几分之一及大小比较
人教版三年级数学上册《比较几分之一的大小》课件
几分认之识一几比分较之大一小
同样大
1 2
>
1 4
几分认之识一几比分较之大一小
接着比一比。子都是1
1 >1
2
4
1> 1
4
6
分母小的分数大
分母小的分数大
你能总结一下吗？
当分子都是1，分母小，就是分 的份数少，分数就大；分母大，就 是分的份数多，分数就小。
小游戏： 两人一组，每人拿出一张正方形纸，分别折出 它的12 、14。 比较一下它们的大小，说说有什么特别的发现？
1 4
＞
1 6
单位“1”不统一时，不能比较。
作业布置
从课后练习题中选取。
这样还能比吗？ 在比较分数的同时，要用一样大的纸（物品）平分。
巩固练习
看图写出分数，并比较每组分数的大小。
1 （ ） 3 （ ）
1 （ ） ＞ 8 （ ）
看图写出分数，并比较每组分数的大小。
1 （ ） （ 10）
1 （ ）
＜
7 （ ）
在 里填上“>”或“<”。
1
1
7 >9
1 6
<
1 2
1
1
3 >5
1<1
8
4
认真读题，慎重判断。
小明从下图得出：13
＜
1 4
纸不一样大，不能比较。
（×）
黄瓜、南瓜、西红柿各占这块菜地的几分
之几？
黄瓜占12 西红柿占18
南瓜占14
把各分数按从小到大的顺序排列起来。 111 8＜ 4 ＜ 2
汇报收获
这节课你们都学会了哪些知识？
当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分 数就大；分母大，就是分的份数多，分数就小。
人教新课标小学三年级数学上册《几分之一》教学设计
【导语】《认识⼏分之⼀》是三年级上册的内容，是通过具体的操作使学⽣丰富对⼏分之⼀内涵的认识，并会⽐较⼏分之⼀与⼏分之⼀的⼤⼩。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容 ⼈教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册“分数的初步认识” 第⼀课时 教材分析 本课主要学习“⼏分之⼀”的分数，了解它的产⽣和应⽤，会读会写，知道各部分名称。
本课的知识看似简单，但对学⽣来说是数的认识的突破（从整数向⾮整数的突破），是认知结构上的新建，是思维上的⼀次飞跃。
本课的学习将对认识“⼏分之⼏”的分数产⽣直接影响，对⽇后建⽴完整的“分数意义”有着特别重要的启始作⽤。
设计理念 我以“动态⽣成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计本课教学的。
从学⽣的原有认知基础出发，运⽤“数形结合”的数学⽅法,从“形”中来，到“数”中去，从图形中找到分数，看到分数想到不同的事物，让学⽣运⽤平⽇积累的⽣活经验和认知体验，动⼿“创造”分数，在讨论交流活动中学习新知，⽬的在于想充分展⽰新知的趣味性和奥妙⽆穷，让学⽣⼀接触到就能喜欢上，从⽽萌发进⼀步探究的*。
教学⽬标 根据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学⽬标： 知识⽬标 在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写⼏分之⼀，能⽤分数表⽰图中⼀份占整体的⼏分之⼀。
能⼒⽬标 经历联系实际⽣活解决简单问题的过程，初步培养学⽣的观察、交流、合作探究能⼒，并有效地促进个性思维的发展。
情感⽬标 让学⽣充分感受数学与⽣活的密切联系，激发学⽣积极、愉悦的数学情感，使之获得运⽤知识解决问题的成功体验。
教学重难点 教学重点 （1）体会分数的实际意义；（2）会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
教学难点 理解分数的实际意义。
教具准备 多媒体课件，长⽅形、正⽅形、圆、等边三⾓形等图形。
教学过程 ⼀ 创设情境，引⼊新课 1、认识1/2 （1）.分⼀分 师：星期天的上午，⼩红家的门铃响了，她⼀开门，原来是邻居明明来玩，⼩红赶紧拿出东西招待⼩客⼈，都有些什么呢？如果要把这些⾷物平均分，该怎样分呢？ ⽣：四个苹果平均分成两份，每⼈分2个。
三年级上册数学教案-2 比较几分之一的大小-人教新课标
三年级上册数学教案-2 比较几分之一的大小-人教新课标教学目标：1. 让学生理解分数的大小比较方法。
2. 培养学生运用分数大小比较方法解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学内容：1. 分数的大小比较方法。
2. 运用分数大小比较方法解决问题。
教学重点：1. 分数的大小比较方法。
2. 运用分数大小比较方法解决问题。
