建设武警网络远程教育平台拓展教学培训范围和空间
完善“建、管、用”模式,充分发挥网络教育训练功效
完善“建、管、用”模式，充分发挥网络教育训练功效随着互联网技术的发展和部队信息化建设水平的提高，军营网络成为部队教育的一个崭新阵地。
开展好多种形式的网络教育，成为当前训练教育工作的一个重要课题。
一、基层在网络教育训练中存在的现实问题近年来，不断加强的军营网络建设，对官兵的影响日益显著。
然而，笔者通过问卷调查、座谈交流、组织研讨等形式调研发现，基层在依托网络开展思想政治教育中，还存在着一些现实问题。
（一）官兵在认识上存在误区，借助网络主动受教育的意识不强一方面，官兵上网时休闲娱乐的多，学习充电的少。
在对某保障营一百名官兵平常上网内容的调查统计中发现，看电影、玩游戏的占到70%以上，浏览新闻、观看讲座、查找学习资源的不足30%。
另一方面，官兵“临时”用网的多，“持续”用网的少；“被要求”用网的多，“主动”用网的少。
网络思想政治教育的广泛开展离不开官兵对政工网的长期支持，但从目前情况来看，大部分官兵没有建立军营“网民”意识，仅把使用军网当作是部队的一项工作，未将其视为学习提高的一个平台（二）基层现实制约因素多，官兵上网有“三难”一是上网时间难保证。
基层部队训练任务重、工作节奏快，官兵可自由支配的时间少，上网时间难以得到有效保证。
在五个接受问卷调查的基层连队中，每人每周平均上网时间仅为两小时左右。
二是上网电脑难保障。
按照上级要求，当前基层建制参单位上网终端数量应达到平均三人一台计算机，而由于网络学习室和班排空间的限制，一些基层单位据这个要求还存在差距。
三是保密关系难处理。
一些基层连队因担心安全保密出问题，对官兵平时上网控制得比较紧，很多单位的网络室经常是“铁将军”把门。
（三）网络教育资源不够丰富，教育训练平台构建不够系统目前，各单位基本上都建有网站。
但是，很多网站还处于低水平信息复制阶段，在栏目设计和内容选择上大体相同，缺少特色，网站原创信息少，更新内容的频率滞后于官兵现实需求，缺少适应网络教育的鲜活内容，开设可用博客和论坛的网站很少，官兵互动参与的栏目较少，特别是缺少专门的视频教学专栏，影响了官兵参与和学习的热情。
基于“网络＋”条件下的军事职业教育训练模式探析李国强
基于“网络＋”条件下的军事职业教育训练模式探析李国强发布时间：2021-08-20T01:40:54.473Z 来源：《当代教育家》2021年16期作者：李国强[导读] 军事职业教育应能动贴合主流发展趋势，适应信息化时代化发展的要求，稳步向“网络＋”运行模式推进转变。
陆军边海防学院 710108摘要：“互联网＋”时代，网络化、数字化、个性化的“泛在”学习模式已经展现出其独特的优势，军事职业教育应能动贴合主流发展趋势，适应信息化时代化发展的要求，稳步向“网络＋”运行模式推进转变。
关键词：军事职业教育；“网络＋”；训练模式“互联网＋”时代，网络化、数字化、个性化的“泛在”学习模式已经展现出其独特的优势，军事职业教育应能动贴合主流发展趋势，适应信息化时代化发展的要求，稳步向“网络＋”运行模式推进转变。
一、军事职业教育“网络＋”训练模式的可行性路径分析党的十八届三中全会把“健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体新型军事人才培养体系”写入决议，将军事职业教育上升为国家和军队战略部署。
（一）能力生成需求牵引。
目前，军队院校教育是主渠道、部队训练实践是大课堂、军事职业教育是大平台。
面对部队编制体制革新、兵员综合素质提升、整体教育体系重构，军地教育融合发展成为新的发展趋势。
