小学数学课堂中如何把握教学细节
优化小学数学课堂中细节方面的对策
优化小学数学课堂中细节方面的对策随着教育教学的不断发展，数学教育在小学阶段显得愈发重要。
而在数学教学过程中，细节方面的工作显得尤为关键，因为教育教学的质量往往取决于这些细节。
为了优化小学数学课堂的教学效果，我们需要重视并加以对策。
本文将针对小学数学课堂中细节方面提出一些优化的对策，以期提高数学课堂教学的质量和效果。
一、合理安排课堂时间小学数学课堂是学生学习数学知识的重要场所，合理的课堂时间规划对于课堂效果的提高起着至关重要的作用。
在课堂时间的安排上，我们可以从以下几个方面入手进行优化对策：1. 灵活使用课堂时间小学生的学习时间有限，因此在数学课堂中，我们需要灵活使用课堂时间，充分安排每个环节的时间，确保每个环节都能得到充分的利用。
可以通过提前准备好的PPT、教学板书和其他教学工具，来辅助教学，提高教学效率。
2. 推进教学进度小学数学知识的学习是一个渐进的过程，因此在课堂时间的规划中，我们需要合理安排每个知识点的学习时间，推进教学进度。
对于难度较大的知识点，可以适当延长学习时间，让学生充分领会和掌握。
而对于较简单的知识点，可以适当减少学习时间，避免浪费时间。
3. 加强复习和巩固在数学课堂中，复习和巩固是非常重要的环节。
我们需要合理安排一定的时间给学生进行课后作业的复习和巩固，以及及时解答学生的疑问，提高学习效果。
二、合理安排教学环境优化小学数学课堂的细节方面，除了合理安排课堂时间外，合理安排教学环境也显得尤为重要。
一个良好的教学环境可以帮助学生更好地专注于学习，提高学习效果。
我们可以从以下几个方面对教学环境进行优化对策：1. 注意教室的整洁和环境卫生一个整洁、干净的教室环境可以帮助学生更好地专注于学习，提高学习效果。
我们需要注意教室的整洁和环境卫生，保持教室的整洁，保持空气流通，提高教学环境的舒适度。
2. 使用适当的教学工具适当的教学工具可以提高教学效果。
可以使用PPT、教学板书、数学模型等工具来辅助教学，让学生更加直观地理解和掌握数学知识。
小学数学课程教学中的细节探讨
小学数学课程教学中的细节探讨一、引言在小学阶段，数学被视为是一种基本技能，是孩子们必须学会的。
因此，小学数学课程教学十分重要。
在教学过程中，教师应注重关注细节，以确保学生获得更好的学习结果。
本篇文档将对小学数学课程教学中的细节进行探讨。
二、教学方法1.与学生交流在数学课程的教学中，教师应该时刻了解每个学生的学习情况，并为不同的学生提供不同的学习路径。
通过与学生沟通，教师可以获知学生的问题并及时解决。
例如，如果一个学生感到吃力时，老师可以鼓励他们提出问题，并在教学中多次强调相关的概念，以帮助他们理解和掌握概念。
2.示范与实际操作结合在数学课程的教学中，教师应该注重示范和实际操作相结合，让学生通过实践来加深对概念的理解。
例如，在教学如何拆分分数时，教师可以通过示范手法，抽取较容易懂的题目，并让学生动手进行拆分，以加深理解和掌握。
3.鼓励学生参与在数学课程教学中，教师应该鼓励学生积极参与。
在教学中，教师可以通过提问、游戏等方式增加学生的兴趣。
例如，在学习数学中的时间概念时，教师可以让学生在班级内进行小组比赛，在限定的时间内计算数字，以提高学生的兴趣和参与度。
三、具体细节1.注意讲解方式在教学中，教师要注意讲解方式，尽可能让学生理解、记忆和掌握数学的基础概念。
在教学中，建议采用清晰简洁的语言，避免生僻、繁琐的用法和概念，使学生能够易于理解。
2.注重易混淆和容易弄错的概念在数学课程教学中，有很多概念是很容易混淆或弄错的，教师应该特别关注这些部分，并进行针对性的讲解。
