高一有机化学基础教学讲义
高中一年级化学教案有机化学基础
高中一年级化学教案有机化学基础化学教案一：有机化学基础引言：有机化学是化学的重要分支之一，研究的是含碳的化合物及其反应性质。
在高中一年级的化学课程中，学习有机化学基础是打下扎实的基础知识。
本教案旨在帮助学生理解有机化学的基本概念、分类以及反应性质，并通过实例演示设计实验，以加深学生对有机化学的理解。
一、基本概念1.1 有机化合物有机化合物是由碳元素与氢、氧、氮、磷等元素通过共价键组成的化合物。
学生首先需要了解碳元素的特殊性质，例如具有四个价电子和形成多种共价键的能力。
1.2 功能团有机化合物中的功能团是影响其化学性质的关键结构单位。
例如，羟基、醛基、酮基等功能团都对有机化合物的性质起着重要作用。
学生需要学习常见的功能团及其特征。
二、有机化合物的分类2.1 饱和与不饱和化合物饱和化合物指的是碳原子间只有单键的化合物，例如烷烃。
而不饱和化合物则包括含有双键、三键或芳香环的化合物，例如烯烃、炔烃和芳香化合物。
2.2 碳链的长度与分支碳链的长度与分支对有机化合物的性质有很大影响。
学生需要了解常见的碳链长度以及分支取代对性质的影响，如直链烷烃与支链烷烃的比较。
2.3 同分异构体同分异构体是指化学式相同但结构不同的化合物。
学生需要了解同分异构体的存在，并通过实例了解其结构的差异与性质的差异。
三、有机反应性质3.1 有机化合物的氧化与还原反应有机化合物可以经历氧化与还原反应。
学生需要学习常见的氧化剂和还原剂，并了解反应过程与产物的变化。
3.2 反应类型与机理有机反应根据反应类型和产物可以分为加成反应、取代反应、消除反应、重排反应等。
学生需了解这些反应类型的基本原理与机理。
实验设计：为了帮助学生更好地理解有机化学的基本概念与反应性质，我们设计了以下实验：实验名称：醇的氧化反应实验目的：观察醇的氧化反应，并理解醇与氧化剂的反应机理。
实验器材：- 丙醇溶液- 高锰酸钾溶液- 试管- 试管夹实验步骤：1. 取一支试管，加入适量的丙醇溶液。
有机化学讲义
可加用括号表示基团的连H接H，以H 使H其进一步简化。
（4）骨H 架H式H—H—H省略凯库H勒–式C–中C的–CH–C–H
H–C–C–C–C–C–H HHHHH
H HH H–C–H
H CH3CH2CH2CH2CH3 CH3CHCH2CH3 C–C–C–C
CH3(CH2)ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱCH3 C–C–C–C–C
CH3
弯曲键没有实现最大重叠，弯曲程度越大，稳定性 越差。弯曲键的结合力小于σ键大于π键。
600 109.50
1040
对环烷烃稳定性的解释——拜尔张力学说(1885年)
① 以正四面体角109.50成键，是最稳定的结构。 ②假设成环C原子共平面。那么，环的几何角和 109.50相差越大，则环越不稳定。 ③由于这种角度差而产生的复原力称作——角张力
一、杂化轨道理论
原子轨道：s
p
d
f
杂化——在成键过程中，能量相近的几个不同类型的
原子轨道重新组合成新轨道的过程。 ①杂化轨道的
s轨道 p轨道
sp杂化轨道 形状不同于原
1 +3
杂化 4 sp3
轨道
1 +2 1 +1
杂化 3 sp2 杂化 2 sp
②杂化轨道的 数量和原轨道 总数相等
2s
2p
杂化
sps杂ps2p杂化3杂化化2p2p
①协加均同成裂反：A应·：C·＝XB+C A–BAH· –+HBX·自－由AC基－BC－ X–A活+泼B ②异裂 A ·H· BX A+ + B-正过离渡子态、负离子 中间体
