大学生危机事件
学生心理危机干预案例大学生心理危机案例

学生心理危机干预案例大学生心理危机案例一般而言,危机( crisis)有两个含义,一是指突发事件,出乎人们意料发生的;二是指人所处的紧急状态。
而心理危机是指当个体遭遇重大问题或变化的发生使个体感到难以解决、难以把握时,平衡就会打破,正常的生活受到干扰,内心的紧张不断积蓄,继而出现无所适从甚至思维和行为的紊乱,进入一种失衡状态,这就是心理危机状态。
当个体面对危机时会产生一系列身心反应。
危机反应主要表现在生理上、情绪上、认知上和行为上。
生理方面:肠胃不适、腹泻、食欲下降、头痛、疲乏、失眠、做恶梦、容易惊吓、感觉呼吸困难或窒息、哽塞感、肌肉紧张等。
情绪方面:常出现害怕、焦虑、恐惧、怀疑、不信任、沮丧、忧郁、悲伤、易怒,绝望、无助、麻木、否认、孤独、紧张、不安,愤怒、烦躁、自责、过分敏感或警觉、无法放松、持续担忧等。
认知方面:常出现注意力不集中、缺乏自信、无法做决定,健忘、效能降低、不能把思想从危机事件上转移等。
行为方面:害怕见人、暴饮暴食、容易自责或怪罪他人、不易信任他人等。
目前,中小学生也在为学习、考试忙得焦点烂额,“郁闷”成为当下校园里最流行的一个词。
一些学生竟因心理压力过重而崩溃,甚至结束了自己年轻的生命。
更多的教育工作者已开始关注起一个严肃的课题:学生心理危机干预。
心理危机干预是一种心理治疗方式,指对处于困境或遭受挫折的人予以心理关怀和短程帮助的一种方式。
他能够帮助心理疾病患者正确理解和认识自己的危机,由于患者通常无法看到生活中发生的困境与自己心理障碍之间存在的关系,所以心理治疗者可以通过倾听、提问等直接有效的方法,使患者释放被压抑的情感,并通过一定的干预措施来扭转错位的心理。
危机干预分为预防性、治疗性和补救性三种。
XYQ,女,高一学生。
这是一个很文静,很有礼貌,也曾经是很有理想很有抱负的女孩子。
在初中时成绩相当不错,是父母的骄傲,老师的宠儿,同学心中的榜样。
可是由于中考失利,来到我校,第一次月考成绩不是很理想,结果成绩离理想的相去甚远,想到自己曾经的辉煌不由失落感倍增。
高校学生危机事件应对研究

高校学生危机事件应对研究随着高等教育的普及和大学生群体的日益增长,高校学生危机事件的发生率逐渐上升。
围绕这些事件,广大高校应做出及时的反应,防范相关危机事件的发酵和扩大,保障师生的安全和健康,维护校园秩序。
本文将从高校学生危机事件的概念入手,从危机扩大的原因、发生的类型、预防与应对的方法等方面进行探讨。
首先,高校学生危机事件是指在大学校园内发生一些突发或者不可控的事件,导致教育教学秩序的混乱,给学生和师生造成安全和健康方面的威胁,同时对学校的声誉、社会影响等方面都会产生影响。
这些事件可能包括校园暴力、意外事故、学生自杀、灾害事故和校园安全等问题。
其次,高校学生危机事件的危害程度往往不仅仅局限于单个人、单个群体,很容易扩大到全校的师生以及全社会,因此要尽力防止危机扩大。
危机扩大的原因主要有:(1)信息不对称:学校内外信息传递不及时,学生家庭和学校之间沟通不畅。
(2)缺乏社交支持:学生际关系不健全,对于紧急突发事件无法及时得到自己的朋友或亲历者的援助。
(3)权力调配不合理:学校应用权力分配不公,教师与学生权力分配不平衡,学生不被重视。
(4)外在因素:学校周围交通环境复杂,楼房设施老化。
(5)高校管理制度不完善:学校治理机制不完善,管理体系混乱等。
在高校学生危机事件的发生类型中,常见的包括:学生自杀、校园欺凌、灾害事故、恐怖袭击、火灾等。
学生自杀是最常见、伤害面积最广、惊悚度最高的一种危机事件;校园欺凌造成了心理上的伤害,经常导致被忽视、孤独无助、走向极端;灾害事故将教育教学降低到一定水平,导致大量师生伤亡,同时还可能导致一些不可预知的后果。
不同种类的危机事件需要采用不同的应对策略。
在应对高校学生危机事件时,需要从预防和应急两个方面出发。
