中学素质教育之我见
素质教育之我见论文
素质教育之我见论文校素质教育与人的发展关系密切以及对社会发展的重要作用，使得全社会对这个问题高度关注，而在实际学校教学工作中却又倍感矛盾。
下面是店铺给大家推荐的素质教育之我见论文，希望大家喜欢!素质教育之我见论文篇一《学校素质教育之我见》【摘要】学校素质教育与人的发展关系密切以及对社会发展的重要作用，使得全社会对这个问题高度关注，而在实际学校教学工作中却又倍感矛盾，如何解决素质教育在现实教育教学实施过程中的可行性问题，是能否真正实施国家的教育方针，完成教育任务，达到教育目的关键，也是我们教育工作者不断为之探索的方向与目标。
【关键词】素质教育;应试教育;全面发展;实施什么是素质教育?首先要理解什么是素质。
从狭义上讲，生理学和心理学上的概念即指“遗传素质”，《辞海》上的解释是：“人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。
”主要指感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，也是决定人的个性差异的重要因素。
从广义上讲，指人在先天基础上，后天通过环境影响和教育训练所获得的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等综合素质能力，这就是素质教育的范畴。
为什么大家一说到素质教育就会把“应试教育”作为它的对立面来看待?因为“应试教育”通常被视为一种偏重于通过文化考试，以分数来衡量学生水平，强调学校升学率，忽视学生综合素质教育均衡发展的教学模式。
设想一下，古今中外，又有哪一种办法可以不用通过考试来选拔人才，体现公平公正原则，促进人才培养与发展呢?如果没有考试需要，又哪有“应试教育”的地位呢?如果没有“应试教育”，又如何保证和评价学校教学质量与教学效果呢?其实“应试教育”不是素质教育的对立面，应该是素质教育的重要组成部分，他们之间是互相促进的关系，只是“应试教育”更强调的是对学生的智力素质的开发，更注重解决目前的实际教学质量与教学效果问题，相对投入的教学时间、师资力量、设备配置而言，远远超过德育、体育、美育、劳育综合素质的总和，使得素质教育发展不均衡。
素质教育之我见（精选五篇）
素质教育之我见（精选五篇）第一篇：素质教育之我见大学生素质教育之我见有人说“校园是最后的一片净土”，听得出来，话语中充满了对社会的无奈。
我们从小被教导，人是美好的，而社会是人的集合，无疑也是美好的。
可是，当我们离开校园、步入社会，除确实看到它美好的一面，恐怕更多的是它阴暗丑陋的一面，后者大有超过前者之势。
远的不谈，单就2008年而论，政治上的“东突”、“藏独”，郑少秋等贪官的落马，演艺界的“艳照门”，卫生食品领域的“三鹿奶粉”、“广元桔子”，这仅是我们所熟知或被曝光的，那么，被掩盖、被压下去的，还有多少？“如果生活欺骗了你”，该怎么办？，《春秋》责备贤者，就是说这个社会上的精英、知识分子、读书人们，应该肩负起更大的责任，推动整个社会的向光明的一面发展，正所谓“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。
我们大学生，是读书人，是知识阶层的后备力量。
古往今来，无论东西，学生群体都在推动历史进程中起着不可忽视的重要作用。
如东汉的太学生、近代的“五四”。
但是，在现时，我们大学的教育方针是不是有什么不妥之处呢？在目前的教育方针和专业设置、侧重上，可以看出一点，似乎在很大程度上，我们的学校是在生产螺丝钉，而不是在培养人。
试问，一个螺丝钉需要什么素质吗？答案显然是不需要。
充其量是要求结实、耐用，这边一生产出来，那边马上就可以用，当然也允许有几个毫米之内的误差，质量不过关，扔了，换一个就是了，仅此而已。
确实，我们也制作成功了少数的杰作，但很不幸的是，外国人花几个钱就买去了。
就这样，螺丝钉们一批批的在教育的流水线上生产出来，源源不断的安装到社会这个大机器的各个螺丝孔上。
但是，为什么造这个机器，该让它发挥哪些作用，我们想过吗？也许想过，但这个理念有贯彻到我们的教育方针并发挥了好的作用吗？未必。
