2019年北京市朝阳区高考生物一模试卷(解析版)

2019年北京市朝阳区高考生物一模试卷(解析版)
2019年北京市朝阳区高考生物一模试卷(解析版)

5.

一、单选题(本大题共5 小题,共30.0 分)

1. 人体内环境中的蛋白质不具有的功能是()

A. 调节机体生命活动

B. 作为氧运输的载休

C. 抗击入侵的病原体

D. 维持内环境渗透压

2. 非洲爪蟾卵母细胞对水的通透性极低,科学家将细胞膜蛋白CHIP28 的mRNA 注人到非洲爪蟾卵母细胞内,72h 后将其放人低惨溶液中,与未注人此mRNA 的细胞做比较,结果如图。下列说法不合理的是()A. ①⑤均需使用酒精溶液 B. ②⑥均可体现细胞膜流动性

C. ③④均制备固体培养基

D. ③⑥均需利用无菌操作技术

二、探究题(本大题共2小题,共33.0 分)

6. 紫米籽粒果皮与种皮因含有抗氧化作用的花色素苷而呈现紫色,比白米有更高的营养价值。

(1)水稻籽粒的果皮与种皮黏连,由雌蕊的子房壁和珠被的细胞经过________________ 发育而来,因此籽粒果皮颜色由亲本中_______ 的基因型决定。研究者利用紫粒水稻与白粒水稻杂交,得到表1 结果。

表1 紫粒水稻与白粒水稻正反交组合及所结籽位果皮颜色统计结果

(2)SSR是DNA 中的简单重复序列、非同源染色体上的SSR重复单位不同(如CA 重复或GT 重复)。不同品种的同源染色体上的SSR 重复次数不同(如CACACA 或CACACACA ),因此常用于染色体特异性标记。研究者提取出F2中结白色籽粒的50株单株的叶肉细胞DNA ,利用4号、8号等染色休上特异的SSR进行PCR 扩增,结果如图。

2019 年北京市朝阳区高考生物一模试卷⑤ DNA 的粗提取与鉴定

⑥单克隆抗体的制备

杂交组合

母本所F1自交F2 自交所结籽粒

结籽粒所结籽粒紫色白色总数紫粒水稻(雌)×白色水稻(雄)紫色紫色143 47 190 白粒水稻(雌)×紫色水稻(雄)白色紫色132 44 176 F3自交所结籽粒的果皮颜色及比例为___________ 。

3 .

4 . A. 注入的mRNA 在细胞中可作为翻译的模版 B. 推测CHIP28 蛋白借助囊泡定位到细胞膜上

C. 水分子自由扩散进人卵母细胞导致其涨破

D. CHIP28 蛋白增大了卵母细胞对水的通透性

磷酸转运器是叶绿体膜上的重要结构,可将暗反应过程中产生的磷酸丙糖运

出,同时将释放的Pi运回,Pi和磷酸丙糖通过磷酸转运器的运输,严格

按照1:1 的反向交换方式进行,如图所示。下列叙述正确的是()

A. 光合色素吸收、传递和转换光能后激发A 的进入

B. 叶绿体基质中的CO2直接被光反应产生的[H] 还原

C. 磷酸转运器运输Pi会造成叶绿体基应中的Pi 堆积

D. 磷酸转运器可协调蔗糖合成速率与CO2固定速率

为研究赤霉索(GA )和脱落酸(ABA )在种子萌发中的作用,科学家利用拟南芥突变体进行系列实验,实

验处理及结果如表。据实验结果推测,错误的是()

A. 突变体1是GA 受体异常突变体

C. 野生型种子萌发时内源ABA 含量很低以下

关于生物学实验和技术的叙述正确的是(①检测

生物组织中的还原性糖

B. 突变体2 是ABA 受体异常突变体

D. GA 与ABA 在此过程中有拮抗作

用)

②用高倍显微镜观察叶绿体

③肺炎双球菌的体外转化实验

④果酒和果醋的制作

样本来源结紫色籽粒的F2单株结白色籽粒的F2 单株

酶切产物长度(碱基对)669、529 669、529、1200 1200

据图判断,控制果皮颜色的基因位于4号染色体上,依据是_______________ ,2 号和47号单株特殊的扩增结果

最可能是______ 所致;F2中结白色籽粒的50株单株8 号染色体SSR的扩增结果有____________ 种,理论上比

例为______ 。

(3)研究者扩增出F2植株相关基因的部分序列,利用BamH Ⅰ酶切割后,结果如表2。

表2 酶切结果

由结果可知,紫色果皮基因__________ (能不能)被酶Ⅰ切割,可能是与紫色果皮基因比白色果皮

基因碱基数目________ 有关。研究发现,紫色果皮基因表达产物有588 个氨基酸,白色果皮基因表达产

物有574 个氨基酸,根据基因突变和基因表达的相关知识,解释上述现象: ________________ 。

(4)利用上述克隆出的水稻紫色果皮基因,请你提出一个进一步研究的课题:__________________

7. 食性研究(确定动物的食性)是进行种群科学管理的前提。研究者通过食性了解自然保护区内野生动物之间、野生动物

与家畜之间的关系,为野生动物的保护提供依据。

(1)为保护蒙古野驴、鹅喉羚等大中型荒漠有蹄类动物及其栖息地所建立的野生动物自然保护区,属于生物多样

性保护惜施中的____________________ 。

(2)为研究保护区的植食动物蒙古野驴、鹅喉羚与家马、家羊之间的关系,研究者分析这些动物粪便中的残留物。

并通过比对获知动物取食的植物种类。

实验的方法如下:

a.采集被调查动物的粪便。

b.在动物的取食地,采用__________ (方法)调查植物的种类和数量并采集植物样品。

c.用光学显微镜观察,将粪便中的植物碎片与采集的植物样品做________________ 水平的对比。记录观察结果并

以_______ (公式)进行计算,用于衡量动物取食的植物中某种植物被利用的频率。

(3)将上述数据进一步处理后的结果如表l、2、3 所示。

表1 春季四种植食性动物的食物资源利用比例(% )

植物资源蒙古野驴鹅喉羚家马家羊

针茅48.32 33.52 50.09 40.16

驼绒藜11.15 21.80 17.87 23.04

梭梭7.09 6.21 6.30 11.96

蒿18.26 16.73 12.08 16.11

角果黎T 0.78 T T

多根葱 1.01 1.94 1.57 0.92

其他14.17 19.02 12.09 7.81

表2 秋季四种植食性动物的食物资源利用比例(% )

植物资源蒙古野驴鹅喉羚家马家羊

针茅47.52 35.44 44.47 41.62

驼绒藜23.55 5.60 17.84 20.46

梭梭7.48 27.82 8.41 10.37

蒿13.62 19.93 17.93 19.57

角果黎0.52 0.28 0.77 0.89

多根葱0.41 0.56 0.10 0.59

盐生草0.23 T 0.90 0.30

沙拐枣0.06 T 0.21 T

其他 6.61 10.37 9.37 6.20

注:表示镜检没有发现

①__________________________________________________________________________________ 从结果可以看出无论春秋冬季,被调查的四种动物所采食的主要植物类似,尤其对_______________________________ 最为依赖。

秋季,______ 对含水分和盐分相对丰富的梭梭采食率明显提高,这对其即将进入发情期有益。

②_______________________________________________ 根据上述分析,四种动物在食物资源上存在关系。蒙古野驴、鹅喉羚在自然保护区内是有迁

移习性的植食动物,它们可以通过改变活动区域 _____________ (加强/减弱)这种关系的强度;若冬季雪深达

到一定程度,会限制蒙古野驴、鹅喉羚的迁移,使得两种动物的种群密度___________________ 。

③_____________________________________________ 上述方法导致实验结果存在误差的原因有(至少写两种)。随着科技的进步,也可以采用

______ (分子生物学技术)对粪便中的某些成分进行精准分析,以判定动物的食性。

(4)综合上述分析并结合生态系统的功能、群落结构的相关知识,在此保护区内保护蒙古野驴、鹅喉羚等有蹄类植食动物的方法及依据是____________________________ 。

三、实验题(本大题共1小题,共17.0 分)

8. 阿尔茨海默病(AD )是一种中枢神经退行性疾病。AD 两大主要病理特征为β-淀粉样蛋白(Aβ)沉积导致形成

老年斑和tau 蛋白过度磷酸化导致神经纤维缠结,两种情形均引起神经元凋亡,使患者学习记忆能力减退。大蒜素是大蒜中的生物活性成分。具有保护大脑神经元和抑制脑细胞凋亡等作用。为研究大蒜素对AD 发病进程的影晌,研究人员进行了系列实验。

(1)细胞凋亡是由 ______ 决定的细胞编程性死亡,神经元的凋亡使得其产生并传导的_____________ 功能受阻。

根据出现学习记忆能力减退的症状,推测AD 患者中枢神经系统受损的部位是 __________________ 。

(2)实验一:研究人员构建AD 极型小鼠进行实验,请将实验材料和处理补充完整。

组别实验材料实验处理

甲玉米油灌胃处理

乙AD 模型小鼠

丙大蒜素(溶于玉米油)灌胃给药

①研究人员用三组小鼠进行水迷宫实验,在水中放置平台(图 1 中用?表示)训练小鼠记忆平台位置,

之后撤去平台,观察小鼠的运动轨迹,检测小鼠的学习记忆能力在撤去平台后三组小鼠的运动轨迹如图1 所示。

实验结果支持大蒜索可改善AD 模型小鼠的学习记忆能力,理由是________________ 。

②检测三组小鼠脑组织的老年斑数量,结果如图 2 所示(深色斑点为老年斑)。由结果可知,大蒜素

③测定三组小鼠脑内Aβ的含量,如图3;测定三组小鼠脑内三种蛋白的表达水平,如图 4 所示(条带

请在图3 横坐标相应柱形图下标出组别,并画出丙组的柱形图。 ______________

根据图3和图4 结果,推测大蒜素可 _________ ,从而在一定程度上减少神经元的凋亡,进而使AD 模型

小鼠的学习能力得到改善。

(3)实验二:研究人员通过实验证实“大蒜索可通过减少tau 蛋白的磷酸化来改善AD 模型小鼠的学习记忆能力”。实验设计方案为用大蒜素分别处理tau 蛋白过度磷酸化的AD 模型小鼠和健康小鼠,检