分由消步自除反由：－应基C：引－①发C的X－反+ 应A––—HBX—自由CX基＝+反CA应+ B+ HX
新高中化学有机化学教案
新高中化学有机化学教案
年级：高中
时间：3课时
教学目标：
1. 理解有机化学的基本概念和原理。
2. 掌握有机分子的命名方法。
3. 熟练进行有机分子的结构推导和化学反应的预测。
教学内容：
1. 有机化学基本概念介绍
2. 有机分子的命名方法
3. 有机分子的结构推导和化学反应的预测
教学步骤：
第一课时：有机化学基本概念介绍
1. 介绍有机化学的定义和研究对象。
2. 讲解有机分子的结构特点和碳原子的杂化方式。
3. 分类介绍有机化合物的种类及其代表性分子结构。
第二课时：有机分子的命名方法
1. 讲解有机物的命名规则和系统。
2. 演示有机分子的命名方法及其应用。
3. 练习有机物的命名，帮助学生掌握命名规则。
第三课时：有机分子的结构推导和化学反应的预测
1. 演示有机分子结构推导的方法和步骤。
2. 教学有机分子的常见化学反应及其预测规律。
3. 利用案例分析和实例练习，帮助学生掌握有机分子的结构推导和化学反应的预测。
教学方法：
1. 讲授相结合，通过教师讲解和示范案例进行知识传授。
2. 示范演练，通过案例分析和实例练习，让学生深入理解有机化学知识。
3. 小组合作，让学生在小组中进行讨论和互动，促进学习效果。
教学评估：
1. 完成课后作业，检查学生对有机化学基本概念和命名方法的掌握情况。
2. 小组讨论和展示，评估学生对有机分子结构推导和化学反应预测的理解和应用能力。
3. 课堂互动和提问，了解学生对有机化学知识的掌握程度和学习质量。
高中必修化学有机部分教案
高中必修化学有机部分教案教学目标：1. 理解有机化学的基本概念和特点；2. 掌握有机化合物的命名规则和分类方法；3. 了解有机反应的基本机理和常见反应类型；4. 能够预测和解释有机反应的产物。
教学内容：第一课：有机化学的基本概念1. 有机化学与无机化学的区别；2. 有机分子的结构特点；3. 有机分子的功能团及其化学性质。
第二课：有机化合物的命名1. 碳原子的数目和排列对有机化合物的命名规则的影响；2. 碳原子的连接方式和功能团对有机化合物的命名规则的影响；3. 常见有机化合物的常用命名法和IUPAC命名法。
第三课：有机化合物的分类1. 饱和烃、不饱和烃、芳香烃的分类和结构特点；2. 醇、醛、酮、酸、酯等有机官能团的分类和特点。
第四课：有机反应机理1. 有机反应的基本类型：加成反应、消除反应、置换反应等；2. 有机反应的机理：亲核反应、电子亲合反应等；3. 有机反应的速率常数和反应活化能。
第五课：有机反应的应用1. 酸碱催化剂在有机反应中的作用；2. 有机反应在日常生活和工业生产中的应用；3. 有机反应在药物合成和生物学中的重要性。
教学活动：1. 小组讨论：分析有机分子的结构与命名规则；2. 实验操作：观察有机反应的产物；3. 学生实践答题：预测有机反应的产物；4. 课堂讲解：介绍有机反应的应用。
评价方式：1. 参与课堂讨论和实验的表现；2. 课后作业的完成情况；3. 期中考试和期末考试的成绩。
教学参考资料：1. 《高中化学必修一》教材；2. 《有机化学导论》教辅书籍；3. 有机化学相关实验教材和资料。
高一化学认识有机化学PPT课件
（1）脂环化合物：是一类性质和脂肪 族化合物相似的碳环化合物。如：
环戊烷
OH
环己醇
第12页/共26页
• （2）芳香化合物：是分子中含 有苯环的化合物。如：
苯
萘
第13页/共26页
(三)、按官能团分类
烯烃、炔烃、芳香烃、卤代烃、醇、酚、醛、酮、 羧酸、酯
