰涩的地理课堂，必然也是失败的地理课堂。
教师必须每节课准备好相应的地图进行教学，或实物图，或教学挂图，或电子地图，或练习纸图，或手绘图，或板图。
只有学生常见地图，常读地图，常析地图，才能熟能生巧，再现地图。
3、加强学生的良好习惯的培养。
把学习习惯的培养与平时的教育教学工作紧密结合起来。
使每个学生养成仔细审题的良好习惯，同时养成认真的听课习惯、正确的书写习惯、阅读习惯.
4.教学要面向全体，关注所有学生。
教学要因材施教，注重培优补差工作，扩大优秀面，优秀学生要注重发展他们的地理学习能力，特别是加强学生的自主学习能力的培养，中等程度的学生要通过学习习惯的培养提高他们的课堂学习效率，学困生应以激发他们的地理学习兴趣为首要目标，降低学习要求，加强基础知识的教学。
课后反思:试卷分析很好的对学生掌握的知识查缺补漏.。