公开课《人字的结构》
七年级政治上册 第九课《“人”字的结构》课件教科级上册政治课件
• 2、“一个人的生命很可能因为缺乏人际情谊而缩短。”这话 启示我们：（ A ）
• (1)如果交往的需要得不到满足，回影响人的心理和精神健 康。（2）只要有友谊就能保持身体健康。（3）人际交往 对人非常重要。（4）只要有人际情谊，人就能不会生病
• A(1)(3)
B(2)(3)
C(2)(4)
D(3)(4)
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乐于交往，快乐就在你自己的心中！ 学会交往，成功就在你自己的手中！
谢谢大家！
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狼孩不能健康发展的原因是 什么?这个材料说明了什么问题?
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结论(二
)
一个人只有生活在人类社会 里，过着人类社会的生活方式， 才能有正常的心理；他的技能、 智力、知识等才能得到发展。可 见，人的发展需要交往。
人的发展需要交往
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马某的故事
• 马某患有受迫害妄想症，他 把三个孩子长期关在家中。 1989年，当人们发现这一情 况时，大女儿已经19岁，二 女儿已经15岁，小儿子已经 11岁，但他们智力年龄分别 只有5岁、3岁、1岁。 12/5/2021
1、为什么马某的三个孩 子生活在人类社会中 ， 却得不到健康的发展， 原因是什么？说明了什 么道理？
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结论(三)
人如果从小不与他 人交往，人也不可能 有心理和精神的健康 发展。
人的发展需要交往
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四、交往与社会的发展
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往昔的农村
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图中的囚徒为什么会很 快死去？
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结论(一)
人在生活中需要与人交往，交往是 人类心灵和精神的内在需要，不与人交 往，人就会产生孤独、寂寞等情感。
《“人”字的结构》阅读理解试题及答案解析
《“人”字的结构》阅读理解试题及答案解析（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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公开课“人”字的结构教案
第九课“人”字的结构【学习目标】［情感、态度、价值观目标］使学生逐步体会到与人交往对个人成长和生活的重要性及对社会发展的促进作用。
［能力目标］认识缺乏交往给自己造成的危害；理解交往对个人和社会发展的促进作用。
［知识目标］知道与人交往是人类心灵和精神的内在需要；理解与人交往对个人成长和生活的影响和作用。
【教学重难点】［教学重点］使学生感觉到交往是人类天性的需要，了解交往的需要被剥夺造成的危害。
［教学难点］懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。
【课时安排】一课时【教学过程】［导入设计］［师］经过前面的学习，我们适应了中学生活，解决了学习、成长的烦恼，今天我们开始解决交往的烦恼。
我们需要和谁进行交往呢？［生］同学、老师、父母、朋友。
［师］对，他们都是“人”！板书：第九课“人”字的结构［师］现在，我请两位同学摆个“人”字。
活动一摆“人”字［师］如果我撤掉一位同学会怎样呢？［生］塌掉！［师］这个游戏说明了什么？［生］失去他人支撑，我们无法在社会中立足。
［师］对，（展示幻灯片）“人”字的结构就是相互支撑，没有他人的支持，我们无法立足于社会。
如果交往无法得到满足，会怎么样？请看《鲁滨逊心灵的呼唤》我，可怜又不幸的鲁滨逊，由于所乘之船在海上遇到了可怕的风暴而失事，踏上了这个荒凉而不幸的海岛。
我把此岛称为“绝望岛”，同船的所有同伴都已葬身海底，我自己也差点儿死去。
我无法控制自己，总是要爬到对面山头，幻想着在那辽阔的海面上出现一艘大帆船。
我望眼欲穿，海面上仍然白茫茫一片，不见帆影。