植物资源蒙古野驴鹅喉羚家马家羊

针茅53.03 33.2 43.53 45.09 驼绒藜21.10 12.12 37.15 19.98 梭梭 6.74 13.01 5.38 11.85 蒿16.59 17.75 10.13 18.73 角果黎T 0.30 T T

多根葱T T T T

盐生草T 0.59 0.32 T 沙拐枣0.28 0.30 0.63 0.31 其他 2.26 22.73 2.86 4.04 宽窄和颜色深浅代表相应蛋白表达水平的高低)。

表3 冬季四种植食性动物的食物资源利用比例(% )

测两组小鼠的学习记忆能力。请评价该实验方案并加以完善O (4)综上所述,大蒜素对AD的发病进程有一定的 _

____ O

答案和解析

1.【答案】B

【解析】

解:A、胰S素的化学本质是蛋白质,组织液中的胰岛素可降低血糖浓度,体现了蛋白质的调节功能,A错误;

B、IW蛋白是氧运输的载体,血红蛋白存在于红细胞内,不存在于内环境,B正确;

C、抗体的化学本质是蛋白质,组织液中的抗体可抵御病菌和病毒的侵害,体现了蛋白质的免疫功能,C错误;

D、曲中的血浆蛋白可维持血浆渗透压的相对平衡,体现了蛋白质的调节功能,D错误。故选:BO

体液是由细胞内液和细胞外液组成,细胞内液是指细胞内的液体,而细胞外液即细胞的生

存环境,它包括血浆、组织液、淋巴等,也称为内环境,内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

2、蛋白质是生命活动的主要承担者,蛋白质的结构多样,毎田胞中承担的功能也多样:①有的蛋白质是细胞结构的重要组成成分,如肌肉蛋白;②有的蛋白质具有催化功能,如大多数酶的本质是蛋白质;③有的蛋白质具有运输功能,如载体蛋白和血红蛋白;④有的蛋白质具有信息传递,≡l多调节机体的生命活动,如胰岛素;⑤有的蛋白质具有免疫功能,如抗体。

本题考查蛋白质的结构和功能的知识,考生识记蛋白质的结构和功能,明确内环境的概念和组成是解题的关键。

2.【答案】C

【解析】

解:A、由分析可知,注入的mRNA在细胞中可作为翻译的模板合成膜蛋白CHIP28, A正确;

B、因为CHlP28蛋白与运输水分子有关,推测是细胞膜上的通道蛋白,B正确;

C、删意可知,水的过量吸收需通过通道蛋白,故属于协助扩散,C错误;

D、删意可知,CHIP28蛋白增大了卵母细胞对水的通透性,而吸水涨破,D正确。

故选:C

题图分析:彳率田胞膜蛋白CHIP28的mRNA注人到非洲爪蟾卵母细胞内与未注入此mRNA的

细胞比较发现,前者2.5分钟膨胀,3.5分钟破裂,而后者没有破裂,推测其mRNA翻译出的膜蛋白CHIP28是一种通道蛋白。

本题的知识点是遗传信息的表达和水分子跨膜运输的方式,水通道蛋白在水分子运输中的作用,蛋白质的合成,结构与功能,明确实验的实验组与对照组,分析实验结果获取结论是解题的关键。

3.【答案】D

【解析】

解:A、揭图分析可知,A是水是通过渗透作用进入叶绿体的,A错误;

B> ∏W体基质中的CO2先与五碳化合物结合后被固定为三碳化合物才能被光反应产生的[H] 还原,B错误;

C、磷酸转运器运输Pi不会造成叶绿体基质中的Pi堆积,如果Pi过多可以在叶绿体基质中合成淀粉,C错误;

D、图示表明,磷酸转运器运输暗反应的产物,可协调蔗糖合成速率与CO2固定速率,D正确。故选:D。

解答本题需结合图形和表格,因此分析图解为解题关键。过程图表示光合作用过程,其中A为H2O, B为光反应中水光解产生的。2。

本题考查了光合作用的过程等方面的知识,解答此类题目时应明确以下几点:仔细研读题目,获取有效信息,挖掘隐含信息;认真识图并将其与所学光合作用过程图相比较找出异同点;细读设问,明确解决问题的切入点。

4.【答案】A

【解析】

解:A、由表格信息,拟南芥突变体1不能在MS培养基上萌发,但可以在MS培养基+—定量GA培养基上萌发,说明突变体1是GA受体是正常的,A错误;

B、由于野生型拟南芥种子不能在MS培养基+—定量ABA培养基上萌发,而燈体2在MS 培养基+—定量ABA培养基上萌发,并且因为突变体2既能在MS培养基上萌发,所以突变体

2、肺炎双球菌转化实验包括格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验,其中格里菲斯体

C、由于野生型拟南芥种子能在MS培养基上萌发,而不能在MS 培养基+一定量ABA 的培养基上萌发,说明野生型种子萌发时内源ABA 含量很低,C 正确;

D、由实验结果分析可知,GA 拮抗剂与ABA 具有相同作用,进而说明GA 与ABA 在此过程中有拮抗作用,D 正确。

故选:A。

实验结果分析:野生型拟南芥种子能在MS培养基上萌发,而不能在MS 培养基+一定量GA 拮抗剂的培养基上萌发,说明一定量GA 拮抗剂抑制种子萌发;拟南芥突变体1不能在MS 培养基上萌发,但可以在MS 培养基+一定量GA 培养基上萌发,说明GA 可以促进突变体1种子的萌发。

野生型拟南芥种子不能在MS 培养基+一定量ABA 培养基上萌发,说明一定量ABA 抑制种子萌发,并且GA 拮抗剂与ABA 具有相同作用;拟南芥突变体2既能在MS培养基上萌发,也可以在MS培养基+一定量ABA 培养基上萌发。

本题主要考查影响植物激素作用的相关因素,意在强化学生对实验数据和表格数据的分析和知识的综合能力。

5.【答案】D

【解析】

解:A 、检测生物组织中的还原性糖时不需要使用酒精溶液,A 错误;

B、用高倍显微镜观察叶绿体,可体现细胞质的流动,但不能体现细胞膜流动性,B 错误;

C、果酒和果醋的制作不需要制备固体培养基,C 错误;

D、③⑥ 均需利用无菌操作技术,D 正确。

故选:D。

1、斐林试剂是由甲液(质量浓度为0.1g/mL 氢氧化钠溶液)和乙液(质量浓度为0.05 g/mL硫酸铜溶液)组成,用于鉴定还原糖,使用时要将甲液和乙液混合均匀后再加入含样品的试管中,且需水浴加热,

内转化实验证明S型细菌中存在某种“转化因子”,能将R型细菌转化为S型细菌;艾弗里体外转化实验证明DNA 是遗传物质。

3、DNA 粗提取和鉴定的原理:

(1)DNA 的溶解性:DNA 和蛋白质等其他成分在不同浓度NaCl 溶液中溶解度不同;DNA 不溶

于酒精溶液,但细胞中的某些蛋白质溶于酒精;DNA 对酶、高温和洗涤剂的耐受性。

(2)DNA 的鉴定:在沸水浴的条件下,DNA 遇二苯胺会被染成蓝色。

4、参与果酒制作的微生物是酵母菌,其新陈代谢类型为异养兼性厌氧型。果酒制作的原理:

(1)在有氧条件下,反应式如下:C6H12O6+6H2O+6O2 6CO2+12H2O+能量;

(2)在无氧条件下,反应式如下:C6H12O6 2CO2+2C2H5OH+ 能量。

5、参与果醋制作的微生物是醋酸菌,其新陈代谢类型是异养需氧型。果醋制作的原理:当氧气、糖源都充足时,醋酸菌将葡萄汁中的果糖分解成醋酸。

当缺少糖源时,醋酸菌将乙醇变为乙醛,再将乙醛变为醋酸。

本题考查检测还原糖实验、观察线粒体和叶绿体实验、果酒和果醋的制作、肺炎双球菌转化实

验等,对于此类试题,需要考生注意的细节较多,如实验的原理、实验采用的方法、实验现象等,需要考生在平时的学习过程中注意积累。

6.【答案】分裂、分化母本紫色分离紫粒:白粒=5:3 结白色籽粒的F3单株的4号染色体的SSR 扩增结果与白粒水稻亲本4号染色体的SSR扩增结果基本一致在F1形成配子过程中,果皮颜色基因与SSR 标记之间发生交叉互换,形成了同时含白色果皮基因和紫粒水稻亲本SSR 标记的配子3 1:2:

1 能减少两对与白色果皮基因相比,紫色果皮基因的缺失导致mRNA 上终止密码子延后出现研究紫色果皮基因在4 号染色体上的精细定位;研究紫色果皮基因与紫色果皮性状关系的分子机制;研究紫色果皮基因与其他基因的互作关系;研究环境因素对紫色果皮基因功能的影响等

【解析】

解:(1)通过细胞分裂使细胞数目增加,细胞分化形成不同的组织细胞,进而形成不同的器官,水稻籽粒的果皮与种皮黏连,由雌蕊的子房壁和珠被的细胞经过细胞分裂、分化发育而来;籽粒果皮由子房壁发育而来,子房壁的基因型与母本相同,因此果皮颜色由亲本中母本决定;紫色与白色杂交,子一代表现为紫色,因此紫色对白色是显性性状;由于子二代自交的表型比是

2是ABA 受体异常突变体,B正确;

