2021年汉语国际教育硕士《445汉语国际教育基础》考研题库(材料分析写作)【圣才出品】
温州大学2021年考研真题：445汉语国际教育
温州大学2021年考研真题：445汉语国际教育基础科目代码及名称：445汉语国际教育基础适用专业（方向）：045300汉语国际教育请考生按规定用笔将所有试题的答案写在答题纸上，在此试题纸上答题无效壹中外文化及跨文化交际基础知识（共70分）一、填空题（每小题1分，共30分）1．流域的文化最早发育成熟，因而成为中国文明的最早发祥地。
2．《史记》所载的历史，从帝开始。
3．姓氏司马、司徒、司空是以为姓。
4．古代中国人不但有名，还有字、号，我们现在说的名字，其实只是古代的。
5．篆书分为大篆和小篆，小篆比较多见，大篆则仅以为代表。
6．《说文解字》一书系统分析了汉字的六种结构，学术上称为“ ”。
7．西周文化的核心成分是“ ”。
8．孔子学说的中心思想实际上就是一个“ ”字。
9．“ ”实际是宋明时代的儒家学说。
10．中国人对天地、祖先、的崇拜是最为突出的。
11. 武则天即位后，由封禅泰山改为封禅。
12．可为万世师表的圣人，传统上指文圣孔子和武圣两个人。
13．《》据说是中国最早的佛经。
14．唐代六学之中有不少外国留学生就读，如新罗、百济、高丽、日本等国，其中来自的学生最多。
15.编年体史书以司马光的《》为代表。
16.紫禁城内的文渊阁是仿而建。
17．《》全面奠定了中医理论的基础。
18．我国拥有古桥梁最多的城市是市。
19．《》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》被称为“五经”。
20．南朝刘宋时期的诗人纵情于会稽、永嘉等地的山水，开辟了我国诗歌史上的“山水诗派”。
21．代是书法艺术成熟的朝代。
22．西洋画注重“形似”，以写生为主；中国画注重“神似”，以为主。
23．今天的昆曲、浙江的绍剧、江西的赣剧等是从“ ”演变而来的。
24．据《神农百草经》载：“神农尝百草，日遇七十二毒，得而解之。
”25．中国自古以南向和为尊。
26．红色为贵，源于古代的日神崇拜；为尊，源于古代的地神崇拜。
27．有点相当于今天的私立大学，是从古代的“精舍”、“学馆”发展来的。
2021上海财大445汉语国际教育基础考研真题简答题库
2021上海财大445汉语国际教育基础考研真题简答题库一、大题解析简析《西游记》在艺术表现上的特点。
[暨南大学2018年研]答：《西游记》作为明代神怪小说的优秀作品，一直广为流传。
这离不开作者独特的艺术表现手法，具体体现在以下几点：（1）《西游记》在艺术表现上的最大特色，是用诡异的想象、极度的夸张突破时空、生死，突破神、人、物的界限，为读者创造了一个奇幻神奇、光怪陆离的境界。
（2）与小说在整体上“幻”与“真”相结合的精神一致，《西游记》塑造人物形象也自有其特色，即能做到物性、神性与人性的统一，这一点在孙悟空的形象描写上体现地淋漓尽致。
（3）作者把神魔置于日常的平民社会中，多色调地去刻画其复杂的性格，使人物更贴近现实生活，所以能给人以一种真实、亲切的感觉。
这是中国古代长篇小说在塑造人物形象方面取得长足进步的一个重要标志。
（4）《西游记》在艺术表现上的另一个特点，就是能“以戏言寓诸幻笔”，穿插了大量的游戏笔墨，使全书充满着喜剧色彩和诙谐气氛。
这种戏言，有时信手拈来，涉笔成趣，无关乎作品主旨和人物性格的刻画，起到了调节气氛、增加小说趣味性的作用。
总之，以上的艺术表现特点造就了独一无二的神魔小说《西游记》，使其成为中国四大名著之一。
3简述我国三大目录分类及其特点。
答：由于我国的典籍繁多，历代所编的目录十分复杂。
大致说来有“史志目录”“官修目录”和“私家目录”三大类。
（1）史志目录是指史书中所记载的图书目录。
这种目录的首创者是汉代史学家班固，他在《汉书》中辟《艺文志》一篇，著录了当时流传的文献资料。
