学习小组组织与管理 小组合作学习管理办法及奖惩机制 (2)

小组合作学习管理办法及奖惩机制

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的教学策略，洋思教学模式、杜郎口自主学习模式、山西太谷“二十四字”教学模式的精髓都是“学生自主学习”。同时，学习方式的转变也是本次课堂改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成探究式学习方式，成为课堂改革的核心任务。为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，现试行本办法。

一、合作小组的组建：

1．分组：按优、良、中、差合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。根据本班学生的多少，可4人小组，也可以分为6人小组，做到优势与劣势的整合。

2．排位：如下图，便于一帮一或多帮一。

3．小组长的选拔：

①组长要有较强的责任心；

②组长成绩比较优秀；

③组长要有较强的语言表达能力。

二、合作小组的管理分工及职责：

（一）组长的职责：

1、组织督促小组学生一起完成学习任务；

2、给小组学生分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示方式；

3、负责本组的上课纪律；

4、评价本小组学生的上课表现。

（二）小组内学生评价细则

1、每个组准备一个记录本，设大组长、学习组长、纪律组长、卫生组长。

2、大组长负责小组一切活动的统筹安排及每日的评价记载，学习组长负责学习、纪律组长负责管理纪律、卫生组长负责劳动与卫生等方面加分、扣分的记录。一节课一考评，一天一统计，一周一总结，一月一评比。用“正”字统计自己评价的小组同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。考评共分五项：

①课堂发言：发言一次记分：A、0.5分，B、1分，C、1.5分，D、2分。得到老师的特殊表扬加1分；回答错误不加分。

②课堂展示：展示一次记分，、：A、1分，B、2分，C、3分，D、4分。有解题方法总结或得到老师的特殊表扬加1分；展示错误不加分。

③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课记1分；不积极、不参与，该项扣1分。

④完成任务：老师或组长布置的学习任务（如课前预习、课堂检测等），书写不工整或不及时完成扣1分。

3、为避免评价、记分徇私舞弊，采取滚动评价办法，即第一小组评第二小组，第二小组评第三小组，以此类推（得分统计课后及时完成）。

4、大组长每日一统计，每周一总结，找出组内学习问题，确定下周努力方向，同时评出组内“优秀个人”。学习表现最好，但是纪律最差的不能当选“优秀个人”。

5、班级每月（学校每季度）评比一次“优秀个人”、“优秀小组”（以每日得分为依据，加分、扣分不抵消，小组得分为组内成员得分之和），科任教师借助校讯通发布每月（季度）“优秀个人”喜讯，班主任同时与问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。

6、每月扣分累计超过7分（个人）、20分（小组）不能评为优秀。

附1：小组学习评价标准

1.组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。

2.自主预习：主动、认真、投入地完成预习提纲要求的内容，并保持组内的安静。

3.交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节；达到了解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生。

4.

展示：参与积极主动，一周内各成员至少应有一次展示；板演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。

5.

组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。

6.善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程。

7.

组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。

8.每次课堂检测均能在教师的指导下认真评改，并及时做好记载。

9.

组长认真组织安排组内学习活动，组内成员服从组长和教师的指导，听从组长和教师的指挥。

10.

做到入室即静；进入教室后，不管上课还是下课，学习风气浓厚，无追打、乱扯、闲聊等不良现象。

在小组合作学习开展过程中，老师们根据学生的积分以及个人评价，小组评价的情况，给优秀个人，优秀小组以适当的奖励。为保证奖励对学生的吸引力，教师要根据每一阶段

的学生的进步，制定相应的奖励形式。

建立科学合理的奖励机制，这样能更有效地促进“小组合作学习”的实施与开展，激发学生的学习动力，活动的有效开展也能训练学生的思维能力及创新能力，提高学生的各种素质，以最大限度地激发学生的潜能。