简笔与繁笔公开课PPT课件
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简笔与繁笔课件
前人主张 补充观点
例证 简练标准
和方法 现今创作 上的问题 提出主张
提倡简练 反对繁冗拖沓
简笔繁笔要一 分为二 简笔范例 繁笔范例 句无可削，字不得减 来自生活，发诸真情 简淡，繁冗
提倡简练
观点 论证
结论
按照要求，把下面的三句话改写成一句话，并保留原有 信息(可酌情增减词语)。 《快乐影子舞》是加拿大著名短篇小说集。 爱丽丝·门罗是短篇小说集《快乐影子舞》的作者。 安大略西南小镇的平民家庭日常生活是《快乐影子舞》 描写的主要对象。 (1)以《快乐影子舞》为主语：_________________。 (2)以爱丽丝·门罗为主语：___________________。
（2）爱丽丝·门罗是以加拿大安大略西南小 镇平民家庭日常生活为主要描写对象的短篇小 说集《快乐影子舞》的作者。
刘勰的“三准”
第一步，根据情理来决定体制； 第二步，根据内容来选择事例； 第三步，选择文辞来显出要义。
下列语句各属简笔还是繁笔？有什么妙处？ 1. (黛玉临终前)猛听黛玉直声叫道：“宝玉， 宝玉！你好……” 2.东家之子，增之一分则太长，减之一分则太 短；著粉则太白，施朱则太赤。
3.释词语
繁冗拖沓：事情繁琐庞杂，做事拖拉。
言简意赅：形容言语简练而意思完整。 穷形尽相：既指描写刻画细致生动，又指丑态毕露。 在所不惜：决不吝惜（多用在付出大的代价）。 洋洋洒洒：形容文章或谈话丰富明快，连续不断。也
形容规模或气势盛大。还形容才思充沛， 写起文章来很顺畅。
1. 课文可以分成几个部分？每一部分各写了什么？
第二部分，指出现今创作上存在的“长的趋向” “拖沓累赘”的毛病，提出作者自己的主张，“提倡简 练为文”。这是点明了文章写作的针对性，即写作目的。
简笔与繁笔 PPT课件 4 人教版
繁笔，写尽单调的 情境，孤寂的心情。
在我家的后园，可以看见墙外有两株 树，一株是枣树，还有一株也是枣树。
鲁迅《秋夜》
刘勰：“句有可削，足见其疏；
字不得减，乃知道其密。”
提出问题：如何做到句不可削，字不得减呢？
解决问题： 来自生活，发诸真情 结合现实： 简而淡，繁而冗，创作趋向长 分析原因： 艺术概括欠提炼
何谓繁笔？
用墨如泼， 用字在所不惜 1. 描摹物态
穷形尽相
2. 刻画心理
细致入微ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
简笔与繁笔的关系：
简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。
简笔与繁笔的辨证关系：各有所长，各尽其妙 ：
论据
《武松打虎》： 1.景阳冈上山神庙“破落”
简 笔
人迹罕至
2.回头看着日色时，渐渐地下坠
(渲染气氛：阴森恐怖之景）
《林教头风雪山神庙》：“那雪正下得紧”
艺术手法和语言表达欠洗练
提出观点：简练为文
简笔
繁笔 简练
提 炼
言简意赅
言简意少
以繁胜简
繁冗拖沓
肯定
否定
生活
语言
情感
文学色彩：
1.比 喻
“背着一块石板在剧场里看戏”
比喻： 读拖沓累赘文章之吃力头疼
“顺风行船”
比喻：
读好文章之轻松愉快
2.对 比
言简意赅，是凝练、厚重 言简意少，却不过是平淡、单薄
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高中语文苏教必修三《简笔与繁笔》朱璐PPT课件 一等奖新名师优质课
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简笔与繁笔， 各得其宜， 各尽其妙。
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思考： 春风又过江南岸（绿）
以微型小说举例说明
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思考：
第四自然段用鲁迅《社戏》中 繁笔的例子来论证“繁简之妙”， 此例是否有蛇足之嫌？
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无论繁简，都要简练，都 要提炼生活，提炼文字。
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请同学们用简笔与繁笔描写公交 车上拥挤的场面……
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简笔与繁笔