我们先不看这些恼人的现状,让我们谈些关系根本的问题。
大学，英文的对应单词是“university”,其原型为“universe”，中文翻译为“宇宙”！也就是说，大学是培养志向远大、知识渊博的人的地方。
初中生素质教育心得体会(3篇)
第1篇在我国教育改革的大背景下，素质教育已经成为我国教育的重要理念。
作为一名初中生，我有幸参与到了素质教育的实践过程中，对素质教育有了更深刻的认识和体会。
以下是我对初中生素质教育的几点心得体会。
一、素质教育注重培养学生的全面发展素质教育强调学生的全面发展，不仅仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的道德品质、身心健康、创新能力、实践能力等多方面的素质。
在我看来，素质教育使得我们的学习生活更加丰富多彩，以下是我的一些具体体会。
1. 道德品质的培养素质教育注重培养学生的道德品质，使我们在日常生活中更加懂得尊重他人、关爱他人。
在学校里，老师们经常开展道德教育讲座，让我们明白诚信、友善、团结、奉献等品质的重要性。
通过参加各类社会实践活动，我们不仅锻炼了自己的道德观念，还学会了如何将道德品质融入到实际行动中。
2. 身心健康的关注素质教育关注学生的身心健康，使我们能够更好地应对学习和生活中的压力。
学校开展了一系列心理健康教育活动，如心理讲座、心理辅导等，帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观。
此外，学校还注重培养学生的兴趣爱好，开展丰富多彩的课外活动，如体育、音乐、美术等，使我们在紧张的学习之余，得到身心放松。
3. 创新能力的培养素质教育强调培养学生的创新能力，使我们在面对问题时能够勇于尝试、敢于突破。
学校开设了创新实验课程，鼓励我们动手实践、发挥创意。
在实验过程中，我们学会了如何发现问题、分析问题、解决问题，从而提高了自己的创新能力。
4. 实践能力的提升素质教育注重培养学生的实践能力，使我们能够在实践中检验所学知识。
学校组织了各类实践活动，如志愿者服务、社会调查等，让我们走出校园，接触社会，了解社会。
通过这些实践活动，我们不仅锻炼了自己的实践能力，还增强了社会责任感。
二、素质教育有助于提高教育教学质量1. 培养学生自主学习能力素质教育强调学生的自主学习，使我们在学习过程中更加积极主动。
在课堂上，老师不再是唯一的知识传授者，而是引导者、启发者。
素质教育之我见
语文教育的衰落不知道大家怎么看语文教育，作为初中语文教师我渐渐感到语文教育的衰落。
一方面学校的课程安排把语文课程编排在最不利的时间，一般都在上午第四节，要么是下午第四节。
这充分体现出对语文的不重视。
二是学生热爱文学写作的大量减少，许多学校没有文学社，没有作文竞赛，学生写作文似乎只为考试，失去了作文表达情感，表达感悟，自我教育以及影响他人的功能。
也失去了以生命写作，以生活写作的原始动力。
三是语文教师本身对语文的不重视，认为语文再怎么干，也不容易出成绩，语文老师不读书，不写文章。
对语文没有激情，又怎么能引导学生对语文有激情呢？四是社会风气对语文教育的轻视，有补英语，补习数学，有谁听说补语文的。
一个国家的民族文化素质与本国的语言文化学习有很大的关系，传统文化的丧失，势必失去民族特色，而民族传统文化的继承离不开民族语言教育，我们又怎么能忽视我们的语文教育呢？素质教育之我见素质教育的口号喊了好多年，然而中考，高考的指挥棒没有改变，一考定终身的应试制度没有变，要想从根本上完全扭转大局，不是一两个教师所能改变的。
要做好素质教育，我认为首先要改变人们的观念。
严格要求学校不能以成绩衡量学生，而以ABC等级从纪律，道德，劳动，学业发展来衡量一个学生。
不能单纯的以成绩来衡量一个学生是否能继续发展，当考评的形式多样化之后。
那么人们就不会再把眼光紧盯在成绩方面。
老师也不会只要求学生的成绩而忽视其它方面。
那么许多家长也不会因学生的成绩要求学生上补习班，也不会因为成绩放弃对孩子的培养，过早的流入社会。
现在农村的孩子过早的辍学，外出打工的不在少数。
