生物：7.2.3《共同进化与生物多样性的形成》q
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高中生物必修2课件：第7章第2节第2课时 隔离与物种的形成 共同进化与生物多样性的形成
常见类型有地理隔离和
。
〚判断〛
生殖隔离
的现象。
(1)马和驴杂交产生骡子,所以是同一物种能进行基因交×流属于地理隔离。( ) (3)我国的东北虎和华南虎是两个物种。( )
√
×
二、隔离在物种形成中的作用
阅读教材P119～P121,完成以下问题。 1.新物种的形成过程
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/192021/11/192021/11/1911/19/2021 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍 受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021/11/192021/11/19November 19, 2021 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不 能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 2021/11/192021/11/192021/11/192021/11/19
【学习目标】 1.举例说明隔离在物种形成中的作用。2.举例说明共同 进化和生物多样性形成的原因。
自主学习 课堂探究
自主学习
读教材·学基础
一、隔离与物种
阅读教材P119,完成以下问题。
1.物种的概念:能够在自然状态下 相互交配 一群生物。
并且产生 可育 后代的
2.隔离:不同种群间的个体,在自然条件下基因不能 自由交流
〚选择〛 下列对捕食者的说法中,错误的是( A ) A.捕食者的存在对被捕食者的进化来说是不利的 B.捕食者的存在对被捕食者来说有利于种群的发展 C.捕食者的存在有利于增加物种多样性 D.捕食者与被捕食者相互选择,共同进化
《协同进化与生物多样性的形成》生物的进化ppt课件【完美版课件】
14
★豹与鹿的共同进化
15
【归纳总结】 (1)生存斗争包括种内竞争、种间斗争以及生物与无机环境之间的斗争3个方面，强调 的是“斗争”； (2)协同进化包括不同物种之间基于种间斗争和种间互助而相互选择，以及生物与无 机环境之间相互影响，从而不断的进化和发展。
16
生物进化理论在发展
———————————————自主梳理———————————————
12
解析 生物多样性的形成不仅仅是新的物种不断形成的过程，也是遗传多样性和生 态系统多样性不断形成的过程，A错误；生物多样性包括基因(遗传)多样性、物种多 样性和生态系统多样性，B错误；生物多样性是生物与生物、生物与无机环境相互作 用、协同进化的结果，D错误。 答案 C
13
联想质疑
★图解生物进化历程
4
解析 协同进化包括不同物种之间以及生物与无机环境之间的相互影响；A、B两项 都属于物种之间的协同进化，D项属于生物与无机环境之间的协同进化；不同物种在 进化过程中相互选择，协同进化，并非彼此孤立，狼的灭绝导致对鹿群的选择作用 消失，种群质量下降，最终造成鹿群数量下降甚至灭绝。 答案 C
5
[对点练1] 关于协同进化的表述，正确的是( ) A.物种可以单独进化 B.捕食者的存在对被捕食者无益 C.物种之间的协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的 D.一个物种的形成或灭绝，会影响到若干其他物种的进化
19
[对点练3] (2019·河南省实验中学学考模拟)下列关于现代生物进化理论的叙述，正确 的是( ) A.生物进化的过程实际上是生物与生物之间协同进化的过程 B.生物多样性是协同进化的结果 C.能为生物进化提供原材料的是有利变异 D.个体是生物进化的基本单位 解析 生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境协同进化的过程，A 错误；可遗传变异无论是有利变异还是不利变异，都能为生物进化提供原材料，C 错误；种群是生物进化的基本单位，D错误。 答案 B
★豹与鹿的共同进化
15