3:1,因此控制果皮颜色的基因遵循分离定律;子三代自交,白粒的比例是aa= = ,紫色籽粒是,紫粒:白粒=5:3。(2)由题图可知,结白色籽粒的F3单株的4号染色体的SSR扩增结果与白粒水稻亲本4号染色体的SSR扩增结果基本一致,因此因此控制果皮颜色的基因位于4号染色体上;2号和47号单株特殊的扩增结果有和紫粒亲本相同的序列,最可能的原因是在F1 形成配子过程中,果皮颜色基因与SSR标记之间发生交叉互换,形成了同时含白色果皮基因和紫粒水稻亲本SSR标记的配子;由于子一代个体的8 号染色体一条来自父方、一条来自母方,F2 中结白色籽粒的50株单株8号染色体的类型是2条都来自父本、一条来自父本另一条来自母本、2条来自母本,比例是1:2:1,因此F2中结白色籽粒的50株单株8号染色体SSR的扩增结果有3种,理论上比例为1 :2 :1。(3)由于F2单株单株基因型是Aa、AA ,白色的基因型是aa,而扩增出F2植株相关基因的部分序列,利用BamHⅠ酶切割后呈现669、529或669、529、1200,其中1200是白色基因a,A 基因被切割酶切割成2个片段669和529,综合是1198,与1200相比少2个碱基对;紫色果皮基因表达产物有588个氨基酸,白色果皮基因表达产物有574 个氨基酸与白色果皮基因相比,紫色果皮基因的缺失导致mRNA 上终止密码子延后出现。(4)利用上述克隆出的水稻紫色果皮基因,还可以进一步研究的课题是研究紫色果皮基因在4 号染色体上的精细定位;研究紫色果皮基因与紫色果皮性状关系的分子机制;研究紫色果皮基因与其他基因的互作关系;研究环境因素对紫色果皮基因功能的影响等。故答案为:(1)分裂、分化母本紫色分离紫粒:白粒=5:3 (2)结白色籽粒的F3单株的4号染色体的SSR扩增结果与白粒水稻亲本4号染色体的SSR扩增结果基本一致,在F1形成配子过程中,果皮颜色基因与SSR标记之间发生交叉互换,形成了同时含白色果皮基因和紫粒水稻亲本SSR标记的配子 3 1:2:1 (3)能减少两对与白色果皮基因相比,紫色果皮基因的缺失导致mRNA 上终止密码子延后出现(4)研究紫色果皮基因在4 号染色体上的精细定位;研究紫色果皮基因与紫色果皮性状关系的分子机制;研究紫色果皮基因与其他基因的互作关系;研究环境因素对紫色果皮基因功能的影响等

1、基因分离定律的实质:进行有性生殖的生物在进行减数分裂产生配子的过程中,位于同源染色体的等位基因随同源染色体分离而分离,分别进入不同的配子中,随配子独立遗传给后代;由表格信息可知,亲本正交、反交子一代都是紫色,说明控制果皮颜色遗传是细胞核遗传,子二代表现型比例都接近3:1,因此遵循基因分离定律,如果用A(a)表示,子一代基因型是Aa,子二代基因型比例是AA :Aa:aa=1:2:1。

2、基因突变是指基因中碱基对增添、缺失或替换而引起基因结构改变,基因突变后,转录形成

的mRNA 上的密码子发生改变,可能会使翻译形成的蛋白质的氨基酸序列改变,进而引起生物性状改变。

本题旨在考查学生理解基因分离定律的实质、基因突变的概念及对生物性状影响的机理,了解

PCR技术及应用,把握知识的内在联系,形成知识网络,并应用相关知识结合题干信息进行推理、综合解答问题。

7.【答案】就地保护样方法组织细胞所有视野中某植物碎片出现次数÷视野数×100% 针茅鹅喉羚竞争减弱下降粪便样本处理方法、镜检人员的经验、可辨认率、碎片大小、植物的消化程度、粪便收集方法(如区域、辨认方法)等DNA 分析技术减少牧民的放牧、牧民更换家养动物种类,减少与野生动物之间的竞争,从而调整物质和能领分配比例;减少人类活动对植被的破坏,从而增加生物群落的物质和能量输入;合理规划植被的空间分布,减少在特定时间内植食动物聚集采食,降低动物间的竞争【解析】

解:(1)建立野生动物自然保护区,属于生物多样性保护措施中的就地保护。

(2)调查植物的种类和数量的方法是样方法,将粪便中的植物碎片与采集的植物样品做对比属于个体水平的对比,要衡量动物取食的植物中某种植物被利用的频率可以利用所有视野中某种植物碎片出现的次数/视野数×100%(某种植物碎片出现的次数/所有植物碎片出现的次数×100%)。

(3)① 从表1、表2、表3结果可以看出,春秋冬季,被调查的四种动物所采食的主要植物类似,其中对针茅的利用率最高,即对针茅最为依赖。分析表2可知秋季鹅喉羚对梭梭采食率明显提

②根据上述分析,四种动物在食物资源上存在竞争关系,蒙古野驴、鹅喉羚可以通过改变活动区域减弱竞争关系的强度;若冬季雪深达到一定程度,会限制蒙古野驴、鹅喉羚的迁移,由于食物有限,竞争关系会加强,使得两种动物的种群密度下降。

③ 由于粪便样本处理方法、镜检人员的经验、可辨认率、碎片大小、植物消化程度、粪便收集方法(如区域、辨别方法)等原因会导致上述方法的实验结果存在误差,随着科技的进步,也可以采用DNA 分析技术对粪便中的某些成分进行精准分析。(4)由于蒙古野驴、鹅喉羚与家马、家羊之间存在竞争关系,为保护蒙古野驴、鹅喉羚等有蹄类植食动物,我们可以采取的方法有:减少牧民的放牧、牧民更换家养动物的种类,减少与野生动物间的竞争,从而调整物质和能量分配的比例;减少人类活动对植物的破坏,从而增加生物群落的物质和能量的输入;合理规划植被的空间分布,减少在特定时间内植食动物聚集采食,降低动物间的竞争。故答案为:(1)就地保护(2)b.样方法c.组织细胞所有视野中某植物碎片出现次数÷视野数×100% (3)① 针茅鹅喉羚

② 竞争减弱下降

③ 粪便样本处理方法、镜检人员的经验、可辨认率、碎片大小、植物的消化程度、粪便收集方法(如区域、辨认方法)等DNA 分析技术(4)减少牧民的放牧、牧民更换家养动物种类,减少与野生动物之间的竞争,从而调整物质和能领分配比例;减少人类活动对植被的破坏,从而增加生物群落的物质和能量输入;合理规划植被的空间分布,减少在特定时间内植食动物聚集采食,降低动物间的竞争1、生物多样性包括三个层次:基因多样性、物种多样性和生态系统多样性,保护生物多样性的措施有:就地保护、易地保护、法制教育和管理等。此题主要考查的是生态系统的稳定性以及生物多样性的保护,意在考查学生对基础知识的理解和掌握,难度适中

8.【答案】基因兴奋大脑健康小鼠玉米油灌胃处理AD 模型小鼠丙组小鼠与甲组小鼠运动轨迹相似,即主要集中在相应平台位置运动,而乙组小鼠的运动轨迹则远离相应的平台距离可抑制AD 模

脑细胞中PSI的表达,减少Aβ的含量;抑制促凋亡蛋白Bax 表达,促进抗凋亡蛋白Bcl-2 表达该实验应有三组,其

中对照组设置不准确,将大蒜素处理的健康小鼠改成玉米与灌胃处理的tau 蛋白过度磷酸化的AD 模型小鼠壑健康小鼠,检测指标不全面,尚需检测tau 蛋白的磷酸化水平减缓(抑制)

【解析】

解:(1)细胞凋亡是由基因决定的细胞编程性死亡,神经元的功能是产生并传导兴奋。大脑皮层具有语言、学习、记忆、思维等高级功能,根据出现学习记忆能力减退的症状,推测AD 患者中枢神经系统受损的部位是大脑。

(2)根据题意可知,本实验的目的是研究大蒜素对AD发病进程的影响,实验材料为AD模型小鼠,一组用玉米油灌胃处理,一组用大蒜素(溶于玉米油)灌胃给药,健康小鼠用玉米油灌胃处理作对照。

①分析图1,丙组小鼠与甲组小鼠运动轨迹相似,即主要集中在相应平台位置运动,而乙组小鼠的运动轨迹则远离相应平台位置,所以实验结果支持大蒜素可改善AD模型小鼠的学习记忆能力。

②分析图2,甲组无老年斑,乙组老年斑远多于丙组,可推知大蒜素可抑制AD 模型小鼠脑组织中的老年斑形成,但未使其恢复正常。

③根据以上分析,丙组小鼠脑内Aβ的含量应比甲多,比乙少,如图3所示

2

、种间关系主要有:竞争、捕食、互利共生、寄生。

型小鼠脑组织中的老年斑形成,但未使其恢复至正常通过降低AD 模型小鼠

根据图4结果,推测大蒜素可通过降低AD 模型小鼠脑细胞中PSI的表达(丙组低于乙组),减本题主要考察学生的实验设计及实验分析能力,从题干中准确获取信息,明确实验目的是解答

少Aβ的含量;抑制促凋亡蛋白Bax表达(丙组低于乙组),促进抗凋亡蛋白Bcl-2 表达(丙组高于

乙组),从而在一定程度上减少神经元的凋亡,进而使AD 模型小鼠的学习记忆能力得到改善。

(3)本实验的目的是证实“大蒜素可通过减少tau蛋白的磷酸化来改善AD 模型小鼠的学习记忆能力”。该实验应有三组,其中对照组设置不准确,将大蒜素处理的健康小鼠改成玉米油灌胃处理的tau 蛋白过度磷酸化的AD 模型小鼠和健康小鼠,检测指标不全面,尚需检测tau蛋白的磷酸化水平。

(4)综上所述,大蒜素对AD 的发病进程有一定的抑制(减缓)作用。

故答案为:(1)基因兴奋(神经冲动)大脑(高级神经中枢)

