谈小学生背诵环节的重要性
古诗背诵培养小学生对古代诗歌的记忆和理解能力
古诗背诵培养小学生对古代诗歌的记忆和理解能力古代诗歌作为我国优秀传统文化的重要组成部分，具有丰富的历史文化内涵和艺术价值。
对于小学生来说，通过背诵古诗，可以培养他们对古代诗歌的记忆和理解能力，进而提高他们的语言表达能力和文学素养。
本文将从以下几个方面进行讨论。
一、古诗背诵的价值古诗背诵是一种重要的学习方法和教育手段，对小学生的成长具有重要意义。
首先，它能够提高小学生的记忆能力。
背诵古诗需要记住每一个字、每一个词，通过反复背诵，可以锻炼学生的记忆力，提高他们的记忆效果。
其次，背诵古诗可以增强小学生对古代文化的了解。
古代诗歌是中国优秀传统文化的重要组成部分，通过背诵古诗，可以让小学生更多地接触和了解古代文化，培养他们对传统文化的热爱和认同。
再次，背诵古诗可以提高小学生的语言表达能力。
古代诗歌以其优美的语言表达和深刻的内涵吸引着人们的注意，通过背诵古诗，可以让小学生更好地学习和模仿其中的表达方式，提高他们的语言表达能力和修养。
二、古诗背诵的方法古诗背诵需要一定的方法和技巧，以下是一些建议供小学生参考。
首先，选择合适的古诗进行背诵。
应根据小学生的年龄特点和文化背景选择适合的古诗，避免选择内容过于复杂或艰深难懂的古诗。
其次，采用分段背诵的方法。
将一首长诗划分为若干个小段，逐段背诵，再逐段合并，最后整体背诵。
这样可以缓解记忆压力，提高记忆效果。
再次，结合理解背诵。
不仅要求学生背诵古诗，还要求他们理解古诗的意义和内涵。
可以通过导读、解读或与生活实际联系，让学生更好地理解古诗的诗意和情感。
最后，定期复习巩固。
背诵古诗是一个渐进的过程，要通过不断地复习和巩固，达到熟练背诵的目的。
三、古诗背诵在小学教育中的实施古诗背诵作为一种教育手段，应该得到小学教育的充分重视和实施。
首先，学校可以通过开设古诗课程或者设置古诗背诵的时间，让学生有专门的机会进行古诗背诵。
其次，教师可以在课堂上引导学生背诵古诗，可以通过朗读、解释词句、讨论主题等方式提高学生的理解和记忆能力。
浅谈小学语文教学中如何指导学生背诵
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浅谈小学语文教学中如何指导学生背诵
刘素红
（ 河北学生 ，书 读 了许 多年 ，可 说起 话来 总 是 出现 前 言 不搭 后 语 的现 象 ，有 的学 生 不要说 写 文章 了 ，连个 小练 笔 都很 成 问题 。为什 么 会 出现这 种现 象 呢 ？我认 为主 要 是 因为我 们语 文 教师在 教 学 中没有 抓好 学 生的背诵这一环节。北宋大学士苏轼背 《 汉书》如数家珍，现代作家茅盾 背 《 红楼 梦 》一 字不 差 ，正 是背 诵 的功夫 造就 一 代又 一代 文 学巨 匠 。小学 阶段 是 学 生学 习语 文 的 初级 阶 段， 这 个 时期 大 量地 读 书和 背 诵课 文 ， 是 小学 阶段 积 累知识 和 掌握 字 、词、句 ， 提高 阅读 能力 、理 解能 力 、写作 水平 的一 个重 要 的方 面 。语文 教 师指 导学 生背 诵课 文 ，既 可 以帮助 学 生加深 对 课文 的理解，又可以提高学生的阅读和记忆能力 如何指导学生背诵呢？下面 介 绍我 的几 点做 法 。 １ 树 立信 心 。带头 背诵 。 美 国作 家爱 默生说 ： “ 自信是 成功 的第 一秘诀 。 ” 有了 自信心， 就 能达到短 时 高效 的效果 。在指 导小 学生背诵 课文 时，要发 挥教师 以身作 则的示 范作用 。 学 生是教 学的主 体，教师 是教 学的主 导，任何 一个教 学过程 ，都是 教学主体 与教 学主 导相互 作用 的过程 。小学生最 喜欢模 仿 ，在 他们 的心 目中，老师就 是他 们最好 的楷 模。在 这个 时候 ，老师 就应该 率先垂 范、 身先士卒 、 以身作 则 、带头 背诵 。我在备 课 的同时做到 熟读课文 ，基本 上达 到能背诵 的程度 。 