打造初中历史高效课堂策略分析
初中历史高效课堂构建策略
初中历史高效课堂构建策略1. 设定明确的课堂目标：在每节课开始前，确立具体的课堂目标，让学生清楚知道本节课学习的内容和目标。
这样能够提高学生的学习积极性，使课堂更加高效。
2. 设计多样化的教学活动：在教学设计中，要尝试不同的教学活动形式，如小组讨论、角色扮演、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
针对不同的知识点和学习目标，选择合适的教学方法和活动，让学生在参与交互中主动学习。
3. 制定合理的时间安排：在教学过程中合理规划时间，将知识点分布均匀，避免学生过于紧张或无聊。
合理安排时间可以提高学生的专注力和学习效果。
4. 激发学生的思考能力：历史课堂不仅要传授知识，还要培养学生的思考能力和历史思维方式。
在教学中要引导学生提出问题、观察现象、分析情况，培养学生的批判思维和分析能力。
5. 组织适当的复习和总结：课堂结束前，安排一定的复习和总结环节，帮助学生巩固所学知识，强化学习效果。
可以通过提问、回顾重点知识、小结等形式进行复习和总结。
6. 创设与生活联系的教学情境：选择一些与学生生活经验相关的教学案例，引导学生将学到的知识应用于实际问题中，激发学生的思考和兴趣。
7. 激发学生的合作学习乐趣：引导学生相互合作，通过小组讨论、合作项目等形式，培养学生合作学习的能力，激发学生的学习兴趣和乐趣。
8. 教师角色的转变：教师应从知识的灌输者变为学习的引导者，要尊重学生的主体性和学习兴趣，积极引导学生主动学习。
9. 注重学生的评价和反馈：教师可以通过小测验、课堂讨论、作业评价等方式对学生的学习进行评价和反馈，帮助学生发现和改正错误，提高学习效果。
10. 使用多媒体教学手段：运用多媒体教学手段，如幻灯片、视频等，可以使历史课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和参与度。
通过以上策略的构建，可以帮助初中历史课堂更加高效，提高学生的学习兴趣和学习效果。
教师也要根据不同班级和学生的实际情况，适当调整和变化策略，提供个性化的教学。
浅谈构建高效初中历史课堂的有效策略
浅谈构建高效初中历史课堂的有效策略历史课是初中学生学习历史知识和培养历史思维的重要途径，如何构建高效的初中历史课堂，是每位历史教师都需要思考和解决的问题。
下面本文将从多个方面探讨构建高效初中历史课堂的有效策略。
引导学生主动参与。
学生的参与是构建高效历史课堂的基础。
教师可以采用多种方式，如问答、小组讨论、角色扮演等，激发学生的积极性和主动性，让他们在学习历史知识的过程中参与互动，充分发挥他们的思考和创造能力。
运用多媒体手段。
多媒体手段能够帮助学生更好地理解历史事件和人物，以及历史背景和环境。
教师可以运用图片、音频、视频等多媒体资源，帮助学生形象地感受历史，提高学习兴趣和参与度。
教师还可以通过展示历史地图、文物等视觉资料，加深学生对历史的了解和认知。
设计启发性问题。
历史课堂应该注重培养学生的历史思维能力和问题解决能力。
教师可以针对每个历史事件或人物，设计一些启发性问题，引导学生思考和讨论。
通过学生的思辨和辩证，培养他们的批判思维和历史思维。
教师还可以引导学生从不同的角度和层面去考察历史问题，拓宽学生的历史视野。
编写情景教学故事。
历史素材的编写和设计也是构建高效历史课堂的重要环节。
教师可以将历史知识融入到情景教学故事中，通过设置故事的起因、发展、高潮和结局等情节，引发学生的思考和探究，激发他们对历史的兴趣和好奇心。
通过情景教学，学生更容易理解和记忆历史知识。
培养学生的历史情感。
学生对历史的情感认同和情感投入是学习历史的重要动力。
教师可以通过讲解历史故事、讲述历史人物的感人事迹等方式，引发学生对历史的思考和共鸣。
教师还可以引导学生参观历史遗址、展览和纪念馆，亲身感受历史的厚重和意义，培养他们对历史的情感体验和情感认同。
构建高效初中历史课堂需要教师采用多种有效策略。
教师应引导学生主动参与，运用多媒体手段，设计启发性问题，编写情景教学故事，培养学生的历史情感。
通过这些努力，能够激发学生对历史的兴趣和热爱，提高他们的历史思维能力和历史素养。