例如，在学习小数和分数时，学生可能会混淆小数的位置，教师应该多次强调小数和分数的区别和概念。
3.注意讲解顺序在小学数学教育中，教师应该注意讲解顺序，从容易的开始，并逐渐加入难度，以确保每个学生都有足够的时间和能力理解和掌握基本的数学概念。
例如，在教学几何定理时，教师可以从简单的三角形定理开始，逐步向复杂的几何定理转移。
4.对错案例教学法在教学中使用对错案例教学法可以帮助学生快速理解和掌握新的数学概念，并解决学生容易犯错的问题。
关注细节,成就小学数学高效课堂
关注细节，成就小学数学高效课堂数学是一门需要细心思考和理解的学科，对于小学生来说，学习数学常常需要花费大量的时间和精力。
如何在有限的课堂时间内高效地教授数学知识，成为了每一位数学教师都需要面对的挑战。
在小学数学的教学中，关注细节是至关重要的，只有通过细致的教学设计和精心的教学实施，才能够使学生在有限的时间内充分掌握数学知识和技能。
本文将从教师和学生两个角度，探讨如何关注细节，打造小学数学高效课堂。
一、教师角度1. 仔细准备教学内容作为教师，在准备教学内容时要做到“细节决定成败”。
首先要对教材内容进行深入的研究和理解，全面把握教学重点，细化每一个知识点和技能要求。
其次要进行详细的教学设计，包括教学目标、教学过程、课堂活动、教学评价等方面的内容，细致地考虑每一个环节，确保每一个环节的流畅和有效。
要准备充分的教学素材，包括教材、教具、图片、视频等，为学生呈现一个丰富生动的教学场景。
2. 精心设计教学活动在课堂教学中，教师要细心设计各种教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
可以通过游戏、问题解决、小组合作等多种方式，设计不同形式的教学活动，使学生在参与活动中感受到数学的魅力，提高学习的主动性和积极性。
要根据学生的实际情况，个性化设计教学活动，符合学生的认知特点和学习习惯，使每一个活动环节都能够顺利展开，提高课堂效率。
3. 关注学生学习细节教师要关注学生的学习细节，通过观察学生的学习状态、听学生的课堂发言、看学生的书写和作业，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
可以通过布置小测验、课堂练习、作业点评等方式，及时了解学生的学习水平和掌握程度，做到因材施教，帮助学生充分理解和掌握数学知识。
4. 精心安排课堂时间在课堂教学中，教师要精心安排时间，合理分配每一个环节的时间。
要根据教学内容的难易程度和学生的接受能力，决定每一个环节的时间分配，保证重点内容得到充分讲解和训练，保证学生对数学知识的深入理解和灵活运用。
小学数学课堂教学中的细节把握
小学数学课堂教学中的细节把握小学数学课堂教学就是由这样和那样的无数的细节组成的。
只有科学合理地优化这些细节，才能用最经济的时间使学生得到最大的进步。
一、备课时的细节打造（一）教学设计的目标明确性布鲁姆曾指出：“有效教学始于准确地知道需要到达的教学目标是什么。
”所以，有效教学的显著特点是以明确具体的教学目标作为教学的导向，使整个教学活动始终置于教学目标的控制下进行，使师生双方在教学过程中均有目标指向性，教学活动结束时均有目标达标性，这样可避免传统教学由于目标模糊不清或脱离实际所带来的随意性和盲目性。
这就启迪我们在备课构思时，要把握住教学关键点，规划细节，这样才能明确和控制导向。
（二）课件设计的细节工欲善其事，必先利其器。
一节成功的课，往往离不开课件的使用。
随着信息技术的发展普及和教师信息化素养的提高，课件制作已不再是信息技术教师的专利，越来越多的教师能够自己制作课件。
但是采用多媒体课件教学必须避免“为多媒体而多媒体”的误区。
