人教版语文高二-人教必修三第3课《老人与海》教学实录

人教必修三第3课《老人与海》教学实录

师：小说《三国演义》中有一个情节“曹操煮酒论英雄”，不知道同学们熟悉否？话说青梅时节，曹操煮酒，邀刘备小酌。其间，曹操对天下英雄作了一番精辟的评论。然后他说：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”现在，正逢青梅时节，我们也来论论“英雄”。不过很抱歉，我没有准备酒。（生笑）请大家说说何谓英雄？

生1：有勇有谋。

生2:对社会作出了巨大贡献的人。

生3:愿为朋友两肋插刀。

生4:顶天立地，有一番作为。

师：真是一千个人心中有一千种英雄。但有一点是相同的：英雄首先要勇敢，勇于面对，敢于担当。那么，美国作家海明威笔下的桑地亚哥老人算不算一位英雄呢？让我们来学习诺贝尔文学奖获奖小说《老人与海》。

师：这是一篇自读课文，同学们已经通过预习初步了解了小说的情节。现在大家每4人为一小组，从屏幕上选择一个任务进行合作学习。

投影显示：

1. 讲一讲老人的故事。

2. 说一说老人的形象：桑地亚哥是一个怎样的老人？你是怎样感受到的？

（教师巡回走动，询问各小组的学习情况，强调分析人物性格必须从细节入手。）

师：同学们的任务完成得怎样了？谁先来讲一讲老人的故事？

生5:老渔夫桑地亚哥捕到一条大马林鱼，在归航途中一次又一次遭遇鲨鱼的袭击，老人利用手中简单的武器与鲨鱼展开了搏斗。最终马林鱼被吃得只剩下一副骨架，老人精疲力尽的回到自己的茅棚。

师：很简洁，很清晰。能不能具体讲述一下老人与鲨鱼的斗争经过？

生6:课文写了老人与鲨鱼五个回合的斗争。第一次：遭遇一条鲭鲨，鱼被咬去40磅，鲨鱼被杀死。第二次：遭遇两条星鲨，鱼肚子被咬的残缺不全，鲨鱼被杀死。第三次：遭遇一条犁头鲨，鲨鱼被击沉。第四次：遭遇两条星鲨，鱼的半个身子都给咬烂了，鲨鱼被打跑。第五次：成群结队的鲨鱼扑上来，鱼被吃得精光。

师：通过两位同学精彩的讲述，我们进一步了解了小说的情节。下面我们重点来分析老人的形象。

生7：老人勇于承担，“还是把船朝这条航线开去，有了事儿就担当下来”；善于自我安慰，“丢掉了40磅鱼肉，船走起来更轻快些”。

生8：“他把鱼叉准备好用绳子系住，眼眨也不眨的望着鲨鱼向前游来”说明老人沉着、冷静；“老头儿先让它去咬那条死鱼，然后才把绑在桨上的刀扎进它的脑子”，“老头儿松开帆脚绳，让船向一边摆动，使鲨鱼从船底下出来”可以看出老人的机智。

生9：老人有两句话非常典型。“星鲨，来吧，星鲨”，“我要跟它们斗到死”，可以看出老人的勇敢和坚持不懈。

师：你独具慧眼，同学们读一读，体会一下这两句话的语气。（生读）

生10:第一句有挑战的意味，第二句语气坚定。

师：你能不能把这种感觉读出来？

（生表情朗读。学生鼓掌。）

生11：“可是一个人并不是生来要给打败的”一句可以看出老人是非常自信的人；28面第二段“想点开心的事吧，老家伙”说明老人始终保持一种积极乐观的心态。

生12：老人为杀死鲨鱼而自责，说明他很善良。

生13：从课文第一段还可看出老人经验丰富，懂得看云识天气。

师：同学们读得真细致。下面我们来概括一下老人的形象。

生14：老人是“硬汉子”的典型代表，他有着刚毅顽强、机智勇敢、永不服输的性格特征。

师：小说是怎样塑造这一人物形象的，用了哪些手法？

生15:语言描写、心理描写、动作描写。

师：同学们有没有注意到，小说还花了一定笔墨描写鲨鱼，把这些段落找出来，体会一下这样写的目的。

生16：写鲨鱼实际上是侧面写老人。

生17:写鲨鱼的强大、凶猛、残忍是为了衬托老人的刚毅顽强。

师：外貌描写也是小说塑造人物的常用手法之一，但是课文节选部分却没有写到老人的外貌，同学们能不能想像一下老人的外貌特征，并把它描述出来。三五句话或一句话都行。

（2分钟后陆续有学生举手）

生18：老人有一双深邃的眼睛，他的脸上布满皱纹，嘴边有一圈坚硬的胡茬。

生19：老人的脸上和身上应该布满伤痕，因为老人常年出海捕鱼，难免会受伤。

生20：老人的皮肤因该是黝黑的，由于经常在阳光下暴晒；老人的手因海水浸泡而布满裂纹。

生21：老人身材魁梧，有宽大的肩膀和强健有力的手臂，脸上写满沧桑但并不显得衰老。

师：同学们文思之敏捷、想象之丰富，令人叹服。我们来看看原著是怎样描写老人外貌的。

投影显示：

桑地亚哥瘦削憔悴，后颈满是皱纹，脸上长着疙瘩，但他的双眼像海水一样湛蓝，毫无沮丧之色。

但是这些伤疤中没有一块是新的。它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们象海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。

这两个肩膀挺怪，人非常老迈了，肩膀却依然很强健，脖子也依然很壮实，而且当老人睡着了，脑袋向前耷拉着的时候，皱纹也不大明显了。

师：写外貌贵在传神。“双眼像海水一样湛蓝”“愉快而不肯认输”,只此简洁两笔，人物乐观、不屈不挠的性格特征便跃然纸上。这就是画龙点睛之笔。

师：老人乐观和不屈不挠的精神无疑是值得肯定的，但是，面对注定的失败，如此不屈不挠有意义吗？从第一条鲨鱼的出现，老人就意识到保住马林鱼的希望十分渺茫。我们可以看课本27面第2段。“他有坚强的决心，但是并不抱多大的希望。他想：能够撑下去就太好啦。”后来老人拼得筋疲力尽，几近死亡，大马林鱼还是被吃得只剩下一副骨架。老人这样做值得吗？请大家就此展开讨论。

（学生热烈讨论）

师：请大家发表看法。

生22：我认为值得。虽然马林鱼最终被吃个精光，但老人至少曾经奋斗过，不像那些懦弱的人那样遇到困难就退缩，老人可以无悔了。

生23：有意义。大马林鱼是自己的劳动成果，来之不易，怎能轻易放弃？

生24：我不同意他们的观点。与其与鲨鱼做徒劳的搏斗，不如早点回家，休息好了再出海，说不定可以捕到更多的鱼。（全班轰笑）

师：我觉得他说的有一定道理。有时候理智的放弃也是一种明智的选择。

生25：我还是认为老人值得。因为他虽然失掉了猎物，但却赢得了许多经验。在下次