初中历史高效课堂构建策略
初中历史高效课堂构建策略初中历史课程作为中学教育的一部分，具有重要的地位和作用。
在历史课堂中，学生不仅可以学习到历史知识，还能够培养自己的历史意识和历史思维能力。
构建一个高效的历史课堂，对于提高学生的历史学习兴趣和提升历史教学质量具有重要意义。
本文将从教学内容设计、教学方法选择、教学资源利用以及教师角色定位等方面来探讨初中历史高效课堂的构建策略。
一、教学内容设计1. 明确教学目标明确教学目标是构建高效课堂的关键。
在历史教学中，教师应该清晰地确定所要达到的目标，包括知识、能力和情感等方面的目标。
通过讲解古代社会制度的变迁，使学生了解历史事件的背后原因，培养学生的历史思维能力；通过学习历史人物的生平和事迹，激发学生对历史的热爱和敬仰之情。
2. 整合教学内容在历史课堂教学中，教师要注重整合教学内容，将不同时间段、不同地域的历史知识融合在一起，形成系统完整的历史教学内容。
还要注重内容的多样性和灵活性，避免教学内容的单一和呆板，使学生对历史知识产生兴趣和好奇心。
3. 引导学生思考历史教学不应该止步于教授学生一些历史事件和名词，更重要的是引导学生通过历史事件的分析和整合，形成独立的历史思维和观点。
在教学中，教师应该多次提出开放性问题，引导学生思考，并在讨论中引导学生形成对历史事件的批判性思维。
二、教学方法选择1. 多媒体辅助教学在历史课堂教学中，多媒体教学是一种非常有效的教学方法。
教师可以利用图片、视频、PPT等多媒体资源来生动地呈现历史事件和历史现象，激发学生的学习兴趣。
通过多媒体的展示，学生可以更加直观地了解历史知识，使历史教学内容更加生动有趣。
历史课堂上，教师可以通过讲解历史案例来引发学生对历史事件的兴趣和思考。
通过具体的历史案例，学生可以更加深入地了解历史事件的经过和影响，同时也可以培养学生的历史思维能力和历史观点。
3. 启发式教学在历史教学中，教师可以采用启发式教学方法，通过提出问题和引导学生进行讨论，来激发学生的学习兴趣。
初中历史高效课堂构建策略
初中历史高效课堂构建策略初中历史课是学生了解社会发展历程和文明传承的重要学科，如何构建一个高效的历史课堂，让学生对历史有更深入的理解和认识，是每个历史教师都在思考和探索的问题。
下面就为大家分享一些初中历史高效课堂构建的策略，希望对广大历史教师有所帮助。
一、激发学生学习的兴趣激发学生学习历史的兴趣是构建高效课堂的第一步。
历史教学不能仅仅停留在纸面上的文字和图片，而是要通过生动的讲述和故事，让学生产生共鸣，并引起他们对历史的好奇心和探索欲望。
比如可以通过播放历史纪录片、讲述历史故事、展示历史文物等方式，来吸引学生的注意力，激发他们对历史的兴趣。
教师也可以通过引导学生参与历史话题的讨论和互动，让学生感受到历史对当今生活的影响和价值。
二、创设多元化的教学场景多元化的教学场景可以使历史课堂更加生动丰富。
除了传统的教室教学外，教师可以带领学生到博物馆、纪念馆、历史遗迹等地方进行实地考察和参观，让学生亲身体验历史的魅力。
利用多媒体设备和网络资源，让学生通过视频、音频、图片等多种形式感受历史信息，从而更加直观地理解历史事件和人物。
通过多元化的教学场景，可以增强学生对历史的感知和体验，提高他们的学习积极性和主动性。
三、引导学生主动探究历史教学不能仅仅停留在教师的讲解和传授，而是要引导学生主动探究。
在课堂教学中，教师应该给予学生足够的探究空间和时间，让他们通过阅读文献资料、进行小组讨论、展开课外调研等方式，主动获取历史知识，培养他们的自主学习能力和批判性思维。
教师还可以设计一些开放性的问题和课堂活动，让学生运用多种方法和手段去分析和解决问题，从而提高他们的历史思维能力和创造性思维能力。
四、注重历史教育的跨学科性历史学科与语文、地理、政治等学科有着密切的联系，因此在构建高效历史课堂时，也要注重历史教育的跨学科性。
教师可以通过结合语文课堂进行历史文章的阅读和鉴赏，结合地理课堂进行历史地理知识的学习，结合政治课堂进行历史事件的分析和评价等方式，让学生在跨学科的整合中，更加全面地了解和认识历史。
初中历史高效课堂构建策略
初中历史高效课堂构建策略初中历史是学生了解和认识历史事件、人物和文化的重要学科。