周先慎
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周先慎
1935年12月5日出生。 北京大学中文系教文艺短评，是文艺评论的 一种。即以随笔的形式对文学现象、文学作品及作家进行 的分析评价。其特点是论题集中，篇幅短小，既发议论又 写感受，行文自由，语言精辟，议论形象化。
用心体验 发诸真情
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到则披草而坐，倾壶而醉，醉则更相枕以卧 ……觉而起，起而归……
——柳宗元《始得西山宴游记》
在我的后园，可以看见墙外有两株树，一 株是枣树，还有一株也是枣树。
——鲁迅 《秋夜》
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从写法上讲，本文的成功主要得力于说理的
形象化。作者独出心裁地将简笔比喻成韵致无限 的少妇，将繁笔比喻成风情万种的少女，将对简 笔和繁笔的所有理性的认识都以感性体验的方式 融注于对少女和少妇的描摹和刻画之中。
阅读这种内含丰富格调轻松的文章，不亦乐 乎？
徐志摩曾说过：“一生中至少该有一次，为了某个人而忘记了自己，不求结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇？我也不知道你的出现是恩赐还是劫？但总归要说声“谢谢你，谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子，话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么？只知道乱七八糟的在说，而你只是静静地听着，偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话？后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧！
“我真傻，真的，”她开首说。 “是的，你是单知道雪天野兽在深 山里没有食吃，才会到村里来的。”他
们立即打断她的话，走开去了。
三. 迁移 训练
一.判别下 列句子是否 简练。
下列句子是否简练，请判别。
1、那夹夹江江两两岸岸 连绵起伏 的高山，有的耸峙云霄，有的 横枕江面；有的像虎豹迎面扑 来，似已躲闪不及；有的像天 女腾空飞起，仿佛转瞬即逝。
前人主张 补充观点
例证 简练途径 和方法 现今创作 上的问题
课文总体思路
提倡简练 反对繁冗拖沓
简笔繁笔要 一分为二 简笔范例 繁笔范例
句有可削，字不得减 来自生活，发诸真情
简淡，繁冗
提出主张 提倡简练
观点 论证 结论
讨论:
三.
“文章的
思维 繁简不以多寡
形象化。作者独出心裁地将简笔比喻成韵致无限 的少妇，将繁笔比喻成风情万种的少女，将对简 笔和繁笔的所有理性的认识都以感性体验的方式 融注于对少女和少妇的描摹和刻画之中。
阅读这种内含丰富格调轻松的文章，不亦乐 乎？
徐志摩曾说过：“一生中至少该有一次，为了某个人而忘记了自己，不求结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇？我也不知道你的出现是恩赐还是劫？但总归要说声“谢谢你，谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子，话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么？只知道乱七八糟的在说，而你只是静静地听着，偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话？后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧！
“我真傻，真的，”她开首说。 “是的，你是单知道雪天野兽在深 山里没有食吃，才会到村里来的。”他
们立即打断她的话，走开去了。
三. 迁移 训练
一.判别下 列句子是否 简练。
下列句子是否简练，请判别。
1、那夹夹江江两两岸岸 连绵起伏 的高山，有的耸峙云霄，有的 横枕江面；有的像虎豹迎面扑 来，似已躲闪不及；有的像天 女腾空飞起，仿佛转瞬即逝。
前人主张 补充观点
例证 简练途径 和方法 现今创作 上的问题
课文总体思路
提倡简练 反对繁冗拖沓
简笔繁笔要 一分为二 简笔范例 繁笔范例
句有可削，字不得减 来自生活，发诸真情
简淡，繁冗
提出主张 提倡简练
观点 论证 结论
讨论:
三.