【归纳总结】 (1)生存斗争包括种内竞争、种间斗争以及生物与无机环境之间的斗争3个方面，强调 的是“斗争”； (2)协同进化包括不同物种之间基于种间斗争和种间互助而相互选择，以及生物与无 机环境之间相互影响，从而不断的进化和发展。
16
生物进化理论在发展
———————————————自主梳理———————————————
12
解析 生物多样性的形成不仅仅是新的物种不断形成的过程，也是遗传多样性和生 态系统多样性不断形成的过程，A错误；生物多样性包括基因(遗传)多样性、物种多 样性和生态系统多样性，B错误；生物多样性是生物与生物、生物与无机环境相互作 用、协同进化的结果，D错误。 答案 C
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联想质疑
★图解生物进化历程
4
解析 协同进化包括不同物种之间以及生物与无机环境之间的相互影响；A、B两项 都属于物种之间的协同进化，D项属于生物与无机环境之间的协同进化；不同物种在 进化过程中相互选择，协同进化，并非彼此孤立，狼的灭绝导致对鹿群的选择作用 消失，种群质量下降，最终造成鹿群数量下降甚至灭绝。 答案 C
5
[对点练1] 关于协同进化的表述，正确的是( ) A.物种可以单独进化 B.捕食者的存在对被捕食者无益 C.物种之间的协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的 D.一个物种的形成或灭绝，会影响到若干其他物种的进化
19
[对点练3] (2019·河南省实验中学学考模拟)下列关于现代生物进化理论的叙述，正确 的是( ) A.生物进化的过程实际上是生物与生物之间协同进化的过程 B.生物多样性是协同进化的结果 C.能为生物进化提供原材料的是有利变异 D.个体是生物进化的基本单位 解析 生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境协同进化的过程，A 错误；可遗传变异无论是有利变异还是不利变异，都能为生物进化提供原材料，C 错误；种群是生物进化的基本单位，D错误。 答案 B
协同进化与生物多样性的形成
协同进化与生物多样性的形成（精品 系列PPT ）
协同进化与生物多样性的形成（精品 系列PPT ）
问题探讨
达尔文由储存着花蜜 的细长兰花花距
推测
一定存在具有同样细 长口器的昆虫，可以 吸到花蜜。
协同进化与生物多样性的形成（精品 系列PPT ）
协同进化与生物多样性的形成（精品 系列PPT ）
一、协同进化
6协.4同进协化同与进生化物与多生样物性多的样形性成的（形精成品(系1列3张PPPT T）)
最早的生物化石
两极生态系统（只有 生产者和分解者）
出现有性生殖，进化速 度明显加快 生态系统的第三极—消 费者出现，对植物的进化 产生了重要影响
6协.4同进协化同与进生化物与多生样物性多的样形性成的（形精成品(共系1列3张PPPT T）)
3.下列各项中不属于生物共同进化实例的是( C )
A．猎豹捕食斑马 B．某种长在细长花矩的兰花和生有细长口器专门吸食 该兰花花蜜的蛾 C．草原上狼的灭绝造成鹿的数量剧增 D．光合作用出现后，为好氧型生物的出现创造了条件
6协.4同进协化同与进生化物与多生样物性多的样形性成的（形精成品(共系1列3张PPPT T）)
协同进化与生物多样性的形成（精品 系列PPT ）
6协.4同进协化同与进生化物与多生样物性多的样形性成的（形精成品(共系1列3张PPPT T）)
2.生物多样性的形成过程
35亿年前 出现古细菌
之后的20 亿年
海洋中有少量 的蓝藻和细菌
海洋中出现真
5.4~5亿 年前
核生物
寒武纪大爆发： 海洋中无脊椎动
物物种大爆发
协同进化
不同生物之 间
生物与无机 环境之间
捕食， 收割理论
大气成分与 生物的进化
协同进化与生物多样性的形成（精品 系列PPT ）
问题探讨
达尔文由储存着花蜜 的细长兰花花距
推测
一定存在具有同样细 长口器的昆虫，可以 吸到花蜜。
协同进化与生物多样性的形成（精品 系列PPT ）
协同进化与生物多样性的形成（精品 系列PPT ）
一、协同进化
6协.4同进协化同与进生化物与多生样物性多的样形性成的（形精成品(系1列3张PPPT T）)
最早的生物化石
两极生态系统（只有 生产者和分解者）
出现有性生殖，进化速 度明显加快 生态系统的第三极—消 费者出现，对植物的进化 产生了重要影响