他的这种办法为后来的史书所仿效，但有的叫“艺文志”，有的叫“经籍志”，其内容都是记录书目，叙述学术源流。
在通行的“二十五史”中，只有《汉书》《隋书》《旧唐书》《新唐书》《宋史》《明史》《清史稿》有史志目录。
（2）官修目录始于刘向父子，它是由政府主持的，在对国家图书进行整理后所编写的目录。
历代的官修目录有很多，如宋代的《崇文总目》、明代的《文渊阁书目》和清代的《四库全书总目》等。
南京师范大学汉语国际教育445汉语国际教育基础考研真题
【温馨提示】现在很多小机构虚假宣传，育明教育咨询部建议考生一定要实地考察，并一定要查看其营业执照，或者登录工商局网站查看企业信息。
目前，众多小机构经常会非常不负责任的给考生推荐北大、清华、北外等名校，希望广大考生在选择院校和专业的时候，一定要慎重、最好是咨询有丰富经验的考研咨询师.南京师范大学科目代码：445科目名称：汉语国际教育基础满分：150分注意：①认真阅读答题纸上的注意事项②所有答案必须填写在答题纸上，写在本试纸上均无效③本试题纸一起装入试题袋中交回！。
壹、中外文化及跨文化交际基础知识（共80分）一、填空题（每小题1分，共40分）1.《诗经》与《楚辞》历来合称“___________”，是中国古代诗歌的两大源头。
2.北京故宫前左侧的劳动人民文化宫曾是明清的太庙，右侧的中山公园是明清的社会坛，这就是“左宗右社”的格局，“左宗”是___________的标志，“右社”是国土的象征。
3.《老子》、《_________》二书被奉为道教经典，称《道德真经》与《南华真经》。
4.马克思曾精辟地论述“__________”。
罗盘、印刷术——这是预兆资产阶级社会到来的三项伟大发明”。
5.“全然不以先知自羽，绝不认为自己受神的启示，他根本不传播新的宗教，不求助魔力”。
在这里伏尔泰所推崇的人是中国的先哲___________。
6.中国古代药物学的最高成就，是明代李时珍编著的《___________》。
7.在谈及言传身教的重要时，《论语》中有言“其身正，不令而行，其身不正，_________。
”8.西周初年，《尚书》提出五行学说，以水，火，___________金，土为构成世界最基本的元素。
9.曹雪芹和老舍都是____________族人，10.中国历史上最伟大三大书法家，分别是行书天下第一的王羲之，楷书天下第一的颜真卿和草书之圣____________。
11.__________在《海国图志》中，提出“师夷长技以制夷”的主张。
2021年汉语国际教育硕士《445汉语国际教育基础》考研题库(教育、心理及语言教学基础知识-语言教学
2021年汉语国际教育硕士《445汉语国际教育基础》考研题库第二部分教育、心理及语言教学基础知识第3章语言教学基础知识一、填空题1．听和读的技能属于第二语言的____能力。
【答案】理解【解析】海姆斯提出“交际能力”的概念，即运用语言（或非语言手段）进行社会交往的能力，包括传递信息、交流思想和表达感情。
既用口头形式，也用书面形式；既指说、写的表达能力，也指听、读的理解能力。
2．语言存在于____之中。
【答案】言语【解析】瑞士语言学家索绪尔对语言和言语进行了区分，语言是对言语的抽象和概括，言语是语言的表现形式。
语言存在于言语之中，通过言语来体现，平时我们接触到（听到、看到）的都是具体的言语。
3．语言作为人类的交际工具，其最本质的是____功能。
【答案】社会【解析】语言是人类的交际工具，也是人类认识世界和艺术创作的工具。
语言作为人类的交际工具是其最本质的社会功能。
人们运用语言互相传递信息、交流思想。
人们在交际中学会使用语言，语言也在交际中得到发展。
4．语言的四项技能是____技能。
【答案】听说读写【解析】语言的四项技能是指听说读写技能，即听话理解能力、口头表达能力、阅读理解能力、笔头表达能力，一般也称为听话技能、说话技能、阅读技能和写作技能。
