六年级作文课 续写 作文课件
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精品课件-作文课续写PPT32页
1、不轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
精品课件-作文课续写 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
精品课件-作文课续写 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
《习作：续写故事》优秀课件
03 例如：“在一片神秘的森林里，住着一位拥有神 奇力量的老人……”
学生分组进行续写创作
总结词：团队合作
详细描述：学生们自由组队，团队成员共同讨论、构思并完成一个完整的续写故事 。
例如：学生们可以讨论老人拥有哪些神奇力量，他如何使用这些力量，以及故事最 终的结局等。
小组内互相点评与修改建议
总结词
课程目标明确
01 培养学生的想象力和创造力。
02 提高学生写作的逻辑性和连贯性。
03 让学生掌握故事续写的基本技巧和方法。
课程安排概述
本次课程时长为2小时，分为三个阶 段：启发、创作和分享。
创作阶段：学生分组进行故事续写， 每组选择一个故事进行续写。教师提 供指导和建议，帮助学生完善故事情
节和语言表达。
《习作：续写故事》 优秀课件
2023-11-10
目录
• 课程引入 • 基础知识讲解 • 续写技巧解析 • 学生优秀续写作品展示 • 续写故事实战演练 • 课程总结与作业布置
01
课程引入
课程背景介绍
学生在写作方面存在一些常见问题，如缺乏创意、思路 不清晰等。
通过续写故事的方式，可以帮助学生拓展思路，提高想 象力和创造力。
02 故事结构的要素
包括起始、发展、高潮和结局等四个部分，每个 部分都有其特定的作用和意义。
03 故事结构的类型
包括线性结构、分支结构、循环结构和网状结构 等。
情节与角色设计
01 情节的概念
情节是指故事中一系列事件的发展过程，是故事 的核心和骨架。
02 角色设计的概念
角色是故事中的主人公和配角，是故事情节的推 动者和参与者。
启发阶段：通过引导学生观看经典动 画片或阅读故事，激发学生对故事的 兴趣和想象力。
学生分组进行续写创作
总结词：团队合作
详细描述：学生们自由组队，团队成员共同讨论、构思并完成一个完整的续写故事 。
例如：学生们可以讨论老人拥有哪些神奇力量，他如何使用这些力量，以及故事最 终的结局等。
小组内互相点评与修改建议
总结词
课程目标明确
01 培养学生的想象力和创造力。
02 提高学生写作的逻辑性和连贯性。
03 让学生掌握故事续写的基本技巧和方法。
课程安排概述
本次课程时长为2小时，分为三个阶 段：启发、创作和分享。
创作阶段：学生分组进行故事续写， 每组选择一个故事进行续写。教师提 供指导和建议，帮助学生完善故事情
节和语言表达。
《习作：续写故事》 优秀课件
2023-11-10
目录
• 课程引入 • 基础知识讲解 • 续写技巧解析 • 学生优秀续写作品展示 • 续写故事实战演练 • 课程总结与作业布置
01
课程引入
课程背景介绍
学生在写作方面存在一些常见问题，如缺乏创意、思路 不清晰等。
通过续写故事的方式，可以帮助学生拓展思路，提高想 象力和创造力。
02 故事结构的要素
包括起始、发展、高潮和结局等四个部分，每个 部分都有其特定的作用和意义。
03 故事结构的类型
包括线性结构、分支结构、循环结构和网状结构 等。
情节与角色设计
01 情节的概念
情节是指故事中一系列事件的发展过程，是故事 的核心和骨架。
02 角色设计的概念
角色是故事中的主人公和配角，是故事情节的推 动者和参与者。
启发阶段：通过引导学生观看经典动 画片或阅读故事，激发学生对故事的 兴趣和想象力。
小学作文《续写故事》习作指导课件
。
有一天，狼因过于贪馋，狼 吞虎咽地吞吃了一只羊。结果， 有一根骨头卡在喉咙里了。 狼 非常恐惧，当众许诺说，要是谁 能帮助它把骨头取出来，它将赠 送一笔很高的报酬和许多谢礼。 这时，正好来了一只鹤，它将自 己的长嘴连同长脖子伸进难的喉 咙里，取出了那根骨头。
➢ 主题：与“知恩图报”相关 。
➢ 角色：残忍、贪婪的狼和 帮助狼的鹤。
习作
续写故事
