让学生在赞美声中成长
教师夸学生的演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享一个令人欣慰的话题——教师夸学生的演讲。
夸奖，是一种美好的情感表达，是教师对学生成长的关爱与鼓励。
夸奖，能够激发学生的潜能，让他们在快乐中成长，在自信中前行。
在此，我要向大家讲述一个关于夸奖的故事，让我们共同感受夸奖的力量。
故事发生在我曾经教过的班级里。
有一个叫小明的学生，他成绩平平，但性格内向，不善言辞。
每次上课，他总是默默地坐在角落里，很少发言。
我发现他很喜欢画画，于是，我开始关注他在这方面的表现。
有一次，学校举办了一场绘画比赛，我鼓励小明参加。
他犹豫了一下，最终还是鼓起勇气报名了。
比赛结束后，我看到了他的作品，虽然略显稚嫩，但却充满了童真和想象力。
我当众表扬了他的画作，并告诉他：“小明，你的画很有特色，我为你感到骄傲！”这句话让他瞪大了眼睛，脸上露出了惊喜的表情。
从那以后，小明变得开朗起来，他开始积极参加课堂讨论，与同学们分享自己的绘画心得。
他的学习成绩也逐渐提高，成为了一个全面发展的优秀学生。
这一切，都源于我的一次简单夸奖。
夸奖，如同阳光，温暖着学生的心灵。
它可以激发学生的自信心，让他们勇敢地面对挑战；它可以点燃学生的激情，让他们在追求梦想的道路上勇往直前。
那么，作为教师，我们应该如何夸奖学生呢？首先，夸奖要真诚。
夸奖不是敷衍，更不是虚假。
我们要发自内心地赞美学生的优点，让他们感受到我们的关爱。
真诚的夸奖，能够让学生感受到教师的信任和尊重，从而激发他们的内在动力。
其次，夸奖要具体。
夸奖不能笼统，要具体到学生的某个行为或某个优点。
比如，我们可以说：“小明，你的绘画作品很有创意，颜色搭配得很漂亮。
”这样的夸奖，让学生知道自己的优点在哪里，有利于他们继续保持和发扬。
再次，夸奖要适度。
夸奖不能过度，否则会让学生产生依赖心理，影响他们的自信心。
我们要根据学生的实际情况，适度夸奖，让他们在赞美中保持谦虚，不断进步。
此外，夸奖要注重时机。
在学生取得进步或成功时，我们要及时给予夸奖，让他们感受到自己的努力得到了认可。
在赞美和批评中成长作文
在赞美和批评中成长作文
《在赞美和批评中成长》
嘿，大家好呀！我是一名小学生。
你们知道吗，我们的成长就像坐火车，赞美和批评就是轨道两边的风景，缺了谁都不行呢！
当我考了好成绩，或者做了一件很棒的事情时，那赞美呀，就像甜甜的糖果，让我心里美滋滋的。
“哇，你好厉害呀！”“太棒了，继续保持哦！”这些话就像阳光一样温暖着我。
我会觉得自己好像变成了超级英雄，可以飞起来啦！这时候的我呀，就会更加努力，想要做得更好，让大家一直夸我呢。
可要是我犯了错误，或者没做好一件事情，批评就会来啦。
哎呀，那感觉可不好受，就像被大风吹得摇摇晃晃。
“你怎么能这样呢？”“要认真点呀！”这些话听起来有点刺耳呢。
但是，我可不会因为批评就哭鼻子哦！我会认真地听着，想想自己哪里做错了，然后改正过来。
就像火车遇到了弯道，虽然有点颠簸，但还是会继续前进呀。
记得有一次，我在学校里和同学吵架了。
老师知道后，批评了我。
当时我心里可难受啦，觉得自己好委屈。
但是后来，我仔细想了想，老师说得对呀，我不该那么冲动和同学吵架的。
从那以后，我学会了控制自己的情绪，和同学好好相处。
这就是批评带给我的成长呀！
还有一次，我在画画比赛中得了奖。
同学们都夸我画得好，我高兴得都快飘起来啦！那感觉真好呀！我也更加喜欢画画了，想要画出更多更美的画。
赞美让我自信，批评让我进步，它们就像我的两个好朋友，一直陪着我成长。
我可不害怕批评，也不会因为赞美就骄傲自满。
我要像小火车一样，在赞美和批评的轨道上稳稳地前进，开向美好的未来！你们说，我这样做对不对呀？。
【让学生在赞扬声中成长】 赞扬声落到我身上改为比喻句
