第三阶段综合测试试卷( 答案)1范文

第三阶段综合测试试卷

试卷说明:全卷满分120分，共5大题，考试时间120分钟

一、基础知识及应用（10 题，每道2分，共计20分）。

1、文章题目的作用有:概括内容;揭示主题;提示线索

2、设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下

3、写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制

4、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

5、七种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、作引用。

6、八种常用修辞方法：

（1）比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。

（2）拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

（3）夸张--为突出某一事物或强调某一感受。

(4)排比--增强语言气势，加强表达效果。

(5)对偶--使语言简练工整。

(6)引用--增强语言说服力。

(7)设问--引起读者注意、思考。

(8)反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。

7、缩句的原则是：留下主、谓、宾的中心词，去掉定、状、补，兼及句子基本意思不变和完整性。

8、六种病句类型：(1)成分残缺(2)搭配不当(3)关联词语使用不恰当(4)前后矛盾(5)语序不当(6)误用滥用虚词（介词）

9、学会刻画人物：

(1)肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。

(2) 语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。

(3) 动作描写,是通过人物的行为、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。

(4)心理描写:对人物内心活动的描写，是无声的语言。

10、.状物需要想象和联想。展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。

二、病句修改（5题，每道2分，共计10分）。

1、我国棉花的生产，长期不能自给。（"棉花的生产"应为"生产的棉花"）

2、他的革命精神时刻浮现在我眼前。（"精神"与"浮现"不能构成主谓关系，可将"精神"改为"形象"）

3、由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（应改为"由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬"）

4、上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的"作者之手"）

5、有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（"这种主张"到底是指"接受"，还是"反对"，交代不清。）

三、缩写、扩写、仿写（15题，每道1分，共计15分）。

（一）缩写：

1、一只从树上掉下来的麻雀无可奈何地拍打着翅膀。

缩句：麻雀拍打着翅膀。

2、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。

缩句：焰火构成了图案。

3、一队队穿着整齐的少先队员兴致勃勃地参观了雄伟壮观的长城。

缩句：少先队员参观了长城。

4、赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

缩句：设计是创举。

5、观众的目光一起投向那位身穿“5”号背心的运动员。

缩句：目光投向运动员。

（二）扩写：

1、兵马俑吸引了参观者。

扩写：秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。

2、我们将看到船舰。

扩写：我们还将看到更多的使用原子能推动的巨型船舰出现在海洋上。

3、这是礼物。

扩写：这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。

4、江泽民同志接见劳动模范。

扩写：江泽民同志在北京人民大会堂亲切接见来自全国各地的劳动模范。

5、太阳挂在天空。

扩写：夏天，火辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空。

（三）仿写：仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。1、大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；长江东流奔腾不息，那是在启示我们为理想奋斗。

2、仿照下列句式，续写两个句子，使之与前文组成意义相关的句子。

钱能买到佳肴，不能买到胃口；钱能买到药品，不能买到健康；钱能买到钟表，不能买到时间；钱能买到礼物，不能买到友谊。

3、在横线上补写出恰当的语句，组成前后呼应的排比句。

春天从天外轻盈地飞了回来，化作雏燕和云雀；春天从地里悄悄冒了出来，化作草叶和芽苗；春天从人们中间款款走来，化作了姑娘身上的丝巾和裙衫。

4、仿照下面两个例句，用恰当的词语完成句子，要求前后语意关联。

例句：选择了高山、你也就选择了坎坷。选择了宁静，你也就选择了孤单。

仿句：选择了__毒品，你也就选择了__死亡____。

5、仿照所给例句，用下面的词展开联想，给它一个精彩的解释。

例：固执：你是一堵墙，使人封闭自己，看不清外面的世界。

风筝：你是我飞向蓝天的梦想，放飞你，就是放飞心情。__________________

友情：你是冬天里的一盆火，在人们最需要的时候，献上你的温暖。

四、阅读理解（3篇，共计25分）

（一）按要求完成1-3题。（7分）

时值冬季，正是甲流肆虐的季节，学校是人口密集的地方，是做好预防甲流措施的重要场所。各班积极响应学校提出的要求，准备开展“预防甲流”的活动。

1．请你为这次“预防甲流”活动，设计一条宣传语，要求内容相关、形式对称。（2分）参考示例：你我勤洗手，甲流纷纷走。

2．班里准备邀请疾病防控中心的李主任来作“预防甲流”的专题讲座。班里一致推荐你打电话来邀请他，电话拨通后，你将怎样说？（出现学校名、班名、人名，分别用A、B、C代替）（2分）