续写，就是在原有故事的基 础上，不改变故事的意思，按照 故事的情节进行合理想象，编写 一个故事结局，让故事更吸引人。
续写要与原文保持一致
➢ 主题一致，续写要紧扣原文中心，可以深化 或升华主题，但不得脱离主题。
➢ 角色一致，不得违背角色性格发展规律。 ➢ 线索一致，不得违背原文明示或暗示的线索
船靠岸后那楚国人立即在船上刻记号的地方 下水，去捞取掉落的宝剑。捞了半天，不见宝剑 的影子。他觉得很奇怪，自言自语说：“我的宝 剑不就是在这里掉下去吗？我还在这里刻了记号 呢，怎么会找不到的呢？”
至此，船上的人纷纷大笑起来，说：“船一 直在行进，而你的宝剑却沉入了水底不动，你怎 么找得到你的剑呢？”
续写部分要与原文有机结 合，保证文章的完整性
续写与原文必须能够组成一篇完整的文章 。 1. 衔接处要自然、圆滑； 2. 前文交代的情节，后文要照应，结构上不 能残缺。
续写内容要出新
续写的内容要遵循原文的一致性，但在保 证了续写的完整性和合理性后，还要推陈出新 ，才能更加吸引人，使主题得到升华或深化。 所以续写还要“出新”。
➢ 线索：狼答应会酬谢帮它 接下来会去发骨生头什出么来事的情人呢。？大家猜一猜。
随后，鹤便向狼索取报酬。 狼却 不认帐说：“什么，你向我要报酬？你 得感谢上帝，当你的脖子在我的喉咙里 时，我没有将它一口咬断，你该给我报 酬才对，因为是我放了你一条活命。”
有一天，狼因过于贪馋，狼 吞虎咽地吞吃了一只羊。结果， 有一根骨头卡在喉咙里了。 狼 非常恐惧，当众许诺说，要是谁 能帮助它把骨头取出来，它将赠 送一笔很高的报酬和许多谢礼。 这时，正好来了一只鹤，它将自 己的长嘴连同长脖子伸进难的喉 咙里，取出了那根骨头。
➢ 主题：与“知恩图报”相关 。
➢ 角色：残忍、贪婪的狼和 帮助狼的鹤。
习作
续写故事
续写，就是在原有故事的基 础上，不改变故事的意思，按照 故事的情节进行合理想象，编写 一个故事结局，让故事更吸引人。
续写要与原文保持一致
➢ 主题一致，续写要紧扣原文中心，可以深化 或升华主题，但不得脱离主题。
➢ 角色一致，不得违背角色性格发展规律。 ➢ 线索一致，不得违背原文明示或暗示的线索
船靠岸后那楚国人立即在船上刻记号的地方 下水，去捞取掉落的宝剑。捞了半天，不见宝剑 的影子。他觉得很奇怪，自言自语说：“我的宝 剑不就是在这里掉下去吗？我还在这里刻了记号 呢，怎么会找不到的呢？”
至此，船上的人纷纷大笑起来，说：“船一 直在行进，而你的宝剑却沉入了水底不动，你怎 么找得到你的剑呢？”
续写部分要与原文有机结 合，保证文章的完整性
续写与原文必须能够组成一篇完整的文章 。 1. 衔接处要自然、圆滑； 2. 前文交代的情节，后文要照应，结构上不 能残缺。
续写内容要出新
续写的内容要遵循原文的一致性，但在保 证了续写的完整性和合理性后，还要推陈出新 ，才能更加吸引人，使主题得到升华或深化。 所以续写还要“出新”。
➢ 线索：狼答应会酬谢帮它 接下来会去发骨生头什出么来事的情人呢。？大家猜一猜。
随后，鹤便向狼索取报酬。 狼却 不认帐说：“什么，你向我要报酬？你 得感谢上帝，当你的脖子在我的喉咙里 时，我没有将它一口咬断，你该给我报 酬才对，因为是我放了你一条活命。”
续写《穷人》作文指导课件 PPT课件(共14张)
时间一天天过去了，终日劳累的渔夫终于累倒了。家里没钱 看病，渔夫就只能在家拖着，可病情越来越重。着可急坏了桑 娜，他一边向邻居借钱求医，一边照料丈夫和孩子。在这最危 难地时刻，渔民村上的渔民都十分同情渔夫家，他们都伸出了 援助之手，这家凑一点钱，那家送来几条鱼，帮助渔夫一家度 过了难关。 一晃几年过去了，桑娜的七个孩子也渐渐长大了，他们都很 懂事，也十分体贴、孝敬父母。孩子门有的帮助父母出海去大 鱼，有的帮助父母上街去卖鱼。西蒙的两个孩子也很勤快，总 是帮着桑娜扫地、收拾家务，学着修补鱼网。 渔夫和桑娜的苦日子总算熬到了头。一家勤勤恳恳，每到年 底都能有所积余。那些曾进经帮助过桑娜的邻居们看到他们渐 渐有了好转，都为渔夫和桑娜感到高兴。渔夫和桑娜也始终不 望那些帮助过他们的邻居，常常给那些穷苦的邻居们送鱼、送 菜。 在这并不富裕的渔民村里，渔夫和桑娜关心贫苦、乐于助 人的品德得到渔民们的颂扬。