基于互联网信息链路的军事职业教育能够充分释放“资源整合与共享”的体制效能，便捷提供“用效率促公平”的输出途径，合理优化资源配置方式，为全军官兵自主学习创造便利条件和有利环境。
（二）网络优质平台延伸。
随着远程教育网络、MOOC、微课等在线课程的诞生和发展，加速了课程、教材和课件的流动与共享，促进了先进教育理念、现代教学方式和科学管理模式的协作与融合。
这为探索建立按需定制、快速迭代、即需即供的军事职业教育资源体系提供了重要平台，即通过积累官兵个性化小数据和军队海量化大数据，实现智能化推荐学习内容，精准化匹配个性化需求，支持官兵智能化、场景化的按需学习和泛在学习的教学服务体系。
“建、管、用”并举 打造远程教育优质平台
龙源期刊网
“建、管、用”并举打造远程教育优质平台作者：
来源：《党的生活·党员电教与远程教育》2017年第05期
为进一步提高远程教育服务水平，滁州市琅琊区全面优化远程教育平台的“建、管、用”各环节。
一是加大投入，着力建好远程教育平台。
先后投入十余万元，为全区七十多个街道和村配备电视机、投影仪等，同时在部分区直部门、事业单位建设机关远教站点，拓宽远教工作的服务领域。
二是强化培训，着力管好远程教育平台。
将所有站点设备的名称、型号、数量、使用情况等信息进行统一编号，备案管理，确保每周全面检修一次，并做好检修记录。
三是有效引导，着力用好远程教育平台。
及时督促各站点管理员按时开机播放，每月将各站点播放情况通过先锋网站、琅琊组工微信及QQ群进行通报，力促全区远教学用活动再出新成效。
（汪雷）。
军队远程教育课程建设现状分析与思考
军队远程教育课程建设现状分析与思考作者：郭力金飞张旭来源：《新校园·上旬刊》2015年第03期摘要：目前，我军远程教育及其课程建设已取得了长足的进步，但仍然面临一些瓶颈性的问题。
分析军队远程教育课程建设现状，从中查找存在的问题，提出相应的解决对策将有助于课程质量提升，有利于军队远程教育的长远发展。
关键词：军队教育；远程教育；课程建设一、军队远程教育及其课程建设概况远程教育就是通过现代信息网络技术为学习者提供学习服务的新型教育形式。
军队远程教育是主要依托军队教育单位搭建的教学服务平台，以及军队通信网络，为提高官兵技能和素质而进行的远程教育形式。
远程教育突破了空间的限制，能较好地满足不同区域、不同岗位官兵学习深造的需求。
同时远程教育能以较低成本，最大限度地利用军队教育机构的各类教育资源，使广大部队官兵接受高水平的教育和专业培训，很好地体现出终身学习的理念，必将成为未来现役官兵任职培训与在职学历教育的重要教育形式之一。
鉴于军队远程教育发展的必然趋势，《军队院校教育改革和发展规划纲要草案》（2011-2012年）提出创办军队网络大学构想，制定军队现代远程教育计划，基于全军军事训练信息网互联各军校优质教育资源，建立面向全军官兵的军队网络大学。
2012年，四总部下发《2015年前军队人才发展专项工程实施方案》，明确指出军队网络大学要设置信息化远程教育课程，推动远程教育的在线互动辅导，深入推进全军信息化远程教育的普及。
《2020年前军队院校教育改革和发展规划纲要》明确指出全军要大力发展现代远程教育。
开办令部队满意的远程教育，是当今军队教育界研究的热点问题。
影响远程教育的质量因素众多，而课程建设在远程教育中处于举足轻重的地位。
2001年至2009年间，我军先后成立了中央电大八一学院、中央电大总参学院和中央电大空军学院三所网络大学。
2010年，《军队院校网络教学应用系统》在全军各院校的推广应用，进一步规范了远程教育课程的建设模式，极大地推动了网络课程建设科学化、标准化的发展。
军队现代远程教育建设浅议