5．阅读中的理解监控（comprehension monitoring）是读者在阅读的同时，对自己阅读理解活动的一种评价和管理。
监控分为评价、____和检验三个部分。
[中山大学2010年研]【答案】调整【解析】阅读理解监控是阅读过程中一个重要的方面，它监视、评估阅读活动的进行状态，并在必要的时候做出调整、采取适当的补救策略去解决阅读过程中出现的问题，以保证读者在阅读过程中沿着正确的思路进行。
因而，监控分为评价、调整和检验三个部分。
阅读是语言学习的重要环节，也是语言使用的重要方面，是听说读写四大技能中的重要一项，对留学生语言水平的发展具有重要的作用。
6．教师的作用是____更好地实现教学活动所要达到的目的。
广西民族大学汉语国际教育445汉语国际教育基础考研真题
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2.“六书”是指象形，象事，象意，转注和_________。
3.中国最早的石刻文字是_________。
4.画家莫奈的《日出印象》是_________派具有里程碑意义的杰作。
5.东汉和帝时，_________总结民间造纸经验，造出了轻便而又经济适用的纸，人们称这种纸为蔡侯纸。
6.孟子的人性论是_________论。
7.京剧中，表示奸诈多疑人物性格的脸谱颜色是_________。
8.伊斯兰教的创始人是_________。
9.在中国_________与春节，端午节合称三大传统节日。
10.中国古代最著名的三大水利工程是都江堰，_________，和灵渠。
11._________是中国壮族地区最大的歌圩日，又称“歌仙节”，相传是为纪念刘三姐而形成的民间纪念性节日。
12._________是中国最大的官修图书目录。
13.汉代提出“罢黜百家，独尊儒术”主张的是_________。
14.魏晋轶事小说的集大成之作是刘义庆编纂的_________。
15.东汉末年的名，著有《伤寒杂病论》和《金匮要略》，被后人尊为“医圣”。
16.鲁迅的“朝花夕拾”原名是_________。
17.中国诗歌史上“田园诗歌派”的奠基者是_________。
18.晋代著名书法家_________在历史上被尊称为“书圣”。
19.耶路撒冷旧城是_________，伊斯兰教和基督教三大宗教的发源地，三教都把耶路撒冷视为圣地。
天津师范大学汉语国际教育445汉语国际教育基础考研真题
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他在《逍遥游》。
《齐物论》等名篇中表达了他超然物外的哲学思想。
2.湖南岳阳楼，湖北___和江西滕王阁被誉为我国“三大名楼”。
3.___是中国本土上产生的宗教。
4.___是商周时期的重要乐器，在八音中属金，打击乐器，规模比较大，其特点是组合性和系列化，用大小不同的铜钟显示音质。
5.东汉时期的___总结了前人经验，制成了质量更高的植物纤维纸，人称“蔡侯纸”，对人类文明作出了巨大贡献。
6.古代丝绸之路的起点是___，即今天的西安。
7.中国算学的一大特色计算法是“___”,它是由竹签做筹码进行运算的“筹算”发展而来的。
8.《蒙娜丽莎》是著名画家___的作品。
9.北宋司马光主持编写的《___》是一部编年体史书。
10.___是我国封建教育的特殊形式，其教学方式和管理方式与国子监和太学有很大区别，类似于今天的私立大学。
11.敦煌壁画中最具有代表性的艺术形象是“___”，壁画中的姿态凌空飞舞，有很强的动感。
12.___是深受人们喜爱的一种拳术。
它动作柔和，既可以用于技击，又可以增强体质。
13.汉代名医___首创中医外科，发明了一种叫“麻佛散”的中药，具有全身麻醉的作用。
《三国演义》里描写他为关羽刮骨疗毒的故事至今广为传颂。
14.___是我国唐代烧制出的一种釉色艳丽的陶器，以黄绿蓝等色彩为主，风格独特。