6协.4同进协化同与进生化物与多生样物性多的样形性成的（形精成品(共系1列3张PPPT T）)
3.下列各项中不属于生物共同进化实例的是( C )
A．猎豹捕食斑马 B．某种长在细长花矩的兰花和生有细长口器专门吸食 该兰花花蜜的蛾 C．草原上狼的灭绝造成鹿的数量剧增 D．光合作用出现后，为好氧型生物的出现创造了条件
6协.4同进协化同与进生化物与多生样物性多的样形性成的（形精成品(共系1列3张PPPT T）)
协同进化与生物多样性的形成（精品 系列PPT ）
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2.生物多样性的形成过程
35亿年前 出现古细菌
之后的20 亿年
海洋中有少量 的蓝藻和细菌
海洋中出现真
5.4~5亿 年前
核生物
寒武纪大爆发： 海洋中无脊椎动
物物种大爆发
协同进化
不同生物之 间
生物与无机 环境之间
捕食， 收割理论
大气成分与 生物的进化
生物：7.2.3 《共同进化与生物多样性的形成》课件(2)(新人教版必修2)
【例】地球上出现需氧型生物，自养型生物，真核生物的先后顺序 依次为( ) A需氧型生物，自养型生物，真核生物 B自养型生物，需氧型生物，真核生物 C自养型生物，真核生物，需氧型生物 D需氧型生物，真核生物，自养型生物 【解析】原始生命诞生后，逐步进化成原始的异养厌氧型的原核生 物，当这些生物消耗掉大部分有机物后，经突变和自然选择，逐步 分化出了自养型生物，自养型生物光合放氧，为需氧型生物的产生 创造了条件，在距今十多亿年前，地球上才出现了真核生物。 答案：B
二、生物多样性的形成
1.内容： 基因的多样性
物种的多样性
生态系统的多样性
思考题 1.最早出现的生物是哪一类生物？它 们生活在什么环境中？ 2.多细胞生物大约是什么时期出现 的？它们生活在什么环境中？ 3.最早登陆的生物是植物还是动物？为 什么？
30多亿年前原核生物 20多亿年前蓝藻自养型 10多亿年前真核生物
生物进化的 大 致 过 程
6亿年前藻类和低等无脊椎生物 4亿年前原始蕨类植物、原始两栖类 3亿年前蕨类植物、两栖类 2亿年前裸子植物、爬行类动物、哺乳类 四五百万年前人类4亿年前陆地景观想像图
三、生物进化理论在发展
• 1、什么是中性突变？ • 2、你认为中性突变（学说）与达尔文的进 化论对立矛盾吗？为什么？ • 3、物种的形成都是渐变式吗？ • 4、以自然选择学说为核心的理论的地位如 何？还需要发展吗？
课堂反馈 【例】真核生物的出现在生物进化历史上具有重要的意义，这主要 表现在( ) ①结构和功能更加完善②出现有丝分裂，为有性生殖的产生奠定基 础③通过有性生殖实现了基因重组，推动了生物进化 A ①②B ①③C ②③D ①②③ 【解析】真核生物在生物进化历史上具有重要意义，这主要表现在 以下两个方面，一是与原核细胞相比，真核细胞的结构和功能复杂 得多；一是真核细胞通过有丝分裂增殖，这是减数分裂(特殊有丝分 裂)的进化出现前提，即为有性生殖奠定了基础。通过有性生殖出现 了基因重组，推动了生物进化。 答案：D
共同进化和生物的多样性PPT教学课件
二、下丘脑和垂体
1 、垂体：
位置：位于脑下部，脑下垂体 （成人豌豆大） 地位： A 、人和脊椎动物主要内分泌腺， 独立支配性腺、肾上腺、甲状腺
B 、受下丘脑的调节；下 丘脑通过垂体调节影响 其他内分泌腺
激素调节模式
下丘脑
促× ×激素释放激素
垂体
促× ×激素
× ×腺体
××激素
垂体 调节和管理其他某些内分泌腺。 下丘脑通过对 垂体 活动的调节来影响 其他内分泌腺的活动
的生存有利。
3.生物多样性的形成的进化历程 1）从原核生物到真核生物， 2）从无性生殖到有性生殖 3）从无氧呼吸到有氧呼吸， 4）从简单到复杂， 5）从水生到陆生， 6）从低等到高等。
三.生物进化理论在发展 1.大量的中性突变促使生物完成进化。 2.物种的形成有渐变式,有爆发式。
以自然选择学说为核心的现在进化 理论还需要发展。
3、 垂体作用
腺垂体：
A 、促甲状腺激素：作用于甲状腺
作用：促进甲状腺激素的生成和分 泌
B 、生长激素：作用于全部组织
作用：刺激蛋白质合成和组织生长； 减少糖的利用增加糖原生成；促进脂 肪分解
细胞增大与数量增多，它 对肌肉的增生和软骨的形成和 钙化有特别重要的作用
缺少——侏儒症（身材矮小 智力正常） 过多——巨人症
第三节 高
内分泌系统的组成 ：
分散在体内的无管腺和细胞