【让学生在赞扬声中成长】赞扬声落到我身上改为比喻句善意的赞扬是一种投入少收益大的感情投资，是一股催人奋进，锐意进取的动力源泉。
在鼓励和赞美声中成长的孩子，他的天空是明朗的；在贬斥和批评声中长大的孩子，他的天空是阴暗的。
人是乐于接受赞美的唯一灵长类动物。
成人如此，孩子更不例外，一个心理健全的孩子总会乐意接受别人真诚的赞美。
恰当的赞美如同春雨滋润着学生干涸的心田。
作为师者，切莫吝惜对学生善意的赞扬！我们不提倡为赞扬而赞扬，也反对为讨好而赞扬，更反对只看重学生成绩的纯功利性赞扬。
为之，则有悖于教育原则，更有害于学生全面发展。
在教学实践中，要赞扬学生就必须善于抓住那些稍纵即逝的闪光点，并用欣赏的眼光给予真诚的对待。
对优秀学生的赞扬是锦上添花，对后进学生的赞扬则是雪中送炭。
我们更要“雪中送炭”，因为中等生和差生是大多数，是班集中的弱势群体。
差生们在师生群体中最受歧视，最遭打压，自信心严重缺失，往往心存戒备，内心深处很渴望得到老师的理解和信任，很在乎别人的评价。
作为老师，我们有责任让他们在赞美声中体悟到读书的快乐，做人的尊严，在他人欣赏的目光中甩掉那沉重的自卑心。
孔子曰：“法语之言，能无从乎？改之为贵。
巽与之言，能无说乎？绎之为贵。
”教育“攻心”为上策，学生能从我们的赞美声中获得启迪，明白得失，知晓进退。
那么，应从哪些方面去寻找赞扬的闪光点呢？一、从学生的言行举止、学习习惯等方面去发现闪光点每个学生都有自己的长处，他们在这方面比别人差，可能在另一个方面则强过别人，这一点就是学生身上的闪光点。
对于每个孩子来说，缺少的往往不是成功，而是发现。
我们很容易找到优秀学生的闪光点，赞扬他们并不难；难的是差生，他们是学生中的边缘化对象。
面对差生，我们要勇当“淘金者”，哪怕是极细小的一次发现，极轻微的一次赞扬，都可能把一条生锈的废铁变成一块闪亮的金子。
因此，我们要把目光停留在他们身上长久一点，提的问题简单一点，目标要求降低一点，只要他们基本接近目标就给予表扬，让他们及时享受到成功的快乐。
在批评与赞美中成长800作文
在批评与赞美中成长800作文英文回答：Growing up, I have experienced both criticism and praise, and I believe that both have played a crucial role in my personal growth and development.Criticism, although often difficult to accept, has taught me valuable lessons. It has pushed me to reflect on my actions and behaviors, and has motivated me to improve myself. As the saying goes, "What doesn't kill you makes you stronger." Constructive criticism has made me moreself-aware and has helped me identify areas where I need to make changes. It has also taught me the importance of humility and the ability to accept feedback from others.On the other hand, praise has also had a significant impact on my growth. It has boosted my confidence and encouraged me to