看书思考： 什么是官能团？ 哪些是官能团？ 有机物一定要有官能团吗？ 根据官能团可以将有机物分为哪些类？
OH COOH
在上述有机化合物中(以下用代号填空)
(1)属于烃的是 A (2)属于卤代烃的是 B (3)既属于醛又属于酚的是 C
(4)既属于醇又属于羧酸的是 D
第23页/共26页
2 ．下列有机物中，含有一种官能团的是：（ A） A、CH3—CH2—Cl B、H3C— —NO2 C、CH2===CHBr D、
第一节 认识有机化学
第1页/共26页
第一课时
【复习】什么叫有机物？结合已有的知识分析 在性质上与无机物有哪些不同？
含碳的化合物叫有机物 CO、CO2、碳酸、碳酸盐、碳酸氢盐、 碳化物等属于无机物 分子组成复杂，多数有机物不溶于水， 易溶于有机溶剂，熔点、沸点较低，容易 燃烧，受热易分解，反应速率比较慢，副 反应较多。 有机化学: 指研究有机化合物的来源、结构、 性质、合成、应用，以及有关理论和方法学等。
—Cl
第24页/共26页
3、下列哪组是同系物？（B ）
A、CH3CH2CH2CH3 ， CH3CH(CH3)CH3
B、 CH3CH(CH3)CH3， CH3CH(CH3)CH2CH3
CH2 C、CH3－CH＝CH3 ，
CH2
CH2
高中化学有机化学基础教案
高中化学有机化学基础教案
教学目标：
1. 了解有机化学的基本概念和特点。
2. 熟悉有机物的命名和结构。
3. 掌握有机反应的基本类型和机理。
教学重点：
1. 有机物的命名和结构。
2. 有机反应的基本类型和机理。
教学难点：
1. 有机物的命名规则。
2. 有机反应的机理理解。
教学准备：
1. 教案PPT。
2. 有机物结构模型。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师介绍有机化学的重要性和应用，并引入本节课要学习的内容。
二、有机物的命名与结构（20分钟）
1. 介绍有机化合物的命名原则和常用的命名方法。
2. 通过示例演示如何根据有机物的结构确定其命名。
三、有机反应的基本类型（20分钟）
1. 分类介绍有机反应的三种基本类型：加成反应、消去反应和互换反应。
2. 通过实例演示不同类型的有机反应过程。
四、有机反应的机理（20分钟）
1. 介绍有机反应的机理及其影响因素。
2. 分析几种常见有机反应的机理及其实际应用。
五、作业布置（5分钟）
布置有机化学基础作业，要求学生总结本节课学习的内容并做相关练习。
教学反思：
通过本节课的学习，学生应该能够正确命名有机物并了解一些常见的有机反应类型和机理。
在教学过程中，可以引导学生通过实例来加深理解并提高学生的应用能力。
同时，在作业
布置中加入拓展性的题目，为学生巩固和提高本节课学习内容的理解。
高中有机化学基本概念讲课文档
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பைடு நூலகம்
类别
代表物
名称
结构简式
官能团
卤代烃 一氯甲烷
CH3Cl
—X 卤原子
醇
烃醛 的酸 衍 生酯 物醚
酮
酚
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乙醇
C2H5OH
—OH 羟基
乙醛
CH3CHO —CHO 醛基
乙酸
CH3COOH —COOH 羧基
乙酸乙酯 CH3COOC2H5 —COOR 酯基
CH3 │ CH3─ CH－CH2－ CH2－ CH2 ─CH3
│CH3 CH3─ CH2－ │CCHH2－ CH2 ─CH3
CH3 CH3 ││ CH3─ CH－ CH－ CH2 ─CH3