我只有坐下来，像一个孩子那样呜咽地哭起来。
（充满激情的朗诵）［师］假如你是鲁滨逊，你的心情会怎么样？［生］伤心、悲观、失望、孤独、寂寞［师］后来“星期五”出现了。
他对我说些什么，我一点也听不懂，但是听起来十分动听，因为这是人的声音，这是我上岛25年以来天天盼望听到的我所熟悉的人的声音。
我现在很开心，生活舒坦的多了。
［师］这时鲁滨逊的心情发生了什么变化？［生］开心、幸福、舒适、觉得生活有希望［师］为什么会出现这些变化？［生］因为有人和他说话，交往。
活动导入,主体教学--教科版初一《“人”字的结构》说课稿
Ｍａ ｒ ｃ ｈ
活动导入 ， 主体教 学
教科版初一《 “ 人” 字的结构》 说课稿
安 良春
摘要 ： 教科 版七年级上册第九课《 “ 人” 字的结构》 是对 学生讲解进行人 际交往重要性的教育 。构建新型课 堂， 结合 学生实际进行教 学。本说课 稿立足 学生活动 ， 以学生为主体进行教 学设计 ， 遵循 目的性原则 、 反馈性原则和 学以致 用性 原则在教学通过活动来进行教
健康 发展 ” 的结论 。播 放视频 《 １ ４ 年 的圈养生 活 ， “ 狼孩” 小杰 由 人变 “ 兽” 》 增 强学生的体验 ！ ⑨ 播放视 频《 ［ 四川新 闻］ 合 作共赢建 设开 放 的“ 丝绸 之路 经 济带 ” 》 让学生体会交往对 于促进社会进步 的作用 ， 体会教材 中教 材 观点并展示丝绸之路等 图片加深 印象 。
育。 关键词 ： 主体教 学 人 际交往 说课 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ３ ２ ． ４ 文献标识码 ： Ｃ
１ 本 课 地 位
第九课位于初一上册第 四单元第一课 ， 分为“ 心灵 的呼唤” 和 “ 发展 的需 要” ， 是在完成了第三单元“ 成 长中的我 ” 以后进行的人 际交往 的指导教学 。从课程安排可 以看 出 ， 这一课是在学生对 自 我的认识 以后进行 的教学 。 ２ 根 据学 生的实 际情况 和教 学大纲 ， 教材 ， 结合本 人的教 学经 验。 教 学 目标如下 情感态度与价值观 目标 。 感 受沟 通是 人的本性 的需要 ， 是人 的思想 和精神 的 内在要 求。 知识 目标 ： 懂得交往是人类发展的需求 ， 是内心 的需要 ； 个人 的发展 和社会 的进步 ， 都离不开交往 。 能力 目标 ： 初步培养交际能力 ， 学 习交流 。 ３ 为完成 以上教学 目标 。 进一步培养学 生的能力 。 提高学生 的思 想觉悟 。 确定本课的教学重点和教学难点 教 学重点 ： 懂得交往 是人类心灵 的需要 ， 了解被剥夺 沟通造 成 的伤害 的弊端 。 懂得个人发展 和社会进 步都离不开交往 。 教学难点 ： 了解个人 的发展和社会 的进步 ， 都 离不开交 往。 确立这样 的教学 重难 点主要是 基于以下理 由： ①初 中学生在成 长的过程 中逐 渐开始变得独立 ， 更加倾 向于 发展 同伴关 系。这是这节课 教学 的重要 出发点 和教 学 目标 。这 目标 的达成需要先让学 生理解交 往的重要 性 ， 理解交往是人类 心灵 的需要 ， 是个人发展 的需要 。 ②新课标 中明确 提出要求 学生“ 尊重他人 ……逐步掌握交往 与 沟通 的技 能……了解我与他人 、 我与社会 的道德规范 ” ， 因此在 教学 中将学 生懂 得交 往是 心灵 的需 要和发展的需要 ， 了解被剥夺 交往造成 的伤害的弊端。 ③教科 版教 材的设计 编排是按照螺旋式上升的方式在进行 ， 初一进行交 往的重要性 的指导 ， 在初二进行具体 的交往方式 的指
毛笔书法公开课课件-单人旁的写法
书写单人旁时，要注 意与字的其他部分协 调配合，保持整体平 衡。
单人旁的书写步骤与
02
示范
笔画分解与顺序
笔画分解
单人旁由撇、竖两个笔画组成， 其中撇画起笔较轻，收笔较重， 竖画起笔较重，收笔较轻。
笔画顺序
先写撇画，再写竖画，注意两笔 画之间的衔接。
笔画的力度与速度
力度
在书写单人旁时，撇画的力度应由轻 到重，竖画的力度应由重到轻，以呈 现出流畅自然的笔画变化。
拓展练习：含有单人旁的汉字练习
总结词：应用实践
详细描述：在掌握单人旁的基础上，练习含有该偏旁的汉字，如“任”、“仁”、“位”等，加深对单人旁在汉字结构中的 作用和运用。
创作练习：运用单人旁创作书法作品
总结词：创作发挥
详细描述：结合单人旁的特点，创作出具有个人风格的书法作品，展现对单人旁的运用技巧和艺术审 美。
现代风格
现代风格中的单人旁注重 笔画变化，形态简洁，给 人以清新明快的感觉。
创意风格