具体措施如下:(1)全面加强学生思想教育:有效引导学生树立正确的人生观,提升学生心理素质;(2)建立健全危机事件防范和应急预案:明确应急指挥机构、人员职责,建立完善的安保、应急医疗、心理安抚等应急措施;(3)加强校园安保工作:加强对校园周边的安保工作,提高学生与守卫员的沟通效率,同时加强对危险品和火灾等设施的保护和监测管理。
大学生极端心理危机事件探析及干预策略

大学生极端心理危机事件探析及干预策略[摘要]文章对大学生极端心理危机典型案例进行了剖析,提出了青春期生理和心理矛盾,学业、就业等各种压力,人际关系紧张,情感问题所引发的四类大学生极端心理危机,从个体内部和外部环境两个方面分析了危机的成因,最后阐述了四项预防及干预策略:加强教育引导,培养健全人格;做好早期预防,建立有效机制;强化队伍建设,提高处理危机的能力;整合教育资源,构建三位一体的工作格局。
[关键词]大学生极端心理危机干预近年来,大学生中发生的极端心理危机事件常见诸报端,马加爵杀害同学案、药家鑫深夜驾车撞人后又将伤者刺死案以及2013年4月复旦大学林某投毒案,这一件件大学生伤人案令人触目惊心,还有一件件大学生自杀案令人扼腕叹息。
大学生是祖国的未来、民族的希望,肩负着建设和谐社会、实现中华民族伟大复兴的重任,他们的素质如何,不仅关系到他们个人能否成才,而且关系到国家、民族的兴亡和中国特色社会主义事业的成败。
因此,必须对大学生极端心理危机典型案例进行研究分析,探究大学生极端心理危机事件的影响因素,采取针对性的预防和干预措施,促进大学生健康成长、全面成才。
一、大学生极端心理危机事件探析(一)青春期生理和心理矛盾引发的危机大学生处于青春中后期,他们生理发育趋于成熟而心理发展相对滞后,情绪不够稳定,遇事容易冲动,缺乏理智和自我控制能力,判断事物既容易情绪化和简单化,更容易偏激、主观和片面。
他们这种极不稳定的心理状态,极易受到外界各种事件与信息的刺激和影响,产生极端行为。
2010年10月20日,西安音乐学院学生药家鑫深夜驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡,他在自述杀人理由时说“怕撞到农村的人,特别难缠”,这就是一种主观、片面、偏激的心理。
(二)学业、就业等各种压力引发的危机学业、就业已成为导致大学生精神崩溃而自杀的诱因之一。
大学校园里人才云集,一些学生由过去的尖子生变成普通生而感到压抑受挫;少数大学生对大学阶段评优评奖、保研等学业上的激烈竞争准备不足,稍遇困难和挫折,就情绪低落、灰心丧气甚至一蹶不振,缺乏应有的自信与抗挫能力。
大学生危机事件

大学生危机事件近年来,大学生危机事件频发,引起了广泛的关注和讨论。
这些事件不仅给大学生个人造成了巨大的伤害,也严重影响了整个社会的稳定和发展。
为了有效应对这些危机事件,必须深入分析其发生原因,并采取相应的措施加以解决。
一、心理危机事件心理危机事件是大学生危机事件的重要组成部分。
当前,高校中心理问题日益突出,许多大学生在面对恶劣的学习生活环境、沉重的学业压力和就业挑战等问题时,往往无法妥善处理,造成心理危机事件的发生。
这些事件不仅对大学生的身心健康造成威胁,还可能导致一些严重的不良后果,如自残、自杀等。
针对心理危机事件,高校应该加强心理健康教育,提供全方位的心理咨询和疏导服务。
学校可以设立心理咨询中心,组织心理辅导师团队,定期开展心理健康宣传活动,帮助大学生树立正确的心理观念,学会有效应对挫折和压力。
同时,政府也应加大对心理健康服务的投入,引导社会资源向心理咨询领域倾斜,为大学生提供更多的心理支持。
二、经济危机事件随着经济社会的快速发展,大学生们面临越来越大的经济压力。
学费、生活费以及就业前景的不确定性使得一些家庭经济困难的大学生陷入了经济危机中。
他们可能因为无法支付学费而辍学,或者因为生活费用不足而陷入生活困境。
为了解决大学生经济危机事件,学校和政府应加大资助力度,提供更多的奖学金和助学金,减轻大学生的经济负担。