在准备课件时我们还要注意一些细节的处理：1.课件内容的选择要有利于课堂教学。
要选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容，或者选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。
能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学情境、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。
2.操作要简单易做。
多媒体课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制：在多媒体课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次过多的交互操作。
3.要符合学生的心理发展特点和认知心理。
色彩鲜明、生动活泼的图片，会刺激学生的感官，激发他们学习的兴趣。
但过多的插图，容易分散学生注意力，色彩过于鲜艳，也容易造成学生的视觉疲劳。
要注意界面的色彩柔和，搭配合理，画面要符合学生的视觉心理。
如画面比较简单，界面元素较少时，可以将元素加以色彩柔和的直角边框或圆角边框来突出重点。
关注细节,成就小学数学高效课堂
关注细节，成就小学数学高效课堂数学是一门需要关注细节的学科，它需要学生在解题过程中注重细节，严谨思考，做到一步一步地推理分析，才能取得好的成绩。
在小学数学教学中，建立高效的课堂对学生的学习起着至关重要的作用。
下面我将介绍如何从细节着手，打造一个高效的小学数学课堂。
课堂教学需要注重细节的准备工作。
教师在备课过程中要充分理解教材内容，结合学生的实际情况，确定教学目标和教学重点，明确每个知识点的难点和易错点。
在课堂上，教师应提前准备好相关教学材料，包括教学PPT、实物模型、小黑板等辅助教具，以便在教学过程中能够直观地呈现和说明。
教师需要注重细节的教学过程。
在教学过程中，教师要有条不紊地进行讲解，注意语言的准确性和清晰性。
可以适当运用比喻、类比等形象生动的方式进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师要引导学生主动探究，发散思维，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
教师要注重学生的情感体验，积极营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣和主动参与度。
课堂教学需要注重细节的巩固和反馈。
教师在教学的最后阶段，要对本节课的重点内容进行复习和总结，帮助学生巩固所学知识。
可以设计一些巩固练习，让学生进行课堂练习或小组合作，巩固所学内容。
教师要及时给予学生反馈，表扬他们的正确回答，纠正他们的错误，并指导他们找出错误的原因和解决方法。
家长也要注重细节的跟踪和配合。
家长要定期与教师沟通学生的学习情况，了解学生在数学学习中的困难和问题。
在家庭中，家长要创造良好的学习环境，鼓励孩子积极学习数学，给予他们必要的学习支持和帮助。
家长也要注重对学生学习的细节进行跟踪和督促，及时发现和解决学习中的问题。
关注细节是打造一个高效的小学数学课堂的关键。
教师要注重课堂的准备工作，注重教学过程中的细节，注重课堂的巩固和反馈。
家长也要注重对学生学习的细节的跟踪和配合。
只有共同关注细节，才能够培养出对数学感兴趣、善于思考的学生，提高他们的学习效果。
优化小学数学课堂中细节方面的对策