主要的内分泌腺： 垂体、甲状腺、 肾上腺、性腺、 胰岛、胸腺、甲状旁腺等 散在的内分泌细胞： 如胃、肠中、肾中
的内分泌细胞 兼有内分泌作用的细胞：
下丘脑的神经细胞
激素：
内分泌系统的腺体或细 胞在一定的刺激（神经或体 液的刺激）作用下分泌某种 特异性物质到体液中，这种 物质称为激素
高中生物必修二“共同进化与生物多样性”课标与教材分析
高中生物必修二“共同进化与生物多样性”课标与教材分析一、课程具体目标《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修Ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的主要内容的第三部分知识。
本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。
学情分析关于“共同进化与生物多样性的形成”内容的教学，可以学生自学为基础，教师提出一些具有启发性的问题，师生共同归纳总结的方式推进教学过程。
使学生理解共同进化的含义，无机环境的变化、无机环境的复杂化和多样化、有性生殖的出现和生态系统结构的复杂化和多样化对生物多样性形成的作用。
最后组织学生讨论生物进化理论在发展。
教学目标知识目标：1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的原因能力目标：通过图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。
情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。
教学重点和难点教学重点：说明共同进化的概念教学难点：说明共同进化的概念教学方法探究法、讨论法、讲授法等相结合。
了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。
热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
1．教材内容的选择体现本《标准》内容标准的设计思路。
本《标准》的内容标准不追求学科的系统性和完整性，而是从学生的发展和社会的需要出发，结合生物学科的特点，突出了人与生物圈，意在引导学生正确认识和处理人与生物圈的关系，学会健康地生活。
教材在教学内容的选择上，同样应当体现内容标准的这些思路，并且应当进一步落实。
《协同进化与生物多样性的形成》生物的进化PPT课件【推荐PPT课件】
现代生物进化理论
自然选择 种群 突变和基因重组
基因频率
协同进化
生物
无机环境
17
中性突变
自然选择
18
[典例3] (2019·余杭区学考模拟)下列不属于现代生物进化理论的要点的是( ) A.适应是自然选择的结果 B.种群是生物进化的基本单位 C.突变和基因重组提供进化的原材料 D.决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累 解析 现代生物进化理论认为，突变和基因重组提供进化的原材料，自然选择导致 种群基因频率的定向改变，进而通过隔离形成新物种，决定生物进化方向的是自然 选择，故选D。 答案 D
4
解析 协同进化包括不同物种之间以及生物与无机环境之间的相互影响；A、B两项 都属于物种之间的协同进化，D项属于生物与无机环境之间的协同进化；不同物种在 进化过程中相互选择，协同进化，并非彼此孤立，狼的灭绝导致对鹿群的选择作用 消失，种群质量下降，最终造成鹿群数量下降甚至灭绝。 答案 C
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[对点练1] 关于协同进化的表述，正确的是( ) A.物种可以单独进化 B.捕食者的存在对被捕食者无益 C.物种之间的协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的 D.一个物种的形成或灭绝，会影响到若干其他物种的进化
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[对点练3] (2019·河南省实验中学学考模拟)下列关于现代生物进化理论的叙述，正确 的是( ) A.生物进化的过程实际上是生物与生物之间协同进化的过程 B.生物多样性是协同进化的结果 C.能为生物进化提供原材料的是有利变异 D.个体是生物进化的基本单位 解析 生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境协同进化的过程，A 错误；可遗传变异无论是有利变异还是不利变异，都能为生物进化提供原材料，C 错误；种群是生物进化的基本单位，D错误。 答案 B