continue working hard. When someone acknowledges my achievements or compliments my efforts, itmotivates me to strive for even greater success. Praise acts as a driving force that fuels my determination and perseverance.However, it is important to strike a balance between criticism and praise. Too much criticism can be demoralizing and may lead to a loss of confidence, while excessive praise can create a sense of entitlement and complacency. It is important to appreciate and learn from criticism, while also embracing praise with gratitude and humility.中文回答：在成长的过程中，我经历了批评和赞美，我相信这两者在我的个人成长和发展中起到了至关重要的作用。
学会赞美学生
学会赞美学生每个家庭现在都是一个孩子,孩子在两代人的宠爱下成长。
往往或多或少的得到了不少娇惯。
而每个孩子的自尊心自然而然会很强,使他们受不了一点点的委屈。
从一年级到毕业,班级是生活学习在大家庭当中,他们在一起的时间是人生中同学和老师相处最长的时间。
每个孩子都要与我在一起生活六年,我们在一起有六年的感情,这是多么丰富而又深刻的感情。
打下优良的基础也是在这个时间。
因为每个孩子的情况不同,所以他们来到学校之后,各自又有不同的表现。
但是孩子们来到学校的目标是一样的,就是好好学习。
他们的父母想让自己的孩子成为一名好学生。
为了让每个孩子能尽快的适应学校的环境,做为教师就要付出更多。
教书育人是核心,围绕着核心在生活、思想上也要对孩子们进行引导和关爱。
使他们成绩与思想同步。
而每个孩子多多的去鼓励他们,让他们有自信、有爱心、有恒心的去学习、生活,这就是每个教师最大的愿望。
我认为教师都不要吝啬赞美,因为赞美是春风,它能使人感到温馨和感激;不要小看赞美,因为赞美是火种,它可以点燃人心中的憧憬与希望。
作为一名教师,如能时时以欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生,那么,他的学生就能在赞美声中更健康地成长。
赞美,是照在人们心上的一束灿烂的阳光,它能带给人们情感上的温馨,生活上的自信,事业上的成功。
生活需要赞美,每个人都需要赞美,希望得到别人的理解、信任和尊敬。
这是人之常情,也是一个人保持心情愉悦和旺盛工作热情的需要,赞美能满足人们的这种需要,作为教师应很好的把握这项育人的原则。
一、学生需要教师的赞美教师的赞美就像太阳,照耀着每个花朵的心灵上,让他们倍感开心与温暖。
千万别小看了一句赞美的话语,教师在孩子们心中的地位是无人可替的。
当一个学生在作文写作中成为优秀作文,让他在讲台前读给大家听的时候,他的心里一定是美滋滋的。
自己的努力得到了老师的表扬,自己的努力在同学中间得到认可。
他会在以后的作文课上更加积极,努力。
在受到了教师的鼓励后,孩子的语文成绩会明显的提高一大步。
班主任的批评与赞美在学生成长中的重要性
班主任的批评与赞美在学生成长中的重要性引言班主任作为学生的“第一任老师”，在学生的成长道路上扮演着至关重要的角色。
他们不仅要关心学生的学习进步，还要参与和指导学生的综合素质发展。