天渐渐黑了。古老的钟嘶哑地敲了一下又一下，桑娜和孩子 们焦急的等待着渔夫的归来。忽然，那扇嘎吱作响的门被推开 了，一个魁梧黧黑的身影走进来。 “我回来了。”渔夫拖着渔具进了屋。 “哦，回来了。快坐下歇歇，今天收获怎么样？”桑娜坐在 小床前急切的问。 渔夫捧着发黄的瓷杯说：“还不错，至少我们能吃上着星期 最饱的一顿了。你瞧，捞了半筐。”渔夫用手指指着筐里的鱼。 又过了几年，孩子们到了上学的年龄。夫妇俩四处借钱，可 那时谁都困难，谁也不肯借，夫妇两个只能加倍地工作，可这 也无济于事，这年又是大干旱，无疑更是雪上加霜，他们都快 揭不开锅了 突然，桑娜家的老大想出了一个好办法，几个大一些的孩子当 起了报童，多多少少也能补贴些家用，他们为了自己的学费奔 忙着。最后，孩子们终于上起了学校。 几个孩子学习一直名列前茅，这让桑娜夫妇很是高兴，一大 家人从此过着不富裕却非常幸福的生活。
《习作：续写故事》ppt课件
3.观察图中人物的语言
4.推测图中人物的心理
2024/6/22
5
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● 二级 ● 三级
四级 • 五级
图1：教室里，一群同学 在讨论自己的生日是怎 么度过的。
2024/6/22
6
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● 单击此处编辑母版文本样式
图● 二2级：一位同学因为爸爸
● 1单.击观此处察编辑图母版文文本，样理式 清内容。 ● 二级● 依三级次观察教材中给出的三幅插图和泡泡中提示
的内容 ，四级• 明五级 确图画上人物的身份、年龄、所处的环 境及主要人物和次要人物之间的关系；然后将观察 到的所有内容进行整合，从整体上推想并简单描述 故事的内容。
2024/6/22
9
单击此处编辑母版标题样式 2.结合生活经验，多角度推想故事错 误的地方改过来。
3.和同学交流习作，然后说说你更喜欢谁写的故事。
2024/6/22
4
单击此处编辑母版标题样式
观察图片，理解图意。
● 单击此处编辑母版文本样式
● 二级 1.按照先后顺序观察三幅图片
● 三级
四级2.观察图中人物都有谁 • 五级
跟同学们说• 明五级 自己推想的理由，然后 结合同学们的看法和反馈，再次修改 自己的习作。
2024/6/22
15
单击日 积此月处累编辑母版标好题词样式
● 单击此处编辑母版文本样式
垂头丧气 ● 二级 ● 三级
愁眉苦脸
四级
笑逐颜开 • 五级 欣喜若狂
七嘴八舌 议论纷纷
感动不已 喜出望外
无精打采 兴高采烈 滔滔不绝 眉开眼笑
沉默寡言 若无其事 不动声色 闷闷不乐
4.推测图中人物的心理
2024/6/22
5
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四级 • 五级
图1：教室里，一群同学 在讨论自己的生日是怎 么度过的。
2024/6/22
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图● 二2级：一位同学因为爸爸
● 1单.击观此处察编辑图母版文文本，样理式 清内容。 ● 二级● 依三级次观察教材中给出的三幅插图和泡泡中提示
的内容 ，四级• 明五级 确图画上人物的身份、年龄、所处的环 境及主要人物和次要人物之间的关系；然后将观察 到的所有内容进行整合，从整体上推想并简单描述 故事的内容。
2024/6/22
9
单击此处编辑母版标题样式 2.结合生活经验，多角度推想故事错 误的地方改过来。
3.和同学交流习作，然后说说你更喜欢谁写的故事。
2024/6/22
4
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● 二级 1.按照先后顺序观察三幅图片
● 三级
四级2.观察图中人物都有谁 • 五级
跟同学们说• 明五级 自己推想的理由，然后 结合同学们的看法和反馈，再次修改 自己的习作。
2024/6/22
15
单击日 积此月处累编辑母版标好题词样式
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垂头丧气 ● 二级 ● 三级
愁眉苦脸
四级
笑逐颜开 • 五级 欣喜若狂
七嘴八舌 议论纷纷
感动不已 喜出望外
无精打采 兴高采烈 滔滔不绝 眉开眼笑
沉默寡言 若无其事 不动声色 闷闷不乐
作文课续写PPT
二、续写想象要合理
续写想象要合理