CH3─
CH3 │ CH－
CH3 │ CH2－ CH
─CH3
│CH3
CH3─
C－ │
CH3
│CH3 CH ─CH3
• 酯：某酸某酯。
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课堂小结
有机物命名的步骤 （有序性）
３、写名称
２、编号位 １、定主链
应注意：
官能团、取代基的位号尽可能小
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八.有机化合物的同分异构现象 1.概念：
具有相同的分子式，但结构不同的化合物叫 做同分异构体。
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取代基数目
取代基名称
第二十一页，共42页。
主链
21
2.烯烃和炔烃的命名：
命名方法：与烷烃相似，但不同点是主链 必须含有双键或叁键。 命名步骤：
高中有机化学基础全册教案
第一章认识有机化合物第一节 有机化合物的分类【教学重点】了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。
【教学难点】分类思想在科学研究中的重要意义。
【教学过程设计】 【思考与交流】 1.什么叫有机化合物? 2．怎样区分的机物和无机物?有机物的定义:含碳化合物。
CO 、CO ２、Ｈ2CO 3及其盐、氢氰酸（HCN)及其盐、硫氰酸（H ＳC Ｎ） 、氰酸（H ＣＮO ）及其盐、金属碳化物等除外。
有机物的特性:容易燃烧；容易碳化； 受热易分解；化学反应慢、复杂；一般难溶于水。
从化学的角度来看又怎样区分的机物和无机物呢? 组成元素:C 、Ｈ、O N 、Ｐ、S 、卤素等 有机物种类繁多。
（200０多万种) 一、按碳的骨架分类:有机化合物 链状化合物脂肪环状化合物 脂环化合物 化合物芳香化合物1.链状化合物 这类化合物分子中的碳原子相互连接成链状。
(因其最初是在脂肪中发现的,所以又叫脂肪族化合物。
)如:正丁烷 正丁醇 2.环状化合物 这类化合物分子中含有由碳原子组成的环状结构。
它又可分为两类: (１）脂环化合物:是一类性质和脂肪族化合物相似的碳环化合物。
如：环戊烷 环己醇(2）芳香化合物：是分子中含有苯环的化合物。
如:苯 萘二、按官能团分类:什么叫官能团?什么叫烃的衍生物?官能团:是指决定化合物化学特性的原子或原子团.CH 3CH 2CH 2CH 3CH 3CH 2CH 2CH 2OH OH常见的官能团有:P.5表1-1烃的衍生物:是指烃分子里的氢原子被其他原子或原子团取代所生成的一系列新的有机化合物。
可以分为以下1２种类型:练习：１．下列有机物中属于芳香化合物的是( )2．〖归纳〗芳香族化合物、芳香烃、苯的同系物三者之间的关系：〖变形练习〗下列有机物中（１)属于芳香化合物的是____________＿__，(2）属于芳香烃的是_＿＿_＿___,(３)属于苯的同系物的是____＿_____＿___。
3.按官能团的不同对下列有机物进行分类:4.按下列要求举例：（所有物质均要求写结构简式)NO2CH3CH2—CH3OH CH = CH2CH3CH3COOHCH3CH3OHCOOHC —CH3CH3CH3OHH —C—HO OHHOC2H5COOHH —C—OO C2H5H2C = CH —COOH（1)写出两种脂肪烃，一种饱和，一种不饱和:＿____＿＿___________＿＿＿__＿＿、_＿＿______＿__＿＿___＿__＿＿＿;（2）写出属于芳香烃但不属于苯的同系物的物质两种：__＿___＿_＿__________＿___、_＿________＿______＿;(3)分别写出最简单的芳香羧酸和芳香醛:_＿＿__＿＿____＿__＿_＿__＿__、＿__＿____＿___＿___________＿__＿＿＿;(４)写出最简单的酚和最简单的芳香醇：_＿__＿______＿＿___＿＿＿＿_＿_＿___＿、___＿__＿___＿___＿_＿_＿＿____＿_。