教学难点：1. 分数的大小比较方法的运用。
2. 解决实际问题。
教学过程：一、导入1. 老师出示两个相同的圆形，一个分成两份，另一个分成四份，引导学生观察并提问：哪个圆的每份更大？2. 学生通过观察和思考，得出结论：分成两份的圆的每份更大。
3. 老师总结：当两个数的分子相同时，分母越大，分数越小。
二、探究1. 老师出示两个相同的正方形，一个分成三份，另一个分成六份，引导学生观察并提问：哪个正方形的每份更大？2. 学生通过观察和思考，得出结论：分成三份的正方形的每份更大。
3. 老师总结：当两个数的分母相同时，分子越大，分数越大。
三、总结1. 老师引导学生总结分数大小比较的方法。
2. 学生总结：当两个数的分子相同时，分母越大，分数越小；当两个数的分母相同时，分子越大，分数越大。
四、练习1. 老师出示练习题，学生独立完成。
2. 老师检查学生的完成情况，并给予指导和评价。
五、应用1. 老师出示实际问题，引导学生运用分数大小比较方法解决问题。
2. 学生通过合作交流，解决问题。
六、总结1. 老师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生总结：本节课学习了分数的大小比较方法，以及如何运用分数大小比较方法解决问题。
教学反思：本节课通过直观的图形展示和学生的探究，使学生掌握了分数的大小比较方法，并能够运用到实际问题中。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作交流能力。
同时，要加强练习，提高学生的运用能力。
重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握分数大小比较方法的关键步骤。
一年级上册比大小的各种题型
一年级上册比大小的各种题型
一年级上册比大小是一个重要的数学知识点，学生需要通过各种
题型来提高其掌握程度。
下面列举一些常见的比大小题型：
1. 大小比较题。
这种题型要求学生比较不同物品的大小，一般有
用图片或数字表示，也有可能用具体的物品去比较。
例如：“小熊和
大象，谁比较高？”
2. 数字排序题。
这种题型要求学生按照给出的数字大小进行排序，让学生掌握数字大小和数值的具体意义。
例如：“请按照从小到大的
顺序将3、2、1、4排列。
”
3. 比例题。
这种题型要求学生比较两个或多个物品的大小，以百
分比或分数表示。
例如：“绿色球占一半，蓝色球占四分之一，请问
绿色球比蓝色球多几倍？”
4. 形状比较题。
这种题型要求学生比较不同形状的大小，其中常
常要求学生将形状拼成一个完整的图形，以便比较大小。
例如：“下
面哪个正方形面积最大？”
5. 实物大小比较题。
这种题型要求学生在实际生活中比较物品大小，例如比较两个水果、两个书包或两个动物等。
这帮助学生将数学
知识与实际生活联系起来，加深理解。
以上就是一些常见的一年级上册比大小题型。
学生可以通过这些
题型加强对比大小知识点的掌握程度，提高数学水平。
人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学反思推荐3篇
人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学反思第【1】篇〗在小班时，上了一节有关于《比较大小》的数学活动，考虑到小班孩子的年龄特点，在设计之初与提供材料时，注重于幼儿通过直观感受、亲身体验、实际操作材料，进一步感知、理解物体的大小并且能进行三种物体大小的排序。
目标定位为利用目测、重叠对比的方法来比较3组物品的大小，并进行排序。
在活动一开始，利用一个故事导入主题，一位小姑娘在森林里迷了路，误入小熊的家，发现小熊家的三张床，小熊请姑娘找出最适合三只小熊睡觉的床，问题提出，小朋友都非常积极，很快的发现了三只熊的大小不一样，应该睡大小不同的床，追问孩子：你是怎么发现的？教师总结：目测比较的方法。
在接下来的环节中，使幼儿的自由操作，教师给每个组提供的材料不同：水果类、积木类、服装类、玩具类，让幼儿来试一试，你都可以通过哪种方法来比较物品的大小。
在幼儿操作中发现，在提供的水果类的比较中，幼儿很快就比出了物品的大小并毫无失误的排出了顺序。
这对于孩子来说，有些过于简单，在积木组的比较中，小位小朋友在比较球类的大小时，就说到了用小手握的方法去感知球的大小。
通过手被撑开的程度，来判断大小。
在服装类的比较大小中，教师提供的是平面物品，在准备材料时，将两个物品之间缩小了差距，幼儿进行比较时，能够有意识的进行重叠的对比。
下面一个环节，请幼儿上台讲一讲自己比较的方法，幼儿可以将自己的方法说出来，然后进行总结，出示图例。