原因是成绩过早的摧毁了他们的信心。
而他们除了成绩之外没有了可以骄傲自豪的地方，在学校他们失去了兴趣，失去了维护自己尊严的基本的东西。
所以许多孩子宁愿辍学，走向社会，也不愿意呆在学校。
许多人成年之后都会明白，工作之后在学校所学的大部分知识是没有用的，而后来的大部分人的成功也不也不见得与成绩有关系。
中小学生素质教育之我见
中小学生素质教育之我见摘要:实施素质教育既是社会的要求,又是教育领域自身的要求。
实施素质教育是克服“应试教育”倾向的需要。
素质教育是我们时代和社会的需要,是我们基础教育改革的时代主题,也是我们克服“应试教育”影响的总对策。
必须要有新的教育理念，要求教育体制做出相应的转变。
关键词:思想观念:人格观念;个性观念;创造观念一、社会正处在新教育理念期(一)社会形态正处在由农业经济、工业经济向知识经济迈进的时期。
知识经济是以知识为基础的经济，而知识经济的核心支撑则是教育，最终是教育培养的具有创新精神，创新能力的人才。
这种社会形态的转变，呼唤着教育的改革。
“烂漫的山花中，我们发现你。
自然击你以风雷，你报之以歌唱。
以怒放的生命，向世界表达倔强。
你是崖畔的桂，雷中的梅”。
这是2021年感动中国给予张桂梅老师的人物颁奖词。
我记得我们学校观看过张桂梅老师的感人事迹，看的时候，特别让我感动，觉得心里有一种沉甸甸的感觉！这位“燃灯校长”崇高的思想境界是无人能超越的！在市场经济的冲击下，学校教育的“自治”和自我封闭的格局将不复存在，教师职业的“师范”垄断也将被打破。
教育走向市场带来了学校的激烈竞争，家长对高质量教育的期盼也越来越高，而所有的这些期望都指向了学生。
(二)社会形态的转变要求教育体制做出相应转变教育体制的转变要求我们在主抓学生考试成绩的同时，还要注意培养学生的道德、人格、个性、创新意识。
习总书记在2019年2月20日在会见探月工程嫦娥四号任务参研参试人员代表时说：创新决定未来。
建设世界科技强国，不是一片坦途，唯有创新才能抢占先机。
1.调整和改革课程体系，结构内容建立新的基础教育课程体系。
(《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》1999.6. 1)2.更新教师教育观念、学生学习方式、重建学校教学管理制度，注重学生道德、人格、个性，创新意识的培养，而不单纯是学业成绩。
教师是人类灵魂的工程师，如果把学生比作一块未开工的“十字绣”的话，那么教师就要带着学生们“一针一线”地去完成那锦绣山河的美丽画卷！我很庆幸自己能成为那锦绣山河画卷的参与者，也很高兴和学生们一道去描绘他们心中翘首以待的雄伟目标！虽然，她们有时候的涂鸦画描，倒也不失为一种童趣！二、新的教育理念要求教师和学生也要做相应的转变旧的教育理念要求学生的“学”是以认识为目的，他们所学的科目分为主课和副课。
中学生素质教育之我见-模板
中学生素质教育之我见在经济全球化的今天，中学生的培养与教育至关重要，被社会寄予厚望，而现今一些中学生的综合素质却着实令人堪忧。
实施素质教育作为我国提高国民素质，培养跨世纪人才的重要战略举措，自提出以来，历经三十多年的探索与发展，至今未从根本上扭转应试教育占主导的现状。
推进中学生素质教育适应社会发展需要，是一个值得社会共同关注的重要课题。
一、基础教育现状认知现代的中学生，伴随着我国全面落实《面向振兴行动计划》这一战略举措，亲历了我国基础教育所取得的巨大成就：实现高等教育大众化、职业教育取得突破性发展、推进教育公平迈出了重大步伐，走出了中国特色的教育发展道路。
同时，伴随着教育的改革与发展，诸多矛盾与问题也进一步显现：基础教育在创新与能力培养方面与西方发达国家差距明显；应试教育作为教育主流至今没有大的改观，素质教育仍处于纸上谈兵多具体措施少的状态；教育评价体系不够健全，教育体制机制仍需完善；课程设置不尽合理，人文教育比重偏低，教材与应试难度不匹配，考题偏难；推进教育公平任重道远，教育机会不均等、不公平现象仍然存在，特别是在地区差别、城乡差别、学校差别等方面尤为突出。