同时,鼓励大学生通过勤工俭学来增加收入,提供更多的校内打工机会。
此外,也需要加强就业指导,提升大学生就业竞争力,让他们能够更好地融入社会,摆脱经济危机。
三、学术危机事件学术危机事件是大学生危机事件的另一个重要方面。
当前,一些大学生存在学风不端、作弊抄袭等问题,严重损害了学术的公正性和学术诚信。
这些不端行为不仅违背了大学生应具备的道德底线,也对大学教育的质量产生了严重的负面影响。
要应对学术危机事件,学校应加强学风建设,营造诚实守信的学术环境。
对于作弊抄袭等违规行为,学校需要制定严格的学术规范和惩罚措施,加强对学生的教育引导,培养他们的学术自觉性和诚信意识。
大学生危机事件的心理学分析

大学生危机事件的心理学分析大学生危机事件的心理学分析引言:随着社会的发展,大学生面临的压力和心理危机事件日益增加。
这些危机事件直接影响着大学生的心理健康和学业发展。
因此,进行对大学生危机事件的心理学分析,有助于了解大学生面临的心理问题,并采取相应的心理干预措施。
正文:一、大学生危机事件的类型大学生危机事件可分为学术危机、人际关系危机、情感危机、职业发展危机等。
1. 学术危机:指大学生面临的学习压力和学业成绩下降等问题。
这种危机事件可能造成自尊心降低、自我效能感降低、焦虑等心理问题。
2. 人际关系危机:大学生进入新的人际环境,面临新的人际关系问题。
这可能导致友谊的瓦解、孤独感增加、社交焦虑等问题。
3. 情感危机:大学生在感情上面临爱情失落、情感困扰等问题。
这些问题可能导致情绪波动、自我评价下降、抑郁等心理问题。
4. 职业发展危机:大学生毕业后需要面临就业问题和职业规划。
对于没有找到理想工作或感到迷茫的大学生来说,可能出现自我认同感下降、焦虑、抑郁等心理问题。
二、大学生危机事件的心理学原因分析大学生危机事件与心理学原因密切相关。
以下是一些可能的解释:1. 高期望和自我要求:大学生常常承受着来自家庭、社会和自身的高压力和期望,他们追求完美的表现,并极度要求自己。
这会导致他们在面临困难或失败时感到沮丧和失落。
2. 身份认同和自我定位:大学生正处于人生的转折期,他们需要重新审视自己的身份认同和自我定位。
如果他们没有找到自己的角色和目标,就会出现困惑和焦虑的情况。
3. 人际关系压力:大学生需要组建新的社交网络和面对新的人际关系。
如果他们遇到人际交往困难、孤立等问题,就会对自己的社交能力产生怀疑和焦虑。
4. 情绪管理和应对能力不足:大学生可能面临情绪波动、压力无法应对等问题。
如果他们没有有效的情绪管理和应对策略,就会出现心理问题。
三、大学生危机事件的心理干预措施了解大学生危机事件的心理学原因只是第一步,更关键的是采取相应的心理干预措施来解决这些问题。
学生危机事件防范与处置方案

学生危机事件防范与处置方案近年来,学生危机事件频发,给校园安全带来了巨大困扰,为了保障学生的生命安全和身心健康,学校应积极采取措施进行防范和应对。
本文将从预防、危机管理和心理疏导等方面,提出学生危机事件的防范与处置方案。
一、关注和预防学校应重视学生危机事件的预防工作,加强对学生的关注和监护。
首先,建立健全学生信息管理系统,及时掌握学生的身体状况、学业表现和心理变化等情况,以便精准判断学生是否存在危机隐患。
其次,加强学生自我保护教育,提高学生的安全意识和应对能力。
例如,开展消防演练、自我防身术训练等活动,提高学生面对危险时的应急反应能力。
二、建立危机管理机制学校应建立健全危机管理机制,明确责任分工和处置流程。
首先,成立学生危机事件处理小组,囊括教师、辅导员、保安人员等多个部门,形成合力应对危机事件。
其次,制定危机预案,明确各种危机事件的预警标准、处置流程和相关措施,以便在事件发生时能够高效地展开处置工作。
三、加强心理健康教育学生的心理健康与危机事件的发生密切相关,学校应加强心理健康教育,提升学生的心理抗压能力。