最后一个环节，我出示了一些动物大小的，例如：大象与兔子，海豚与金鱼等同种类的动物作比较。
《纲要》中指出：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索”对于这节课，我觉得在个孩子提供的可对比的种类上可以再丰富一些，开拓孩子的思维。
在对于孩子的提问上，应该多追问：你重叠之后，你是怎么发现它们大小不一样的？在这节课上，应该也让孩子了解，大小的相对性，有比较才有大小之分。
一年级上册数学比多少比大小知识点
一年级上册数学比多少比大小知识点一年级数学的比大小有很多的知识，包括数字大小，大小符号，已经比较方法，小编整理了一年级数学比大小相关内容，希望能帮助到您。
一年级数学比大小算式小学一年级数学比大小1.在( )里填上“>”、“<”或“=”。
4( )53( )85( )16( )46( )85( )94( )16( )51( )36( )75( )57( )07( )87( )53( )23( )92+2( )32+1( )30+5( )55( )2+24+3( )86-6( )47-2( )45( )2+26+2( )67-5( )86+2( )89-5( )44+4( )83+5( )97-8( )22+5( )82+3( )4+17-5( )5-48-2( )3+36-3( )7+16+2( )1+78-5( )9-64+3( )8-16+3( )3-27+3( )5-34+2( )2+04+6( )3-15+3( )6-42+4( )5+12-4( )3+54+5( )8-22+5( )8-52.谁大谁小,你知道吗?1○3 7○7 9○6 1○05○9 8○1 0○10 8○13○6 1○2 5○2 2○43○3 9○1 5○0 2○83.写出5个大于3的数。
( ) ( )( ) ( ) ( )4.4.写出4个小于8的数。
( ) ( )( ) ( )5.把下列的数字比5大的挑出来。
10 5 2 3 6 9 1 2 7 8 4 0( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )6. 在○里填上“>”、“<”或“=”。
0○5-40+5○54-3（）21-1（）0 5-0○34-3○05-0（）40+0（）0 5-5○00+2○14-4（）82+3（）7 7、比较大小(1)把下列数按从小到大的顺序排列。
3 6 5 94 8﹍﹍<﹍﹍<﹍﹍<﹍﹍<﹍﹍<﹍﹍(2)把下列数按从大到小的顺序排列。
苏教版数学三年级上册：第七单元《分数的初步认识(一)》课件(共69张PPT)
1 3
＜
2 3
2
42
想想做做
4、先涂色，再比较大小。
4 7
＞
3 7
2
43
想想做做
4、先涂色，再比较大小。
5 9
＞
4 9
2
44
想想做做
5、他们各吃这个蛋糕的几分之几？谁吃 得多？填一填。
1 8
＜
3 8
2
45
第 七 单元 分 数 的 初 步 认 识 （一）
第 5 课时 简 单 的 分 数 加 减 法
＞
1 8
2
17
新知讲解
1 8
＜
1 4
＜
1 2
平均分的份数越多，每份就越小。
2
18
想想做做
3、先填一填，再读一读。
1 13 6
1 6
＜
1 3
2
19
想想做做
4、先涂色，再比较大小。
1 4
＞
1 8
2
20
想想做做
4、先涂色，再比较大小。
1 6
＜
1 5
2
21
想想做做
5、
1 2
＞
1 4
2
22
想想做做
＋
1 5
＝
4 5
答：两人一共吃了这块月饼的 45。
2
57
想想做做
4、一块月饼平均切成5份，冬冬吃了其 中的3份，丽丽吃了其中的1份。
（2）冬冬比丽丽多吃这块月饼的几分之几？
3 5
－
1 5
＝
2 5
答：冬冬比丽丽多吃这块月饼的
2 5
。
2
三年级数学几分之一教案
三年级数学几分之一教案三年级数学几分之一教案1教学目标：1.能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。
2.在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。
3.体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。
教学重点难点：探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义；学会求一个数的几分之一是多少的实际问题。
教学过程：一、创设情景，激趣导入谈话：大家喜欢听故事吗？今天老师就讲一个猴妈妈分桃的故事。
投影出示：（分桃的画面）有一天猴妈妈从树上摘了几个新鲜的桃子装在盘子里，你们看，一共摘了多少个？（学生观察得出，一盘有4个桃子。
