【教案二】2.1从生活中认识几何图形

2.1 从生活中认识几何图形

教学目标：

知识与技能：通过实物，经历探索物体与图形的形状、大小、位置关系的过程，能认识常见的几何图形，并能用自己的语言描述常见几何图形的特征。

过程与方法：在探索几何图形的形状、位置和大小的过程中，建立空间观念，发展几何直觉，能从实物中抽象出几何体。

情感态度与价值观：体验在实际生活中几何图形的广泛存在与应用；认识几何图形与生活的紧密联系。

教学重点：认识几何图形。

教学难点：从具体事物中抽象出几何体。

教材分析：本节课是七年级第一节课，所涉及到的几何图形是以后继续学习的基础，为进一步学习圈定了范围。由于学生的头脑中，实物与几何图形是两种割裂开的信息，所以在教学中，应建立好两者之间的联系，并进而发展几何直觉。

教学方法：引导发现，师生互动。

教学准备：多媒体课件、学生身边的实物。

课时安排：1课时

2、感到无从下手的同学，看一下虚景图形，它们

是你小学学过的哪种图形？

1、上面各实物图片中，有多少个物体？

2、这些物体的哪些形状类似？属于哪种几何体？你能说出理由吗？

、各组讨论，上边练习中的六种几何体可以分哪

、总结出这样分类的理由。

引导学生分两类：一类是长方体、

另一类是球体、圆柱、圆锥。

分类依据：第一类表面都是平面，第二类表面有

板书设计

1.1 几何图形

立体图形

去(颜色，材料) 取(形状、大小、位置)

实物几何图形含或不含

加(颜色、材料) 取(形状、大小、位置)

平面图形

教学反思：

本课有两个“依据”：1、依据学生已有知识经验，让学生动手画天坛主体建筑草图，让

学生从实物中抽象出小学学习过的几何体；2、依据教材，充分利用课体，充分利用课本的每一组素材，并适时适度的赋予素材新的利用价值。在教学过程中，由于问题的客观原因，亦或学生本身的主观原因，总有一些学生主动性不强。