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高一有机化学基础教学讲义普通高中新课程中的有机化学课程可分为两个部分：必修模块《化学2》中的有机化学与选修模块《有机化学基础》。
对于高一学生而言，有机化学内容是一个全新的内容，在学习的方法上与以往的化学内容有着明显的不同。
因此，在内容的处理上，应以建构有机化学基础主干知识体系为目标；在教学设计和教学手段上，应尽最大可能的利用直观手段帮助学生对有机反应规律的认识，用比较归纳的方法引导学生学习有机化学基础知识。
具体教学建议如下：一、必修与选修，有机整合必修模块《化学2》中的有机化学内容，是以典型有机物为切入点，让学生在初中有机物常识的基础上，能进一步从结构的角度，加深对有机物和有机化学的整体认识。
必修模块中的有机化学内容没有完全考虑有机化学本身内在逻辑体系，主要是选取典型代表物，介绍其基本的结构、主要性质以及在生产、生活中的应用。
烃介绍的是甲烷、乙烯和苯，烃的衍生物介绍的是乙酸、乙醇、乙酸乙酯，还有油脂、糖类和蛋白质；而对烷烃、醇类、羧酸等概念并未过多阐述，其目的就是引导学生学习最核心的基础知识和基本技能，提高学生的科学素养，同时也为学生学习《有机化学基础》模块提供基础。
选修模块建立在必修2中“重要的有机化合物”基础之上，探讨有机化合物的组成、结构、性质及应用，进一步学习有机化学研究的基本方法，引导有兴趣的学生比较系统、深入的学习有机化学基础知识。
选修模块中介绍的烃类物质是烷烃、烯烃，涉及到炔烃，苯及其同系物；烃的衍生物由单纯的乙醇、乙醛、乙酸涉及到了醇类物质、醛类物质、羧酸类物质，学习特点是由个别有机物的学习上升到类别的学习。
将有机知识系统深化。
整个有机部分，从必修到选修，全面整合了有机物、官能团、结构、反应性质、转化、合成之间的关系，更系统、更深刻的认识有机合成的内在联系和创造价值。
建议有机化学教学参考原有机教材，对必修2和选修5进行整合调整。
二、结合考试说明，抓住重点1、组织学习教学要求和考试说明，明确教学重点。
通过学习讨论，将整个有机化学教学的重点以书面的形式整理出来，作为每个任课教师备课和编制训练时的依据、参考材料。
2、解答近三年江苏、上海、广东高考有机试题，明确教学方向。
通过解答高考试题，把握有机内容考查时的重点内容和考试形式，从而确定教学的重点和训练的重点。
3、认真研究教材体系，对教材进行重新整合和详略处理。
三、根据内容特点，注重方法1、以分类思想、化学键理论为指导，依次介绍有机物的分类、结构，以及烃和烃的衍生物的重要代表物，其中官能团是作为潜在的主线。
在重点介绍一种代表物的结构、性质和用途后，进而概括这一类有机物的通式和通性。
使各章节主干知识有机地联系在一起，便于学生系统掌握和运用知识。
2、运用对比的方法帮助学生理解和记忆有关的知识，如有机物与无机物的对比；碳碳单键、碳碳双键、碳碳三键和苯环的对比；乙烷、溴乙烷、乙醇和乙醛的对比；醇和酚的对比；葡萄糖与果糖、蔗糖与麦芽糖、淀粉与纤维素的对比；反应类型之间的对比等。
通过对比，使学生能从本质上理解有机化学，感到学习有机化学有规律可循。