15.现代画家___擅长画虾，徐悲鸿擅长画马。
16.“颜筋柳骨”中的“柳”指的是著名书法家___，他的字笔画更瘦，以楷书闻名，代表作有“玄秘搭碑”等。
【盛世清北】2021北京大学汉语国际教育硕士445汉语国际教育基础考研真题
【盛世清北】2021北京大学汉语国际教育硕士445汉语国际教育基础考研真题盛世清北分享：
北京大学汉语国际教育硕士445汉语国际教育基础考试真题，适用北京大学以下院系+专业：北京大学对外汉语教育学院045300汉语国际教育硕士
北大汉语国际教育硕士445汉语国际教育基础科目的考研真题为：
以下为北京大学445汉语国际教育基础考研历年真题回顾：
关于真题使用方法，盛世清北建议这样使用：
认真分析历年试题，做好总结，对于考生明确复习方向，确定复习范围和重点，做好应试准备都具有十分重要的作用。
分析试题主要应当了解以下几个方面：命题的风格（如难易程度，是注重基础知识、应用能力还是发挥能力，是否存在偏、难、怪现象等）、题型、题量、考试范围、分值分布、考试重点、考查的侧重点等。
考生可以根据这些特点，有针对性地复习和准备，并进行一些有针对性的练习，这样既可以检查自己的复习效果，发现自己的不足之处，以待改进；又可以巩固所学的知识，使之条理化、系统化。
除了真题使用方法，盛世清北还建议考生掌握学习笔记的整理方法：
A:通过目录法、体系法的学习形成框架后，在仔细看书的同时应开始做笔记，笔记在刚开始的时候可能会影响看书的速度，但是随着时间的发展，会发现笔记对于整理思路和理解课本的内容都很有好处。
B:做笔记的方法不是简单地把书上的内容抄到笔记本上，而是把书上的关键点、核心部分记
到笔记上，关上书本，要做到仅看笔记就能将书上的内容复述下来，最后能够通过对笔记的记忆就能够再现书本。
考研不是无间道，而是开往春天的地铁，考研过程虽苦，但只要同学们坚定信心，坚持不懈，相信明天一定比今天幸福！加油吧！备考北大的你，永远是最棒的！。
2021年汉语国际教育硕士《445汉语国际教育基础》考研题库(教育、心理及语言教学基础知识-心理学基
2021年汉语国际教育硕士《445汉语国际教育基础》考研题库第二部分教育、心理及语言教学基础知识第2章心理学基础知识一、填空题1．第一语言对第二语言学习的影响有积极的一面，也有消极的一面，这种现象通常称为语言的____。
【答案】迁移作用【解析】迁移是心理学的概念，指在学习过程中已获得的知识、技能和方法、态度等对学习新知识、技能的影响。
这种影响有的起积极、促进的作用，叫正迁移，有的起阻碍的作用，叫负迁移，也叫干扰。
2．瑞士著名心理学家____对儿童认知发展理论和儿童语言发展理论做出了重要贡献。
【答案】皮亚杰【解析】瑞士儿童心理学家皮亚杰认为：儿童语言的发展是天生的心理认知能力与客观经验相互作用的产物，认知能力的发展决定了语言的发展。
3．有一种假说认为，存在着语言学习的最佳年龄或时期，过了这段时期，语言学习成功的可能性就大大减低了。
这种假说称为____假说。
【答案】关键期【解析】伦尼伯格于20世纪60年代提出语言习得“关键期”或称“临界期”假说。
所谓语言习得关键期，就是指在青春期（12岁左右）以前，由于大脑语言功能侧化尚未完成，左脑和右脑都能参与语言习得的这段时期。
此时大脑灵活，可塑性大，因而比较容易习得语言，是习得母语的最佳时期。
4．对比分析的目标是找出学生在学习目的语中的____，并在此基础上确定教学重点。
【答案】难点【解析】对比分析是将两种语言的系统进行共时比较，以揭示其相同点和不同点的一种语言分析方法。
特指外语教学中对语言难点进行分析的一种分析方法，即运用语言对比的方法来预测哪些语言现象会在外语学习中对学生造成困难，包括描写、选择、对比和预测四个步骤。
5．测试命题方式有分立性测试和____两种。
[中山大学2011年研]【答案】综合性测试【解析】分立式试题和综合性试题是根据试题所包含的测试内容的特点划分出来的类。