“文章的
思维 繁简不以多寡
4-2 简笔与繁笔 教学PPT 公开课获奖课件
品析：三拳
作为工美专业的学生看了下列哪段文字更加容易作 画？ A 提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝 裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的：红的，黑 的，紫的，都绽将出来。
B 打得鲜血迸流，乌珠迸出
三 理清思路 探究写法
思考： 课文如何运用辩证说理的方法的呢？
繁简不可单以文字多寡论 言简意赅 非繁不足究
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附赠 中高考状元学习方 法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
3 用繁笔描写以下的文字，渲染萧杀、荒凉的氛围。 苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村。
——鲁迅《故乡》
4 把以下文字写得简洁些。
我这人胃口特别好，一大早起来就坐在餐桌边把面包 和牛奶统统吃得干干净净，过了不久，我又开始香喷喷 地吃早茶了，中饭时我狼吞虎咽地吃了四菜一汤，一会 儿我又饿了，接着吃下午茶——蛋糕和饮料，晚饭又是 四菜一汤，夜里再去大排档吃夜宵……我不是在吃饭就 是准备去吃饭，所以朋友送我一个绰号：“大胃王”。
各得其宜: 每一个人或事物都得到适宜的安顿。 各尽其妙: 每一个人或事物都发挥自己的长处。风行水上：像清 风拂过水面 ，形容行文自然流畅 3、了解《武松打虎》《鲁提辖拳打镇关西》《林教头风雪山神 庙》的故事概要
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一 文题入手，导入新课
同学们是学习美术的，能说一说什么叫简笔画，什 么叫繁笔画吗？希望能结合实例来谈。
简笔与繁笔最全课件
展望
未来文学的发展趋势
随着社会变迁和读者阅读习惯的改变，文学的发展趋势可 能更加倾向于简练明快的表达，同时对于繁笔的审美价值 也会有新的认识和发掘。
如何平衡简繁
未来的写作需要在简练表达信息的同时，注重语言的艺术 性和情感表达，平衡简笔和繁笔的优势，以满足读者对于 文学审美和信息传达的双重需求。
对读者的期望
简笔实例3
讲述一个事件，只概述其过程和结果，例如“小 明参加了一场篮球比赛，最终取得了胜利。”
繁笔实例分析
01
繁笔实例1
详细描述一个场景，运用丰富的语言和细节描绘，例如“清晨的阳光透
过薄雾洒在宁静的湖面上，微风拂过，湖面泛起层层涟漪。”
02
繁笔实例2
刻画一个人物，深入挖掘其内心世界和性格特点，例如“小红是一个善
将繁体字按照不同的部首或结构分组，根据 类推的方法简化成对应的简化字。
实践练习
多进行繁简转换的实践练习，提高转换的准 确性和速度。
05
简笔与繁笔的实例分析
简笔实例分析
简笔实例1
描述一个场景，只使用简洁的语言表达主要信息 ，例如“天空晴朗，阳光明媚，鸟儿在歌唱。”
简笔实例2
描述一个人物，只突出其主要特征，例如“一个 中年男子，身材高大，面容刚毅。”
历史研究
在历史研究中，为了还原历史事件的真相和背景，通常使用繁笔来 描述历史事件的经过和影响。
04
简笔与繁笔的转换技巧
如何将简笔转换为繁笔
查找对应繁体字
根据简笔字的拼音或部首，在 字典或在线转换工具中查找对
应的繁体字。
注意字形变化
繁体字与简笔字在字形上可能 存在差异，需要注意笔画顺序 、结构等方面的变化。
简笔与繁笔课件
03
简化复杂信息
对于复杂的信息或数据，简笔画可以帮助简化它，使其更容易被理解和
记忆。例如，在商业报告中，可以使用简笔画来解释公司的组织结构或
业务流程。