第七章 第2节 (三)共同进化与生物多样性的形成
化石——埋藏在地层中的
古代生物的遗体、遗迹和 遗物，石化后形成的。
是研究生物进化最直 接的证据。
宁安一中 庄海波
地质年代的划分（了解）
经过地球科学家200多年的研究，已经识别出了生物
进化的一系列事件及其顺序，据此建立了地质年代表。
在地质年代表中，将地球历史分为6个代(冥古代、
太古代、元古代、古生代、中生代、新生代)，每个代
宁安一中 庄海波
寒武纪
生物大爆发
宁安一中 庄海波
宁安一中 庄海波
wu中生代距今2.3~0.7亿年
包括三叠纪、侏罗纪和白垩纪。 继续向适应陆生生活演化，是真正陆 生的爬行动物和裸子植物繁盛。 恐龙开始统治了地球。
宁安一中 庄海波
中生代陆地和海洋中的情况
宁安一中 庄海波
宁安一中 庄海波
植物中最古 老的孑遗植 物。和它同 纲的所有其 他植物都已 灭绝。
现代生物进化理论的基本观点
• 进化的基本单位是种群。 • 进化的实质是种群基因频率的改变。 • 生物进化的机制（3个）：
1. 突变和基因重组——不定向，提供进化的原材料。 2. 自然选择——种群的基因频率定向改变，决定进 化的方向。
3. 隔离 ——物种形成的必要条件。
宁安一中 庄海波
一个关于羊和狼的故事
提示：对资源不能过度 索取，而要合理利用
宁安一中 庄海波
1 2
倒挂金钟的花对蜂鸟传粉的适应
3 4
捕食关系 竞争关系 寄生关系 共生关系
宁安一中 庄海波
共同进化的含义1：不同物种之间会共同进化
不同生物之间在进化上密切相 关，那生物的进化与无机环境 的变化是否也有关系呢？
宁安一中 庄海波
地球形成时原 始大气中没有氧气， 但随着光合细菌、 蓝藻的出现，使得 大气中有了氧气， 为好氧生物的出现 提供了条件。 共同进化的含义2：生物和无机环境之间也 存在着共同进化。
协同进化与生物多样性的形成
中有了氧气，这就为好氧生物的出现创造了前
提条件。氧气的产生也促使臭氧及臭氧层的形
成，臭氧层吸收了大量的紫外线，为陆生生物
的出现创造了条件。
：
【协同进化】：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。
通过漫长的协同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的物种，丰富多彩的基因库， 而且形成了多种多样的生态系统。
• 陆生植物和陆生动物的出现，谁先谁后？前者为后者提供了什么条件？ 植物先登陆，否则动物登陆后就会饿死。
• 同今天你所看到的地球相比，寒武纪时，地球上的生态系统有什么特点？ 当时陆地上还是一片荒芜生物，都生活在海洋中。
• 恐龙大约是什么时候灭绝的，物种灭绝对生物多样性会产生怎样的影响？ 恐龙是在中生代后期绝灭的。物种绝灭对生物多样性的影响是复杂的。恐龙的绝灭有利 于哺乳动物的繁盛。
生物多样性的形成
：
寒 武 纪 的 海 洋 生 物 类 群 想 象 图
寒武纪大爆发：5.4~5.0亿年前，海洋中有大量的无脊椎动物物种爆发式地迅速形成。
：
生物多样性的形成
：
4 亿 年 前 陆 地 景 观 想 象 图
大约4亿年前ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ由于造山运动使海洋缩小，陆地扩大，一些海洋植物开始适应陆地生活，原始
的陆地植物主要是蕨类植物，随后原始两栖类生物的登陆，改变了陆地的环境，陆地上复杂的
环境又为生物的进化提供了广阔的舞台。裸子植物和被子植物先后扮演了生产者中的主角，鸟
类，哺乳类等成为地球上占优势的动物类群，复杂多样的陆地生态系统逐渐形成。
生物多样性的形成
：
：
生物多样性的形成
在进化过程中，许多物种由于不 适应环境的变化而绝灭。例如， 在中生代“统治”地球达1亿年之 久的各种恐龙，由于目前尚未定 论的原因，在白垩纪末全部绝灭。 恐龙的绝灭为哺乳类的兴盛腾出 了空间，使生物进化翻开了崭新 的一页。
(导学讲练通)2013高中生物 7.2共同进化与生物多样性的形成精品课件 新人教版必修2