(2)甲:健康小鼠乙:玉米油灌胃处理丙:AD 模型小鼠

① 丙组小鼠与甲组小鼠运动轨迹相似,即主要集中在相应平台位置运动,而乙组小鼠的运动轨迹则远离相应的平台距离

② 可抑制AD 模型小鼠脑组织中的老年斑形成,但未使其恢复至正常

通过降低AD 模型小鼠脑细胞中PSI的表达,减少Aβ的含量;抑制

促凋亡蛋白Bax表达,促进抗凋亡蛋白Bcl-2 表达

(3)该实验应有三组,其中对照组设置不准确,将大蒜素处理的健康小鼠改成玉米与灌胃处理的tau蛋白过度磷酸化的AD 模型小鼠壑健康小鼠,检测指标不全面,尚需检测tau蛋白的磷酸化水平

(4)减缓(抑制)根据题意分析可知:AD 病人的神经细胞外β淀粉样蛋白(Aβ)沉积后,导致神经细胞受损,不能

正常传导兴奋而发病,明确知识点,梳理相关知识,根据选项描述结合基础知识做出判断。

本题的关键

2019年江苏省高考生物考试说明

2019年江苏省高考生物考试说明(选修) 一、命题指导思想 普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔考试,高等学校根据考生统考成绩、学业水平测试等级和综合素质评价等择优录取。高考试卷具有较高的信度、效度,以及必要的区分度和适当的难度。 2018年普通高等学校招生全国考试(江苏卷)生物科的命题将遵循“有利于科学选拔人才,促进学生健康发展,维护社会公平”的原则,从江苏省普通高中生物教学实际出发,充分反映高校的选拔要求,同时发挥高考的积极导向作用,有利于中学全面实施素质教育,特别重视对学生创新精神和实践能力的培养,有利于推进高中生物课程改革,具体表现在: 1.体现生物学科特点,考查考生对生命的基本特征、生命活动的基本规律及生物与环境的关系的理解和掌握;考查考生的生物学基本素养和实验能力;关注考生情感、态度、价值观的形成与发展。 2.以能力立意为主导,考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的整体掌握程度和综合运用所学知识发现问题、提出问题、分析、解决实际问题的能力;注重对科学探究能力、科学过程与方法和创新精神的考查。 3.重视理论联系实际,关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展,联系生产与现实生活中的实际问题,体现江苏的经济、文化、教育等方面的基本现状。 二、考试内容及要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中生物课程标准(实验)》,参照《普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》,结合江苏省普通高中课程标准教学要求,对考试内容及要求具体说明如下: 对知识内容考查的要求依次为A、B、C三个等级,具体含义如下: A.了解所列知识点,并能在相对简单的情境中识别并使用它们。 B.理解所列知识点及其与其他相关知识之间的联系与区别,能在一定的情境中运用它们并作出合理的判断或得出正确的结论。 C.在理解所列知识的基础上,能在较复杂情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。对实验内容考查的要求依次为a、b、c三个等级,具体含义如下: a.了解相关实验的目的、原理、方法和操作步骤。 b.初步具备验证生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 c.具备初步探究一些生物学问题,恰当评价和完善实验方案的能力。

2018年高考生物试卷分析报告

梳理高考试题,打造高效课堂 ---2018年高考生物全国二卷试题分析及备考建议 高一柴娜 2018年陕西省高考理综采用的是全国二卷,生物学科试卷的结构延续了近几年的格式,总分值也不变,满分90分。其中选择题6题,共36分,非选择题共5题,包括必考题4题,共39分,选考题仍为二选一,15分。总体来看,充分体现“考查教材主干知识,突出综合能力”的鲜明特点,在全面考查考生的生物基础知识、基本技能、重要的学科思想和方法的同时,着重考查考生的探究能力以及分析问题能力,体现新课标理念,命题总体感觉平稳有序。 一、考点分布情况 从上表可以看出,选择题中只有第3题属于必修三内容,其余为必修一内容,必考题中29、31属于必修三内容,30为必修一内容,32为必修二内容。必修部分试题分布情况为:必修一占38分,必修二占12分,必修三占25分。可见必修一的比重非常大,必修三次之,与知识点分布的密集程度成正比。 二、试题考查特点 1、核心考点重点考,适当兼顾知识的覆盖面 今年出现的核心考点包括:蛋白质的功能、人体激素的变化及功能、垂体的功能、光合作用、食物链和食物网、遗传的基本规律、伴性遗传、微生物培养、基因工程等。核心考点每次会以新的形式出现,所以建议2019届考生复习过程中应继续重视对历年试题的变式训练。 除核心考点外,今年的考题还以一题多角度的形式考查了非核心考点。如第3题,比较了种子风干处理前后的4个方面的变化,第4题列举了高中所学一些病毒的特点,要求考生能对知识进行归类、辨析相关生物结构或生物学现象的异同点,体现了科内综合的特点。 试题难度不大,只要复习过程中注重基础知识的复习,勤整理,善归类,以教材为“本”,以考纲为“纲”,应对这种类型的问题都不会有太大问题。 2、注重能力的考查,体现学科特色 对生命现象和规律的探究能力,以及运用生物学知识解决实际问题的能力

2019年高考全国二卷全国卷高考模拟理综试题及答案

2019年高考理综模拟考试 1.下列关于人体中蛋白质功能的叙述,错误的是 A.浆细胞产生的抗体可结合相应的病毒抗原 B.肌细胞中的某些蛋白质参与肌肉收缩的过程 C.蛋白质结合Mg2+形成的血红蛋白参与O2运输 D.细胞核中某些蛋白质是染色体的重要组成成分 2.下列有关物质跨膜运输的叙述,正确的是 A.巨噬细胞摄入病原体的过程属于协助扩散 B.固醇类激素进入靶细胞的过程属于主动运输 C.神经细胞受到刺激时产生的Na+内流属于被动运输 D.护肤品中的甘油进入皮肤细胞的过程属于主动运输 3.下列有关人体内激素的叙述,正确的是 A.运动时,肾上腺素水平升高,可使心率加快。说明激素是高能化合物 B.饥饿时,胰高血糖素水平升高,促进糖原分解,说明激素具有酶的催化活性C.进食后,胰岛素水平升高,其既可加速糖原合成,也可作为细胞的结构组分D.青春期,性激素水平升高,随体液到达靶细胞,与受体结合可促进机体发育4.有些作物的种子入库前需要经过风干处理,与风干前相比,下列说法错误的是A.风干种子中有机物的消耗减慢 B.风干种子上微生物不易生长繁殖 C.风干种子中细胞呼吸作用的强度高 D.风干种子中结合水与自由水的比值大 5.下列关于病毒的叙述,错误的是 A.从烟草花叶病毒中可以提取到RNA B.T2噬菌体可感染肺炎双球菌导致其裂解 C.HIV可引起人的获得性免疫缺陷综合征 D.阻断病毒的传播可降低其所致疾病的发病率6.在致癌因子的作用下,正常动物细胞可转变为癌细胞,有关癌细胞特点的叙述错误的是A.细胞中可能发生单一基因突变,细胞间黏着性增加 B.细胞中可能发生多个基因突变,细胞的形态发生变化 C.细胞中的染色体可能受到损伤,细胞的增殖失去控制 D.细胞中遗传物质可能受到损伤,细胞表面的糖蛋白减少 7.化学与生活密切相关。下列说法错误的是 A.碳酸钠可用于去除餐具的油污 B.漂白粉可用于生活用水的消毒 C.氢氧化铝可用于中和过多胃酸 D.碳酸钡可用于胃肠X射线造影检查 8.研究表明,氮氧化物和二氧化硫在形成雾霾时与大气中的氨有关(如下图所示)。下列叙述错误的是 A.雾和霾的分散剂相同 B.雾霾中含有硝酸铵和硫酸铵 C.NH3是形成无机颗粒物的催化剂 D.雾霾的形成与过度施用氮肥有关 9.实验室中用如图所示的装置进行甲烷与氯气在光照下反应的实验。 光照下反应一段时间后,下列装置示意图中能正确反映实验现象的是 10.W、X、Y和Z为原子序数依次增大的四种短周期元素。W与X可生成一种红棕色有刺激性气味的气体;Y的周期数是族序数的3倍;Z原子最外层的电子数与W的电子总数相同。下列叙述正确的是 A.X与其他三种元素均可形成两种或两种以上的二元化合物 B.Y与其他三种元素分别形成的化合物中只含有离子键 C.四种元素的简单离子具有相同的电子层结构

(整理)年高考理综生物试卷分析.