参考示例：李主任：您好！我是A学校B班的C同学，我班将开展“预防甲流”的专题讲座，想邀请您前来主讲，您能在百忙中抽空出席吗？

3．班里还准备出一期以“关注健康”为主题的黑板报，请你为本期的黑板报拟三个栏目的标题。（3 分）示例：甲流症状

①传播途径②易感人群③预防措施

（二）按要求完成9-11题。（7分）

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

4．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。”从哪一感觉来写？写出了春风的什么特点？（3分）

答：从触觉来写。写出了春风温暖、柔和的特点。

5．在写春雨的段落里，作者为什么要写“在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”？（4分）

答：侧面写出了春雨细密、迷蒙、轻柔的特点，同时烘托春雨给人们带来安静而和平的氛围。6．文中有两处画线的句子，请选择其中一处品味其妙处。（4分）

（A）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

（B）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

答：选（ A ）句

运用了拟人的修辞手法，把鸟儿人格化，生动形象地写出了在柔和的春风中，鸟儿发出悦耳的鸣叫，愉悦了人们的心情。

（三）夏之韵

（一）①充满整个夏天的是紧张、热烈、急促的旋律。②好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。③轻飞漫舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。

④火红的太阳烘烤着一片黄的大地，麦浪翻滚着，扑打公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的

舰船。⑤金色主宰了世界的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。⑥那春天的灵秀之气经过几个月的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。

⑦夏天到了。

（二）______________。按绘画的观点，这其中大约有一定的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，发红叶，□着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获已有而希望未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前时的瓜秧，无不□出旺盛的活力。这时他们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在署气的□下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的□。

（三）夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割、快割；麦子上场了，又想着快打、快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。

（四）遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波淡淡；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。

我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。

7、读第（一）段，选出分析正确的一项（ D ）（2分）

A、第②句话运用比喻的手法，从触觉的角度，写出夏天草木的丰茂。

B、第③句话运用拟人的手法，从视觉的角度，写夏天恼人的蝉鸣。

C、第④句话运用拟人的手法，从触觉、视觉等角度，写出夏天炎热的气候和夏收的紧张

气氛。

D、第⑤句话运用拟人的手法，从从视觉、触觉、嗅觉等多个角度，写出夏天是充满希望

的。

8、第（二）段开头的横线上与下文衔接最为恰当的语句是（ C ）（1分）

Ａ、夏天是充满生机的。Ｂ、夏天是多姿多彩的。

Ｃ、夏天的色彩是金黄的。Ｄ、夏天的旋律是富于变化的。

9、第（二）段的方框内依次填入的词语，最为恰当的一组是（A）（1分）

Ａ、标志迸发蒸腾冲刺Ｂ、象片爆发蒸气冲击

4

Ｃ、标志爆发蒸气冲刺Ｄ、象征迸发蒸腾冲击

10、第（三）段中连用四个“快”字，叠用“听听”“看看”两个动词，在表达上各有什么作用，请作简要分析。（4分）

答：连用四个“快”字突出了农活的繁忙和农民的紧张。“听听”“看看”两个动词的叠用，突出了人们对气候变化的密切关注。

11、最后一段作者说文人笔下多是“春花秋月，却极少有夏的影子”，简要分析这句话在文中有什么作用，并说说它表达了作者怎样的思想感情。（2分）

答：这句话衬托的作用。用文人笔下的春花秋月衬托浸满苦涩汗水的夏季，用文人的闲情逸致衬托农民劳动的紧张。文中引用的话表达了作者对夏天热烈赞美的思想感情。

五、作文（30分）

请以“我感受到了”为题，写一篇记叙文。

要求：①把题目补充完整；②叙述要清楚；③写出真情实感；④不少于600字。