3、利用分子结构模型，培养学生的空间想象能力。
教材中大量运用了球棍模型和比例模型，以帮助学生了解分子的立体结构和原子间的相对位置，使学生更充分地认识物质结构与物质性质之间的关系。
每个有机化学反应都必须用分子模型（结合动画演示）呈现反应规律，并尽量让学生亲手操作，帮助学生突破学习障碍。
4、运用启发和探索式的方法。
引起学生对所学知识的主动思考和探索，使学生在学习知识的同时，训练思维、培养学生自主学习能力和探究精神。
5、重视概念教学，规范化学用语表达。
在教学中，要通过比较、讨论、归纳和强化训练等方法对这些内容个个突破，逐步加深。
对化学用语的教学，要重点强调书写的准确性、规范性，平时的书写习惯，通过多写、多练来养成准确规范表述的良好习惯。
例如：①有机基团的书写：将－CHO写成－COH、CHO－、HOC－等；将－COOH写成COOH－、－CO－OH、－C－O－OH等；NO2—②反应方程式的书写：将有机反应的“→”写成“＝”或“－”，将酯化反应的“”写成“→”等；漏写反应物、生成物，如酯化反应掉水等；6、利用实验进行探究，发展学生能力。
实验教学在物质性质的学习中作用举足轻重，在教学过程中，要根据教学内容的性质和教学目标的需求，尽可能多地采取探究性方式组织课堂教学。
对于简单易做的实验必须课堂演示，较复杂的实验也要通过视频呈现。
7、强化归纳整理，系统知识。
在教师的指导下“系统知识、识同辨异、探寻规律”，不仅能帮助学生构建“知识点”、“知识线”、“知识网”，还可以顺利突破教学重点，深化对知识的理解，有系统、有规律地掌握知识。
例如：在溴乙烷的化学性质的教学中，可将水解反应和消去反应通过表格的形式进行对比归纳。
在苯酚的教学中，可对苯、甲苯、苯酚的分子结构及典型性质进行对比归纳等。
8、组织专题教学，提高综合能力。
选择的专题有：有机物的结构（共线共面问题）、基本用语与命名、同分异构体、官能团的种类及其特征性质、有机反应类型、有机化学计算、有机合成与推断等。
通过精心组织专题教学，提高学生的综合能力。
四、优化课堂结构，实现高效课堂。
1、精心编制学习材料，提升学生学习能力。
该内容供学生预习自学使用。
有机学习中，对基本概念、有机物的组成、结构、表示、通式、官能团的名称、表示以及同类有机物物理性质的变化规律等内容，均可以让学生自学或预习，要注意材料应注重知识的应用，要通过问题或习题来检查学生对知识的理解，不能只是知识的填空。
否则，学生抄袭书本，一知半解，名优意义。
2、指导学生学习方法，形成有机学习规律。
学习有机化学内容，有较强的规律性和特有的方法，要通过1～2个内容让学生初步形成学习方法，体会到规律。
3、设置问题启发引导，促进学生思维发展。
高效课堂的一个重要特征是学生在课堂上的积极思维，问题是思维的开始。
备课时设置问题的质量，就成为学生思维发展的关键。
4、抓住重点加强训练，保证课堂教学质量。
加强课堂训练是课堂质量的保障之一。
训练的过程既可以解决知识和习惯层面的问题，也可以解决思维和方法层面的问题。
课堂训练的方式应考虑多样化，处理训练内容的方式同样应注意多样化。
附试题：（08江苏）11．香兰素是重要的香料之一，它可由丁香酚经多步反应合成。
OHOCH 32CH CH 2OH OCH 3丁香酚香兰素有关上述两种化合物的说法正确的是A ．常温下，1mol 丁香酚只能与1molBr 2反应B ．丁香酚不能FeCl 3溶液发生显色反应C ．1mol 香兰素最多能与3mol 氢气发生加成反应D ．香兰素分子中至少有12个原子共平面19．（12分）布噁布洛芬是一种消炎镇痛的药物。