这 样 ，一 方面我 了解 了要背诵 课文 的难易程度 ，另一 方面 ，在指 导学生背诵 课 文时 ，可 以做 到有 的放矢 ，在众 目睽睽之 下 ，很流 利地 背出来 。每天晨读 时，我大 部分 时间是和 学生在 一起背 诵课文 ，让学 生觉得 ，在师 生共学 的氛 围中 ，可 以找到背 书的乐趣 。和全 班 同学 在规定 的时 间内 比赛 背诵， 在孩子 们 的心 目中树立“ 老师能背下来 ，我也能行” 的思想，在心 目中要坚定我能行、 我 一定 能行 的信 念 ，如 果一 篇课文读 一遍背 不下来 ，就读 几遍 、十几遍 、几 十 遍 ，只要有信 心 、有 勇气 ，坚持 不懈地去 努力 ，就一定 能获得 成功 ，就 一 定能在 规定 时间 内全 身心地投 入 ，以达 到背诵 的效果 。 ２ 讲 究 方法 。化 难为 易 学生 有 了 自信 心 和动 力还 是 不够 的 ，还要 讲究 背诵 的 方法 。无 论是 背 诵一 篇文 章 ，还 是一 段 话，我一 定 让学 生 明确作者 的写作顺 序 ，如 ： 《 燕 子 》一 课 ，可 以按照 燕子 的外 形—— 美 好春 光里 的燕 子— —燕 子 的飞行 和 停歇 的课 文 脉络 来背 诵 ，记住 每 段话 中描 写 的先后 顺序 。如 ，第一 自然 段 羽毛 到翅 膀 到尾 巴及 活 泼可 爱 的燕子 的顺 序 ；第 二 自然段 由春 天 的细雨 、 微风 、柳丝、草、花 、到燕子的顺序背诵；在指导学生背诵这篇课文时， 就要让学生产生“ 身临其境” 的感觉，把一幅活灵活现的燕子图印在脑子里， 分段 去 背诵 ， 学生很 快 就背 出来 了 。再如 ， 《 可 贵 的沉默 》这 一课 ，指 导 背诵 面 临严 峻局 面 的句 子时 ，语 速要 稍快 ，读 出紧张 危 急的气 氛 ；把握 感 情基 调读 ：如 ，‘ ‘ ＿ 阵沉默 之 后 ，一 只 小手 颤抖地 举起 来 。忽然 又 放下 去 ， 然 后又举 起 来 。” “ 举— —放— — 举” 这三 个动 作要 读 出语气 的变 化 （ 从慢 到 快 ）特 别是 最后 “ 举起 来” 语气 要坚 定 。
小学语文课文背诵的现状及指导策略
小学语文课文背诵的现状及指导策略摘要：本文呢旨在探讨小学生语文课文背诵的现状，并提出相应的指导策略。
背诵在语文学习中具有非常重要的作用，它不仅有助于加深对文本的理解和记忆，还可以提高学生的语文表达能力和文化素养。
但是，在实际教学中，许多小学生对语文课文的背诵缺乏足够的兴趣和参与度。
因此，本文将分析当前小学生背诵的现状，包括学生的背诵意愿和参与度、学校和教师在背诵教学中的作用等方面。
同时，本文将提出相应的指导策略，包括具体目标设定、选择适当的作品、编写背诵教材和辅导材料、老师的角色和教学策略、家校合作等方面。
本文对于提高小学生语文课文背诵的效果，促进学生语文学习能力的提升有极大的实际意义。
关键词：小学语文；课文背诵；语文课文背诵作为传统的教学方法，在小学语文学习中一直扮演着重要的角色。
背诵可以帮助学生熟悉文言文和现代文的经典作品，培养他们的语感、修养和文学素养。
然而，随着教育环境和教学模式的变化，背诵在小学语文课堂上的地位和影响似乎逐渐被忽视。
为了探讨当前小学语文课文背诵的现状和寻求有效的指导策略，本研究特此展开。
本文旨在分析当前小学生背诵的现状，并从教育学和教学实践的角度，提出可行的指导策略。
一、当前小学语文课文背诵的现状背诵在小学语文教学中一直扮演着重要的角色，但当前的实际情况却存在一些挑战和问题，下面我们将对当前小学语文课文背诵的现状进行分析：1. 学生背诵意愿和参与度：调查研究显示，部分小学生对语文课文的背诵缺乏足够的兴趣和主动性。
他们往往觉得背诵枯燥、无趣，缺乏积极的主动参与。
这可能与教材选取、教学方法和学习氛围等方面有关。
2. 教师的教学方式和倾向：在一些小学教学中，教师的教学方式偏重于讲解和解读，而忽视了背诵这一环节。
教师可能更注重学生对知识的理解和运用，而将背诵当做一种“机械记忆”。
这使得学生对背诵产生了一定程度的抗拒和厌烦。