繁笔的应用场景
艺术创作
繁笔适合用于艺术创作，因为它能够表达出更多的细节和情感。例如，在绘画或插图中， 艺术家可以使用繁笔来创造出生动、细腻的作品。
表现力需求
简笔课件通常简洁明了， 易于理解，能够迅速传达 关键信息。
高效快速
简化的表达方式可以节省 时间，加快课堂节奏，提 高教学效率。
重点突出
简笔课件通常只包含核心 内容，可以突出重点和难 点，帮助学生更好地掌握 关键知识点。
简笔的缺点
信息量不足
简笔课件可能无法涵盖所 有细节和背景信息，导致 信息量不足或理解不全面。
，使表达更加流畅易懂。
删除多余信息
删除与主题无关或重复的信息 ，使表达更加聚焦和精炼。
2023
PART 05
简笔与繁笔的实例分析
REPORTING
简笔实例分析
简笔实例1
描述一个场景，只使用简洁的语言，如“小明走在路上，看到一 只狗。”
简笔实例2
描述一个事件，只使用简洁的语言，如“小华今天过生日，收到了 很多礼物。”
简笔
应用场景
简笔是一种简洁明了的表达方式，通 过精炼的语言和简单的词汇来传达信 息。
简笔适用于各种场合，尤其在商业、科技 、新闻等领域中广泛应用，能够提高沟通 效率，减少信息传递的歧义和误解。
特点
简笔注重言简意赅，避免冗长和复杂 的表达，强调清晰、准确和直接地传 递信息。
繁笔的定义
繁笔
繁笔是一种详细、复杂的表达方 式，通过丰富的词汇和修辞手法
苏教版高中语文必修三简笔与繁笔课件PPT(53张)
【答案】 (5)hé huó huó huò hè hú (6)zhuàn chuán
第 2 步写字形——奥妙无穷方块字
màn（ màn（ (1)màn（ 布màn（
）天 ）草 ）骂
）
焦zào（ zào（ (2)zǎo（ zào（
） ）热 ）堂 ）音
(3)红眼llíénnɡɡ（（
【答案】 (1)掩盖 (2)掩饰
2.商榷·商量 同：两者都有“讨论并征求意见”的意思。异：①从语体色彩上看，“商榷” 是书面语，“商量”是口语。②从使用场合上看，“商榷”用于正式的场合，“商 量”使用的场合比较随意。③从参与对象上看，参与“商榷”的人一般具有一 定的权威性，参与“商量”的一般是普通人。④从商讨的内容上看，“商量”的 内容不如“商榷”的内容重大。
【答案】 (示例一)围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分 这些材料的主次。最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写； 同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。
(示例二)如果采用夹叙夹议的方法。必须“叙”详而“议”略，处理得当， 就能起到画龙点睛的作用。
[写法·借鉴] 1.写作特色
[整体·感知] 文学繁荣的今天，许多文学作品只有生活，语言艺术不高，有些还相当粗 糙，甚至在创作上有一种求长的倾向。作者并未简单地批评这种现象，他独辟 蹊径，以文章繁简的辩证关系为基点，令人信服地论述了文章繁简“不可单以 文字的多寡论”，而应“各得其宜，各尽其妙”，避免了以偏纠偏、以偏概全的 弊病，令人耳目一新。
——邓小平
[知识·梳理]
第 1 步读字音——千言万语总关音
一、单音字
繁冗．( ) 毛骨悚．然( 靠拢．( )
言简意赅．( ) 描摹．( )
第 2 步写字形——奥妙无穷方块字
màn（ màn（ (1)màn（ 布màn（
）天 ）草 ）骂
）
焦zào（ zào（ (2)zǎo（ zào（
） ）热 ）堂 ）音
(3)红眼llíénnɡɡ（（
【答案】 (1)掩盖 (2)掩饰