通过心理辅导课程、心理健康讲座等方式,帮助学生认知自身的心理健康状况,掌握应对压力和困难的方法,从而减少疲劳、焦虑等不良情绪的发生。
四、及时发现和干预学生危机事件往往有一段前兆期,在这个时候,学校应该通过各种手段及时发现和干预。
首先,建立学生关怀体系,加强班主任、辅导员和同学之间的沟通,通过观察和交流,及时发现学生的异常变化。
其次,建立并完善学生危机事件的上报机制,确保各个部门之间能够及时共享信息,进行协同干预。
五、建立学生支持体系学生危机事件处理过程中,学校应建立健全学生支持体系,为遭遇危机的学生提供帮助和支持。
首先,建立心理支持热线,为学生提供随时随地的咨询与倾诉服务。
其次,加强学生社团和志愿者组织的建设,通过团体活动和志愿服务,提升学生的自尊心和社交能力,增强他们应对危机事件的能力。
六、加强家校合作学校和家长应加强合作,共同关注和关爱学生。
高校学生人身安全突发性危机事件案例分析

高校学生人身安全突发性危机事件案例分析摘要:在高校中,因学生生理原因而引发的人身安全突发性危机事件屡见不鲜,直接影响着学校乃至社会秩序的安全稳定。
因此,对高校学生人身安全突发性危机事件案例进行分析与探讨具备充分的现实意义,对构建和谐校园具有积极的推进作用。
而作为学生工作的一线工作者,高校辅导员在突发性事件中起着承上启下的作用。
对此,本文旨在从辅导员视角出发,通过一起学生突发性危机事件,提出应对措施,并加以分析讨论,提出合理有效的建议,以期能为高校此类事件的处理提供参考思路。
关键词:高校辅导员;突发性危机事件;人身安全当前,高校环境由封闭型转向开放型,使得高校与社会不断相互渗透与融合。
多元化环境的互相冲击,加之学生群体密集度高,大学生自我安全管理意识薄弱,自我保护能力较差,不仅给营造和谐校园环境增添了许多不确定因素,也对高校辅导员提高学生突发性事件的处理能力,有效构建人身安全防控机制提出了更高要求。
依据郑燕祥、伍国雄所著的《学校危机的理念和管理:多元观点的分析》一书,其将校园危机管理分为三个层次:危机的控制、危机的预防、危机的恢复。
其中,危机的控制指校园危机得以及时并有效的处置。
危机的恢复指当出现校园危机且造成一定损害时,将损害降到最低,并做好善后工作。
[1]而这也是当前高校学生突发性危机事件所包含的三个方面。
其中,危机的预防应当是整体把控高校学生人身安全突发事件的首要前提,危机的控制是关键,危机的恢复是必然要求。
而从“危机”一词的字面意思来说,“危”意指危难,“机”为转机,可把危机理解为事件转机与恶化之间的转折点。
因此,学生危机事件的处理,尤其是涉及到高校学生人身安全问题,处理得当的与否将直接影响事态好坏的走向。
处理得当,则可减少损失,化险为夷;处理不妥,则有可能造成学生人身及精神损害、校园秩序混乱、学校信誉受损等多重严重后果。
尤其,当前还尚未有相关的法规可作为划分高校和受教育者责任轻重的准绳。
高校学生危机事件预防及应对措施分析

收稿日期:2019—06—08作者简介:姚建英(1992—),女,福建福州人,助教,研究方向:思想政治教育。
高校学生危机事件预防及应对措施分析姚建英(福建商学院,福州350015)摘要:高校学生危机事件的处理,是日常思想政治教育工作中的一个重要组成部分,那么作为高校辅导员,如何预防以及应对高校学生危机事件,直接影响校园的良好秩序,包含学生的个人安全和心理素质问题。
高校辅导员要在开展工作中,对危机事件进行分类整理,做好相应的预防调控机制,针对突发的危机事件要找出发生的内外部原因,从不同的学生事件中找到共同经验以及不同的应对方法,同时做好应急预案,确保日常工作的顺利进行,能够影响广大的学生,切实做好高校学生危机事件的工作。
关键词:高校;危机事件;应对研究中图分类号:G645.1文献标识码:A 文章编号:1009—2234(2019)06—0150—03高等院校作为学习科学文化的基地,社会与高等院校有着密切的接轨和联系,而高校又保持着自身的相对独立性。