在初中历史课堂教学中，如何构建高效的课堂教学是每位历史教师不断探索的课题。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评估等方面，探讨初中历史高效课堂构建的策略。
一、确定教学目标在初中历史课堂教学中，确定教学目标是非常重要的一环。
教师可以根据课程标准和学生的实际情况，确定学习目标和能力目标。
学习目标包括知识、技能和情感态度的培养，能力目标包括历史思维能力、历史文化素养等。
教师应充分了解学生的学情，结合学生的特点和实际情况确定目标，使得学生在历史课堂上有明确的学习方向。
二、选取适合的教学内容在初中历史课堂教学中，教学内容的选择非常重要。
教师可以根据学科发展的新趋势和学生的实际特点选择适合的教学内容。
要注重教材内容的前瞻性和对学生的启发作用。
也可以根据学生的兴趣和特长，设置一些拓展性和活动性强的教学内容，使得学生在学习历史知识的过程中能够更加主动地参与进来。
三、运用多种教学方法在初中历史课堂教学中，教学方法的选择对于教学效果有着非常重要的影响。
教师可以根据学生的实际情况和学习特点，运用多种教学方法，比如讲授法、示范法、探究法、分组讨论法等。
适当运用多媒体教学技术，结合历史文化资源，开展历史文化体验活动等。
这样可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生的主动学习，达到更好的教学效果。
四、激发学生的学习兴趣在初中历史课堂教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
教师可以通过生动的语言、丰富的教学内容、多样化的教学方法等，激发学生对历史知识的学习兴趣。
可以通过教材选取一些富有启发性和争议性的案例，让学生思考历史事件的背后原因和影响，引导学生主动参与历史知识的学习。
五、建立积极的学习氛围在初中历史课堂教学中，建立积极的学习氛围是非常重要的。
教师可以通过课前布置预习任务，让学生在了解历史知识的基础上，主动参与到历史学习中来。
在课堂上，教师可以适当设置一些小组讨论、互动问答等教学活动，让学生主动参与其中。
浅谈构建高效初中历史课堂的有效策略
浅谈构建高效初中历史课堂的有效策略构建高效的初中历史课堂，是教师们在教学实践中不断探索和努力的目标。
在这个过程中，教师需要不断总结经验，寻找有效的策略，以提高历史课堂的教学质量和学生的学习效果。
本文将从多个方面谈一谈构建高效初中历史课堂的有效策略。
构建高效的初中历史课堂需要充分关注学生的参与和互动。
历史课堂的教学内容通常比较抽象和复杂，如果仅仅是单向的灌输式教学，学生容易感到枯燥和无趣。
教师在教学中应积极鼓励学生参与课堂讨论和互动。
可以通过设置小组讨论、提出问题、引导学生分享观点等方式，让学生们在课堂上展开互动，积极参与到教学中来。
这样不仅可以激发学生的学习热情，还可以增强他们对历史知识的理解和记忆。
构建高效初中历史课堂的有效策略之一是引入多媒体技术。
传统的历史课堂教学方式多为教师口头讲解，而现代科技的发展已经为我们提供了更多的教学手段和方式。
教师可以通过多媒体技术，如投影仪、电脑、视频等，将图片、音频、视频等资源融入到历史教学中，使得历史知识更加直观生动。
教师可以通过播放历史题材的视频、图片等资源来激发学生的兴趣，增强他们对历史事件和人物的印象。
多媒体技术也可以让历史课堂更加灵活多样化，使得学生接受知识的方式更加多样化，更加符合他们的学习方式。
构建高效的初中历史课堂还需要关注学生的实际学习情况，因材施教。
每个学生的学习情况都是不同的，教师在教学中要充分了解学生的学习需求和特点，对不同的学生采取不同的教学策略。
针对学习能力较弱的学生，教师可以采取细致耐心的指导方式，适当降低教学要求，鼓励学生勇敢表达自己的看法；对于学习能力较强的学生，教师可以适当提高教学难度，激发学生的求知欲望，鼓励他们通过更深入的思考和探究来加深对历史知识的理解。
构建高效初中历史课堂的有效策略还需要注重课堂氛围的营造。
良好的课堂氛围是学生学习的保障，同时也是历史教学工作的重要组成部分。
教师在教学中要注重营造轻松活跃的课堂氛围，让学生在舒适的环境中学习。
构建初中历史高效课堂分析