创意风格中的单人旁不受 传统规范限制，形态奇特， 给人以独特的视觉冲击力。
练习与提高
04
基础练习：单人旁的反复练习
总结词：掌握基础
详细描述：通过反复练习单人旁，熟悉笔画顺序和运笔技巧，打好基础，为后续 练习做好准备。
毛笔书法公开课课件-单 人旁的写法
目 录
• 单人旁的基本形态与特点 • 单人旁的书写步骤与示范 • 单人旁在汉字中的应用与变化 • 练习与提高
பைடு நூலகம்
单人旁的基本形态与
01
特点
单人旁的起源与演变
01
单人旁起源于甲骨文，经过数千 年的演变，逐渐形成了现代汉字 中单人旁的形态。
02
七年级政治上册 第九课《“人”字的结构》心灵的呼唤课件教科级上册政治课件
学习目标
1.了解交往的重要性；
2.提高在交往中处理各种关系(guān 的 xì)
能力。
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第三页，共十二页。
阅读课本（第70页至第73页）思考下列 问题
1.什么(shén me)是人际交往？为什么(shén me)说人生 的历程就是与人交往的历程？
2.如何诠释“人”字？
3.在没有遇到“星期五”以前，如果你是鲁滨逊， 你的感受是什么？遇到“星期五”之后，鲁滨逊的 心情发生了怎样的变化？为什么会有这种变化？这 种变化说明了什么？
自
交往
他
立足(lìzú)现实
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交往 连接你我 (jiāowǎng)
他
第一页，共十二页。
第四单元(dānyuán) 人与人之间
第第九九课课 ““人人””字字的的结结构构(jiégòu)
第十课 假如我是你 第十一课 交往有艺术
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第二页，共十二页。
本节课学习内容： 心灵 的呼唤 (xīnlíng)
变化：他的心情不再是以前的心情，他开始变得 快乐、开心、舒适。
变化的原因：因为他不再是孤独的一个人，他有
“星期五”作伴，并同他进行交往。
这种变化说明：与人交往是人类心灵和精神的需 要。如果得不到满足，就会导致心灵的孤独和精神的 寂寞。
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第七页，共十二页。
4.阅读《囚徒(qiúú)与小草》的故事，想一想囚
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第八页，共十二页。
5.为什么说交往是人类心灵(xīnlíng)的需要？
①与人交往，是人类(rénlèi)心灵和精神的内 在需要。
②安全的需要、爱的需要以及被尊重的 需要等都是人非常重要的需要。它们只能通 过交往来实现。
高中语文选修《语言文字应用》3-3汉字的结构 教学课件
4．笔顺的基本规则是什么？ 答：__________________________________________
提示：先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后内， 先中间后两边，先进去后封口，重叠套嵌结构要根据层位定顺序， 等等。按照笔顺规则写字，可以使汉字美观准确。
5．“拆字”要遵循什么样的规则？ 答：__________________________________________
提示：从大到小，层层剥离，直到最小的部件为止。①要考虑 分出来的部件能否再作为其他字的部件；②对于复杂的汉字，不止 一个结构层次，不能一下子拆到最小结构，而要分级拆分。
根据部件在整字中所处的位置，合体字可以有八个部位，名称 分别是“上头下底、左旁右边、内心外框、中腰四角”。
例如：头——八字头(分、公)、学字头(觉)、厂字头(压、历)。 底——心字底(志、忠)、儿字底(兄、先)。旁——火字旁(灯、烛)、 绞丝旁(红、绵)。边——工字边(红、扛)、立刀边(刚、刘)。心—— 玉字心(国)、口字心(问、句)。框——大口框(因、国)、门字框(问)。 腰——秃宝盖腰(壶)、又字腰(树)。角——口字角(器)、月字角(赢)。
预习作业
根据课内知识填空。
1．根据笔画的形状，可以给汉字分出几十种笔画来，其中最 基本、较常见的有 5 种，即 横(一)竖(ㄧ)撇(丿)点(、)折( )。
2．合体字由独体字组合而成，会意字 和 形声字 都是合体 字。合体字的 表音或表意单位 就叫偏旁。
3 ． 汉 字 笔 画 的 三 种 组 合 位 置 是 ： (1) 笔画彼此分离 ，
答案：B