1.必须根据所给材料和题目的要求，联 系自己的生活实际，设计符合生活实际 的情节。 2.想象的内容要反映文章的中心思想。 3.想象的内容要生动、形象。
续写作文：《小猴过河》
很久很久以前，在茂密的大森林里，有一条弯弯 曲曲的小河。 一天，一只小猴子来到河边喝水。当他喝完抬起 头时，突然发现河对岸有一片茂密的桃林。一棵 棵又高又大的桃树上，结满了鲜红饱满的桃子。 一阵风吹过，桃子散发出的香味使小猴子口水直 流三千尺。 小猴高兴得一蹦三尺高！正当他准备游过河去的 时候，突然，河里冒出了一个丑陋的脑袋——啊， 是鳄鱼！小猴子急得抓耳挠腮，他，该怎样渡过 河去呢？
Thanks！
作文写作指导
续写
调皮的猴子
好吃的桃子
有趣的故事
有趣的故事 《小猴过河》
很久很久以前，在茂密的大森林里，有一条弯 弯曲曲的小河。 一天，一只小猴子来到河边喝水。当他喝完抬 起头时，突然发现河对岸有一片茂密的桃林。一 棵棵又高又大的桃树上，结满了鲜红饱满的桃子。 一阵风吹过，桃子散发出的香味使小猴子口水直 流三千尺。 小猴子高兴得一蹦三尺高！正当他准备游过河 去的时候，突然，河里冒出了一个丑陋的脑袋— —啊，是鳄鱼！小猴子急得抓耳挠腮， 他，该怎样渡过河去呢？ · · · · · ·
续写，是要按原文的线索继续 作文。 作用：这种训练有助于提高我 们的想象能力和逻辑推理能力。 要求：续写，一定要使文章的 结构首尾呼应，以求得更好地表达 中心，达到写作的目的。
续写作文的基本原则
一、续写要与原文保持一致 主题的同一 人物的同一 线索的同一 语言风格的同一
主题的同一，就是在续写时紧扣所给原文 的中心，使主题得以深化和升华；不得脱离原 主题而另起炉灶。 人物的同一，就是说不得违背人物性格发 展的规律性。 线索的同一，就是要遵循原文明示或暗示 的线索。 语言风格的同一，就是要保持与所给原文 一样的语言风格。
作文课续写 PPT课件(共32张)
2、找出原文的情节（包括细节），按生活的逻 辑给予照应。
3、紧扣原文中心。如所给原文有题目要紧扣题 目，因为题目往往是中心之所在。
4、不要引进影响事件结局的新角色。
典型例题解题解析
下面是一篇没有写完的文章，请认真 阅读思考，然后依据已给出的文字，做 出合理的推测和联想，续完此文。不超 过三百字。
意想不到的镜头
续写既是开放的，又是封闭的。
说它封闭，是说续写必须遵循所 给原文的主题、线索；
说它开放，是指续写者可以充分 发挥自己的主观想象。
刻舟求剑（续文）
船到了码头，靠了岸，那个人从刻着记 号的地方跳下水，用手去摸。摸了好半天，除 了几根水草和枯木棍，什么也没有找到。他双 眉紧锁，百思不得其解：没错呀，我的剑明明 是从这里掉下去的呀！莫非我的剑会游水不成？ 他站在水中，呆呆地望着远处的江面。岸上的 人们看着这个愚蠢的人都哈哈大笑起来。
结 尾1
狼摸了摸自己的脖子，又干咳了几声，然 后笑着说：“鹤呀，谢谢你！但你能不能把好 事做到底呢？”
鹤问：“你还要我帮什么忙呢？”
狼狡猾地一笑，说：“那只小羊太瘦，根 本没有什么肉，我还没吃饱呢！你，就当我的 午餐吧！”说着，狼就扑过去，一下子把鹤也 吞到肚里去了。
结 尾2
鹤把骨头扔在一边，对狼说：“我救你 是看你可怜！我可不想你满足我什么！你以 后要是还欺负小动物，再遇到危险恐怕就不 会再有人帮你了！”说完，鹤就飞走了。
大象裁判宣布第二次“龟兔赛跑”的冠军是兔子， 而乌龟获得了“最有耐力奖”。领奖台上，乌龟和兔子 相互拥抱，互相祝贺。
一、续写要与原文保持一致 二、续写想象要合理 三．续写部分与原文有机 结合，保证文章的完整性。 四、续写内容要出新
续写作文的注意事项
3、紧扣原文中心。如所给原文有题目要紧扣题 目，因为题目往往是中心之所在。
4、不要引进影响事件结局的新角色。
典型例题解题解析
下面是一篇没有写完的文章，请认真 阅读思考，然后依据已给出的文字，做 出合理的推测和联想，续完此文。不超 过三百字。
意想不到的镜头
续写既是开放的，又是封闭的。
说它封闭，是说续写必须遵循所 给原文的主题、线索；
说它开放，是指续写者可以充分 发挥自己的主观想象。
刻舟求剑（续文）
船到了码头，靠了岸，那个人从刻着记 号的地方跳下水，用手去摸。摸了好半天，除 了几根水草和枯木棍，什么也没有找到。他双 眉紧锁，百思不得其解：没错呀，我的剑明明 是从这里掉下去的呀！莫非我的剑会游水不成？ 他站在水中，呆呆地望着远处的江面。岸上的 人们看着这个愚蠢的人都哈哈大笑起来。