构建初中历史高效课堂分析初中历史课堂是学生了解国家、文化、传统的重要途径，构建一个高效的历史课堂对于学生的学习至关重要。
那么，如何构建一个高效的初中历史课堂呢？接下来，我们将从师生互动、教学内容、教学方法等方面进行具体分析。
一、师生互动师生互动是构建高效历史课堂的关键之一。
在历史课堂中，教师应该注重激发学生的兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论。
教师可以通过提问、小组讨论等形式来激发学生的思考，引导学生自主学习。
教师应该尊重学生的个性，鼓励学生发表自己的观点，重视学生的不同意见。
在师生互动中，教师还应该注重与学生进行情感交流，积极营造和谐的课堂氛围。
历史课堂不仅是知识的传授，更应该是情感的交流，教师可以通过引用历史人物的事迹、历史事件的故事来引发学生的情感共鸣，让学生在情感上对历史产生共鸣，从而更加深刻地理解历史。
二、教学内容构建高效的历史课堂还需要注重教学内容的挖掘和整合。
历史课程内容广泛、繁杂，教师需要根据学生的认知水平和兴趣特点，选择合适的内容进行教学。
教师还应该注重教学内容的挖掘和整合，不断更新教学内容，引入最新的历史研究成果，使历史课堂内容更加立体和多样化。
在教学内容的选择上，教师可以根据学生的实际情况，引入一些具有代表性的历史事件、历史人物进行讲解，同时还可以结合学生的生活实际，引入一些饱含民族精神的历史故事，让学生更加深入地理解历史，增强对历史的认同感和自豪感。
三、教学方法教学方法是构建高效历史课堂的重要保障。
在历史课堂中，教师可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、游戏法等，根据教学内容和教学目的，灵活运用不同的教学方法，让学生在参与中学习，在体验中感悟。
在教学方法的运用上，教师可以通过展示历史图片、视频等多媒体形式来激发学生的兴趣，引导学生主动获取历史知识；教师还可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等形式的活动，让学生通过互动、合作来进行历史学习，从而更好地理解历史知识。
四、课堂评价在高效历史课堂中，课堂评价是不可或缺的一部分。
初中历史教学高效性提升策略
初中历史教学高效性提升策略初中历史教学是培养学生历史意识和历史素养的重要环节。
为了提高初中历史教学的高效性，教师需要采取一系列有效的策略。
本文将探讨提升初中历史教学高效性的策略，包括课堂教学和学生学习两个方面。
一、课堂教学策略1. 设计生动的教学内容：初中历史教学应当注重培养学生的学习兴趣和积极性。
教师可以选择一些生动、有趣的历史事件、历史人物或历史故事作为教学内容，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 制定合理的教学计划：教师应该提前制定好每个教学单元的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学时长等。
合理的教学计划可以保证教师的教学有序进行，避免在教学过程中出现时间的浪费。
3. 采用多种教学方法：多种教学方法的运用可以提高教学的多样性和灵活性。
教师可以采用讲述、讨论、问题导入、案例分析、角色扮演等多种教学方法，使得学生在不同的情境中进行历史知识的学习和思考。
4. 激励学生的学习兴趣：激励学生的学习兴趣是提高教学效果的重要手段。
教师可以使用一些有趣的教学材料、图片、视频等，引导学生主动参与到课堂中。
教师还可以组织一些有趣的小组活动或分组讨论，让学生充分发挥主体作用，激发他们的学习兴趣。
5. 引导学生形成良好的学习习惯：学习习惯的养成对于提高学习效果非常重要。
教师可以通过讲解学习方法、组织学生学习小组、布置适量的家庭作业等方式，引导学生养成良好的学习习惯。
良好的学习习惯可以提高学生的学习效率和自主学习能力。
二、学生学习策略1. 培养学生的学习动机：学习动机是学生学习的源动力。
教师应该通过调整教学内容和方法，培养学生的学习动机。
可以通过简单的问答游戏、多媒体展示等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