对有关的语言点分别进行测验的试题称作分立式试题；对有关的言语技能和相应的言语交际技能进行综合测验的试题称作综合性试题。
汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试《445汉语国际教育基础》考研真题详解(材料分析写作)【圣才出
汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试《445汉语国际教育基础》考研真题详解第三部分材料分析写作1．请根据以下材料，按照“发现问题——分析问题——解决问题”的思路，写一篇1000字以上的案例分析，要求观点明确、材料充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面清洁。
[首都师范大学2012年研]材料：约翰是个美国小伙子，他在美国纽约一所汉语培训学校里学习过两年汉语，可是他既不能读中文书报，也不能用汉语进行简单的沟通。
今年夏天他来到北京首都师范大学学习汉语，四个月之后他的汉语听说读写能力都有了特别显著的提高。
由此我想到《孟子》里讲的一个故事：有个楚国人学习齐国话，请一个齐国人教他，可是一个齐国人教他齐国话，而众多的楚国人整天跟他说楚国话，因而他的齐国话总是学不好，后来把他送到齐国首都临淄去学习，很快他的齐国话就说得呱呱叫。
答：（1）发现问题案例中的约翰是个美国小伙子，他在美国纽约一所汉语培训学校里学习过两年汉语，可是他既不能读中文书报，也不能用汉语进行简单的沟通。
今年夏天他来到北京首都师范大学学习汉语，四个月之后他的汉语听说读写能力都有了特别显著的提高。
由约翰学习外语的案例，我们不难发现，二语习得与环境的关系非常密切。
生理、认知、情感等个体因素是习得第二语言的内部因素，而环境则是影响第二语言习得的外部条件。
无论是习得第一语言还是习得第二语言都离不开环境，环境又分为课堂语言环境和社会语言环境。
学习者习得第二语言，离不开这两种环境，只有充分认识到课堂环境和社会环境的作用，才能够很好的掌握外语。
（2）分析问题在二语习得中，如果想要更好的习得外语，学习者仅仅处于大量的言语输入的教学环境中是不够的，还应该尽量处在目的语的社会环境中，以达到较好的二语习得效果。
①环境因素的内容20世纪90年代初，国内学者开始注意第二语言学习者的语言习得环境因素的探讨。
所谓环境因素，广而言之，主要包括三个方面，即学习者所处的社会文化环境、言语输入获得的环境以及教学环境。
杭州电子科技大学445汉语国际教育基础考研真题及笔记
杭州电子科技大学445汉语国际教育基础考研真题及笔记2021年杭州电子科技大学人文艺术与数字媒体学院、法学院《445汉语国际教育基础》考研全套目录•全国名校汉语国际教育硕士《445汉语国际教育基础》考研真题精选及详解•汉语国际教育硕士《445汉语国际教育基础》名校考研真题详解说明：本科目考研真题不对外公布（暂时难以获得），通过分析参考教材知识点，精选了有类似考点的其他院校相关考研真题，部分真题提供了答案详解。
2．教材教辅•[预售]赵金铭《对外汉语教学概论》（修订本）笔记和课后习题（含考研真题）详解•[预售]赵金铭《对外汉语教学概论》（修订本）配套题库【考研真题精选＋章节题库】•十二校联合《教育学基础》（第3版）笔记和课后习题（含考研真题）详解•十二校联合《教育学基础》（第3版）配套题库【考研真题精选＋章节题库】•彭聃龄《普通心理学》（第5版）笔记和课后习题（含考研真题）详解•彭聃龄《普通心理学》（第5版）配套题库【考研真题精选＋章节题库】说明：以上为本科目参考教材配套的辅导资料。
•试看部分内容核心课程是一种课程设计。
在此设计中，儿童的学习有一个中心，所有的学习活动都围绕着这个中心进行。
分为三种类型：一是以学科为核心，即以分科、相关、融合或广域课程为核心；二是以活动为核心，作为联络各种教学内容的手段；三是以社会生活领域或社会问题为核心，上图正是第三种类型的核心课程。