结 尾1
狼摸了摸自己的脖子，又干咳了几声，然 后笑着说：“鹤呀，谢谢你！但你能不能把好 事做到底呢？”
鹤问：“你还要我帮什么忙呢？”
狼狡猾地一笑，说：“那只小羊太瘦，根 本没有什么肉，我还没吃饱呢！你，就当我的 午餐吧！”说着，狼就扑过去，一下子把鹤也 吞到肚里去了。
结 尾2
鹤把骨头扔在一边，对狼说：“我救你 是看你可怜！我可不想你满足我什么！你以 后要是还欺负小动物，再遇到危险恐怕就不 会再有人帮你了！”说完，鹤就飞走了。
大象裁判宣布第二次“龟兔赛跑”的冠军是兔子， 而乌龟获得了“最有耐力奖”。领奖台上，乌龟和兔子 相互拥抱，互相祝贺。
一、续写要与原文保持一致 二、续写想象要合理 三．续写部分与原文有机 结合，保证文章的完整性。 四、续写内容要出新
续写作文的注意事项
六年级作文课--续写 PPT课件(共16张)
六年级作文写作指导
续 写
什么是续写
续写是一种比较常见的“给材料作 文”，是把一篇没有写完的文章写完， 或者给一篇已经写完的文章再续篇。续 写要在充分理解原文的基础上，展开合 乎情理的想象。
作用：这种训练有助于提高我 们的想象能力和逻辑推理能力。 要求：续写，一定要使文章的 结构首尾呼应，以求得更好地表达 中心，达到写作的目的。
一、续写要与原文保持一致 二、续写想象要合理 三．续写部分与原文有机 结合，保证文章的完整性。 四、续写内容要出新
续写作文的注意事项
1、原文的所有主要角色，续文中必须都安排 “戏”。因为人物是记叙文的主体，所以要根 据人物性格发展的逻辑和主题要求，让人物充 分活动。 2、找出原文的情节（包括细节），按生活的逻 辑给予照应。 3、紧扣原文中心。如所给原文有题目要紧扣题 目，因为题目往往是中心之所在。 4、不要引进影响事件结局的新角色。
典型例题
下面是一篇没有写完的文章，请认真阅读思考， 然后依据已给出的文字，做出合理的推测和联想， 续完此文。
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执之中，陈明 又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话只讲了故事的开头，没有详细地讲述事情后 来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情 的经过和结果写清楚、写具体。
三．续写部分与原文有机 结合，保证文章的完整性。
所续之文与所给之文结合 在一起，必须是一个完整的文 章。 1、衔接处要自然、圆滑。 2、前文交代的情节，后 面要照应，结构上不残缺。
续写既是开放的，又是封闭的。 说它封闭，是说续写必须遵循所 给原文的主题、线索； 说它开放，是指续写者可以充分 发挥自己的主观想象。
续 写
什么是续写
续写是一种比较常见的“给材料作 文”，是把一篇没有写完的文章写完， 或者给一篇已经写完的文章再续篇。续 写要在充分理解原文的基础上，展开合 乎情理的想象。
作用：这种训练有助于提高我 们的想象能力和逻辑推理能力。 要求：续写，一定要使文章的 结构首尾呼应，以求得更好地表达 中心，达到写作的目的。
一、续写要与原文保持一致 二、续写想象要合理 三．续写部分与原文有机 结合，保证文章的完整性。 四、续写内容要出新
续写作文的注意事项
1、原文的所有主要角色，续文中必须都安排 “戏”。因为人物是记叙文的主体，所以要根 据人物性格发展的逻辑和主题要求，让人物充 分活动。 2、找出原文的情节（包括细节），按生活的逻 辑给予照应。 3、紧扣原文中心。如所给原文有题目要紧扣题 目，因为题目往往是中心之所在。 4、不要引进影响事件结局的新角色。
典型例题
下面是一篇没有写完的文章，请认真阅读思考， 然后依据已给出的文字，做出合理的推测和联想， 续完此文。
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执之中，陈明 又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话只讲了故事的开头，没有详细地讲述事情后 来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情 的经过和结果写清楚、写具体。