优化小学数学课堂中细节方面的对策小学数学课堂中，教师应该注意到一些细节方面，这有助于提高学生对课堂的兴趣，加深对数学知识的理解和记忆。
本文将介绍一些优化小学数学课堂中细节方面的对策。
1. 要注意板书的清晰程度在讲解数学知识的时候，教师经常会用到黑板或白板进行板书。
所以，教师要注意板书的清晰程度，不要写得太小或不清楚，以免学生看不清楚或意识不到某些关键步骤。
2. 制定课堂规则教师在开课之前，应该制定一些课堂规则，让学生遵守。
例如，不许随便讲话、不准打闹等等。
这些规则可以保持课堂秩序，也有益于学生们更好、更集中地听讲和学习。
3. 切换教学方式教师在讲解知识的时候，可以采用不同的教学方式，例如，提问式、板书式、演示式等等。
这样做既可以使学生的思维得到开拓，又能让课堂更加生动有趣。
4. 呈现例题多一些在课堂上，让学生通过例题来理解知识点，不但能切实够学生的兴趣，而且更有助于学生记忆和理解。
所以，在教授新知识之前，可以先呈现一些例题，让学生参与讨论，理解答案的解题思路。
5. 更加关注每个学生的进步教师应该关注每一个学生的学习进步和情况，及时做出适当的反馈。
例如，给学生点赞、鼓励和表扬等等。
这些肯定将激励学生更多地参与数学学习。
6. 活跃课堂气氛在讲解知识的同时，教师应该注意调动学生的情绪和积极性。
例如，可以对学生提出问题、竞赛和小游戏等等。
这样做可以更有意思并且更加有生命力的课堂氛围。
7. 定期复习和总结教师应该在每次课程结束时，提醒学生复习和总结所学的知识点，并帮助学生检查他们的理解和掌握能力。
同时，定期的测试也是非常必要的，它可以检验学生的学习成果，也为学生和教师共同发现问题和改进总结。
总之，优化小学数学课堂需要多方面的努力，教师不但要注重教学内容的深入，也要注意课堂环境氛围、学生反馈、计划和总结，学生们也需要持续的学习和进步。
只有这样我们才能更好地提升小学数学教育的质量。
小学数学课堂中的细节教学
小学数学课堂中的细节教学丰良中心小学冯冰“细节决定成败。
”的确，每一个细节都可以生成一次精彩，也可以毁灭一次精彩。
在一定程度上，课堂是由许多个教学细节共同组成的。
作为一名教师，我们所做的工作更是由许多的细节组成的。
同时，细节教学又是教学工作中最容易被忽略的一项内容。
因此，必须认真把握教学细节，数学课堂要以精致教学的理念为指导，锤炼、打磨教学细节，让教学更加实在、更加有效。
1．让学生先说话教师提问前，尝试让学生先提问；教师讲解前，鼓励学生先说理。
当学生有题做错了，不妨问：“这样做，你是怎么想的？”学生先说话，就能充分暴露自己的思维过程，教师就能从中捕捉学生学习中的薄弱环节，给学生以针对性的点拨、讲解。
如在教学“米和厘米”的认识时，我是这样做：让学生说说实际生活中最常见的物体的长度。
有个学生站起来说“老师，我们的黑板大约20米长。
”有一些学生表示认同，但更多的学生表示反对，并伴有笑声。
这说明一些学生还没有建立“米”和“厘米”长度单位概念。
对此，如果我只是简单一句“错了”，就可能会挫伤其积极性，下次他肯定不会再站起来了；但要是我表扬他说对了，那我作为教师的尊严就会受到挑战，以后恐怕很难再上这个班的课；可要是自己拿着米尺去量一量，更会丧失帮助学生正确获得知识的契机。
于是，我决定请那位学生上来，用自己的身体与米尺比比高度，从而对米有个感性的认识。
接着，让他用米尺量黑板的长度，修正刚才的错误判断。
然后再用尺子量量桌子、书本等的长度，让学生在实践中体悟到“厘米”比“米”小，重新修正并建立十分清晰的“米和厘米”的长度单位概念，并能以“厘米”、“米”做单位正确判断物品的长度。
这样，既不伤害学生的自尊，同时又维护了作为教师的尊严。