高校中聚集着思想活跃的成年边缘学生群体,部分学生群体中存在着心理健康问题、社会关注问题、人际关系问题,高校辅导员结合自身的实际开展的工作,对所遇到的学生管理中的危机事件进行分类,并分析其中的各类原因,将危机中的冲突与学生管理融合,制定相应的预防机制和应对措施,并提出对今后学生管理的启示。
一、学生常见危机事件分类1.心理健康问题作为特殊群体的成年边缘大学生,他们的心理健康问题,普遍成为全社会关注的焦点,也已经成为影响大学生健康成长的较为突出表现,以及高等院校发展过程中的突出因素。
大学生处于人生的第二次“断乳期”,在生理和心理两个方面都会发生较大的变化。
他们是一个特殊人群,主要表现和特征是思想活跃、自尊心强、敏感度高、对未来的期望期待值高、对受挫受伤的结果缺乏应有的承受力,当前大学生的心理健康面临着极大的挑战和考验。
结合实际的工作内容,概述三例有关大学生心理健康问题的实例。
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大学生危机事件大学生危机事件(一) 大学生突发事件认识学生突发事件是指由于学校内外的自然灾害、人为因素、社会事件或政治因素引发的,对在校大学生正常的学习生活秩序和财产甚至生命安全产生影响、冲击或危害的事件。
随着高等教育大众化的到来,高等学校学生突发事件频繁发生,例如华东某省2012年发生68起大学生非正常死亡事故,造成69名大学生死亡,其中意外事故导致的学生死亡就有14起。
这些突发事件对大学生的成长成才产生了很大的危害,给学校正常的学习、生活和工作秩序以及家庭、社会带来重大损失,为学校的声誉和发展产生严重的负面影响。
1 大学生突发事件的成因1.1 校外事件或社会因素引发由于自然因素等不可抗力,以及受到学校自身以外事件或因素的影响而引发的突发事件。
主要原因有:一是自然环境变化产生的不可抗力引发的突发事件,例如雪灾、洪灾、泥石流、地震等自然灾害带来的对学生的人身安全、财产和学习生活秩序的影响;二是政治事件对大学生的影响;三是国内社会的热点、焦点问题引发。
我国正处于改革和发展的攻坚阶段,改革进程中产生的历史遗留问题和发展不均衡等不和谐因素,在一定条件和特定时期很容易形成焦点和热点问题,例如物价上涨、收入差距拉大、“官二代”交通肇事逃逸、毕业生就业中的不公平等,都容易相互影响或受到煽动引发大学生群体事件。
1.2 学生自身行为失当引发近年来,高校发生的突发事件主要原因是学生自身的因素或其对学校教育管理工作和社会现象认识的错位。
(1)学生自身行为失当,面临学校或有关部门惩戒的压力时采取“失常”行为而引发。
近年来,网络游戏导致很多的大学生学业荒废,面临退学,有的学生就采取出走等不当行为来应对学校的处理,甚至还有的家长在学校吵闹、到教育主管部门纠缠而引发事端。
还有的学生在全国大学生英语四级考试中用通讯工具作弊,被学校开除学籍,因承受不住这么严重的后果而引发了自杀、出走等形式的突发事件。
(2)大学生对社会的认识比较浅显,难于分辨出社会上存在的一些不良现象,对其可能产生的危害也会认识不足,甚至还会受到社会不良现象和不良人员的同化。
例如,海南某师范大学200多名学生被骗子能“以折扣价从‘铁路内部’购得学生票”的谎言所骗,购买了假火车票,引起社会广泛关注,引发校园危机事件。
再如,虚假就业广告以高收入蒙骗大学生,导致其钱财被骗抢,甚至身陷危险境地,造成很坏的影响,引发学生突发事件。
(3)学生自身心理素质水平低引发的突发事件。
我国初步进入高等教育大众化阶段,大学生承受的来自社会要求、家庭期望以及学业和就业的竞争压力越来越大,导致大学生的心理问题也越来越突出,据调查,当前有20%左右的大学生存在不同程度的心理障碍。
大学生中自杀、出走、犯罪、暴力、猝死等突发性事件屡见报端,引起了社会各界的广泛关注。
(4)因学生法纪意识淡薄。