2.生物与无机环境间的共同进化
好氧
厌氧
3.共同进化的含义
光合
不同物种 生物与无机环境 _________之间、_______________之间在相互影响中不断进化 和发展。
【想一想】 “精明的捕食者策略”对人类利用生物资源有什么启示？
提示：地球上的生物资源是有限的，人类不应当掠夺式地开发
和利用生物资源，而应合理有度地利用生物资源，做一个“精 明的需求者”。
的多样性;
(2)直接原因：蛋白质的多样性。蛋白质是生命活动的承担者 和体现者。组成蛋白质的氨基酸种类、数目、排列顺序和蛋白
质的空间结构四个因素决定了蛋白质的多样性;
(3)从生物进化的角度看,生物的多样性是多种多样的环境对生 物的不定向变异进行定向选择的结果。
2.生物进化的总趋势 简单→复杂，低等→高等，水生→陆生，异养→自养，厌氧→ 需氧，原核生物→真核单细胞生物→多细胞生物，无性生殖→
自然选择学说 (3)影响最广泛的观点：以_____________为核心的现代生物进
化理论。
【判一判】 (1)生物多样性的形成也就是新的物种不断形成的过程。( × ) 【分析】生物多样性的内容不仅仅是物种多样性，还包括基因多 样性和生态系统多样性。 (2)在长期的生物进化过程中，具有捕食关系的两种生物互为选择 因素。( √ ) 【分析】具有捕食关系的两种生物之间进行着相互选择，互为选
择因素，被捕食者物种中的老弱病残的个体被捕食，选择出体质
强壮的个体；被捕食者则使捕食者中的体质强壮的个体能够捕食 到食物而得以生存，因此双方相互选择，共同进化。
生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性，
试探究：
1.分析生物多样性的根本原因和直接原因，并用进化论的观点 分析生物多样性形成的原因。
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又如倒挂金钟的花对蜂 鸟传粉的适应。
共同进化的含义1：
不同物种间的共同进化
不同生物之间在进化上密切相关，那生物的 进化与无机环境的变化是否也有关系呢？
资料三：
地球形成时原始大 气中没有氧气，但 随着光合细菌、蓝 藻的出现，使得大 气中有了氧气，为 好氧生物的出现提 供条件 共同进化的含义2：生物和无机环境之间也存在着
捕 食
斑马和猎豹 相互选择,共 同进化
1、在捕食者和被捕食者当中怎样的个 体才会生存下来？为什么？
自然选择能适应环境的，具有有利变异的个 体生存下来。如猎豹和斑马，自然选择有利于斑 马种群中肌肉发达的动作敏捷个体，同样也有利 于猎豹种群中跑得快的个体。两者相互选择。
2、捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益呢？ 不是。捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病 弱或年幼的个体，客观上起到促进种群发展的作用。
1、最早出现的生物是哪一类生物？
最早出现的生物是厌氧的单细胞生物。
2、它们生活在什么环境中？
它们生活在海洋之中。
3、早期这阶段的生态系统是一个怎样的生态系统？
这一时期的生态系统是只有生产者和分解者 的两级生态系统。
因为在此之后大约20亿年的漫长岁月中，地球上的生 物主要是海洋中的种类不多的蓝藻和细菌。
三 共同进化与生物多样性的形成
共同进化 生物多样性的形成 生物进化理论在发展
一、共同进化
资料一：
动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两 岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔 跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。为何差 距如此之大？ 经过观察和科学实验，动物学家终于明白， 东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近有一 个狼群，生存时时处于危险之中。
捕食者的存在有利于增加物种多样性
资料二：
达尔文曾发现一种兰 花长着细长的花矩，其顶 端贮存着花蜜，可为传粉 的昆虫提供食物。而这昆 虫要有吸管式的长口器才 能吸到花蜜。大约50年后 研究人员发现这样的蛾！ 它们互相影响着，这些变 异不断积累，从而成为今 天的这种兰花和兰花蛾。