另外，当学生订正了作业给老师复批的时候，不妨再问：“你是怎样想到这种正确解法的？”这样问，一方面是检验他是否真理解正确的方法，另一方面，即使这种方法是刚才老师或者同学讲解过的，也使订正的学生觉得这种方法真是自己想出来的。
小学数学教学中细节的有效性分析
小学数学教学中细节的有效性分析在小学数学教学中，细节是至关重要的，它们直接影响着学生的学习效果和兴趣。
对小学数学教学中的细节进行有效性分析，能够帮助教师更好地指导学生、提高教学效果。
本文将对小学数学教学中细节的有效性进行分析，并针对不同的细节提出相应的改进建议。
一、课堂教学细节的有效性分析1. 课前准备课前准备是课堂教学中至关重要的细节之一。
教师需要提前准备好教材、教具和课件等教学资源，以便在课堂上能够顺利展开教学内容。
教师还应该针对不同层次的学生做好教学设计，使得教学内容更贴近学生的实际情况，更易于理解和接受。
2. 课堂管理课堂管理是课堂教学中的重要细节。
教师需要具备良好的教学态度和管理能力，能够有效地引导学生，让他们保持安静、专注，有效地参与到教学中来。
教师还应该在课堂上及时纠正学生的错误，鼓励他们提出问题和解答问题，从而激发学生的学习热情和积极性。
3. 教学方法教学方法是课堂教学中的重要环节。
对于小学数学来说，教师既要注重启发式教学，又要注重示范式教学，使学生更好地理解和掌握数学知识。
教师还应该根据不同学生的学习情况和兴趣特点，采用不同的教学方法，使得教学内容更具有趣味性和生动性。
二、作业布置细节的有效性分析1. 作业内容作业内容是作业布置的重要细节。
作业内容应该符合学生的学习水平和实际情况，能够巩固和扩展学生的数学知识。
作业还应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，使得学生能够主动地去思考和探索，而不是机械地进行题目的计算。
2. 作业量作业量是作业布置的另一个重要细节。
教师应该根据学生的学习情况和能力特点，合理安排作业量，避免作业过多或过少。
过多的作业会导致学生心理负担过重，过少的作业则无法达到巩固和提高的效果。
3. 作业批改作业批改是作业布置的重要环节。
教师应该及时地批改学生的作业，认真地给予学生评价和指导，帮助学生及时纠正错误，提高学习水平。
作业批改还能够及时了解学生的学习情况和困难，为下一步的教学提供参考。
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小学数学课堂中如何把握教学细节
在教育教学中，一个细微的小节往往成就一次动人的履历，萌发一颗智慧的种子。
细节虽小，但它在促进学生个性成长中的价值和意义，却举足轻重。
关注细节，其实是关注自身的课堂教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；也是关注课堂教学的合理化、智慧化、精确化。
教师应该怎样把握这些教学细节，演绎精彩的课堂教学呢？
一、精心预设中把握细节
有些教学细节表面上看似信手拈来，实质上却是教师的匠心独运、蓄意安排。
它的背后是一种理念，一种思想。
虽然无法预料课堂会生成些什么，但至少我们可以预设一些细节，生成一些精彩。
精湛的课堂教学艺术，无不在一个个教学细节的预设或生成中得以提升。
1．深挖教材是把握细节的前提。
细节的设计缘于对教材、对学生和环境的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效整合和利用。
细节，其实也是教师对教材的深刻理解和把握后的巧妙创设。
例如，在教学“循环小数”时，教师虽然对“循环”的意思就是反复不断地重复出现非常强调，但大多数学生不易理解“循环”的真正含义。