2马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是（）。
[四川师范大学2014研]A．教育同生产劳动相结合B．教育同生活相结合C．教育同娱乐活动相结合D．改造旧式劳动分工【答案】A查看答案【解析】马克思早在《资本论》中所指出：“从工厂制度中萌发了未来教育的幼芽，未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。
”因此答案选A。
3教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉按照角色要求为人处世。
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2021年汉语国际教育硕士《445汉语国际教育基础》考研题库第三部分材料分析写作1．请根据以下材料，写一篇1500字以上的案例分析，从跨文化交际的视角评价和分析材料中所叙述的作者的行为，具体形式为：评价该种跨文化交际行为是否成功——分析其成功或失败的原因——如该种行为是失败的，指出更好的做法。
要求观点明确、立论有据、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面整洁。
[南开大学2011年研]材料：公元2004年7月30日，胡锦涛主席在会见来华访问的约旦国王时着重谈到，中国愿意帮助约旦开展汉语教学。
作为中国第一个派到约旦的汉语教师，我感到十分幸运。
10月18日上午八点至九点，我在约旦大学上了第一堂汉语课。
我七点半就到了教室，结果一个学生比我到得更早，已等候在那里，让我好感动。
学生一共只有两个，但比我在浙江工业大学的时候已多了一倍，我感到十分满足，这两位学生都是女生。
汉语，是世界公认难学的语言，学汉语是需要勇气的，我佩服这两位学生的勇气。
八点准时开课，我先进行了自我介绍，然后介绍了我美丽的家乡——人间天堂杭州。
教室里没有多媒体设备，我用自己的手提电脑给她们显示了杭州的DVD，幸亏只有两个学生，能看得清清楚楚。
然后，我给她们发钱——最新版人民币中的一元纸币，因为上面印的是杭州的西湖。
最新版的一元纸币，在杭州的银行已不太容易搞到。
行前，我四处寻找，只找到几张旧的。
后来，找到了在银行工作的老同学，他居然给我搞来了三百张。
真是好极了，我准备全部送出去，让约旦人民多多了解杭州。
没想到我第一天把这礼物送出去时，却碰了一鼻子灰。
那天，我到系办公室交教学计划。
学校不提供我办公的地方和必要的教学设备，但教学计划却必须打印出来。
看到几位西班牙的教师也在，我就趁机发钱，西班牙的教师欢天喜地地接受了。
可发给系秘书的时候，她先是高兴地接受了，然后马上问我值多少钱，当我告知她只值约旦币的一毛左右，她马上变脸了，把这张我好不容易带到约旦的、印有我美丽家乡西湖的纸币扔在一边。
从此，她就没有给过我好脸色。
我好纳闷，等后来我咨询了一位在此生活了六年的中国留学生小马后才恍然大悟。
他对我说，你真傻了，如果你用这一元钱在西湖边的地摊上买一串假珍珠项链，她说不定会激动地拥抱你。
她没当面把这钱扔进垃圾桶里，实在是给足了你面子。
处于温饱阶段的人民，大概都重实际。
这里好多文物，用很便宜的价格就能买到。
在此，也给文物收藏家提供一个信息。
从此，我好不容易带来的人民币就永藏箱底，再也不敢拿出来送人了。
所以，当我把这纸币给这两位学生的时候，我的心提了起来，不过我先问她们要不要，没想到她们都高高兴兴地接受，还一个劲地道谢，进入正题以后，我发现这两位学生非常聪明，对老外来说，最难写的汉字，她们居然一学就会，写得工工整整。
我根据她们阿拉伯姓名的意义，给她们各起了一个中国名字，一为“苏圣洁”、一为“何希望”。