长期的应试教育导致了中学生人文素养欠缺，创新能力、动手能力、想象力不足等问题，这与国家提出的德育为先，能力为重，全面发展的教育主基调不相适应。
对基础教育进行一次变革，从人才观、质量观、教育观等根本问题上转变传统意识，树立素质教育新观念，已刻不容缓，这既是教育未来发展的方向，也是社会发展的大趋势。
二、实施素质教育的必要性实施素质教育是落实科教兴国战略的需要。
国运兴衰，系于教育。
当今，我国经济处于转方式、调结构、增动力的新常态，亟需提升劳动者素质，优化劳动力结构，厚植创新驱动根基。
随着我国经济与科技取得巨大成就的同时，教育观念相对落后，内容方法比较陈旧；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡等问题也日益显现。
“素质教育”之我见
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中学语文教学与素质教育之我见5页
中学语文教学与素质教育之我见实施素质教育是迎接21世纪挑战,提高国民素质,培养跨世纪人才的战略举措。
素质教育是为实现教育方针规定的目标,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本宗旨,促进受教育者德、智、体、美等全面发展为基本特征的教育。
当前实施素质教育已成为中小学教育教学改革的主旋律,而语文是实施素质教育的基础学科,语文课堂教学是实施素质教育的主阵地。
素质教育要使学生学会做人,学会求知,学会劳动,学会生活,学会审美,所以搞好语文课堂教学就显得尤为重要。
一、语文学科中实施素质教育的反思当前,万众期待的素质教育给语文学科注入新鲜的活力,这给我们“中学语文教育究竟何去何从”找到了方向,然而,感慨似乎多数策略在教育实践中很少甚至可以说没有取得实质性的进展,素质教育仍贯彻在口头上,应试教育依然落实在行动上。
这种不正常的现状不能不引起有识之士的忧虑和反思。
主要表现在:其一,作为一门充满人性之美,人文底蕴极为深厚的学科,被沦为一种应试的记忆之学。
“应试教育”是语文教育效率低下根本原因,给语文教育带来了灾难性的后果。
如:有这样一道题目:请把(x+y)2=x2 +2xy+y2用现代汉语转述,有同学却这样做:爱克斯加外的平方等于爱克斯的平方加二爱克斯外加外的平方。
由此看来,这足以表现教育对象上的局限性、教育内容上的片面性、教学过程的表面性以及教学效果的虚假性,这“四性”也许言之过早,但却言之成理,它将育人为旨的基础教育沦为一种高度工具化、技术化的训练。
目前,中学语文教学法的种种弊端,造成了人文价值、人文底蕴的流失。
这是通病,对这种“畸变”也不足为怪。
其二,当前,中学语文教学界不可谓不重视素质教育,有关于语文学科素质教育的文章见诸于报端,问题在于不得要领,不得法,依然是“换汤不换药”。
在旧的教育思想和教学模式深深影响下,还难以在短时间冲破它们所编织的“网”,一方面要教学生自由思想,另一方面考试却要依标准答案给分,所以有些语文教师悲壮地笑称自己“戴着枷锁跳舞”。
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中学素质教育之我见
21世纪是知识经济时代，国家的发展进步，都取决于该国的科学技术水平，而教育水平是决定科技发展的控制性因素。
创新是民族进步的灵魂，没有创新精神的民族是没有生命力的。
创新精神能为民族的进步和发展注入新的活力，然而这种创新要以一定的素质为基础，这就是素质教育。
作為教育改革的目标，素质教育已经取代传授的以“传道、授业、解惑”为主的应试教育，素质教育的思想和理念已渐渐渗入我国教育事业的各个阶段。
我国站在战略的高度，全面实施素质教育已取得明显成效。
具体表现为：一是由“应试教育”转向全面提高国民素质的素质教育；经济建设也转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来了。
二是一批素质教育的师资队伍，面向个体学生，真正按照德、智、体、美、劳等方面的要求培养教育学生。
二是市场经济的需求，人们就业观念的转变，教材的更新，教法的完善，教研、课改活动的深入开展均呈现好势头。