为了学生理解“循环”的含义，老师在课始进行了巧妙的孕伏。
首先给学生讲了一个故事，故事的内容是这样的：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说，从前有座山，山里有座庙，……讲了两遍后，然后问学生：“这个故事能讲完吗？为什么？”老师在关键时刻巧妙地发问，使学生进一步理解了“循环”的含义——相同的内容，按照一定的顺序，不断地重复出现。
在这种浓浓的人文情境下再教学“循环小数”，学生就很容易理解它的真正含义了。
2．了解学生是把握细节的关键
数学课堂上经常会有一些枯燥乏味的知识性的学习内容。
而小学
生的注意稳定性不强，上课有时会不由自主的分心，他们的注意更容易被那些直观、形象的情景所吸引，他们喜欢新奇事物，对感兴趣的内容表现积极。
根据小学生的这些心理特点，我们设计的教学活动尽量可以与学生心理期望的学习活动相吻合，让学生用愉悦心情去做与学习相关的活动，从而达到教学目标，这是演绎精彩课堂的关键。
例如，在教学“认识钟表”时，老师笑着问：“今天老师给你们带来了《天线宝宝》，你们想看吗？”学生兴奋地说：“想！”多媒体显示天线宝宝动画片：一天，天线宝宝乐园里来了一位神奇的客人，还会发出“滴答滴答”的声音，天线宝宝们都不认识，感到很稀奇。
接着老师问：“你们认识吗？请告诉天线宝宝。
”“钟。
”学生异口同声地回答。
紧接着老师导入新课：“今天我们就和天线宝宝一起来认识钟表，好吗？”生跃跃欲试：“好！”这是《认识钟表》这一课的引入环节。
开头的教学细节很简单，也直截了当。
看起来似乎很普通，其实教师是花了一番功夫的。
课前老师深入一年级的小学生中调查了解他们都喜欢玩或看哪些东西？哪些动画片是多数孩子喜欢看的？经过一番功夫才选定了《天线宝宝》这一话题作为开场内容的，激发了学生学习的积极性。
二、灵动探究中捕捉细节
韩信的故事中写道：“成也萧何，败也萧何。
”同样，上课也是成也细节，败也细节。
课堂上的一个个细节，见理念、见功夫、见魅力……教师要用自己的教育智慧，去捕捉教学过程中的细节，因为细节成就了精彩！细节成就了完美！
1．让发现尽显细节之美
教学细节往往蕴涵着科学素养。
每一个细节都可能会生成精彩，每一个细节也可能会错失精彩。
作为一线教师要善于用眼睛去发现细节，用耳朵去聆听细节。
教师既要让不同学生在各自的最近发展区自由提升，又要想出对各种突发事件的应对措施，这样才不会让精彩悄悄溜走。
在一次公开课上，一位教师执教“面积与面积单位”一课时，先
出示了两个平面图形，一个是边长4厘米的正方形，另一个是长3厘米、宽2厘米的长方形。
接下来他让学生利用课前准备好的学具（1平方厘米的小正方形、尺子、小圆片等），比较长方形和正方形哪个面积大，看看谁的方法最好。
学生们有的拼，有的摆，有的折，还有的量……不一会儿，几种方法已展现出来。
教师对学生的方法一一用课件加以展示，并及时给予肯定。
正当教师准备进行下个环节教学时，有一只小手高高兴起：“老师，我还有另外一种方法。
我是用小圆片摆的，长方形能摆2个多一点，而正方形能摆3个多一点，所以我发现正方形面积比长方形面积大。
”也许是这位教师课前没有预测到学生可能用圆片摆，一时没反应过来，他只是轻轻地说“这种方法也可以”，就让这一精彩的发现轻描淡写地过去了。
如果那位教师捕捉契机顺势引导学生：“你们听懂他的意思了吗？谁愿意再说一说？”如果有学生听懂了，就让他们再介绍一下，如果别的学生似懂非懂，也可以对那位发现的学生说：“你还愿意把你的想法再大声地告诉其他其他同学吗？”这时，不仅又给学生一次机会，也给了大家一次机会。
此时，教师可组织其他学生也用这种方法试试。