衷心希望这两颗汉语种子在阿拉伯大地上生根发芽！答：（1）发现问题在案例中，作者作为中国第一个派到约旦的汉语教师，肩负着传播中国汉语文化的重要责任。
在上她的第一堂汉语课的时候，学生只有两名，而教室里又没有多媒体设备。
作者用手提电脑展示了自己的家乡杭州，并且给学生分发一元人民币。
她精心收集的一元人民币，在向西班牙的同事散发时，由于币值偏低受到了冷遇。
通过了解，作者明白某些人较为实际。
而学生由于对中国文化十分好奇，才对一元人民币感兴趣。
作者为学生取了中文名，与学生相处融洽。
作者的跨文化交际行为由于场合和面对对象的不同，各有成功与失败的地方。
在进行汉语教学时，作者准备充分，抓住学生对中国文化的兴趣，用家乡的DVD和人民币吸引学生的注意，还用帮学生取中文名的方式，让学生喜欢上汉语课。
但作者只将视角放在自己的家乡，忽视了整体中国文化的大背景。
在与外籍教师同事进行跨文化交际的过程中，由于送礼问题陷入了一定的交际困境。
（2）分析问题从案例中我们可以了解到，作者与当地人之间交际的问题并不是由语言障碍所引起的，文化障碍是最主要的原因。
跨文化交际过程大体上可分为蜜月、挫折、调整和适应四个阶段。
案例中，作者初到约旦时，进入了跨文化交际的蜜月阶段。
她为自己的汉语教学工作做了充足的准备，对汉语志愿者的工作充满了信心和激情。
尽管学生人数过少，依然认真执行自己的教学计划，但作者的教学质量还有待提高。
作者为外籍同事分发币值较小的人民币时受到的冷遇，不符合她之前送礼时希望得到友好反馈的心理预期。
想象与实际情况之间的巨大差距使她很难及时调整好自己的心态来适应这一状况，甚至不断地质疑自己的行为。
这使得作者在同外籍人士的跨文化交际中迅速从蜜月阶段进入到了挫折阶段。
作者通过了解，认识到外籍同事不喜欢自己送的一元人民币的原因是他们更倾向于喜欢一些他们日常生活中并不常见的中国文物，承载中国文化的文物也许和一元钱的价值相仿，但更能吸引异文化者的兴趣。
在案例中，作者将同事和学生类比化了，忽视了他们更实际的特点。
因此，我们不难看出，母语文化与异文化的差异是造成跨文化交际障碍的一个重要原因。
由于对异文化的不了解，很容易将母语文化的思维方式带入跨文化交际中，以致于加深双方的隔阂。
于是作者采取了具体问题具体分析的原则，针对不同的异文化群体，她也采取了不同的交际方式。
修复了和同事关系的同时，也与自己的学生相处融洽。
作者这时已经能够逐步克服母语文化与异文化之间差异带来的交际障碍，并逐步进入到调整阶段。
通过不断沟通和相互理解，作者采取了积极的交际策略，并且开始进入适应阶段，这与她坚持不懈地融入异文化的努力是分不开的。
由此可以看出正确的文化策略在跨文化交际中具有重要作用，它不仅会影响到自身交际的正常进行，还会对本群体中其他成员的跨文化交际带来一定影响。
（3）解决问题对于一名像案例中作者这样的汉语教师来说，在进行正常的汉语教学之前，先要实现同当地人，特别是同学生的和谐交际。
通过上文对案例中提及问题的分析，我们能够认识到：①在进行跨文化交际之前，我们要尊重当地文化，应当多了解，多吸收异文化的文化知识，尤其是语用文化知识。
只有在了解的基础上才能够进一步做到理解和适应。
②注意分析母语文化与异文化的异同，多关注二者之间的差异部分，提高文化敏感度，多与当地人交流，求同存异。
通过多理解、多接触来打破原有的思维定式，以推动交际顺利进行。
③从跨文化交际的实际需要出发，选择性地进行适当的文化依附。
既不能完全否定，也不能全盘接受。
比如作者在送礼时就应了解当地人好实际的观念，这样才能减少同当地人之间的文化差异感，同时也增强二者之间的友好和亲密度。
④注意提高移情能力。
移情是人与人之间消除隔阂，相互沟通的必要条件，只有真正设身处地地领会对方的思想和感情，才能够避免误会和交际偏差。
除了语言交际之外，非语言交际也是跨文化交际中十分重要的一环。
⑤从个人的角度来说，及时调整个体心态尤为重要。