在自然界，一种植物专门由一种昆 虫传粉的情形很常见。
6、 它们生活在什么环境中？
海洋中。
思考与讨论：
7、最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？
最早登陆的生物是植物，否则动物登陆后会饿死。
8、同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地 球上的生态系统有什么特点？
当时陆地上还是一片荒芜，生物都是生活在 海洋中。
寒武纪的海洋生物类型想象图
中生 代陆 地和 海洋 中的 情况
三、生物进化理论在发展 核心：自然选择学说 发展 中性突变理论：决定生物进化的方向是中
性突变的逐渐积累，而不是自然选择
间断平衡学说：物种形成并不都是渐变的
结果，而是种群长期稳定与迅速形成新种交 替出现的过程
1、对生物多样性描述，不正确一项是（C ） A、基因多样性 B、物种多样性 C、种群多样性 D、生态系统多样性 2、有性生殖的出现加快了生物进化的步伐， 原因是有性生殖（ D ） A、能产生大量后代 B、产生的后代成活率较高 C、能出现更多的突变类型 D、使基因重组产生更多变异类型
捕食者一般不能将所有的猎物吃掉，否则自己也无法生 存 —— “精明的捕食者”策略
联系实际谈谈： “精明捕食者”策略对人类利用生物资源有何启示？
提示：对资源不是过度索取，而是合理利用
“收割理论”（书上123页） 捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就 会避免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对 优势的局面，为其他物种的形成腾出空间有利于 增加物种的多样性。
9、恐龙是什么时候灭绝的？ 在中生代“统治”地球达1亿年之久的各种恐龙， 但在后期即白垩纪末全部灭绝。
10、物种灭绝对生物多样性会产生怎样的影响？ 物种绝灭对生物多样性的影响是复杂的。恐龙的 绝灭有利于哺乳动物的繁盛
新 生 代 少 女 化 石 和 复 原 图
生物的进化历程可概括为：
从原核生物到真核生物 从无性生殖到有性生殖 由原始异养厌氧到自养厌氧到自养需氧 由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生
3、在生物的进化历程中，捕食者与被捕食者之间 的关系是（ D ） A、不利于被捕食者，使被捕食者数量减少 B、对二者均不利，双方最终都趋向消亡 C、二者得失相当，和平共处 D、对两者均有利，共同进化 4、多种海鱼一次产卵量可达数万粒至数百万粒以上， 但鱼苗死亡率很高，发育为成鱼的数量很少。这些 鱼的高产卵量现象是（ ）B A.长期定向变异的结果 B.对低成活率的适应 C.受非生物因素制约的结果 D.适应相对性的表现
共同进化。 共同进化：不同物种之间，生物与无机环境之间在 相互影响中不断进化和发展。
综上所述： 任何一个物种都不是单独进化的 共同进化—不同物种之间，生物与无机环
境之间在相互影响中不断进化和发展
？意
义？
通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了 千姿百态的物种，而且形成了多种多样的生态 系统，也就是形成了生物的多样性．
生物的进化历程可概括为：
从原核生物到真核生物 从无性生殖到有性生殖 由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生， 由原始异养厌氧到自养厌氧到自养需氧
二、生物多样性的形成
基因多样性 1、生物多样性的内容： 物种多样性 生态系统多样性
化石——埋藏在地层中的
古代生物的遗体、遗迹和 遗物，石化后形成的。
2、生物多样性的形成经历了漫长的的进化历程
是研究生物进化最直 接的证据
最早的生物化石—— 35亿年前古细菌化石
生物进化的历程示意图Biblioteka 思考与讨论：（P125页）
思考与讨论： 4、为什么说有性生殖的出现加 快了生物进化的速度？
真核生物的出现后，新的繁殖方式有 性生殖出现了，实现了基因的基因重组， 增加了生物变异的多样性，所以加快生 物进化速度。
5、多细胞生物大约是什么时期出现的？
多细胞生物大约在寒武纪时期出现的。（寒武 纪大爆发：海洋中大量的无脊椎动物物种爆发式 地迅速形成——构成了消费者）