2. 建立良好的学习氛围：学习氛围对于提高学习效果有着重要的影响。
教师可以营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习热情。
可以通过班级建设、同学之间的合作，鼓励学生相互学习和交流，使学生们相互激励，形成学习合力。
初中历史高效课堂构建策略
初中历史高效课堂构建策略初中历史课堂的高效构建是培养学生历史素养的关键。
以下是一些构建高效历史课堂的策略。
一、激发学生学习历史的兴趣1. 创设情境：通过引入具体的历史事件、人物和文物，创造一个真实、有趣的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体资源：利用图片、视频、音频等多媒体资源，展示历史现象和文物，增加学生对历史的好奇心。
3. 运用互动式教学：设计问题、小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生成为历史的参与者，增强学习的乐趣。
4. 鼓励研究性学习：让学生主动选择历史研究的方向和课题，进行实地调研和资料搜集，培养学生探究问题的能力和兴趣。
二、合理安排课程内容和进度1. 有针对性的教学：根据学生的学习需要和认知水平，合理安排课程内容的深度和难度，提高学习效果。
2. 分段教学：将复杂的历史知识和概念分解为易于理解的部分，逐步引导学生掌握，促进学习的连续性和深入性。
3. 辩证思考：引导学生对历史事件、人物和现象进行辩证思考，培养学生的历史逻辑思维和批判性思维。
4. 创设衔接环节：在不同的课堂之间设置衔接环节，将所学内容与前后知识联系起来，帮助学生形成知识体系。
三、多样化的教学方法和活动1. 启发式提问：通过设置开放性问题，引导学生积极思考和讨论，激发学生的学习动力和思维潜能。
2. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，鼓励学生互相交流和合作，培养学生的合作能力和团队精神。
3. 案例分析：通过分析历史案例，让学生了解真实的历史事件和人物，培养学生的分析和解决问题的能力。
4. 角色扮演：让学生扮演历史人物，亲身体验历史事件的复杂性和多样性，增强对历史的理解和记忆。
四、及时反馈和评价1. 提供及时反馈：在课堂中及时对学生的问题和答案进行反馈，帮助学生及时纠正错误和加深对历史的理解。
2. 建立评价机制：设立合理的评价标准和方式，对学生的学习成果进行评价，激励学生积极参与和提高学习效果。
3. 鼓励自主学习：提供自学资料和学习任务，鼓励学生在课外进行自主学习，增加对历史的深入了解和思考。
打造初中历史高效课堂策略
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目录
• 引言 • 教学内容优化策略 • 教学方法创新策略 • 学生参与度提升策略 • 教师素养提升策略 • 课堂氛围营造策略
01
引言
高效课堂的意义
提高教学质量
培养学生能力
通过打造高效课堂，教师可以更有效 地传递知识，帮助学生更好地理解和 掌握所学内容，从而提高教学质量。
由于教学方式单一，许多学生对历史学科缺乏兴趣和动力，导致学 习效果不佳。
教学内容和方式单一
一些教师在教学内容和方式上缺乏创新，没有充分利用多媒体和网 络资源，导致教学效果不佳。
ห้องสมุดไป่ตู้ 02
教学内容优化策略
精选教学内容
依据课程标准
选择符合课程标准要求的教学内 容，确保教学内容的科学性和系
统性。
结合学生实际
根据学生的年龄、认知水平、兴趣 等因素，选择适合学生的教学内容 。
突出时代性
结合时代背景，选择与当前社会、 政治、经济相关的历史事件和人物 ，增强历史教学的现实意义。
高效课堂不仅注重知识的传授，还注 重学生能力的培养，如自主学习、合 作学习和创新思维等。
增强学生兴趣
高效课堂注重学生的参与和体验，可 以激发学生的学习兴趣和积极性，增 强学生的学习动力。
初中历史教学现状
传统教学方式占主导
许多初中历史教师仍采用传统的教学方式，以讲授为主，缺乏互 动和实践环节。
学生缺乏兴趣和动力
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打造初中历史高效课堂策略分析