7．下面汉字笔画数完全相同的一项是( ) A．女 乃 及 弓 B．世 丐 弗 功 C．卯 达 廷 邪 D．巨 区 乌 切
人字的结构就是相互支撑
人字的结构就是相互支撑“人字的结构就是相互支撑”，要善待我们生活中的每一个人，时刻准备去支持别人。
生活中大量事实证明，帮助别人就是帮助自己。
任何不幸都是具体的，也同样是令人同情的。
但很多带有人为因素的不幸的发生，假如追溯到最终，或许都会发现有我们自己的一份责任。
在美国波斯顿树立的“二战”犹太人蒙难纪念碑上，德国神父马丁留下了一段发人深省的铭文：起初，他们追杀共产主义者，我不说话，因为我不是共产主义者；接着，他们追杀犹太人，我不说话，因为我不是犹太人；后来，他们追杀工会成员，我不说话，因为我不是工会成员；此后，他们追杀天主教徒，我不说话，因为我不是天主教徒；最后，他们追杀我，已经没有人为我说话了。
其实，人类社会就是一个多米诺牌阵，最弱势群体是第一张牌。
巨大的悲剧总是从迫害最弱势群体开始的，他们成为一张不能超越的牌，但第一张牌的倒蹋总是要递延到我们身上，无处可逃。
我们在生活中，既要讲亲情，又要讲博爱。
我们要关注、关心身边的每一个人，特别是弱势群体或曾经因为某种原因跌过跤的人。
不要充当旁观者，甚至于冷讽热潮。
一个民族的文明程度和良知所在，就系于她是如何对待那些处境不利的人们的。
海明威在《丧钟为谁而鸣》中写道：所有的人其实是一个整体，别人的不幸就是他的不幸，不要以为丧钟为谁而鸣，它就是为你而鸣。
英文中也有一句名言：one man’s tragedy is all man’s tragedy.意思是说，一个人的不幸就是所有人的不幸。
然而，现实生活中总有那么一些人，喜欢害红眼病，喜欢惟我独尊，喜欢为了个人利益而不顾社会公德和他人的感受。
这种人在教师队伍中，也是有的。
你看他今天琢磨这个，明天状告那个，别人搞点建设他怀疑，别人补补课他说三道四，就连学生买几本课外资料，他也眼红。
这种人生活得实在太累了。
他整天斗来斗去，结果自己也不可能捞到什么好处。
我就亲眼看见过一个喜欢“窝里斗”教师，从中心学校的一名中层干部，走到连乡下学校都不愿聘任的地步。
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课题：人字的结构
一、教学目标
1、情感态度价值观目标：使学生感觉交往是人类天性的需要，了解交往需要被剥夺造成的危害。
学会交往，乐于交往和善于交往。
2、能力目标：懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。
3、知识目标：掌握交往的意义，发展的需要，尤其是个人的发展离不开交往，社会的进步依赖交往。
理解交往对于中学生的意义。
二、教学重难点：
重点：1、使学生感觉交往是人类天性的需要，了解交往需要被剥夺造成的危害。
2、懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。
难点：懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。
四、教学过程：
引入：学生阅读教材的小诗，体会其中你映像最深刻的句子：
生：人字的结构就是互相支撑
这说明人与人之间的关系是？为什么可以做到相互支撑？
如果人字的一瞥代表我们自己，那么，这支撑我们的一捺是谁呢？
生：父母、老师和朋友
为什么这么说？他们给我们提供了什么？
环节一：学习园地
自学教材71——75，思考下面的问题：
1、人际交往的含义：
2、为什么说交往是人类心灵的呼唤？
3、为什么说交往是发展的需要？
4、交往对中学生的意义？
环节二：
1659年9月30日
我，可怜又不幸的鲁滨逊.克罗索，由于所乘之船在海上遇到可怕的风暴而失事，才踏上这个荒凉不幸的海岛。
我把此岛称为“绝望岛”。
同船的所有同伴都已葬身海底，我自己也差点儿死去。
我无法控制自己，总是要爬到那座小山头上，放眼大海，希望能发现一艘大船，幻
想着在那辽阔的海面上出现一艘船只，并以这种希望来欢娱自己的心情。
我望眼欲穿，海面上仍旧白茫茫一片，不见帆影，我只有坐来，像一个孩子那样鸣咽地哭起来。
独自流落荒岛的鲁滨逊当时是什么心情？
伤心、悲观、失望、孤独、寂寞、空虚
阅读教材72页的第一段材料，思考：
1、鲁滨逊的生活发生了什么样的变化？
2、为什么会出现这样的反差？
3、这种反差说明了什么？
结论：与人交往是人类心灵和精神的需要。
如果得不到满足，就会导致心灵的孤独和精神的寂寞。
环节三：情景体验：
情景一：
1、黑暗中独自行走,你感到：________________
2、这时你最渴望：________________________