军队现代远程教育建设浅议在系统阐述军队现代远程教育资源建设的内涵和分类基础上，剖析当前军队现代远程教育资源建设现状和不足，并就如何在现有基础上规划和发展军队现代远程教育教学资源进行了初步的探讨和分析。
标签：军队现代远程教育；资源建设；分布式资源库远程教育是当前院校在传统课堂式教育之外为充分利用教育资源所提出的新的教育形式。
当前，军事院校为适应信息时代军事教育新需求，自2001年正式启动军队现代远程教育工程，以军队军事训练信息网为依托，以各级军事院校教学信息资源库为主要支撑，现已初步形成开放式教学网络，实现了多层次、多专业的远程函授教育和继续教育课程的开展，为部队岗位人才能力素质提高提供了有力支持。
但随着军队信息化建设的不断发展，对于岗位人员的科技文化水平和知识结构提出了更高要求，继续教育和终身教育理念已成为新时期军队教育界的共识，从而使构建适应我军信息化人才培养需要，满足可持续发展需求的军队现代远程教育体系成为必然。
而作为这一体系主要支撑的远程教育资源建设，其建设规模和技术手段还远远不能满足未来军队远程教育发展需要。
在此，针对军队远程教育资源建设现状和不足，就如何在现有基础上开展军队现代远程教育建设进行了初步的探讨和分析。
1 当前军队现代远程教育建设现状和不足1.1 教学规模不足，利用率低下。
目前，军队远程教学资源建设尚处于初步发展阶段，部分院校网络课程、案例库、素材库、试题库等信息资源尚未完善且数量有限，从地方引进信息资源也不多；且部分资源由于专业、岗位针对性不强，很难得到有效利用。
1.2 建设管理缺乏统一调控机制。
军队远程教育呈体系化趋势发展，与其相对应的教育资源建设也应注重体系性、完备性，但在当前的信息资源开发过程中缺少高层次、体系化的统一指导和监管机制，有些资源开发存在随意性，重复建设现象比较普遍，不仅造成了人力物力的浪费，而且建设质量存在良莠不齐现象，影响了远程教育教学效果。
1.3 资源共享受限，借助地方技术和资源开展建设的能力不足。
慕课平台发展在武警部队面临的机遇与挑战
慕课平台发展在武警部队面临的机遇与挑战作者：李曼来源：《中国新通信》 2017年第20期李曼【摘要】慕课（Massive Open Online Courses, MOOCs）即大规模在线开放课程教育平台。
自 2012 年“慕课元年”后，慕课课程实现井喷式发展，各国学者纷纷探讨研究慕课兴起、发展与应用，对于这种可能会改变传统教育模式的新兴事物，我国也紧跟世界脚步加入了慕课大军。
研究慕课对武警部队新兴教育模式的探索与发展具有极为重要的现实意义。
【关键词】慕课教育模式远程教育一、引言幕课虽然只有很短的历史，但是却有很长的孕育过程。
幕课之所以会备受关注与追捧，是因为它满足了人们上好课、学精品的愿望。
千百年来，从孔子有教无类的朴素教育思想、希腊大思想家柏拉图的教育公平，到现代社会的义务教育，无数教育实践者所追求的教育公平将会在它身上实现。
它将会打破几千年来世界各地教育的垄断，解决教育不均衡发展的现象。
前沿的科技不乏军队的身影。
随着慕课浪潮席卷中国，我军也开始尝试。
从 2013 年起，国防科技大学率先借鉴MOOC 理念开展军队远程在线课程教育的实践，并于同年 9月 15 日正式面向全军部队开展 MOOC 试点实践，成果惠及数万人。
十三五规划中明确指出要建设一支信息化的武警部队，在此条件下，慕课将以其时间的灵活性、地域的广泛性、内容的丰富性为武警部队学历教育、任职培训教育以及官兵日常学习教育提供了一种全新的教育模式。
二、当前我军网络教育的现状军队网络教育是主要依托军队院校和科研单位，利用通信网络搭建的教学服务平台，为提高官兵知识、技能和素质而进行的远距离教育活动。