发表时间：2018-03-15T14:28:34.187Z 来源：《中小学教育》2018年1月作者：焦玉兰[导读] 教学的任何一个细节都决定一节课的高效与否，构建高效的初中历史课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。
需要教师不断努力，不断创新，中学历史课堂才会更快更好地走上优质、高效之路。
焦玉兰犍为县石溪初级中学 614400
【摘要】教学的任何一个细节都决定一节课的高效与否，构建高效的初中历史课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。
需要教师不断努力，不断创新，中学历史课堂才会更快更好地走上优质、高效之路。
【关键词】初中历史教学；高效课堂；打造方法
中图分类号：G648.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）01-144-02
在大力提倡有效教学的今天，构建高效课堂已成为教师追求的目标。
高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松，学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。
开展“高效课堂”课题研究以来，我结合高效课堂相关理论的学习进行了教学实践，现就课前准备和教学过程的组织两个方面谈谈自己打造初中历史高效课堂的一些方法。
一、课前精心准备，奠定高效课堂基础
打造高效课堂，首先就要高效备课。
历史学科的高效备课要求教师从学科知识的教学转变为促进学生主动发展的学科能力教学；从机械地“教教材”转变为“用教材教”，把课程标准、教材、教参等作为教学资源服务于课堂教学。
实现高效课堂的首要标准是“三维目标达成度更高”。
准确把握目标，必须厘清历史课程标准对于课程目标的制定所遵循的基本思想和原则，把握课程目标的在“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”等三个方面应达到的总体要求。
在此基础上，对每个学习主题中内容标准的不同学习层次的要求能认真分析、准确理解。
这样，我们在备课和课堂教学中才能找到“一览众山小”的感觉，才能真正在把握教材、处理教材上做到游刃有余，得心应手。
打造高效课堂，还要加强对“学情”的研究。
了解“学情”是有效教学的立足点，是打造高效课堂的重要环节。
（一）抓好预习，认真了解“学情”。
预习是学习的起点，除了起到“先学”的作用外，还可以帮助教师了解学生对知识的掌握、理解程度，据此有针对性地设计教学方案。
初中历史学科寓知识于教材的生动性和趣味性之中，历史教师要抓住这一特点，设计好学生的预习方案，让学生在对历史故事、历史人物、历史事件的兴趣当中完成知识的预习。
使课堂教学预习先行，实现学习前置和问题前置，教师由此根据“学情”做出决策，设置教学环节。
课堂通过对抗质疑、小组评价、当堂纠错、矫正反馈等环节一步步实现教学目标。
学生通过参与课堂活动、达成目标的过程中获得方法、体验成功，这就是高效课堂所要求的学生“进步”和“发展”。
（二）目标的设置要切合实际，符合学生发展需要。
教学目标的制定要适应于学生的发展状况，使目标处于学生的“最近发展区”。
教师在设置三维教学目标时，一定要从学生的实际出发，适合学生的学习需求，内容应明确具体，而且可操作、能实现（填空或思维容量小的问题为主）。
在教学目标的设计上不要追求面面俱到，显得冗长繁多，难以实现。
此外，还要根据学生的差异性制定分层目标。
人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”，只有人人都获得进步和发展的课才是高效的课。
二、过程认真组织，成功打造高效课堂
崔教授在《有效教学：理念与策略》中，把教师在有效教学的课堂里发生的行为分为管理行为与教学行为。
课堂管理行为是为教学的顺利进行创造条件和确保单位时间的效益；而课堂教学行为一种是直接指向目标和内容，另一种行为直接指向具体的学生和教学情景。
所以说，课堂教学的组织实施过程事关高效课堂的成败。