一、素质教育存在的问题
面临新世纪的挑战，部分地区和个人也还存在一些问题。
诸如：
1.部分人的思想认识有待提高。
有些地方，有些人把素质教育跟现代教育对立起来。
认为素质教育是抽象的，素质教育就是要创造一种与传统教育、现代教育截然不同的教育模式。
它可以取消考核评估，盲目开展兴趣活动，增加课外活动时间，以歌咏、书画竞赛、体育擂台来削弱文化课的力度，降低文化课的教学要求。
似乎文化课等同应试教育，说什么应试教育要转轨就是要取消考试，不讲升学，以此造成了背弃素质教育的核心要求。
2.思维方式存在不明确性。
近年来，各级政府和教育行政部门不断加强实施素质教育的宣传力度，有关文章、论述在报刊上随处可见，相关会议、经验报道耳有所闻，而少数人还未明白素质教育的本质是什么？考核评估仍以部分代替整体，离不开传统的评估方法，致使个别疲劳战术持续蔓延，思想意识为知所然。
3.工作注重表面不具实在性。
素质教育的理论与实践，虽已引起广泛重视，得到了全体国民的认可。
但一些地方管理体制尚不健全，教学业务与主管部门分工较细。
部分人对素质教育的内涵认识不够，不顾未来发展趋势，教学停留在“六认真”上，未能在学生创造力方面狠下功夫。
对所开课程仍有偏激思想，导致了学生缺泛长远日标，不能很好地处理世界观、人生观、价值观之间的相互关系。
二、实施素质教育的策略
首先是克服片面认识，加强对素质教育的理解。
素质教育的性质是一种普通教育，它的基本特征带有主动性、全面性、基础性、发展性。
它的宗旨是：发展特长学科，培养特别兴趣，获得特殊成果。
其教学模式是按照活动——目标——成功格局进行。
素质教育是对传统教育、现代教育的扬弃。
素质教育与应试教育的本质区别表现在：教学目的、对象、内容、过程、效果诸方面。
其目的在于培养学生良好的文化素质；培养对象上要面向全体学生；在教学内容上以“三全”为核心。
即全面贯彻教育方针，全面提高教学质量，促进学生全面发展；在教学过程中，以部颁课程计划为依据，注重学生动脑、动手能力的培养；在教学效果方面形成学生独立的人格和良好的精神风貌。
发展学生的现代意识、科技意识和良好的公民意识，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人。
学生、家庭、学校、社会四位一体，重视学生的全面素质提高。
从学生的实际情况出发，因地施教、因时施教、因材施教，充分考虑
学生的实际情况，扬长避短，使全体学生的素质得以均衡发展。
其次是搞好素质教育的教学实践。
根据《德育大纲》、《中长期教育发展纲要》可以遵循鲁迅的“拿来主义”，创造开放式的教育环境，利用各种活动，培养学生的发散式思维，让其在活动中发展智力，活动内容体现学生的自治、自理、自会能力；活动形式不具一格。
使其轻松自如、以愉快式的学习环境，调整学科内容、开齐开足课时，减轻课业负担，减少考试次数，淡化名次评比，音、体、图教师专职化。
把全面提高学生的基本素质，充分开发学生的潜能作为根本目标；教会学生做人，学会求知，学会办事，学会健体，注重安全作为根本要求；把培养学生的道德素质，科学文化素质，劳动技能，身体身心素质作为根本任务；把培养学生的创造性作为核心内容；把全面贯彻教育方针，遵循教学规律作为奠基工程。
把学科作为素质教育的主渠道，课堂教学作为素质教育的主阵地，教师作为素质教育的主力军，用生动活泼的课堂教学取代陈旧的填鸭式教学。
让文化知识传授与实践操作能力结合起来，真正体现学得轻松，教得自如，搞得规范。
第三，加强学生的身体和心理素质教育。
在体育教学中注重科学化、规范化和趣味性，适度增加学生的课余体育训练和锻炼；增设中学生心理调试、辅导，加强家庭和学校的交流联系，给学生创造必要和有益的社会实践活动，充分利用现代化的信息和传媒技术，有效地促进学生身心健康、协调发展。
“十年树木，百年树人”。
素质教育是全民的事，是全社会的事。
在学到知识的同时又使自己的综合素质得到提高，这恐怕是全社会都愿看到的事。
为此，实施素质教育的根本目的仍是提高民族素质——多出人才，出好人才。
我们期待实施素质教育的明天会更加美好。