2014年高考生物试卷分析(天津卷) 李金龙张国东 一、试题分析 1、二倍体生物细胞正在进行着丝点分裂时,下列有关叙述正确的是 A.细胞中一定不存在同源染色体 B.着丝点分裂一定导致DNA数目加倍 C.染色体DNA一定由母链和子链组成 D.细胞中染色体数目一定是其体细胞的2倍 【分析】此题考查的是细胞分裂的基础题,是得分题,学生只要是掌握了细胞分裂的基础知识,此题就能得分了。了解有丝分裂各个过程中细胞内染色体及DNA的变化规律,就能解答此题了。主要涉及几种情况,一是DNA加倍时期,二是着丝点断裂时期,包括同源染色体分离时期,二倍体生物细胞进行着丝点分裂时,细胞处于有丝分裂后期或减数第二次分裂后期,前者细胞中存在同源染色体;着丝点分裂导致染色体数目加倍,但DNA数目不变;DNA复制方式为半保留复制,则DNA中一定有一条母链和一条子链;有丝分裂后期染色体数目增加,是体细胞染色体数目的2倍,减数第二次分裂后期,染色体数也暂时加倍,但与体细胞中染色体数相等。 【答案】C 2、下图是细胞中糖类合成与分解过程示意图。下列叙述正确的是 A.过程①只在线粒体中进行,过程②只在叶绿体中进行 B.过程①产生的能量全部储存在ATP中 C.过程②产生的(CH2O)中的氧全部来自H2O D.过程①和②中均能产生[H],二者还原的物质不同 【分析】此题考查的是光合作用和呼吸作用相结合的题,所涉及的知识并不多,掌握光合作用和有氧呼吸之间实际为互反过程,物质可逆,能量不可逆,在物质的量上,有氧呼吸消耗多少光合作用就产生多少,是一个平横的动态过程(仅限于光合作用和呼吸作用相等时),掌握光合作用和呼吸作用的场所及各个过程的物质及能量变化规律,此题就迎刃而解。难度较低。过程①为有氧呼吸过程,反应场所是细胞质基质和线粒体,过程②为光合作用,真核生物在叶绿体中进行,原核生物在细胞质基质中进行,A错误;有氧呼吸产生的能量大部分以热能的形式散失,少部分储存在ATP中,B错误;光合作用所产生的糖类中的氧来自CO2,C错误;过程①和②都能产生[H],前者主要与氧结合产生水并释放大量能量,后者主要用于C3还原,D正确。 【答案】D 3、图a、b分别为农村和城市生态系统的生物量(生命物质总量)金字塔示意图。下列叙述正确的是

【35套精选试卷合集】江苏省扬州市红桥高级中学2019-2020学年理综高考模拟试卷含答案

高考理综模拟试题 一、选择题:本题共13小题,每小题6分,共78分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的 1.在真核细胞中,下列生理过程可以在生物膜上完成的是 A.mRNA的合成 B.CO2的固定 C.纺锤体的形成 D. NADPH的生成 2.下列有关实验的叙述,错误的是 A.做“细胞中脂肪检测和观察”实验时,染色后可以用50%酒精洗去浮色 B.探究酵母菌细胞呼吸的方式时,用重铬酸钾溶液检测CO2的产生情况 C.观察植物细胞的吸水和失水时,需记录中央液泡的大小和原生质层的位置 D.设计并制作生态缸时,应将生态缸置于室内通风、光线良好的地方进行观察 3.下列与胰岛素有关的叙述,错误 A.胰岛素可催化细胞中葡萄糖的氧化分解 B.胰岛B细胞分泌的胰岛素可随血液流到全身 C.许多糖尿病患者可以通过注射胰岛素来治疗 D.胰岛素的作用结果会反过来影响胰岛素的分泌 4.下列关于植物生命活动调节的叙述,错误的是 A.从细胞水平看,适宜浓度的生长素可以促进细胞的伸长 B.在成熟组织中,生长素可以通过韧皮部进行非极性运输 C.用适宜浓度的2,4-D处理插条两端,可促进插条两端生根 D.“瓜熟蒂落”的过程中,乙烯和脱落酸均起调节作用 5.下图简要表示某种病毒侵入人体细胞后发生的生化过程,相关叙述正确的是 A.X酶存在于致癌的RNA病毒和T2噬菌体中 B.X酶可催化RNA分子水解和DNA链的合成 C.图中核酸分子水解最多产生5种碱基和5种核苷酸 D.图中所示过程所需板和原料均来自人体细胞 6.西瓜是雌雄同株异花植物,果皮深绿条纹(基因A)对果皮浅绿色(基因a)为显性。将果皮浅绿色的四倍体西瓜(aaaa)和果皮深绿条纹的二倍体西瓜(AA)间行种植。待开花后自然传粉,并收获四倍体植株上所结的种子甲。第二年,将种子甲与二倍体西瓜按4行:1行进行间行种植,自然传粉后,种子甲长成的植株所结的果实(注:果皮由母本的子房壁发育而来) A.全部为无子西瓜 B.全部为有子西瓜

2019年山东省高考生物模拟试题与答案

2019年山东省高考生物模拟试题与答案 (试卷满分90分,考试时间40分钟) 一、选择题:本题共6个小题,每小题6分,共36分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符 合题目要求的。 1.下列实验材料的选择理由不合理的是 A. 恩格尔曼选择水绵的原因之一是水绵具有易于观察的椭球形叶绿体 B. 比较H2O2酶在不同条件下的分解实验中,选择肝脏研磨液的理由是含有过氧化氢酶 C. 在探究细胞呼吸方式时选择酵母菌的理由是它属于兼性厌氧菌 D. 孟德尔选择豌豆的理由之一是豌豆属于自花传粉、闭花受粉植物 2. 如图为某人被狗伤后的处理和治疗情况,下列叙述不正确的是 A. 清理伤口能减少人被狂犬病病毒感染的机会 B. 不包扎能降低被厌氧菌感染的风险 C. 注射狂犬病免疫球蛋白可使体内迅速产生抗原-抗体反应 D. 注射狂犬疫苗目的是刺激体内记忆细胞增殖分化 3. 己知一批基因型为AA和Aa的豌豆种子,其数目之比为2:1。将这批种子种下,自然状态下 (假 设结实率相同)其子一代中基因型为AA、Aa、aa的种子数之比为 A. 9:2:1 B. 9:6:1 C. 5:2:1 D. 4:4:1 4.下列关于植物激素的说法,错误的是 A.赤霉素既可以促进细胞伸长,也可以促进种子萌发和果实发育 B.脱落酸主要在根冠和萎蔫的叶片中合成 C.细胞分裂素主要由茎产生,能促进细胞的分裂和分化 D.高浓度的乙烯可能会抑制生长素促进细胞伸长的作用 5.下列有关有丝分裂的叙述,正确的是 A.在高倍显微镜下观察处于有丝分裂中期的植物细胞,能看到的结构是细胞壁、染色体、纺锤体和核膜 B.在动物细胞有丝分裂前期,两个中心粒倍增形成两组中心粒并发出纺锤丝

2019江苏高考生物试题、答案及解析

2011江苏生物试题 一、单项选择题:本部分包括20题,每题2分,攻击40分。每题只有一个 ....选项最符合题意。 1.下列物质合成时,需要模板的是 A.磷脂和蛋白质 B.DNA和酶 C.性激素和胰岛素 D.神经递质和受体 2.关于人体细胞结构和功能的叙述,正确的是 A.在细胞核内RNA能够传递和表达遗传信息 B.核糖体是蛋白质合成和加工的主要场所 C.线粒体内膜蛋白质和脂质的比值大于外膜 D.高尔基体与有丝分裂过程中纺锤体形成有关 3.下列与果酒、果醋和腐乳制作相关的叙述,正确的是 A. 腐乳制作所需要的适宜温度最高 B. 果醋发酵包括无氧发酵和有氧发酵 C.使用的菌种分别是酵母菌、醋酸菌、乳酸菌 D. 使用的菌种都具有细胞壁、核糖体、DNA和RNA 4.某研究组获得了水稻的叶黄素缺失突变体。将其叶片进行了红光照射光吸收测定和色素层析条带分析(从上至下),与正常叶片相比,实验结果是 A.光吸收差异显著,色素带缺第2条 B.光吸收差异不显著,色素带缺第2条 C.光吸收差异显著,色素带缺第3条 D.光吸收差异不显著,色素带缺第3条 5.关于人们细胞分化、衰老、凋亡和癌变的叙述,正确的是 A.细胞分化导致基因选择性表达,细胞种类增多 B.细胞衰老表现为酶活性降低,比例与个体生长发育 C.细胞凋亡受基因控制,不利于个体生长发育 D.细胞癌变导致细胞黏着性降低,易分散转移 6.根据现代生物进化理论,下列说法正确的是 A.自然选择决定了生物变异和进化的方向 B.生物进化的实质是种群基因型频率的改变 C.种群内基因频率的改变在世代间具有连续性 D. 种群内基因频率改变的偶然性随种群数量下降而减少 7.关于转录和翻译的叙述,错误的是 A.转录时以核糖核苷酸为原料 B.转录时RNA聚合酶能识别DNA中特定碱基序列

2016年高考生物试卷分析及教学反思

2016年全国新课标卷Ⅰ(生物)试题分析石家庄市第十八中学生物组 2016.6.17

二试题特点 1 选择题评析: 基础知识要求扎实,能力考察要求高 选择题侧重考查主干核心知识,对理解能力、信息获取能力、实验探究能力要求高。如第1题考查细胞器的分布、结构与功能,第4题有关神经细胞内发生 的生命活动,对考生的基础知识掌握度要求高。第2、3、5、6题对核心知识掌握及理解能力、信息获取能力、实验探究能力要求高。 2 非选择题评析:立足核心知识,突出能力考察 非选择题中必考题以主干知识为依托,通过考查相关核心基础知识,对考生的理解、实证及逻辑推理能力进行考察。例如,第29题以实验为背景,考查对ATP 结构、DNA复制的准确掌握,并据此获取题干信息进行推理,对推理能力要求高。第30、31题要求考生具有扎实的知识掌握度,并且对信息获取能力也有一定的要求。第32遗传题,是一道开放度较高的题,以扎实的遗传基础知识为依 据,突出考查考生对知识的理解及综合应用能力,对考生能力要求较高。 选修任选题知识模块分布与去年一致,但是今年题型设计更强调以实验为背景,考查考生对知识的掌握,理解及综合应用能力。 总体分析,今年全国高考理综生物试题题型设计更突出能力考查,对考生能力要求高,考生可能会感觉到难度有所增加。 具体的试题分析:见附录 三、学情分析 1.这次试题的题型变化较大,以前学生丢一个空只丢1分或2分,今年的试卷三个空12分,所以学生很不适应,尤其是基础知识不扎实的学生基本拿不到什么分数。 2.对多数学生来说,相关的知识能记住,程度好一些的学生会用这些知识,但是只有少数的学生才掌握这个知识是怎么来的,能做到知其然也知其所以然。 3.今年的生物改变了原来背一背就能拿个六七十分的局面,而这一改变对那些只是对知识死记硬背的学生来说是一种毁灭性的打击。.