在这个过程中，班主任的批评和赞美不仅能够引导学生走上正确的道路，还能激发他们的学习动力和自信心，对学生的成长产生重要影响。
批评在学生成长中的作用1.引导学生纠正错误：批评是班主任帮助学生纠正错误和改正不良行为的重要手段。
通过批评，班主任可以及时发现学生的问题和不足之处，并帮助学生认识到问题的严重性，从而引导他们改正错误，走上正确的发展轨道。
2.激发学生的自我反思意识：班主任的批评可以促使学生对自己的行为和表现进行反思，从而提高他们的自我意识和自我管理能力。
学生在接受批评的过程中，会反思自己的行为是否符合道德准则和社会规范，进而形成正确的价值观和行为习惯。
3.培养学生的自信心：适度的批评可以让学生认识到自己的不足之处，并勉励他们努力提升自己。
班主任在批评中可以指出学生的优点和潜能，让他们意识到自己的优势，并为之努力奋斗。
这种正面的批评激发了学生的自信心，增强了他们面对困难和挑战的勇气。
赞美在学生成长中的作用1.激发学生的学习动力：班主任的赞美能够激发学生的学习兴趣和动力。
当学生感受到班主任对自己的认可和鼓励时，他们会更加努力地学习，争取取得更好的成绩和表现。
赞美是一种积极的激励方式，能够引导学生积极参与到学习中，持续保持学习的动力。
2.增强学生的自尊心：赞美可以增强学生的自尊心和自信心，让他们更加积极乐观地面对自己的学习和生活。
当学生感受到班主任对自己的赞许和鼓励时，他们会对自己充满信心，更好地面对学习中的困难和挑战。
3.塑造良好的人际关系：班主任的赞美也可以促进学生之间的友好关系和合作精神。
当学生得到班主任的赞扬时，他们会感到被他人肯定和重视，从而愿意与他人分享自己的成功和荣誉，促进团队合作和友谊的形成。
既要批评又要赞美班主任在评价学生成长过程中，既要注重批评，更要善于赞美。
赞美中
赞美中，我们一起成长—浅谈课堂教学中的即时评价林肯说过：“人人都喜欢赞美。
”詹姆斯则从心理学的角度揭示出“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。
”教学活动中，教师以亲和、信任和期待的态度对待学生，观察学生的细微变化，捕捉学生表现出的那些有可能就转瞬即逝的闪光点，从而激发学生的成就动机，这是学生健康成长的阳光和雨露。
在多年的教学实践中，我深刻地感受到课堂教学中的即时评价是教学评价的重要组成部分，它是对学生影响较大的形成性评价方式。
基于这种认识，课堂上的我不止一次地运用即时性评价。
而我在教学中多以口头语言为主，比如，当学生回答对问题时，我一脸兴奋地会对学生说，“不错”、“你真好”、“你真棒”、“你真聪明”、“回答得好，回答得太好了”、“你真聪明”、“你真行”、“你太厉害了”、“同学们，快把掌声送给他”……当然，我的评价语言总是尽力地做到因材施教。
面对学困生，我十分注意评价语言，即使他“半途而废”，我也会说：“你今天真勇敢。
”、“你把前几个步骤讲的这么清楚，这么明白，真了不起，以后可要继续努力啊!”……面对优秀生，我的即时评价语言又是另一番情景，我会说：“你一向很聪明。
”“我知道你行！”“没有你解决不了的问题！”……面对中等生，我的即时评价语言却是：“你一天比一天聪明了”“恭喜你，你又一次答对了！”“我知道你可以！”……可是随着不断地教学实践，我不止一次地觉察到，有时，学生对我的评价并没有表现出我期待的热情，我是“剃头挑子一头热”，当我那评价的“标枪”投向“标靶”时，好像“泥牛沉海”般，有些学生甚至“面若秋水”“宠辱不惊”。
为此我大伤脑筋，我想，一定是那些平淡的语言评价太没有创意，太缺乏激情了吧，也怪不得学生他们不买你的帐。
我暗暗思忖，即时性评价语言确实要尊重教学规律，尊重学生，要讲究方法。
合理的、符合学生实际的激励性即时评价，就是能充分调动学生学习的积极性和主动性；我的有些盲目过激的即时性评价，却使学生产生错觉，怀疑评价的真实，让他们逐步丧失学习的兴趣。