三．续写部分与原文有机 结合，保证文章的完整性。
所续之文与所给之文结合 在一起，必须是一个完整的文 章。 1、衔接处要自然、圆滑。 2、前文交代的情节，后 面要照应，结构上不残缺。
续写既是开放的，又是封闭的。 说它封闭，是说续写必须遵循所 给原文的主题、线索； 说它开放，是指续写者可以充分 发挥自己的主观想象。
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18 、既然我已经踏上这条道路，那么， 19 、意志若是屈从，不论程度如何，它 20 、有了坚定的意志，就等于给双脚添 21 、意志坚强，就会战胜恶运。 22 、只有刚强的人，才有神圣的意志， 23 、卓越的人的一大优点是：在不利和
24 、疼痛的强度，同自然赋于人类的意 25 、能够岿然不动，坚持正见，度过难 26 、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来 27 、只要持续地努力，不懈地奋斗，就 28 、立志不坚，终不济事。 29 、功崇惟志，业广惟勤。 30 、一个崇高的目标，只要不渝地追求
要求：续写，一定 要使文章的 结构首尾呼应 ，以求得更好地表达 中心，达到写作的目的。
续写作文的基本原则
一、续写要与原文保持一致
主题的同一 ，就是在续写时紧扣所给原文的中心， 使主题得以深化和升华；不得脱离原主题而另起炉灶。
人物的同一 ，就是说不得违背人物性格发展的规 律性。
线索的同一 ，就是要遵循原文明示或暗示的线索。 语言风格的同一 ，就是要保持与所给原文一样的 语言风格。
以上这段话只讲了故事的开头，没有详细地讲述事情后 来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情 的经过和结果写清楚、写具体。
、只要有坚强的意志力，就自然而然 、你们应该培养对自己，对自己的力 量 、坚强的信念能赢得强者的心，并使 他 、天行健，君子以自强不息。 、有百折不挠的信念的所支持的人的 意
29 、功崇惟志，业广惟勤。 30 、一个崇高的目标，只要不渝地追求
地会有 能耐、 的信心 们变得
机灵和 知识。 ，百这 种信心 更坚强 。
是靠克 服障碍
，培养 意志和
锻炼意 志而获
得的。
志，比 那些似 乎是无 敌的物 质力量 有更强 大的威 力。
的希望 求，首 才是成
。 先是嗓 子、嗓 功者。
子和嗓 子 …… 我现在 按照这
二、续写想象要合理
三．续写部分与原Biblioteka 有机 结合，保证文章的完整性 。所续之文与所给之文结合 在一起，必须是一个完整的文 章。
1、衔接处要自然、圆滑。
2、前文交代的情节，后 面要照应，结构上不残缺。
续写既是开放的，又是封闭的。
说它封闭，是说续写必须遵循所 给原文的主题、线索；
说它开放，是指续写者可以充分 发挥自己的主观想象。
、永远没有人力可以击退一个坚决强 毅 、意大利有一句谚语：对一个歌手的 要 、执着追求并从中得到最大快乐的人 ， 、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10 、发现者，尤其是一个初出茅庐的年 11 、我的本质不是我的意志的结果，相
12 、公共的利益，人类的福利，可以使 13 、立志用功如种树然，方其根芽，犹 14 、意志的出现不是对愿望的否定，而 15 、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂 16 、即使遇到了不幸的灾难，已经开始 17 、最可怕的敌人，就是没有坚强的信
四、续写内容要出新
龟兔赛跑
选择一个成语故事、童话 故事或寓言故事，然后接着写 下去，注意想象要合理。
第二次“龟兔赛跑”
第一次龟兔赛跑，兔子由于贪睡，输给了乌龟。 于是，它下定决心 ，一定要得到第二次“龟兔赛跑” 的冠军。
时间一天天过去，到了比赛得前一天晚上，兔子 怎么也睡不着。它时刻在提醒自己：明天可千万别睡觉！
锻炼出 来的，
学习了 不在生
活面前 屈服。
，就会 居为壮 举；在 它纯洁 的目光 里，一 切美德 必将胜 利。 ，就会 居为壮 举；在 它纯洁 的目光 里，一 切美德 必将胜 利。
28、立志不坚，终不济事。