2019年高考理综模拟试题(二)含答案及解析

绝密 ★ 启用前 2019年高考理综模拟试题(二) 理科综合能力测试 注意事项: 1、本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。答题前,考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。 2、回答第Ⅰ卷时,选出每小题的答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。写在试卷上无效。 3、回答第Ⅱ卷时,将答案填写在答题卡上,写在试卷上无效。 4、考试结束,将本试卷和答题卡一并交回。 可能用到的相对原子质量:H 1 C 12 N 14 O 16 S 32 Fe 56 Zn 65 第Ⅰ卷 一、选择题:本大题共13小题,每小题6分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。 1.下图为基因型AABb 的某动物进行细胞分裂的示意图,相关判断正确的是 ( ) A .此细胞只能是次级精母细胞或次级卵母细胞 B .此细胞中基因a 可来自基因突变或基因重组 C .此细胞分裂结束时最多生成两个成熟的生殖细胞 D .此细胞随后的分裂过程中最多可含有四个染色体组 2. “Na +―K +”泵由4个亚基(多肽)组成,其中一个亚基向着细胞质的一面有一个ATP 结合位点和三个Na +结合位点,向着细胞外的一面有两个K +结合位点。“Na +―K +”泵利用A TP 供能,将Na +从细胞内逆浓度梯度排出,将K +从细胞外逆浓度梯度运入。下列对此过程的叙述错误的是( ) A .Na +和K +出入细胞是主动运输的过程 B .该过程与细胞膜的选择透过性无关 C .该过程需要的ATP 主要来源于葡萄糖的分解 D .这一过程可能和细胞膜内外电位差的产生有关 3.下列与人体生命活动调节有关的叙述,错误的是( ) A .缺水会引起垂体释放抗利尿激素,促进水分的重吸收 B .遇冷时,下丘脑通过神经—体液发送信息,使机体增加产热 C .因激素直接参与细胞内多种生命活动,人体不断地产生激素 D .胰高血糖素的作用结果反过来会影响胰高血糖素的分泌 4.如图表示在最适温度和最适pH 条件下,反应物浓度与酶促反应速率的关系,其中曲线b 此卷只装订不密封 级 姓 名 准 考 证 号 考 场 号 座 位 号

湖南省2019年高考生物模拟试题及答案 (二)

湖南省2019年高考生物模拟试题及答案(二) (试卷满分90分,考试时间40分钟) 一、选择题:本题共6个小题,每小题6分,共36分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目 要求的。 1. 哺乳动物肝细胞的代谢活动十分旺盛,下列细胞结构与对应功能表述有误 ..的是 A. 细胞核:遗传物质储存与基因转录 B. 线粒体:丙酮酸氧化与ATP合成 C. 高尔基体:分泌蛋白的合成与加工 D. 溶酶体:降解失去功能的细胞组分 2. 下列关于染色体或DNA发生交换的叙述,错误的是 A. 四分体中非姐妹染色单体可互相缠绕并交换部分片段 B. 非同源染色体上的片段互换移接属于染色体结构变异 C. 肺炎双球菌转化实验中R型菌转化成S型菌发生了DNA分子交换 D. 染色体倒位是同一条染色体上发生了两次断裂后的片段颠倒交换形成的 3.下列关于群落的叙述,错误的是 A.区分群落的依据主要是群落的物种组成 B.某草原上不同种群呈镶嵌分布,体现草原群落的水平结构 C.群落中各种生物的种间关系只有竞争、捕食、共生和寄生四种 D.群落的演替就是随着时间的推移,一个群落被另一个群落所代替的过程 4.下列有关图中蛋白质的叙述,正确的是 A.含有两条肽链 B.共有126个肽键 C.R基中共含17个氨基 D.形成该蛋白质时共脱掉125个水分子 5.减数分裂形成配子时,分离的基因、自由组合的基因、交叉互换的基因在染色体上的位置关系,分别是 A.同源染色体上;非同源染色体上;同源染色体上

B.同一条染色体上;非同源染色体上;姐妹染色单体上 C.非同源染色体上;同一条染色体上;姐妹染色单体上 D.姐妹染色单体上;同源染色体上;非同源染色体上 6.某种鱼的鳞片有4种表现型:单列鳞、野生型鳞、无鳞和散鳞,由位于两对同源染色体上的两对等位基因(用A、a,B、b表示)决定,且BB对生物个体有致死作用,将无鳞鱼和纯合野生型鳞鱼杂交,F1有两种表现型,野生型鳞鱼占50%,单列鳞鱼占50%;选取F1中的单列鳞鱼进行相互交配,其后代中4种表现型的比例为6:3:2:1(对应的表现型未知),则亲本基因型的组合是 A.aaBb×aabb B.aaBb×AAbb C.Aabb×AAbb D.AaBb×AAbb 二、非选择题:共54分。 (一)必考题(共39分) 7.(10分)为探究环境因素对光合作用强度的影响,进行如下相关实验。 材料用具:打孔器,40W日光灯,40W紫外灯,烧杯,适宜浓度的碳酸氢钠溶液,适宜浓度的含葡萄糖的碳酸氢钠溶液,菠菜叶片等。 方法步骤:用打孔器将菠菜叶片打成大小相等的圆片,并将相同数量的圆叶片分别放入A~E五组烧杯中,在适宜的条件中进行实验,测定并记录实验结果。实验结果见下表,回请回答相关问题: 注:“+”表示圆叶片中检测出淀粉,“+”的数量表示检测出淀粉的含量,“-”表示未检测出淀粉(1)实验的自变量是,实验前应将菠菜在黑暗中放置一段时间,原因是。 (2)据表分析,可进行光合作用的是组,检测结果中淀粉的含量能否直接表示光合作用强度(填“能”或“不能”),原因是。 (3)据表分析,C、D、E组检测结果表明;A、B组检测结果表明。 (4)离体叶肉细胞可直接利用葡萄糖合成淀粉(2分)紫外光能抑制植物细胞的光合作用。(2分)8. (9分)大豆疫霉根腐病和大豆灰斑病也是一种世界性病害,病原菌侵染大豆的叶和茎,形成蛙眼状病斑,影响光合作用,产量降低。我国科研工作者釆用多基因联合导入策略,将抗真菌病基因几丁质酶(chi)

2019年江苏高考生物真题及答案

2019年江苏高考生物真题及答案 选择题 一、单项选择题:本题包括20小题,每小题2分,共计40 分。每小题只有一个 ....选项符合题意。 1.下列关于细胞内蛋白质和核酸的叙述,正确的是 A.核酸和蛋白质的组成元素相同 B.核酸的合成需要相应蛋白质的参与 C.蛋白质的分解都需要核酸的直接参与 D.高温会破坏蛋白质和核酸分子中肽键 2.下列关于细胞生命活动的叙述,错误 ..的是 A.细胞分裂间期既有基因表达又有DNA复制 B.细胞分化要通过基因的选择性表达来实现 C.细胞凋亡由程序性死亡相关基因的表达所启动 D.细胞癌变由与癌有关基因的显性突变引起 3.赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验证实了DNA是遗传物质,下列关于该实验的叙述正确的是A.实验中可用15N代替32P标记DNA B.噬菌体外壳蛋白是大肠杆菌编码的 C.噬菌体DNA的合成原料来自大肠杆菌 D.实验证明了大肠杆菌的遗传物质是DNA 4.下列关于生物变异与育种的叙述,正确的是

A.基因重组只是基因间的重新组合,不会导致生物性状变异 B.基因突变使DNA序列发生的变化,都能引起生物性状变异 C.弱小且高度不育的单倍体植株,进行加倍处理后可用于育种 D.多倍体植株染色体组数加倍,产生的配子数加倍,有利于育种 5.如图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后,甲、乙两侧的生长情况,对照组未经单侧光处理。下列叙述正确的是 A.甲为背光侧,IAA含量低于乙侧和对照组 B.对照组的燕麦胚芽鞘既不生长也不弯曲 C.若光照前去除尖端,甲、乙两侧的生长状况基本一致 D.IAA先极性运输到尖端下部再横向运输 6.下列关于种群和群落的叙述,正确的是 A.种群是生物进化的基本单位,种群内出现个体变异是普遍现象 B.退耕还林、退塘还湖、布设人工鱼礁之后都会发生群落的初生演替 C.习性相似物种的生活区域重叠得越多,对资源的利用越充分 D.两只雄孔雀为吸引异性争相开屏,说明行为信息能够影响种间关系 7.下列关于观察植物细胞有丝分裂实验的叙述,正确的是 A.只有从新生的根尖上取材,才能观察到有丝分裂 B.解离时间要尽量长,以确保根尖组织细胞充分分离 C.滴加清水、弄碎根尖以及压片都有利于细胞的分散 D.临时装片镜检时,视野中最多的是处于分裂中期的细胞 8.如图为突触传递示意图,下列叙述错误 ..的是

浙江省杭州市2019届高三高考模拟卷生物试题15(含答案)