在赞美声中成长作文
在赞美声中成长作文小时候，我是个极其害羞内向的孩子。
在人群中，我总是那个默默躲在角落，不敢出声的胆小鬼。
课堂上，老师提问时，即便我知道答案，也不敢举手，心里像揣了只小兔子，砰砰乱跳，生怕答错了会被同学们嘲笑。
然而，命运似乎总有它奇妙的安排。
一次偶然的机会，彻底改变了我。
那是学校组织的一次绘画比赛，主题是“春天的校园”。
对于画画，我一直有着特别的喜爱，虽然没有经过专业的训练，但每次拿起画笔，我都能沉浸在那个五彩斑斓的世界里，忘记一切烦恼。
比赛那天，我早早地来到了教室，心里既紧张又兴奋。
我摊开画纸，深吸一口气，开始构思我的画面。
我想着校园里那一排绽放的樱花树，微风吹过，粉色的花瓣如雪般飘落；想着操场上同学们奔跑嬉戏的身影，脸上洋溢着快乐的笑容；想着教室里那明亮的窗户，阳光透过玻璃洒在课桌上......我一笔一笔地勾勒着，仿佛时间都停止了。
渐渐地，画面在我的笔下逐渐清晰起来。
当我完成最后一笔，看着眼前的作品，心中充满了成就感。
交上去之后，便是漫长的等待。
那段时间，我每天都在期待着结果，又害怕会让自己失望。
终于，公布结果的那天来了。
老师拿着获奖名单走进教室，我的心提到了嗓子眼。
当老师念到我的名字，说我获得了一等奖时，我简直不敢相信自己的耳朵。
那一刻，整个世界仿佛都安静了，只剩下我的心跳声和老师的声音。
同学们纷纷转过头来，向我投来羡慕和赞许的目光，那目光里有惊讶，有佩服，更多的是真诚的赞美。
“哇，你画得太棒了！”“真没想到你这么厉害！”“以后你就是我们班的小画家啦！”这些赞美声像一股暖流，瞬间流遍我的全身，让我感到无比温暖和幸福。
从那以后，我好像变了一个人。
我不再是那个胆小怯懦的孩子，而是变得自信、开朗起来。
课堂上，我开始主动举手回答问题；课间，我也愿意和同学们一起玩耍交流。
而这一切的改变，都源于那次绘画比赛获得的赞美。
赞美，真的是一种神奇的力量。
它就像一束光，照亮了我内心黑暗的角落；它又像一阵春风，吹走了我心头的阴霾；它更像一把钥匙，打开了我封闭的心门，让我勇敢地走向外面的世界。
学会赞美你的学生
学会赞美你的学生美国著名心理学家威廉•詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。
”作为成长中的个体，学生身上的不良习惯和弱点是难免的，不过对于学生的种种问题，当老师们感到束手无策时，往往会采用批评的方法，结果情况越来越糟，假如适时地采取赞美的方法，让学生在“我是好学生”的心态中成长，则会充分挖掘他们的潜力，那么又该如何准确地赞美学生呢？一、美的是行为，而不是人格。
一位哲人说过：“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。
所以，教师对学生的赞美要实事求是。
不要单纯地对学生说：“你真棒！”“你是个好学生”之类的话，因为这会让学生觉得他各方面都做得很好了，而这是很不现实的，赞美是为了增强学生的行为，所以你必须特别强调那些使你满意的具体行为，你的赞美越具体，孩子对哪些是好的行为就越清楚，遵守这些行为的可能性就越大。
假如一位学生早晨起床，穿戴整齐后，然后开始整理床铺，你跟他说：“看起来挺不错的！”学生就弄不清楚你说的“挺不错”是指他的“衣服”还是“床铺”。
二、抓住学生的特长去赞美他。
我们班有个姓王的学生，特别的调皮和懒惰，总是不能很好地按时完成作业，但我发现他很会协助其它同学，不管在扫卫生或值勤，他都会主动帮同学。
当我发现他的优点时，我就特地在全班同学面前夸他，同时指出他的缺乏之处，希望他在其他方面的表现也会做得更出色，特别是作业，假如能按时完成那是太棒了！后来，他真改了很多坏习惯，我又在“争章榜”上奖了他一颗红星，现在已是班里的优秀学生。