学生们一定会积极动手验证，而那位发现者也会满怀喜悦，还会自觉地帮助旁边的同学。
此时的课堂，必将是主动学习的活泼场面。
2．让讨论催生细节亮点
智慧在碰撞中生成。
当学生产生“愤悱”的心理状态时，往往希望能从别人的发言和交流中得到启发，这种心态教师完全可以从学生的课堂回答与情绪反馈中察觉到。
这时，教师如果精心选择有价值的问题，恰如其分地组织讨论，常常能收到意想不到的效果。
例如，在一次教学“轴对称图形”的过程中，当学生感知了对称的概念，知道可以用对折的方法判断某个物体是不是对称物体以后，一个学生举手质疑：“老师，有的物体太硬，像茶杯、铅笔盒等，不好对折该怎么办？”对于学生所提出来的这个问题，可能出乎教师的意料之外，但教师却捕捉到这一细节，他立即组织学生讨论，不少学生已经找到了解决问题的兴法，他们陆续举起了小手。
有的说：“老
师，可以用尺子量！”有的说：“老师，可以用眼睛仔细观察。
”还有的说：“老师，可以先照物体的样子画下来，再对折！”不失时机的讨论，让学生有机会实现思维的碰撞，否则他们能想到那么多巧妙的解决问题的办法吗？因此，在课堂教学过程中，教师要鼓励学生大胆质疑，对于学生提出的具有探讨价值的问题，不仅要留出足够的时间给他们思考，而且要组织学生讨论交流，因为这些“意外”的事件，大多是演绎课堂精彩的亮点。
三、巧妙评价中提升细节
教学评价是完成课堂教学目标和教学内容的调味剂与催化剂。
教师可以抓住一切有利资源，灵活果断地采取恰当的方式进行评价。
评价不能仅限于简单的肯定与否定，而是要诱发学生进一步思考问题的欲望，发展学生的思维，使其有生疑的兴趣、探疑的愿望和释疑的可能。
教师在关键处由浅入深的评价，不仅能激活学生的思维，开阔其视野，还能引发其创造的欲望。
1．激励性评价——让细节锦上添花
在学习了分数的基本性质、约分、通分和分数的大小比较后，教师出示一组题：在里填上＞、＜或＝。
（1）1 / 24 1 / 16 （2）4 / 9 6 / 9 （3）2 / 3 3 / 2
（4）7 / 12 6 / 9 （5）9 / 12 6 / 8 （6）6 / 7 8 / 9
学生观察后，教师让一组学生以“开火车”的形式进行口答：在里填什么符号？每个学生回答以后教师都追问：“你是怎样比较的？”前三题学生回答得特别流利，后三题学生在回答比较方法的时候，几乎异口同声地说：“先通分，再比较大小。
”对于学生的正确回答，教师首先给予肯定：“你们回答得很好！对于后三题你们还有其他的比较方法吗？”一石激起千层浪，学生马上议论开了。
有的说可以根据分数的意义进行比较，有的说可以根据分的基本性质先约分再比较，还有的说可以……“你们真会动脑筋，想出了这么多的比较方法！”
“老师，最后一题我还有一种比较方法！”教师的话音刚落，一学生便站了起来。
“是吗？你说说看！”“6/7再加上1/7是1，8/9再加上1/9是1，因为1/7＞1/9，6/7＜8/9。
”他的话音刚落，同学们就报以热烈的掌声。
2．委婉性评价——让细节绽放光彩。
在一次教学“轴对称图形”的过程中，有一个利用电脑课件把红领巾抽象成平面图形的动画演示。
看完动画演示后教师问学生：“把红领巾样子画下来就得到一个平面图形，谁知道它的名称？”本以为学生肯定能一口说出是三角形，没想到第一个学生竟然回答是“平移”。
但教师却对那个学生竖起了大拇指：“你真会动脑筋，能把今天要学习的知识与以前学习的知识联系起来”。
那个学生得到教师的夸奖，整堂课他都学得特别认真。
作为教师，需要把握教学中的每一个细节，时刻珍视每一颗童心，善于捕捉他们身上的闪光点，抓住课堂教学中一个个脱离预设的“细节”，使它们成为可遇而不可求的教学资源，使每节课都成为不可重复的激情与智慧的综合生成过程。