2.商榷·商量 同：两者都有“讨论并征求意见”的意思。异：①从语体色彩上看，“商榷” 是书面语，“商量”是口语。②从使用场合上看，“商榷”用于正式的场合，“商 量”使用的场合比较随意。③从参与对象上看，参与“商榷”的人一般具有一 定的权威性，参与“商量”的一般是普通人。④从商讨的内容上看，“商量”的 内容不如“商榷”的内容重大。
【答案】 (示例一)围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分 这些材料的主次。最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写； 同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。
(示例二)如果采用夹叙夹议的方法。必须“叙”详而“议”略，处理得当， 就能起到画龙点睛的作用。
[写法·借鉴] 1.写作特色
[整体·感知] 文学繁荣的今天，许多文学作品只有生活，语言艺术不高，有些还相当粗 糙，甚至在创作上有一种求长的倾向。作者并未简单地批评这种现象，他独辟 蹊径，以文章繁简的辩证关系为基点，令人信服地论述了文章繁简“不可单以 文字的多寡论”，而应“各得其宜，各尽其妙”，避免了以偏纠偏、以偏概全的 弊病，令人耳目一新。
——邓小平
[知识·梳理]
第 1 步读字音——千言万语总关音
一、单音字
繁冗．( ) 毛骨悚．然( 靠拢．( )
言简意赅．( ) 描摹．( )
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-
9
早上，到了教室，看到班主任正逐个检查作业。我忽 然发现自己作业没做，这时班主任走向了我……
长痛不如短痛，“我没做！”我立刻站起身来，大声说。
一步、两步……嗒嗒的皮鞋声，像是死神的脚步，从第
一桌到第二桌，从第二桌到第三桌，“完了完了，要来
了！”我在心里哀嚎一声，默默为自己祈祷。说忘记带了吧还是坦
白？”内心剧烈地挣扎着，班主任已经到了第五桌，又到
了第六桌，离我只有一桌了！“嗒嗒”“嗒嗒”“就这样
吧！”我闭上眼，站起身来，“我没做……”
-
10
经典重读——
《林黛玉进贾府》《祝福》的节
选片段中有没有写得绝妙的繁笔或简
笔给你留下了深刻的印象？从中自选
论据，论证繁笔或简笔的妙处。
-
11
简笔与繁笔
周先慎
-
1
什么是简笔？什么是繁笔？简笔好还 是繁笔好？
简笔
繁笔
言简意赅
言简意少
（简单）
言繁意丰
繁冗拖沓
( 繁琐 )
提出观点后，作者是如何进行论证的？
-
2
提出观点 简笔与繁笔各得其宜，各尽其妙 （是什么）
有时用笔极为简省。
论证
有时不避其繁。
（为什么）
近乎“啰嗦”的繁笔
纵深分析 如何做到繁简适当
自选题目，使用繁笔或简笔，续写这段话。
-
8
放假前最后一节课的下课铃声响起…… 教室里哐当几声，同学们抱着书包，争着挤出教室。
教室里的气氛瞬间躁动起来，男生们聚成一堆，抱着 个篮球在商量去哪儿玩，女生们叽叽喳喳讨论假期计划。 教室里正抓紧时间写完最后几个题目的有，摸到书就往书 包里塞的有，追逐打闹扔粉笔头的也有。好一番热闹的场 景啊！
（怎么做）
当今创作趋长及其原因
总结 提倡简练为文
-
3
论据的选择与使用——
论证简笔的妙用时作者用的是近百万言的长篇小说 《水浒传》；谈繁笔时，用的却是以精炼著称的鲁 迅的《社戏》，为什么这样安排？
典型性
-
4
论据的选择与使用——
齐读第二段，论证简笔作者用了几个例子？ 顺序能不能换？
充分性 层层递进
-
5
文章开头“从来文章都提倡简练”， 结尾又说“提倡简练为文”，但文章中 间又写了繁笔的好处，是否有所矛盾？
-
6
简笔
言简意赅
言简意少
（简单）
简练
繁笔
言繁意丰
繁冗拖沓
( 繁琐 )
-
7
小练笔——
1、放假前最后一节课的下课铃声响起…… （动作描写） 2、早上，你到了教室，看到班主任正逐个检查作业。你 忽然发现作业没做，这时班主任走向了你……（心理描写）