它既具有现代远程教育开放性、透明性、挑战性、教育资源易获得性等特点，也具有军队政治性、保密性、专业性等特点。
现阶段，虽然以慕课为标志的网络教育已经深入部队，学习人群也已涵盖各大战区、各个兵种，但是军队远程教育仍然面临如学科安排的局限性、教师资源的不足性和学习质量的不稳定性等诸多问题。
警网融合培训计划
警网融合培训计划一、培训目的随着信息化和网络技术的飞速发展，互联网已经成为人们获取信息、交流思想、开展活动的重要平台。
互联网的蓬勃发展也给警务工作带来了新的挑战和机遇。
为了更好地适应和应对互联网时代的警务需要，必须进行警网融合培训，提高警察的互联网应用能力和信息化水平，提高警察队伍的整体素质和执行力。
二、培训内容1. 信息化基础知识本部分主要围绕计算机基础知识、操作系统、互联网技术等方面的知识，使学员对信息化的基本概念和原理有所了解。
2. 网络安全技术本部分将重点介绍网络安全知识、网络攻击与防范、数据加密与解密等内容，使学员掌握网络安全的基本原理和方法。
3. 电子证据采集与取证技术本部分将重点介绍电子证据的特点、采集方法、取证技术及相关法律法规，使学员掌握电子证据的收集、分析和呈现技术。
4. 社交媒体监控与管理本部分将介绍对社交媒体进行监控和管理的技术和方法，使学员了解如何利用社交媒体进行情报收集和舆情监控。
5. 警务信息化系统应用本部分将介绍警务信息化系统的应用，包括情报系统、案件管理系统、监控系统等，使学员了解各种警务信息化系统的功能和使用方法。
6. 智能设备运用本部分将介绍智能设备的使用方法和操作技巧，包括智能手机、智能手表、无人机等，使学员掌握智能设备在警务工作中的应用技术。
7. 法律法规与政策本部分将介绍与互联网相关的法律法规和政策，使学员了解在处理互联网案件时应当遵循的规定和程序。
8. 互联网舆情处理本部分将介绍如何应对互联网上的舆情事件和网络谣言，使学员了解处理网络舆情的方法和技巧。
三、培训方式为了更好地完成警网融合培训，培训方式非常重要。
建议采取以下培训方式：1. 理论讲授通过专家讲座和研讨会等形式，进行相关理论知识的讲授和学习，使学员对信息化和网络技术有深入的了解。
2. 实践操作通过实际案例的分析和模拟操作的方式，进行信息技术的实际操作和演练，提高学员的实际操作能力。
3. 案例研究通过互联网案例的研究和分析，使学员对互联网案件的处理和应对方法有更深入的了解，提高学员的综合素质和应对能力。
武警训练基地网络化训练的问题分析
武警训练基地网络化训练的问题分析作者：毕大伟来源：《现代职业教育.高职本科》 2017年第12期［摘要］军民融合发展的伟大策略为部队军事训练水平的提高提供了强有力的保障，网络技术的发展成熟为武警部队各训练单位的该技术运用提供了可能。
引入网络化训练技术，能够有效促进武警部队训练水平的提高和作战能力的提升。
主要对武警训练单位网络化训练问题进行分析，提出了建设网络化训练单位的具体策略。
［关键词］武警训练；网络化训练；问题分析［中图分类号］ E277［文献标志码］ A［文章编号］ 2096-0603（2017）34-0248-01在网络技术高速发展的当今社会，军民融合发展为军队的战备和训练提供了更为广阔的平台和巨大的技术支持，武警部队训练网络化和智能化是新时期部队发展的必然趋势。
经过改革发展，武警部队目前建成不少区域训练单位，基地化训练体系基本形成。
将网络技术引入基地化训练当中，能够有效提高训练效率，实现跨区域资源共享，节省人力物力，是实现军事信息化的重要手段。
一、武警训练单位网络化训练存在的问题随着网络化的发展，武警部队训练单位实施网络化训练已经成为必然趋势，然而，目前我国武警部队训练单位网络化训练中依然存在不少问题[1]。