）猴宝宝看见了都连忙跑过来，嚷着要吃桃。
老大说：“我可以分得这盘桃的1/4。
”老二问：“这盘桃的1/4是几个呀？”二、主动探究，感悟新知1、合作探究。
谈话：你们能帮助小猴解决这个问题吗？请大家先自己思索一下，这盘桃的1/4是什么意思再想想怎么解决问题，可以借助学具帮帮忙，也可以想其他的方法。
然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。
学生先独立思索操作，然后四人小组交流，教师巡视指导。
2、交流汇报。
（1）分组展示交流每组选一名代表上台讲解。
学生可能会出现下面几种想法：想法一：用学具分一分。
把4个桃平均分成4份，其中的1份是1个。
教师可以让学生在实物投影仪上演示分的过程。
想法二：画图看一看。
这盘桃的1/4是1个桃想法三：联系分数的含义想到：4个桃的1/4，就是包4个桃平均分成4份，每份1个。
想法四：列出除法算式：4÷4=1（个）。
在交流的过程中，教师要请每一位学生讲清楚自己的想法。
如果出现最后一种方法，要让学生为什么要用4除以4，这个除法算式表示的意义。
（2）比较方法提问：这几种方法，你觉得那种方法最简便？你能说说你的理由吗？（学生自由发表看法）（3）（实物投影）老二说：“现在我知道了，原来要知道这盘桃的1/4是几个，是要把4个桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4=1（个）的除法算式来算出结果。
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写作： 1 3
写作： 1 5
写作： 1 6
写作： 1 4
六分之一 读作： 读作： 五分之一 读作： 四分之一 三分之一 读作：
折一折
请你用正方形纸折出 1 4 把正方形纸平均分成四分，其中的一份表示四分之一
二、结合实际，比较大小
1 1 1. 出示 、 ，自主探究比较大小，并把自己的想法表示出来。 2 4
认识几分之一
月饼
月饼
月饼
月饼
2
月饼 月饼
2
月饼 月饼
月饼 月饼
1
月饼
1
月饼
把1个月饼平均分给2位学生
月饼
没有平均分
2块
把一个月饼平均分成2份，每份是 这块月饼的 1 。 2
1 2
1 2
平均分
1 2
1 —
2
1 把一个饼平均分成两份，每份是它的 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
把一个圆分成两份,
每一份一定是这个
圆的 ．对吗？
把一个圆分成两份,
就是
．对吗？
×
把一个圆平均分成两份,
其中的一份就是 ．
×
把一个圆平均分成两份,
其中的一份就是这个圆 的 ．
如果像这样分，能不能用二分之一表示？
把一个月饼平均分成两份， 每一份是它的二分之一。
写作：
1 2
1 2
1 2
读作： 二分之一
1 下列哪些图形的上色部分能用 2 表示
（ √ ） （√ ）
（ ×）
（ ×） （× ）
自学提示3:知道分数各部分的名称。
分子
分数线 分母
自学提示4:认识其他分数
我们四个人怎 么分这个月饼 呢？
把这个月饼平均分 成4份， 每份是这个月饼的四 分之一，写作：
把一块月饼平均分成四份,每份就 是它的四分之一 __ 1
1 2
1 4
2. 交流各自的想法。
二、结合实际，比较大小
（二）实物验证，理解方法
请你结合月饼图说一说这两个 分数的意义。
1 2
＞
1 4
1 1 请你说一说为什么 2大于 4 。
二、结合实际，比较大小
（三）知识迁移，掌握方法
你能根据下图写出分数， 并比较大小吗？
1 4
＞
1 6
交流：和同桌说一说你是怎样比较的。
4
平均分
3份
平均分
1
3
1 3
平 均 分
3份
平 均 分
1 3
1 3
平 均 分
这样是把这 块月饼平均分成 了 四 份，每份 是它的（四）分 1 之一，写作（ ）
4
是分数。
1 1 1 像 ， ， 这样的数都 2 4 6
观看下面的几分之一在图中所占的阴影
1 2
1 4
1 9 1 10
1 8
看图填分数
这节课你有什么收获？
1、把一个物体平均分成几份， 每份就是它的几分之一。 2、会读写简单的分数，知道 分数各部分的名称。 3、会比较分数之间的大小。
谢谢指导！
二、结合实际，比较大小
（四）对比观察，发现规律
你发现了什么？
1 2
＞
1
1 4
＞
1 6
小结：当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大； 分母大，就是分的份数多，分数就小。
分子相同，分母越小，分数越大。
三、巩固练习
看图写分数，比大小。
1 3
＞
1 8
1 10
＜
1 7
交流：说一说你是怎样比较的。