（一）课堂问题要有思维价值，符合学生认知水平。
打造高效课堂，必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、学生通过努力可以解决的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
课堂提问把知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而启发学生主动思考，逐步形成学生的探究精神及对教材的分析、归纳、演绎的能力。
（二）重视学法指导，形成学生的学习能力。
李炳亭在《什么是真正的高效课堂》讨论中说道：“高效课堂的本质是让学生愿意学习，学会学习的同时形成自学能力和自我发展能力，是为学生走向社会奠定一生幸福的基础。
”学生学得有效，才能证明教得有效。
要对学生进行正确的学法指导，让学生学会学习、学会思考，形成终身学习的能力。
如何让学生从“要我学”转变为“我要学”，“自主”是学习的关键，方法是学习的依托。
学法指导的重点要通过具体事例的引领、示范体现，让学生从模仿、比较中体会感悟方法的巧妙。
（三）加强对课堂活动的管理，控制好课堂节奏。
1.给学生留有充分思考的时间和指向明确的学习要求。
课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。
有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。
这些严重影响了课堂教学的效率。
因此，要给学生一定的思考时间和思维空间。
2.组织好“表演”活动。
表演活动的开展要适时有度，营造氛围，激发兴趣。
活动要依据教学目标设计、实施，通过学生的参与、互动完成，并能通过活动使学生获得进步。
3.设计好课堂讨论。
课堂讨论是产生“新思想”的重要教学环节。
但课堂的讨论、交流环节一定要加强管理。
一是要设计适宜讨论的话题。
引导学生讨论的问题要有分量、有意义、有价值，适宜学生的认知水平和发展能力。
能引领学生在思想碰撞中吸纳别人的想法；在观点交锋中，完善自己的主张；在质疑争辨中，生成新的观点，这才是组织讨论的价值所在。
二是讨论的组织要严密。
小组讨论是小组合作学习的一种，一定要组织紧凑有序，防止课堂讨论形式化。
根据学生的认知水平和个性心理特点，发挥优秀学生的优势，实行“同伴互助”，最大限度地面向全体学生，做到因材施教，促进课堂教学效率的提高。
三、教学手段多样化
首先借助多媒体创设适宜的教学情境。
多媒体辅助教学以其信息量大、动态感强、形象生动等优势已成为课堂教学改革的必然趋势，使历史课堂教学不如新天地，给人带来了全新的感受。
因此，初中历史教学中要善用多媒体教学，要让历史人物动起来，吸引学生积极主动地参与到教学活动中去，从而提高教学效果。
如教学“香港与澳门的回归”时，可以用多媒体给学生展示香港与澳门被列强侵占的经过，然后再让学生结合教材了解港澳回归这一伟大的历史事件，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。
四、关注学差生
在高效课堂的教学中，应当说对于学差生的管理是十分重要的，这部分学生往往是倾听不好，积极性不高，不愿意参与到课堂中的主要分子;在一定程度上这部分学生也是关系到课堂效率是否能够提高的问题。
因此教师在课堂教学和学生的自主学习过程中，要重点关注后进生的学习状态，是否能够认真的阅读教材，圈出重点;在小组讨论中要关注他们是否真正的参与到讨论中;在展示的过程中，要关注他们是否认真的倾听、是否能够参与展示;在考核中要加强对他们的考核力度，给以相应的加分，以充分调动他们的积极性。
要转变教师个人的思想观念初中历史高效课堂的有效构建，教师发挥着至关重要的作用，他们不仅是整个教学活动的引导者和组织者，同时从某种程度来说，还是学生进行学习的对象。
除了对学生的学习进行有效的组织之外，教师还应提高自身的专业素质，注重课堂中教师充分发挥学生的主体地位，让课堂成为学生的主人，教师要适当的点拨而不是一言堂，避免教师讲的过多的现象，真正使课堂达到我们预想的高效。
参考文献
[1]吴洪洋.初中历史教学中如何引导学生进行探究式学习[J]，安徽教育,2007（01）.。