抓住特长去赞美学生，学生会感到一种满足，会全面地审视自己，会意识到自己也有所缺乏，同时，也较能接受别人的意见，产生逐渐完善自己的愿望。
三、称赞学生每一个微小的进步，并做到即时称赞。
学生的每一个微小的进步都要即时给予称赞。
比方学生今天字写得较好，作业本保持得较干净、整齐，我都会立即表扬肯定进步，这样会让学生们认为老师时时刻刻都在注重着他。
假如学生理解到只有他表现得很好，才能得到老师对他的注意，他们就会尽量表现得更好以得到老师的赞美。
表扬是一种非常重要的教育手段
表扬的智慧半月初级中学陈玉芳表扬是一种非常重要的教育手段，在日常的教育教学中起着不可估量的作用。
表扬在教育中是一种在考虑和满足一定基本条件的前提下，能够产生预期效果的评价手段。
表扬既是对学生鼓励与赞美，也是对学生进行的肯定性评价。
表扬对学生起着不可估量的作用。
1，激励作用。
教师对学生适时适度适当的表扬，可以对学生产生激励作用，当学生得到教师的表扬时，精神上会得到愉悦和满足，当满足达到饱胀，就会采取更加积极的行动，强化自己的行为，此时，被表扬行为就得到了稳定。
2，榜样作用。
教师对学生进行表扬时，其他的同学也会得到暗示，知道自己应当如何表现才能争取得到表扬，此时的表扬就起到了诱导作用，这一作用基于小学生爱表现，期望得到重视与肯定的心理特点，对约束学生的行为，可以收到明显的效果。
3，肯定作用。
当教师发现学生的长处，对学生进行表扬时，由于得到教师的肯定，学生会对产生愉悦的心理感受，对教师也会有亲近感，此时表扬就拉近了学生与教师间的距离，使教师的威信也增强了。
我们发现，教师对学生进行表扬有着较为积极的作用，在我的教学中我尝试使用各种方法给与学生表扬。
1，口头表扬在课堂上我会给出像：great，good ,you are clever ;your voice is sweet ; your idea is special .等等。
但是在表扬语言中要注意表扬是具体的，有着明确表扬内容的，而不是泛泛的“很好”“很棒”之类的话。
表扬语言是温和的。
有时要有肢体语言的帮扶。
2, 实物表扬实物表扬是现代教师们一种不错的选择表扬，这些实物包括“代币、奖章、零食，表扬短信”等等。
表扬是一种强化物，它能对学生的行为起到积极的作用，但是强化物并不一定对每一个学生是有效的，因此，教师才会运用更多的方式对学生的行为进行强化。
这些五花八门的表扬方式的运用，给学生带来更多的新鲜感，因此，许多新颖的表扬方式在教学里频繁出现，教师要利用好这些新颖的资源，对学生的积极的行为给予及时的肯定性表扬。
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让学生在赞美声中茁壮成长
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
今天我们欢聚一堂，让我在各位行家面前作经验交流，简直就是赶鸭子上架。
上届我班所取得的成绩，凝聚着学校领导、各任课老师的心血，是师生共同努力的结晶，借此机会对他们表示衷心的感谢。
班级管理千头万绪，当班主任难，当好班主任更难，但是不当班主任是无法真正体验当教师的乐趣的。
下面是我对班级管理的一些不成熟的做法：
一、处理好赞扬与批评的关系
我的目标是让学生在赞美声中健康成长，尽量少批评学生，或者把批评伪装成爱心来教育学生。
在我平时的教育工作中，更多的是尝试着对学生进行赞美和鼓励，收到了较好的效果。
学生的学习热情空前高涨，对学习充满浓厚的兴趣。
由此，我体会到：“赞美”的恰当运用，在教学中至关重要。
当我新接一个班，我不去了解学生过去成绩、纪律如何，在我的心中都是平等的。
我会说：同学们，你们真不容易，能坚持来上学，其实你们已成功了，但后面还有很长的路要走，我希望现在和大家一道，扬起理想的风帆，继续努力拼搏吧！你们现在在我心中都是完美无暇的。