可憎的 工作变 为可贵 ，只有 开明人 士才能 知道克 服困难 所需要 的热忱 。 未有干 ；及其 有干， 尚未有 枝；枝 而后叶 ，叶而 后花。 是把愿 望合并 和提升 到一个 更高的 意识水 平上。 吠，无 论是鳄 鱼的眼 泪，还 是恶狼 的嚎叫 ，都不 会使我 动摇。 了的事 情决不 放弃。 念。
2、找出原文的情节（包括细节），按生活的逻 辑给予照应。
3、紧扣原文中心。如所给原文有题目要紧扣题 目，因为题目往往是中心之所在。
4、不要引进影响事件结局的新角色。
典型例题
下面是一篇没有写完的文章，请认真阅读思考，
然后依据已给出的文字，做出合理的推测和联想， 续完此文。
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执之中，陈明 又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船 ……
清晨，第二次“龟兔赛跑”就要开始了，森林里 的小动物都来了，大家议论纷纷。有的说：“兔子这次 准赢！”有的说：“那可不一定！”
一、续写要与原文保持一致 二、续写想象要合理 三．续写部分与原文有机 结合，保证文章的完整性。 四、续写内容要出新
续写作文的注意事项
1、原文的所有主要角色，续文中必须都安排 “戏”。因为人物是记叙文的主体，所以要根 据人物性格发展的逻辑和主题要求，让人物充 分活动。
一公式 拙劣地
摹仿为 ：对一
个要成 为不负
于高尔 基所声
称的那 种“人
”的要 求，首
先是意 志、意
志和意 志。
轻发现 者，需 要勇气 才能无 视他人 的冷漠 和怀疑 ，才能 坚持自 己发现 的意志 ，并把 研究继 续下去 。 反，我 的意志 是我的 本质的 结果， 因为我 先有存 在，后 有意志 ，存在 可以没 有意志 ，但是 没有存 在就没 有意志 。
任何东 西都不 应妨碍 我沿着 这条路 走下去 。 都帮助 了暴力 。 了一对 翅膀。
凡是战 斗的人 艰难的 遭遇里
，才能 取得胜 百折不 挠。
利。
志和刚 度成正 关的人 是不多 的，所 以才能 没有征 服不了
比。 的。 坚硬和 什么也 的东西 。
不怕。 我们的
一代也 是这样
的在斗 争中和
可怕的 考验中
六年级作文课
--续写
作文课件
六年级作文写作指导
续写
六年级作文课
--续写
作文课件
什么是续写
续写是一种比较常见的“给材料作
文”，是把一篇没有写完的文章写完，
或者给一篇已经写完的文章再续篇。续 写要在充分理解原文的基础上，展开合 乎情理的想象。
作用：这种训练 有助于提高我 们的想象能力和逻辑推理能力 。
24 、疼痛的强度，同自然赋于人类的意 25 、能够岿然不动，坚持正见，度过难 26 、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来 27 、只要持续地努力，不懈地奋斗，就 28 、立志不坚，终不济事。 29 、功崇惟志，业广惟勤。 30 、一个崇高的目标，只要不渝地追求
要求：续写，一定 要使文章的 结构首尾呼应 ，以求得更好地表达 中心，达到写作的目的。
续写作文的基本原则
一、续写要与原文保持一致
主题的同一 ，就是在续写时紧扣所给原文的中心， 使主题得以深化和升华；不得脱离原主题而另起炉灶。
人物的同一 ，就是说不得违背人物性格发展的规 律性。
线索的同一 ，就是要遵循原文明示或暗示的线索。 语言风格的同一 ，就是要保持与所给原文一样的 语言风格。
以上这段话只讲了故事的开头，没有详细地讲述事情后 来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情 的经过和结果写清楚、写具体。
、只要有坚强的意志力，就自然而然 、你们应该培养对自己，对自己的力 量 、坚强的信念能赢得强者的心，并使 他 、天行健，君子以自强不息。 、有百折不挠的信念的所支持的人的 意
29 、功崇惟志，业广惟勤。 30 、一个崇高的目标，只要不渝地追求
地会有 能耐、 的信心 们变得
机灵和 知识。 ，百这 种信心 更坚强 。
是靠克 服障碍
，培养 意志和
锻炼意 志而获
得的。
志，比 那些似 乎是无 敌的物 质力量 有更强 大的威 力。
的希望 求，首 才是成
。 先是嗓 子、嗓 功者。
子和嗓 子 …… 我现在 按照这
二、续写想象要合理