① ② 2019年高考模拟试卷生物卷 选择题部分 一、选择题(本大题共28小题,每小题2分,共56分。每小题列出的四个备选答案中只有一选项是符合要求的,不选、多选、错选均不得分) 1.(2018·稽阳联考改编)下列特征或结构中,哪项是种群所具有( ) A.出生和死亡 B.年龄结构 C.垂直结构 D.能量流动 2.“绿水青山就是金山银山”,下列有关叙述正确的是( ) A.保证绿水青山就必须彻底杜绝一切砍伐和捕捞 B.绿水青山体现出来的直接价值远大于间接价值 C.退耕还林和退田还湖措施有利于形成绿水青山 D.绿水青山有利于实现物质和能量的多级循环利用 3.(2018·台州模拟改编)下列关于蓝细菌及其膜蛋白的叙述,正确的是( ) A.在叶绿体中进行光合作用 B.蛋白质在蓝细菌核糖体上合成 C.膜蛋白中加入双缩脲试剂出现紫红色 D.合成膜蛋白需高尔基体参与 4.(改编)下列有关细胞生命活动中,一定需要ATP 供能的是( ) A.柠檬酸循环 B.卡尔文循环 C.质壁分离及复原 D.载体蛋白的形状改变 5.(2018·温州一模改编)下列关于人体厌氧呼吸的叙述中,正确的是( ) A.氢和氧反应生成水 B.两个阶段都在细胞溶胶中进行 C.只有第二阶段可以生成ATP D.葡萄糖分解产生乙醇和二氧化碳 6.(原创)下列关于光合作用的叙述正确的是( ) A.植物体的所有活细胞都能进行光合作用 B.光合作用中的产物三碳糖大部分在叶绿体内作为合成淀粉等原料而被利用 C.植物生长过程中,叶绿体内各种色素的比例保持不变 D.在白天,叶绿体可为线粒体提供O 2,用于有机物的氧化分解 7.(改编)能够催化脂肪酶水解的酶是( ) A.脂肪水解酶 B.蛋白质水解酶 C.淀粉水解酶 D.DNA 水解酶 8.(2018·绍兴柯桥中学高三期中改编)有关A TP 和ADP 的叙述正确的是( ) ATP ADP +Pi +能量 A.生物体内的A TP 含量很多,从而保证了生命活动所需能量的持续供应 B.ADP 分子中戊糖是脱氧核糖 C.①反应释放能量可以用于吸能反应 D.②反应所需能量只能来自细胞呼吸第

2019江苏高考生物试题(word精校版)

2019江苏高考生物试题(word精校版) 绝密★启用前 2019年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷) 生物 注意事项 考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求 1.本卷满分为120分,考试时间为100分钟。考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回。 2.答题前,请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置。 3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符。 4.作答选择题,必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑;如需改动,请用橡皮擦干净后,再选涂其他答案。作答非选择题,必须用0.5毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律无效。 5.如需作图,须用2B铅笔绘、写清楚,线条、符号等须加黑、加粗。 选择题 一、单项选择题:本题包括20小题,每小题2分,共计40 分。每小题只有一个选项符合题意。 1.下列关于细胞内蛋白质和核酸的叙述,正确的是 A.核酸和蛋白质的组成元素相同 B.核酸的合成需要相应蛋白质的参与 C.蛋白质的分解都需要核酸的直接参与 D.高温会破坏蛋白质和核酸分子中肽键

2.下列关于细胞生命活动的叙述,错误的是 A.细胞分裂间期既有基因表达又有DNA复制 B.细胞分化要通过基因的选择性表达来实现 C.细胞凋亡由程序性死亡相关基因的表达所启动 D.细胞癌变由与癌有关基因的显性突变引起 C.噬菌体DNA的合成原料来自大肠杆菌 D.实验证明了大肠杆菌的遗传物质是DNA 4.下列关于生物变异与育种的叙述,正确的是 A.基因重组只是基因间的重新组合,不会导致生物性状变异 B.基因突变使DNA序列发生的变化,都能引起生物性状变异 C.弱小且高度不育的单倍体植株,进行加倍处理后可用于育种 D.多倍体植株染色体组数加倍,产生的配子数加倍,有利于育种 5.如图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后,甲、乙两侧的生长情况,对照组未经单侧光处理。下列叙述正确的是

高三一模考试生物试卷分析

高三一模考试生物试卷分析 一、一模试卷的评价 本次考试对象为二轮复习高三学生。本试卷由第一卷选择题和第二卷非选择题两部分组成,共设33题,满分120分。其中单项选择题20个小题,共计40分,多项选择题5个小题,共计15分,非选择题8个小题,65分。 试卷基本呈现以下几个特点:①选择题着重基础书本知识,突出了对重点内容、主干知识的考查,也有少量题思维能力要求较高的,重视学生对知识的迁移的运用,学生做下来还算顺手,选择题总体难度不大。②非选择题没有纯粹考查书本知识,基本上都是图表题、曲线题。强化考查学生分析、理解、文字表达以及运用知识的能力。 二、教学目标达成度分析 1、学生答题情况 年级平均71.9分,选择题平均38.6分,非选择题平均33.3分。以下是各个题目得分情况。 2、教学目标情况达成分析: (1)选择题中答题情况分析: 单选得分率在比较低的的题有:2,3,6,8,14,20题,共6题。从中可以看出单选题的难度低,学生训练方面做得较好。第2题学生主要对生物进化内容问题认识有欠缺。生物进化的实质是种群基因频率的定向改变。第3题对于内环境中知识概念模糊,遗忘。第6题对于质壁分离实验要加强与图型和曲线结合的方式才能真正体会题目中考查的内容。第14题第19题真核生物转录过程,对于转录过程中mRNA的形成, RNA聚合酶结合DNA示意图,很多同学错认为是转录和翻译在连续进行。虽然平时有关涉及这样的题目的训练,但是还是有部分学生没掌握好。关注部分差生的学习也是我们教学中的重要的一部分。今后对于这种题型要加强训练。 多选普遍比较得分低,现在多选改革后,很多学生宁愿漏选也不愿多选。比如21题基本上都是得1分。22题,C选项蓝藻含有类囊体这个知识点没接触过,所以只有6人正确。另外D选项性激素的本质是脂质,有18人错误的认为是蛋白质。23题A选项学生不

2019年高考理综模拟试题及答案(卷一)

2019年高考理综模拟试题及答案(卷一) 本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。满分300分。考试时间150分钟。 可能用到的相对原子质量: H-1 C-12 N-14 O-16 Na-23 Ca-40 K-39 I-127 第I 卷(选择题,共20题,共120分) 一、选择题(本题共17小题。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。) 1.如图所示,利用菠菜制备等量的叶肉细胞悬浮液(甲)和叶绿体悬浮液(乙、丙)置于最适宜光照条件下,CO2缓冲溶液在实验过程中能维持试管内CO2相对稳定。三组悬浮液中的叶绿体密度相同,液面均有一 薄层液体石蜡,叶肉细胞和叶绿体在实验过程中维持正常活性。下面分析正确的是( ) A .适当增强光照,甲试管产生气泡速率基本不变 B .乙、丙试管产生气泡速率基本相同 C .乙试管在叶绿体外合成蔗糖 D .乙试管中叶绿体不能进行蛋白质更新 2.某反射弧模式如图所示,在a 处给予一个适宜强度、适当持续时间的刺激(S )后,肌肉收缩。下列分析正确的是( ) A .给予刺激S 以前,a 处质膜上没有Na+、K+进出 B .a 点与肌肉的距离越近,给予刺激S 后肌肉收缩越强 C .刺激S 可使a 处质膜的通透性迅速发生变化 D .从图中可看出神经细胞之间有3个突触 3.右图表示人体感染轮状病毒(rotavirus )后,人体内发生细胞免疫的过程。相关叙述正确的是( ) A .细胞乙、丙、丁都起源于造血干细胞 B .过程⑤与细胞膜上蛋白质无直接关系 C .细胞乙与细胞丙的MHC 基因不同 D .与细胞丙相比,细胞已的细胞周期变短 4.下列关于胚胎工程的叙述中,错误的是( ) A .可收集受孕母畜体内的早期胚胎用于胚胎移植 B .即使有卵细胞质的调节,囊胚内细胞团的细胞核也不能表达其个体发育全能性 C .只有受体与供体的生理状态基本相同,被移植胚胎才能继续正常发育 D .培养胚胎干细胞可用于细胞移植,以修复病人体内的损伤组织 5.下图是某质粒示意图,其中ori 为质粒复制所必需的核苷酸序列,amp 为氨苄青霉素抗性基因,tet 为四环素抗性基因,箭头表示目的基因插入位点。受体大肠杆菌细胞内原来不含有这两种抗 生素抗性基因。下列有关叙述正确的 是( ) 2溶液溶液甲a S

2019高考生物模拟试题和答案

注意事项:1.答卷前,考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号填写 在答题卡上,用2B铅笔将试卷类型(A)填涂在答题卡上;用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号及学校名称填写在答题卷的密封线内。 2.选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑; 如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其它答案;不能答在试卷及答题卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答,答案必须写在答题卷各题目 指定区域内的相应位置上;如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的 答案;不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡和答题卷的整洁,考试结束后,将答题卡和答题卷交回。 第一部分选择题(共70分) 一、选择题:本题共20小题,每小题2分,共40分。每小题给出的四个选项中,只有一个选项最符合题目要求。 1.下列有关生物膜系统的说法正确的是 A.细胞膜、叶绿体的内膜与外膜、内质网膜与小肠黏膜都属于生物膜系统B.所有的酶都在生物膜上,没有生物膜生物就无法进行各种代谢活动 C.生物膜的组成成分和结构都是一样的,在结构和功能上紧密联系 D.细胞内的生物膜把各种细胞器分隔开,使细胞内的化学反应不会互相干扰

2.在“绿叶中色素的提取与分离”实验中得到的色素颜色较淡,分析其原因可能是 ①加入的丙酮太多②用无水乙醇代替丙酮③层析液没及滤液细线④研磨时没有加入CaCO3⑤研磨时没有加入SiO2⑥取的叶片的叶脉过多,叶肉细胞过少 A.①③B.②④⑤C.①③④⑤⑥D.③④⑤⑥ 绿藻 酵母菌 时间 个体数量 3.在完全相同的培养条件下,用一种培养液分别培养单细胞绿藻和酵母菌,培养结果如图所示。造成酵母菌培养失败最可能的原因是 A.培养缸没有置于光亮处B.培养缸没有密封 C.没有通入空气D.培养液不含有机成分 4.农业生产上仓储大量粮食经常采取的措施是 A.通风干燥B.密封C.冷冻降温D.通入氧气 5.下列实验试剂或材料与其实验名称不相符合的是 A.甲基绿吡罗红——观察DNA和RNA在细胞中的分布 B.澄清石灰水——探究酵母菌细胞呼吸的方式 C.碘液——探究温度对唾液淀粉酶活性的影响 D.紫色的洋葱表皮细胞——观察植物细胞的有丝分裂