作者只身一人来到约旦，这使她十分容易产生孤独、思乡等消极情绪，在交际遇到挫折的时候，更应该注意保持积极乐观自信的心态，避免消极回避、甚至敌对的态度。
只有这样，才能够更好地克服“文化休克”。
综上所述，跨文化交际看起来容易做起来难，需要各方面的综合素质。
作为一名对外汉语教师，应在平时就注意培养自身的跨文化交际能力，并以此为基础积极推动汉语教学在世界范围内的推广。
2．请根据所附材料，结合对“奉献、友爱、互助、进步”志愿者精神的理解，写一篇一千字左右的案例分析，要求观点明确、材料充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面清洁。
[河北大学2011年研]材料：“艰苦的环境，就当锻炼”汉语教师志愿者在国外有很多被分在比较偏远的地方，条件十分艰苦。
志愿者张琳住的地方没有网络，饮食也不合口味。
情况更糟的是，她居住的是木房，没有空调。
在泰国这样的热带地区，毒辣的太阳一天暴晒下来，房子到了晚上还像一个正在燃烧的火炉，热得让人根本无法入睡。
张琳在艰难地熬过一夜之后，第二天还要强打精神去上课。
家境很好且是独生子女的她，从小就在父母无微不至的照顾之下，生活优越。
当初看到这样的环境，想到这就是自己要生活和工作近一年的地方，与母亲通电话时，张琳忍不住哭了。
“既来之，则安之。
”她含着泪在自己的日记上写着，“艰苦的环境，就当锻炼吧，反正以后都要自己面对一切的。
”就这样，她擦干眼泪走上了讲台。
10个月下来，她再也不是当初刚来时那个羞答答的女孩了。
站在讲台上，她成了学生们的良师益友，她的工作也得到了学校同事们的一致好评。
为了便于工作，融入当地社会，志愿者们都努力学习泰语，有些志愿者一边教学生汉语，一边跟学生学习泰语。
张琳还认了一位泰国母亲，这位母亲不仅是她异国的妈妈，也是她泰语的老师，现在她已经能够说一口流利的泰国话，能与当地人进行交流了。
答：当今世界志愿者精神可以概括为“奉献、友爱、互助、进步”，这是前联合国秘书长科菲·安南在“2001国际志愿者年”启动仪式上的讲话中指出的，志愿精神的核心是服务、团结的理想和共同使这个世界变得更加美好的信念。
“奉献”原指恭敬地交付、呈献，即不求回报地付出。
奉献精神是高尚的，是志愿服务精神的精髓。
志愿者在不计报酬、不求名利、不要特权的情况下参与推动人类发展、促进社会进步的活动，这些都体现着高尚的奉献精神。
案例中的张琳作为汉语教师志愿者，只身前往泰国的偏远地区，住宿条件非常艰苦，木房里没有空调，常常炎热难耐，无法入睡。
而且没有网络，饮食也不合口味。
恶劣的环境让张琳起初难以适应，但随着教学工作的开展，她以“既来之，则安之”宽慰自己，以无私奉献的精神鼓舞自己，从而克服了困难，通过一段时间的适应和努力，张琳成长为一名优秀的汉语教师，受到了学生的欢迎。
志愿服务精神提倡欣赏他人、与人为善、有爱无碍、平等尊重的友爱精神。
志愿者之爱跨越了国界、职业和贫富差距，是没有文化差异，没有民族之分，不论高低贵贱的平等之爱，它让社会充满阳光般的温暖。
案例中的汉语教师志愿者张琳是一个家境很好的独生女，从小就在父母无微不至的照顾之下，生活优越。
她远赴泰国为泰国学生教授汉语，这种跨越国界和文化差异的志愿者行为正体现了友爱精神，推动了汉语国际教育事业的发展。
志愿服务包含着深刻的互助精神，它提倡“互相帮助、助人自助”。
志愿者凭借自己的双手、头脑、知识、爱心开展各种志愿服务活动，帮助那些处于困难和危机中的人们。
志愿服务者以“互助”精神唤醒了许多人内心的仁爱和慈善，使他们付出所有，持之以恒地奉献真心。
这些志愿活动都涵盖着深刻的“互助”精神。
案例中的张琳不仅致力于自己的汉语教育工作，为了便于工作，融入泰国当地社会，在闲暇之余还不忘跟学生学习泰语。
张琳还认了一位泰国母亲，这位母亲不仅是她异国的妈妈，也是她泰语的老师，现在她已经能够说一口流利的泰国话，能与当地人进行交流了。