3、有人陪着你，你会感到：_________________
小结：安全的需要只有通过交往才能实现
情景二：
1、当你生病时父母出差在外，你一人在家，你会感到：__________________
2、这时你最渴望得到：_________________
3、当你生病时，有父母或朋友陪着，你会感到：________________________
小结：爱的需要必须通过交往才能实现
情景三：
1、能力非常强的你由于性格孤僻，不爱与同学交往，竞选班干部时，你得票非常少，你会感到：______________________________
2、分析原因：_________________________
3、这时你最渴望得到：__________________
小结：被尊重的需要必须通过交往才能实现
在著名的法国巴士底监狱，曾有一位被单独囚禁的囚徒。
除了一日三餐能看到狱卒外，他见不到任何人，更谈不上和他人说话。
囚室的墙缝里长着一株小草，他精心呵护它，并对它诉说自己的思想感情。
有一天，狱卒发现了他的“怪癖”，便把小草拔掉了。
从此，囚徒变得郁郁寡欢，很快就死去了。
为什么拔去一棵小草，囚徒却死了？
结论：如果交往的需要不能得到满足，不仅会影响人的心理和精神健康，甚至会危害人的身体健康。
小结：1、与人交往是人类心灵和精神的内在需要，如果交往的需要得不到满足，就会导致心灵的孤独和精神的寂寞。
2、人类的众多需要（安全感的需要、爱的需要以及被尊重的需要等）只能通过交往来实现。
3、如果交往的需要不能得到满足，不仅会影响人的心理和精神健康，甚至会危害人的身体健康。
发展的需要：
1920年，在印度一个山村里，人们在狼窝里发现了两个由狼抚育过的女孩，其中大的年约7、8岁，被取名为卡玛拉；小的约2岁,被取名为阿玛拉。
阿玛拉于第2年死去,卡玛拉一直活到1929年。
狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样：用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的，吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。
卡玛拉经过7年的教育，才掌握45个词，勉强地学几句话。
她死时估计已有16岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。
狼孩不能健康发展的原因是什么?这个材料说明了什么问题?
结论：个人的发展需要交往
图片展示：
北京奥运会中国加入世界贸易组织上海世博会中国馆国际科技交流
结论：社会的进步依赖交往。
正是通过互相交流和往来，人类的文明成果——科学、文化得以传播到世界的各个角落，推动了世界的文明进步；
也正是有了全世界的交流与合作，才促进了人类社会在科学技术、经济文化等方面的飞速发展。
小结：
发展的需要
1、个人要发展离不开交往。
2、社会的进步依赖交往。
正是通过互相交流和往来，人类的文明成果——科学、文化得以传播到世界的各个角落，
推动了世界的文明进步；
也正是有了全世界的交流与合作，才促进了人类社会在科学技术、经济文化等方面的飞速发展。
交往对中学生的意义：
1、有利于我们扩大知识面，增长见识，积累经验，激发思维，锻炼能力；
2、有利于我们情感、意志和人格的健康发展；
3、有利于我们道德、审美等素质的提高。
总之，我们的个人发展需要交往，离不开交往，我们应该重视交往，乐于交往，学会交往。
环节三：盘点收获
一、选择题
1、没有他人的支撑，我们就无法自立于社会。
正如电视剧“编辑部的故事”片头曲中唱的：“人”字的结构就是（）
A ．一撇一捺
B ．独体字
C ．相互支撑
D ．相互抵消
2、（），是人类天性的需要，是人类心灵和精神的内在的需要。
A．与社会相处B．与自然相处C．与人交往D．与动物交往
3、“一个人的生命很可能因为缺乏人际情谊而缩短。
”这句话主要是说（）
A．缺乏交往影响人的工作B．缺乏交往影响人的身体健康
C．缺管交往影响人的友谊D．缺乏交往影响人的情绪
4、下列哪些属于人的非常重要的心理需要（）
①安全的需要②爱和归属的需要③吃饭的需要④尊重的需要
A．①②③ B．①②④ C ．②③④D．①②③④
5 、人的需要分为很多层次，但不管怎样，这些需要都与（）有直接的关系。
A．交往B．人类社会C．自然界D．人们的情绪
二、活动与探究
你从小学刚到这个新班级，面对陌生的学校和班集体
1 、你最渴望得到什么？
2 、你得到了吗？
(1) 、拥有了他们，你的感受是什么？
(2)、没有得到的话，分析原因并改正。
学校教学公开课活动记录表
学校教研活动评课记录表。