2019年江苏高考生物试卷及答案

2019年江苏高考生物试卷及答案 一、单项选择题:本题包括20小题,每小题2分,共计40分。每小题只有一个 ....选项符合题意。1.下列关于细胞内蛋白质和核酸的叙述,正确的是 A.核酸和蛋白质的组成元素相同 B.核酸的合成需要相应蛋白质的参与 C.蛋白质的分解都需要核酸的直接参与 D.高温会破坏蛋白质和核酸分子中肽键 2.下列关于细胞生命活动的叙述,错误 ..的是 A.细胞分裂间期既有基因表达又有DNA复制 B.细胞分化要通过基因的选择性表达来实现 C.细胞凋亡由程序性死亡相关基因的表达所启动 D.细胞癌变由与癌有关基因的显性突变引起 3.赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验证实了DNA是遗传物质,下列关于该实验的叙述正确的是 A.实验中可用15N代替32P标记DNA B.噬菌体外壳蛋白是大肠杆菌编码的 C.噬菌体DNA的合成原料来自大肠杆菌 D.实验证明了大肠杆菌的遗传物质是DNA 4.下列关于生物变异与育种的叙述,正确的是 A.基因重组只是基因间的重新组合,不会导致生物性状变异 B.基因突变使DNA序列发生的变化,都能引起生物性状变异 C.弱小且高度不育的单倍体植株,进行加倍处理后可用于育种 D.多倍体植株染色体组数加倍,产生的配子数加倍,有利于育种 5.如图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后,甲、乙两侧的生长情况,对照组未经单侧光处理。 下列叙述正确的是

A.甲为背光侧,IAA含量低于乙侧和对照组 B.对照组的燕麦胚芽鞘既不生长也不弯曲 C.若光照前去除尖端,甲、乙两侧的生长状况基本一致 D.IAA先极性运输到尖端下部再横向运输 6.下列关于种群和群落的叙述,正确的是 A.种群是生物进化的基本单位,种群内出现个体变异是普遍现象 B.退耕还林、退塘还湖、布设人工鱼礁之后都会发生群落的初生演替C.习性相似物种的生活区域重叠得越多,对资源的利用越充分 D.两只雄孔雀为吸引异性争相开屏,说明行为信息能够影响种间关系7.下列关于观察植物细胞有丝分裂实验的叙述,正确的是 A.只有从新生的根尖上取材,才能观察到有丝分裂 B.解离时间要尽量长,以确保根尖组织细胞充分分离 C.滴加清水、弄碎根尖以及压片都有利于细胞的分散 D.临时装片镜检时,视野中最多的是处于分裂中期的细胞 8.如图为突触传递示意图,下列叙述错误 ..的是

中高考前沿:2018年理综生物学科试题评析-专家点评

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索! 2019-2020年备考 见微知著,闻弦歌而知雅意 2019-2020届备考 青霄有路终须到,金榜无名誓不还! 2019-2020年备考 生物:引导中学教学重视实验操作等能力 2018年高考生物科学设计试题,重视主干知识、关键能力、学科素养的多方位考查,着眼学生长远发展。用好高考“指挥棒”,积极引导中学教学重视实验操作、科学语言表达等能力,助力推进素质教育发展。 发挥生物学科育人功能 高考生物注重对生态学问题的考查,引导学生对生态问题进行深入思考,这有利于强化生态文明意识,形成保护生态环境的社会责任。全国III卷第32题以农业生态系统模式图生动形象地反映生态农业对物质循环利用、高效利用、环境友好的突出优势。 生物试题选取我国杰出生命科学技术成果为素材进行设计,以弘扬中华优秀文化,增强民族自豪感。全国III卷第1题考查由我国科学家完成的重大科技成果,引入1965年由我国科学家

率先完成的人工合成有生物活性的结晶牛胰岛素这一里程碑式 的壮举,引导学生体会科学先贤在科学研究过程中锲而不舍的拼搏精神,增强民族自豪感与自信心,同时加强了为祖国发展拼搏的社会责任感。 体现应用性 高考生物优化考试内容,精选命题素材,从学科主干知识出发进行命题,着重考查学科必备知识的深入理解和灵活运用,注重学科内知识的综合,导引基础教育抓住核心、稳住基础,遵循教育基本规律开展教学,促进基础教育实施,助力素质教育发展。全国I卷第1题围绕生物膜的结构与功能进行设计,考查生物膜结构在维持生命活动中的作用,以期达到融会贯通、举一反三之效。 高考生物试题充分发挥高考育人功能的积极导向作用,着力为国家和社会培养高素质综合型人才,立足当下实际情况,着眼学生未来的长远发展。高考生物试题在加强学科主干知识考查的基础上,注重考查独立思考、逻辑推理与信息加工等关键能力,引导学生学会学习,增强主动学习意识,提升自主学习能力。全国II卷第3题以人体体液调节等问题为情境,要求考生结合所学知识根据所给现象描述进行判断与推理,考查逻辑推理与信息加工能力。 引导教学回归本质

2019届高三生物全真模拟试题(一)人教新目标 版

2019年高考生物全真模拟试题(一) 理科综合生物 1、下列关于细胞内的元素及化合物的叙述,不正确的是() A、某种单糖可作为直接能源物质的组分与RNA的组分 B、无机盐主要以离子形式存在,可参与神经活动的调节 C、膜上的受体蛋白质可参与物质的主动运输与被动运输 D、携带遗传信息的物质一定是含有氮元素的大分子 2.下列相关实验中涉及“分离”的叙述正确的是() A.T2噬菌体侵染细菌实验中,离心的目的是将噬菌体的DNA与蛋白质分离 B.植物细胞质壁分离实验中,滴加蔗糖溶液的目的是使细胞质与细胞壁分离 C.植物根尖细胞有丝分裂的实验中,可以观察到同源染色体彼此分离的现象 D.绿叶中色素的提取和分离实验中,色素分离是因为不同色素在层析液中溶解度不同3.SP8噬菌体侵染枯草杆菌后,将产生的mRNA与分开的SP8—DNA的每条单链混合并进行核酸分子的杂交实验,检测发现mRNA只和其中一条富含嘌呤碱的重链形成杂交分子。下列分析错误的是() A.为检测核酸的杂交结果,可用放射性同位素标记细菌的DNA B.转录及上述核酸分子的杂交过程遵循相同的碱基配对原则 C.上述mRNA是以DNA中富含嘌呤碱的重链为模板转录而来 D.上述mRNA是在酶的作用下利用细菌的原料合成的 4. 进行长时间的重体力劳动时,人体仍能维持内环境稳态。下列叙述正确的是() A. 内环境中的C02刺激大脑的呼吸中枢,加快呼吸,维持pH稳定 B. 人体通过神经一体液调节增加散热、减少产热,维持体温稳定 C. 胰岛A细胞的分泌活动增强,维持血糖稳定 D. 垂体通过增加抗利尿激素的合成,维持渗透压稳定 5.某兴趣小组将某生长状态相同的植物进行不同处理,结果如图所示,下列相关叙述错误的是()

2019年高考生物试题评析

2019年高考生物试题围绕“一核四层四翼”高考评价体系,贯彻全国教育大会精神,充分发挥 生物学科育人功能,创新试题呈现方式,体现劳动精神。试题凸显生物学科鲜明特色,聚焦 科学探究,注重考查必备知识、关键能力、学科素养,引导增强社会责任意识;保持一贯的 风格特征,稳中有进;突出应用性和创新性,倡导学以致用、开拓创新,助力推进素质教育。 1、联系农业生产实际,引导树立正确的劳动观念 生物学科发展与劳动实践密切相关、相互促进,劳动实践推动生物科学的发展,生物科 学的发展促进了劳动生产率的提高。2019年高考生物试题精选生物学科在劳动生产实践中的 应用实例,着意引导学生热爱劳动、强化科学劳动的意识、树立创造性劳动的观念、弘扬劳 动精神,反映出生物学科在劳动教育中独特的育人价值。理科综合全国III卷第29题以探究 农作物吸收氮元素的主要形式为素材进行设计,传达劳动实践需要科学指导的理念,有助于 增强学生劳动生产的科学意识,促使学生将科学劳动的观念内化于心。 2、着力关键能力考查,注重实验探究 生物试题对实验与探究能力的考查是体现科学思维的重要落脚点,是高考生物的显著特征。对实验与探究能力的考查主要涉及实验思路、预期结果、结论得出等维度,此类试题能 够反映出学生分析问题和解决问题能力所达到的水平。2019年高考生物全国卷有多道试题要 求“简要写出实验思路、预期结果和结论”,综合考查考生对生物学实验方案的设计能力,对 中学实验教学有积极的导向作用。“简要写出实验思路”对语言表达能力提出一定要求,引导 学生注重应用写作能力的培养。如:理科综合全国I卷第29题要求考生验证植物在干旱逆境 条件下气孔关闭适应性表现的直接诱发因素,考生需要根据给定的实验材料设计实验;全国 III卷第29题要求考生对农作物吸收氮元素形式的偏好性进行确定。依托实验方案设计考查 实验探究能力要求,有助于中学教学注重实验探究中科学思维的训练和科学方法的掌握。 3、关注生态文明,倡导环境保护理念 高考生物试题坚持学科素养导向,着意传递保护环境的社会责任意识与建设生态文明的 使命担当。如:理科综合全国II卷第37题针对土壤污染问题,创设筛选能降解土壤污染物 细菌的情境,考查学生对微生物分离、培养、筛选等内容的理解和运用;全国I卷第37题要 求考生对高效降解环境污染有机物细菌的分离过程进行深入思考,深度考查对微生物分离、 纯化等内容,积极倡导环境保护理念。 4、凸显生物学科特色,保持稳中有变

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