它的工业合成路线如下：CHCN HO3HNO 3CH 3COOH CHCN HO 3O 2NCHCOOC 2H 5HO 3H 2N N OCHCOOH CH 3Cl 布噁布洛芬AB C DE F G请回答下列问题：⑴A 长期暴露在空气中会变质，其原因是 。
⑵有A 到B 的反应通常在低温时进行。
温度升高时，多硝基取代副产物会增多。
下列二硝基取代物中，最可能生成的是 。
（填字母）a ．OHO 2N NO 2CH CN3 b ．OH O 2N CH CN 3O 2N c ．OH NO 2O 2N CH CN 3 d ．OHO 2N NO 2CH CN 3⑶在E 的下列同分异构体中，含有手性碳原子的分子是 。
（填字母）a ．HO CH 2CHCOOCH 3H 2N CH 3b ．HO CH 2COOCH(CH 3)2H 2Nc ．HO CHCHCOOH H 2N CH 3CH 3d ．HO H 2N CCH 2COOH CH 3CH 3⑷F 的结构简式 。
⑸D 的同分异构体H 是一种α-氨基酸，H 可被酸性KMnO 4溶液氧化成对苯二甲酸，则H 的结构简式是 。
高聚物L 由H 通过肽键连接而成，L 的结构简式是 。
（09江苏）10.具有显著抗癌活性的10－羟基喜树碱的结构如图所示。
下列关于10－羟基喜树碱的说法正确的是：A ．分子式为C 20H 16N 2O 5B ．不能与FeCl 3 溶液发生显色反应C ．不能发生酯化反应D ．一定条件下，1mol 该物质最多可与1molNaOH 反应19.（14分）多沙唑嗪盐酸盐是一种用于治疗高血压的药物。
多沙唑嗪的合成路线如下：（1）写出D中两种含氧官能团的名称：和 。
（2）写出满足下列条件的D 的一种同分异构体的结构简式 。
①苯的衍生物，且苯环上的一取代产物只有两种；②与Na 2CO 3溶液反应放出气体； ③水解后的产物才能与FeCl 3 溶液发生显色反应。
（3）E →F 的反应中还可能生成一种有机副产物，该副产物的结构简式为 。
（4）由F 制备多沙唑嗪的反应中要加入试剂X(C 10H 10N 3O 2Cl)，X 的结构简式为 。
（5）苯乙酸乙酯是一种常见的合成香料。
请设计合理的方案以苯甲醛和乙醇为原料合成苯乙酸乙酯（用合成路线流程图表示，并注明反应条件）。
提示：①R －Br+Na→R －CN+NaBr ；②合成过程中无机试剂任选；③合成路线流程图示例如下：CH 3CH 2OH 浓硫酸170℃ H 2C ＝CH 2BrH 2C －CH 2Br (10江苏)9．阿魏酸在食品、医药等方面有着广泛用途。
一种合成阿魏酸的反应可表示为下列说法正确的是A ．可用酸性KMnO 4溶液检测上述反应是否有阿魏酸生成B ．香兰素、阿魏酸均可与Na 2CO 3、NaOH 溶液反应C ．通常条件下，香兰素、阿魏酸都能发生取代、加成、消去反应D ．与香兰素互为同分异构体，分子中有4种不同化学环境的氢，且能发生银镜反应的酚类化合物共有2种19. (14分)阿立哌唑(A)是一种新的抗精神分裂症药物，可由化合物B 、C 、D 在有机溶剂中通过以下两条路线合成得到。
线路一：线路二：(1)E 的结构简式为 。
(2)由C 、D 生成化合物F 的反应类型是 。
(3)合成F 时还可能生成一种相对分子质量为285的副产物G ，G 的结构简式为 。
(4)H 属于α-氨基酸，与B 的水解产物互为同分异构体。
H 能与3FeCl 溶液发生显色反应，且苯环上的一氯代物只有2种。
写出两种满足上述条件的H 的结构简式： 。
(5)已知：，写出由C 制备化合物的合成路 线流程图（无机试剂任选）。
合成路线流程图示例如下：Br 2。