当代大学生大多是“90”后,维权意识、自我意识较强,但法制观念较弱、自我约束力小,经常会以个人的价值观作为标准去评判是非,在处理学习、生活中的问题时,往往会将法律法规和学校规章制度抛到脑后,从而引发突发事件。
例如,某高校因校园地形地貌原因,禁止学生骑自行车、摩托车,但有一名学生不顾学校规定,骑摩托车时撞到了树上不幸死亡,引发了处理善后事宜时的家长与校方的激烈冲突。
1.3 校方不当行为引发本文所说的校方,不仅指学校作为办学主体,在办学过程中依据国家法律法规而颁布的规章制度和为维护正常的教育教学秩序而采取的必要措施,还包括学校所有教职员工在教育教学和管理工作过程中的言行举止。
(1)校方的不当行为在一定程度上侵范了学生的正当权利。
学校在制定规章制度时容易单方面从教育教学和管理工作角度出发,忽视了学生的特点,忽略了学生的正当诉求,使得规章制度可行性下降或与现实不适应。
某些或某一名教职员工工作中的言语不当、工作方法不妥等,都会在某种程度上激发学生对某一件事情的不满,严重的还会激发学生群体对学校的不满,引发突发事件。
例如,某高校保卫部门因加强校园管理,不允许快递公司进校园送学生网购的快递,学生需要跑较远的路到校门口取快递,怨言很多,快递工作人员说是学校不让进校门,引发学生对学校的不满,后因一学生在取快递的路上被车撞后导致学生的群体上访事件。
(2)学校的服务在某种程度上未能满足学生对学习生活的正常需求。
例如,最近各高校学生对学生宿舍装空调的要求越来越强烈。
一到夏季高温时期,很多高校的学生都会在晚上通过摔物品、群体叫骂等方式表达心声,严重影响正常的校园秩序。
(3)学校在处理学生突发事件中应对决策失误、应对不及时、措施不到位、或学校的应对措施未能让学生及时了解,也很容易引起学生的质疑和不满,造成事态不断升级,引发更大的危机。
2 高校学生突发事件的特点2.1 事件传播的扩散性学生突发事件发生后,好奇心强的大学生喜欢聚集旁观、打听、传播甚至“从众”参与,相互之间扩散传播非常迅速。
如今信息传播的途径很广泛,除了传统的海报等传播方式,最近大学生热衷的微博、BBS和人人网等网络上发帖转帖,加速了事件的传播扩散速度,事件一发生,能在一分钟内扩散蔓延至全国,造成的影响很广泛、后果很严重。
因此,突发事件发生一旦发生,学校用来应对的决策时间越来越短,需要迅速研判形势、正确评估事态,并快速作出反应,采取妥善的应对措施,否则会产生一系列的连锁效应,导致次生或衍生事件发生,产生更大的损害,给学校和学生造成更大的负面影响。
2.2 事件主体的敏感性大学生知识文化程度高、对身边的事物关注热情高,思维活跃,密切关注社会发展,加上现代信息技术和信息沟通方式不断进步,突发事件一旦发生,大学生就有可能立即响应,使得事态迅速扩大,难以应对。
同时,家长对小孩在学校的安危也很敏感,高校的动态时刻牵扯着父母的心。
2.3 事件参与的群体性高等学校学生人数众多、聚集场所也很多、而且信息交互快,所以突发事件所影响、危害的人员也就相对集中。
学生往往抱有“法不责众”的思想,导致很多突发事件的参与人数众多,使得突发事件的影响面很大,给处置工作带来很大的困难。
有时突发事件处置不到位,还容易起到不好的“样本”效应,为后续的学校管理工作带来诸多麻烦。
(二)如何预防与应对大学生突发危机事件大学生是国家的希望和未来,高校是一个青年学生集中且年龄结构特殊的单位,当前社会竞争日益激烈,大学生面临着学习和就业的巨大压力,思想、心理多样化发展,导致高校成为突发危机事件高发的场所之一,因此如何预防与应对大学生突发危机事件就成为高校校园管理的重点问题。
1.大学生突发危机事件的预防1.1建立并完善大学生应对突发危机事件的教育体系加强并完善大学生应对预防大学生突发危机事件,最重要的一步就是建立并完善大学生应对突发危机事件的教育体系。
建立并完善大学生应对突发危机事件的教育体系应从大学生心理健康教育和思想政治教育这两方面入手。