三．续写部分与原Biblioteka 有机 结合，保证文章的完整性 。所续之文与所给之文结合 在一起，必须是一个完整的文 章。
1、衔接处要自然、圆滑。
2、前文交代的情节，后 面要照应，结构上不残缺。
续写既是开放的，又是封闭的。
说它封闭，是说续写必须遵循所 给原文的主题、线索；
说它开放，是指续写者可以充分 发挥自己的主观想象。
、永远没有人力可以击退一个坚决强 毅 、意大利有一句谚语：对一个歌手的 要 、执着追求并从中得到最大快乐的人 ， 、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10 、发现者，尤其是一个初出茅庐的年 11 、我的本质不是我的意志的结果，相
12 、公共的利益，人类的福利，可以使 13 、立志用功如种树然，方其根芽，犹 14 、意志的出现不是对愿望的否定，而 15 、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂 16 、即使遇到了不幸的灾难，已经开始 17 、最可怕的敌人，就是没有坚强的信
四、续写内容要出新
龟兔赛跑
选择一个成语故事、童话 故事或寓言故事，然后接着写 下去，注意想象要合理。
第二次“龟兔赛跑”
第一次龟兔赛跑，兔子由于贪睡，输给了乌龟。 于是，它下定决心 ，一定要得到第二次“龟兔赛跑” 的冠军。
时间一天天过去，到了比赛得前一天晚上，兔子 怎么也睡不着。它时刻在提醒自己：明天可千万别睡觉！
锻炼出 来的，
学习了 不在生
活面前 屈服。
，就会 居为壮 举；在 它纯洁 的目光 里，一 切美德 必将胜 利。 ，就会 居为壮 举；在 它纯洁 的目光 里，一 切美德 必将胜 利。
28、立志不坚，终不济事。
可憎的 工作变 为可贵 ，只有 开明人 士才能 知道克 服困难 所需要 的热忱 。 未有干 ；及其 有干， 尚未有 枝；枝 而后叶 ，叶而 后花。 是把愿 望合并 和提升 到一个 更高的 意识水 平上。 吠，无 论是鳄 鱼的眼 泪，还 是恶狼 的嚎叫 ，都不 会使我 动摇。 了的事 情决不 放弃。 念。
2、找出原文的情节（包括细节），按生活的逻 辑给予照应。
3、紧扣原文中心。如所给原文有题目要紧扣题 目，因为题目往往是中心之所在。
4、不要引进影响事件结局的新角色。
典型例题
下面是一篇没有写完的文章，请认真阅读思考，
然后依据已给出的文字，做出合理的推测和联想， 续完此文。
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执之中，陈明 又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船 ……
清晨，第二次“龟兔赛跑”就要开始了，森林里 的小动物都来了，大家议论纷纷。有的说：“兔子这次 准赢！”有的说：“那可不一定！”
一、续写要与原文保持一致 二、续写想象要合理 三．续写部分与原文有机 结合，保证文章的完整性。 四、续写内容要出新
续写作文的注意事项
1、原文的所有主要角色，续文中必须都安排 “戏”。因为人物是记叙文的主体，所以要根 据人物性格发展的逻辑和主题要求，让人物充 分活动。
一公式 拙劣地
摹仿为 ：对一
个要成 为不负
于高尔 基所声
称的那 种“人
”的要 求，首
先是意 志、意
志和意 志。
轻发现 者，需 要勇气 才能无 视他人 的冷漠 和怀疑 ，才能 坚持自 己发现 的意志 ，并把 研究继 续下去 。 反，我 的意志 是我的 本质的 结果， 因为我 先有存 在，后 有意志 ，存在 可以没 有意志 ，但是 没有存 在就没 有意志 。
任何东 西都不 应妨碍 我沿着 这条路 走下去 。 都帮助 了暴力 。 了一对 翅膀。
凡是战 斗的人 艰难的 遭遇里
，才能 取得胜 百折不 挠。
利。
志和刚 度成正 关的人 是不多 的，所 以才能 没有征 服不了
比。 的。 坚硬和 什么也 的东西 。
不怕。 我们的
一代也 是这样
的在斗 争中和
可怕的 考验中
六年级作文课
--续写
作文课件
六年级作文写作指导
续写
六年级作文课
--续写
作文课件
什么是续写
续写是一种比较常见的“给材料作
文”，是把一篇没有写完的文章写完，
或者给一篇已经写完的文章再续篇。续 写要在充分理解原文的基础上，展开合 乎情理的想象。
作用：这种训练 有助于提高我 们的想象能力和逻辑推理能力 。