首先，武警部队的网络结构、基础网络设备、网络带宽以及网络管理维护等方面仍然需要完善。
其次，模拟系统尚处于起步阶段，系统的种类、性能、规模等都难以满足武警训练单位的要求。
由于训练单位网络化训练建设尚未完善，导致军事训练效果不佳，影响训练效率。
因此，想要在武警训练单位采取网络化训练，应该进一步重点加强网络化建设。
二、武警训练单位网络化训练的具体策略（一）网络基础设施建设网络基础设施建设是武警部队训练单位开展网络化训练的前提，也是影响网络化训练效果和质量的重要因素[2]。
因此，想要实施网络化训练，做好网络基础设施建设必不可少。
首先，完善基础网络，搞好“三网一系统”的优化，实现各地区网系的融合，让不同地区实现训练资源共享，提高网络维护能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中国电脑教育报/2010年/3月/8日/第E05版
数字教学CCE征文
建设武警网络远程教育平台拓展教学培训范围和空间
武警指挥学院训练部指挥演练模拟中心王守银
本文阐述了建设武警内部网络远程教育平台的必要性和远程教育的开展形式，结合武蛋内部网络特点提出了远程教育平台的主要功能，提出远程教育平台的具体建设方案。
建设武警内部网络远程教育平台的必要性
近年来，随着武警部队加大对武警内部网络的建设力度，目前已经实现了武警各院校的高速网络连通。
随着网络远程教育在社会的广泛应用，利用武警内部网络建设远程教育平台已经成为当前迫切解决的问题，主要有以下原因:
远程教育平台可为武警部队初、中级院校开展网络远程教育提供硬件支撑环境。
院校可以不受地域限制直接将本校教学内容以主机托管、虚拟主机等多种方式连接到武警内部网络远程教育平台上，从而可以快速、低成本地实现网络环境建设，避免了对硬件平台、通信接入环境的重复建设。
远程教育平台可充分利用军队研制开发的《军队院校网络教学应用系统》为各办学单位提供标准统一的软件管理平台，利用武警各院校开发的网络课程实施网络教学和教务管理。
利用建设的远程教育平台，武警各初、中级院校都可以建设自己的网络学院，可以共建、共享平台上的所有素材，从而避免在教学资源建设上的重复投资，最大程度发挥已有教学资源的军事效益。
提供内部远程教育信息交流服务。
通过远程教育平台，各相关单位可进行政策、信息的发布与交流，并在教学经验、教学内容、教学方法、教学资源等方面进行交流从而提高网上教学的质量。
远程教育平台网络及硬件设备规划设计
武警内部网络远程教育的教学环境主要由控制中心和远程教育节点通过网络以分级的形式连接而成。
其中控制中心配置有教学实施和管理所需的硬软件系统，远程教育节点配置有教员授课和学员学习所需的硬软件环境。
1.网络环境
远程教育平台主要依托武警内部网络来开展远程教育活动，在相关的院校网管中心设立控制中心和授课点；远程教学点分散设立在武警部队各总队至支队，它们之间通过武警内部网络进行连接，实现院校与教学点之间的信息流通。
2.信息控制中心组成及功能
信息控制中心是远程教育平台的核心部分，是远程教育顺利实施的关键。
远程教育平台的主要硬软件系统都放置在信息控制中心，如VOD点播系统、视频会议控制平台、课件库、数据中心、远程教育管理系统等，为远程教育提供技术支持。
3.异步、同步教学节点功能及配置
异步教学节点主要配置有多媒体计算机，通过本单位的局域网和武警内部网络相连。
学员可以通过异步教学点进行网上注册、多媒体课件学习、教学录像点播和其他教学资源的浏览学习、参加课程考试和进行专题讨论等活动。