1.1.1从大学生心理健康教育入手要强化大学生心理健康教育,需要通过多种手段不断提高大学生应对突发危机事件的心理预防,在日常的学习和生活中就要对大学生进行各种科学合理的心理方面的训练,如:突发危机实践训练、危机事件模拟演练、心理危机疏导等,从而有效地增强大学生的自我控制和调节能力,提高大学生的心理活动强度、心理承受能力和心理应急素养。
学院还可以聘请一些心理专家在校内建立心理咨询站,让大学生在遇到心理问题的时候可以有地方进行心理咨询,获得开导、帮助和治疗,避免心理问题的扩大,从而从根源上预防和阻止大部分大学生突发危机事件的发生。
1.1.2从大学生思想政治教育入手针对大学生突发危机事件发生的和突发性、特殊性、复杂性、严重性和破坏性,学校要有针对性的及时扩展并补充大学生思想政治教育的内容,将那些符合当今时代特征与时代发展进步的形势政策教育注入大学生思想政治教育中,将爱国主义、民族团结、尊重他人、珍爱生命等教育融入到大学生思想政治教育的每一个环节。
在大学生思想政治教育中还需要补充一些和突发危机事件相关的知识,如应急教育知识,这样不仅能提高大学生思想政治教育的实效性,还能让大学生对突发危机事件的认识更加深刻,从而把握突发危机事件的规律和特点,有针对性的学习一些必要的应对危机的技巧和技能,知道在突发危机事件中如何保护自己、家人和朋友,提高大学生面对突发危机事件应急处理能力和应对错综复杂局面的处置能力。
1.2加强学院突发危机事件的队伍的建设学院应建立一个以院领导成员为领导小组,辅导员、教师为骨干的大学生突发危机事件的应对队伍。
定期对该队伍进行培训,用马克思主义的人生观、世界观和价值观武装大家的头脑,并通过突发危机事件案例教学、突发危机事件情景模拟训练等培训方法,增强大家的忧患意识,加深对各种类型大学生突发危机事件的了解和认识,掌握突发危机事件的特点和规律,在实践中提升大家预防和应对大学生突发危机事件的能力,让应对队伍成员在遇到突发危机事件能够从容应对。
要想预防大学生突发危机事件,仅仅依靠学院各部门的工作人员是远远不够的,还要扩大突发危机事件应急队伍的规模和人员,让学生干部、学生党员、寝室长等优秀学生都参与到这项工作中,并借助方便快捷的通信网络构建一套合理高效的学院突发危机事件信息反馈和预警机制、预防突发危机事件宣传和沟通机制,及时有效的发现大学生中可能出现的各种突发危机事件,实现早发现、早干预、早排除,将可能引发大学生突发危机事件的隐患消除在萌芽状态。
2.大学生突发危机事件的应对2.1大学生突发危机事件现场处理基本方法要根据突发危机事件的具体情况采取相应的措施,如果发生的突发危机事件涉及到社会或刑事案件,则学校应在第一时间向公安机关报警,并立即上报当地政府和上级主管部门,同时按照平时的演练立即启动本学院应对突发危机事件的应急预案,随后在政府的统一领导和指挥下,按各个部门的职能职责分工分级负责;如果发生的突发危机事件仅仅是学院内部的事件,则应立即上报学院应急领导小组,相关负责人也要在第一时间赶到,立即组织辅导员、教师、学生干部、学生党员深入师生开展疏导和引导工作,稳定师生情绪,力争在最短的时间内依法依规、科学合理、及时有效的解决问题、化解矛盾。
2.2大学生突发危机事件事后处理方法在大学生突发危机事件被控制后,不仅不能放松警惕,而且还要对突发危机事件进行跟踪和反馈,确保突发危机事件能被从根本上解决。
学院还应该组织调查小组对突发危机事件的起因进行调查,根据问责制度对相关违纪人员进行处罚,并从中吸取教训,总结经验,避免类似突发危机事件的再度发生。
学院还应努力做到化危险为转机和机遇,促进校园师生团结和和谐,增强校园活力,推进学院领导更新观念,强化危机意识,并制定多套大学生突发危机事件应急预案,以便在大学生突发危机事件发生时根据实际情况进行有效选择。
学院还应该必须采取一些必要的策略和措施,治疗各种因为大学生突发危机事件导致的后遗症,如学生因心理冲击导致的心理疾病,就需要学院组织专业心理医生进行治疗和引导,让他们尽快恢复生理和心理健康,恢复学习和生活的信心。