这样可能有较长的一段时间所有学生都会表现出自己好的一面，尽量克服自己的一
些不良言行，以免自己在老师心中的形象打折扣。
同时，我会非常细心的去发现所有同学的闪光点，每天朝读课或者我上课时，我会毫不吝啬的对这些学生的闪光点进行表扬。
如我在培养学生要有吃苦耐劳的学习精神时，我会要求学生在休息好的同时，尽量早到教室来学习。
在开学初，我会每天很早就来到教室，用微笑迎接学生的到来，用我的言行感染他们。
在大家都到齐了，我会用2分钟左右的时间，简单的给大家总结一下，今天早上谁比我还早，哪些同学来相当准时，并对你们分别给表扬，同时提出当天的目标，让他们知道该怎么做老师才高兴。
这样我会坚持四周左右，学生可能都养成了一个早起的学习习惯，这时我就会休息一段时间，当我发现同学们做得不是很好的时候，我又到教室门口来迎接他们了。
从而培养他们的吃苦耐劳的学习精神。
同时，经常提醒学生，学习是一个不断坚持的过程，谁能坚持到最后，谁就是胜利者，我们不到中考，绝不言弃。
只是老师的鼓励还不够，我还让学生学会自我鼓励。
引导学生看到自己的进步和优势。
每天睡觉时回忆一下当天的收获，记住了哪些英语单词、数学公式….. 又由于自己的理智处理，避免了与哪位同学之间的茅盾冲突等，明天我要如何做到更好。
二、处理好良师与益友的关系
我非常强调师生相互尊重、相互理解。
在课堂上，我是一个不折不扣的严厉老师，学生的一举一动都受到我的监督，
稍有不慎，就会受到我的“奖励”。
严格要求学生认真听课、完成作业。
但在课后，我会和学生谈心，拉家常，了解他们的家庭、生活、学习情况，与他们成为好朋友，关心他们的学习生活，帮助他们排忧解难。
这样做的好处是：首先是在与学生的交流中，我悄悄的渗透了对学生的思想教育工作，让他在不知不觉中朝我指引的方向发展。
其次，我平时就非常强调师生间要想互理解，不要给对方增加不必要的麻烦。
这样，出于对老师、朋友的多理解和支持，他们会克制自己的不良言行，为工作减小阻力。
再次，万一出学生犯了错误，在处理时可征求学生自己的方案，往往他的方案对他自己和全班的教育力度会更大一些。
最后，班主任一定要怔住学生，注意保持在学生中的威信，对于个别怔不住学生千万不要激怒他，而是想办法收买他，为我所用。
三、处理好互助与竞争的关系
建立互助小组，在班上营造一种竞争氛围，各小组之间比学习、比纪律，对做得好的小组及时给予表扬，对做得不够好的给予提醒与鼓励，让他们树立起我也能行的信心。
在小组竞争的同时，也要求每个学生都找到自己的竞争对手，每次月次后和他们一同分享竞争万里，该鼓励的就鼓励，该安慰主就安慰，让他们在互助与竞争中茁壮成长。
四、处理工作与休息的关系
要想管理好一个班集体，首先班主任必须有一个健康的身
体。
在前面一段时，我只注重工作，全身心投入到教学工作中，可是，很多时候都是疲惫不堪，站着想坐，坐着想睡，教学无激情，又怕学生考不好、又怕学生违纪、又怕做卫生不到位、又怕出安全事故。
顾虑重重，夜不能寐，久而久之，导致心力憔悴，记忆力下降，说话都显得没力气，对自己热爱的教学工作都力不从心了。
在领导和老师的关心下，通过自身的调整，我终于明白了：只有对工作的热情，没有健康的身体和心理也难把工作做好。
首先调整自己的心态，加强对学生进行常规教育，并做好详细记录，不必要的顾虑减少了，学会善待自己，不要拿学生的错误来惩罚自己。
其次，更重要的是充分利用工作之余加强体育锻炼，如打乒乓、爬山等。
这样，我现在感觉，身体和心理都健康多了，再也不象前面那样力不从心了，让我体验到了锻炼的意义，理解了休息是为了更好的工作的内涵。
这只是我个人不成熟的一些观点，还望领导、老师多多批评指正。
我坚信，在学校领导的关心支持下，在全体师生的共同努力下，2012级一定会硕果累累，黄溪中学的明天会更加辉煌。
谢谢！。