同步教学节点为教员和学员提供实时的双向交流，在教员和学员之间构建一种面对面的教学环境，学员可以实时地看到教员的讲课画面，听到教员的讲课内容，教员也可以实时地看到学员
听课的情况并能够解答学员提出的各类问题或进行讨论。
远程教育系统平台设计
远程教育系统平台是建立在武警内部网络基础之上的，专门为远程教育提供全面服务的软件系统平台。
可采用全军统一配发院校的《军队院校网络教学应用系统》作为软件支持，该系统主要由以下三部分内容组成:远程教育管理系统、远程教育网络课程建设使用和远程教育教学资源管理。
1.远程教育管理系统
远程教育管理系统主要由专业课程管理、教务管理和系统管理构成，为学员、教员、管理人员提供全面的服务。
学员可以通过管理系统保存自己的个人档案，及时获取教学机构发布的最新信息，得到教员的帮助与辅导等；教员可通过管理系统设置课程与教学计划，查看学员的学习档案，提供有针对性的帮助；管理者可管理教员档案、学员档案、发布最新信息、对远程教育系统进行管理和维护等。
2.远程教育网络课程建设使用
在网络教学应用系统中，通过网络课程实现教员和学员教与学的环境。
网络课程可以作为一种虚拟教室，教员在这里可以通过电子教材、电子教案、讲授教材以及相关资源进行教学活动，向学员布置作业、批阅学员作业、解答学员问题、组织学员考试。
可以通过教学效果分析模块，跟踪了解学员的学习情况和教员的教学效果。
学员在网络课程中可以利用教员的电子教材、电子教案、讲授教材以及提供的相关资源进行学习和复习，可以在线做笔记，完成教员布置的作业，向教员提问，还可以进行自我测试或进行在线考试。
3.远程教育教学资源管理
教学资源包括媒体素材库、视频素材库、单机版课件库、网络版课件库、网络课程库、题库、想定、案例及文献资料库等。
所有上述的资源都分别建有其索引信息，以便快速地查询、浏览和存取。
教学资源管理系统主要功能是对各种教学资源进行采集、管理、检索和利用。
系统基于分布式的设计思想，同一系统下的不同单位可以将信息资源建设的任务分割划分，各单位分别建设不同的教学资源，最终统一使用教学资源。
这样即可加快资源建设的进程，又可以避免各单位资源的重复建设。
专业资源一般由本专业的教员完成，对通用教学资源共同建设使用。
武警内部网络远程教育平台的设计目标与内容
远程教育平台包括硬件平台和软件平台的设计。
平台能够为参与远程教育的单位提供全方位的技术支持和保障，避免重复投资。
综合考虑当前的网络技术、视频传输技术、多媒体技术和软件工程技术发展现状，具体考虑以下几个方面的内容:
可扩展的、灵活、安全、高效的硬件系统。
组成硬件平台的主机、网络设备、通讯设备、数据存储设备等必须达到安全、稳定、高效，具有阶段的先进性和良好的可扩展性。
通用性强、功能完善的软件支撑环境。
结合国家教育部现代远程教育支撑平台、资源管理系
统及远程教育软件标准的研发成果，建立武警部队远程教育的软件体系和标准。
灵活、快捷、方便的接入环境。
武警内部网络通用网络教育平台可充分利用武警内部网络各总队的光纤联接资源。
各院校园网和远程教育节点可方便地通过武警内部网络接入访问。
遍布武警部队的远程教育节点。
利用武警内部网络通用网络教育平台逐步在武警部队建设一批镜像站点和教学站点，形成遍布武警内部网络范围的网络教育体系。
结束语
当前，远程教育作为一种新型的教学模式，发展十分迅速，受到普遍重视，它是对传统教学模式的创新和发展。
武警内部网络远程教育乎台的建设对提高武警官兵文化素质具有重要的现实意义和实用价值。
目前，基于武警内部网络的远程教育还处于探索阶段，距离实用化还有很长一段路要走。
我们必须积极借鉴军内外的成功经验，努力探索，在实践中不断将武警部队的远程教育推向前进。
(完)。