3. 课程压力和时间限制：在当前小学课程设置中，各科目的学习任务繁重，时间有限。
小学语文古诗词背诵
小学语文古诗词背诵古诗词是中华民族文化的瑰宝，是中华民族的文化记忆，也是中华民族精神的载体。
对于小学生来说，背诵古诗词不仅可以培养语感，提高语文素养，还能增加文化知识，开阔视野。
本文从古诗词的重要性、背诵古诗词的益处以及如何有效地背诵古诗词等方面展开论述。
一、古诗词的重要性古诗词是我国优秀的文化遗产，它具有丰富的文化内涵和艺术形式。
古诗词以简洁的语言、婉约的意境抒发了人们对自然、生活和情感的思考和感受，能够触摸到人心的柔软处。
背诵古诗词能够使人对中华文化有更深入的了解，对语言文字有更准确的把握。
古诗词还能够提高学生的语文素养。
背诵古诗词可以培养学生的语感，使学生对语言的韵律、美感有更敏锐的感知能力。
古诗词以其婉约、舒展的语言艺术形式，能够给学生带来审美的体验，提升语文学习的兴趣和积极性。
此外，背诵古诗词还可以培养学生的情感和性格。
古诗词中蕴含着丰富的情感，通过背诵古诗词，学生能够感受到作者的思想情感，为自己的情感世界提供参照和滋养。
古诗词中蕴含的正义、孝顺、忠诚、友爱等美德也有助于培养学生的正直、善良以及积极向上的品质。
二、背诵古诗词的益处1. 提高语言表达能力。
古诗词的锤炼了语言运用的能力，尤其是对汉字字义、语法用法和词语搭配的掌握以及诗歌表达形式的体会等方面，都有很大的帮助。
2. 培养想象力和联想能力。
古诗词的意境丰富，通过背诵古诗词，可以培养学生的想象力和联想能力，激发学生的创造力和思维方式。
3. 增强记忆力。
古诗词的背诵是对记忆力的锻炼。
学生通过反复背诵，可以提高记忆力，并培养良好的学习习惯。
4. 学习文化知识。
古诗词是中华民族的文化宝库，了解和背诵古诗词，可以让学生接触到丰富多彩的文化知识，提高自身的文化素养。
三、如何有效地背诵古诗词1. 了解古诗词的背景和意境。
在背诵之前，学生可以先了解古诗词的创作背景和意境，这样有助于学生理解诗词的内涵，背诵起来也更容易入心。
2. 分段背诵，循序渐进。
小学背诵古诗实施方案
小学背诵古诗实施方案古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，其优美的语言和深刻的内涵对培养学生的语言表达能力、情感体验能力和审美情趣具有重要作用。
因此，制定一套科学的小学生古诗背诵实施方案，对于学生的全面发展具有重要意义。
首先，我们需要明确小学生背诵古诗的意义和目的。
古诗是中华优秀传统文化的精髓，通过背诵古诗，可以增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感，培养学生的爱国情怀和文化自信心。
同时，古诗中蕴含着丰富的情感和思想，通过背诵古诗，可以培养学生的情感体验能力和思维品质，提高学生的审美情趣和文学素养。
其次，我们需要确定小学生古诗背诵的内容和要求。
在确定古诗内容时，可以根据学生的年龄特点和认知水平，选择一些内容简单、意境美丽、易于理解的古诗。
同时，可以结合学校的教学内容和季节特点，选取一些与教学内容相关、与季节气候相适应的古诗进行背诵。
在背诵要求方面，可以根据学生的年级和能力水平，确定每学期或每学年需要背诵的古诗数量和难度，同时可以结合课堂教学和课外阅读，引导学生进行古诗的理解和欣赏。
然后，我们需要制定小学生古诗背诵的具体实施方案。
可以通过学校的语文课程安排，将古诗背诵纳入课堂教学计划，安排专门的时间进行古诗的学习和背诵。
同时，可以组织一些古诗朗诵比赛、诗会等活动，激发学生学习古诗的兴趣，提高学生的古诗背诵效果。
此外，可以鼓励学生进行古诗的创作和表演，拓展学生对古诗的理解和运用，提高学生的语言表达能力和艺术表现能力。
最后，我们需要评估小学生古诗背诵的效果和成果。
可以通过课堂表现、作业表现、朗诵比赛等形式，对学生的古诗背诵情况进行评估和检查，及时发现问题，加强指导，提高学生的古诗背诵水平。
同时，可以通过学生的表现和作品，举办一些古诗展览、朗诵会等活动，展示学生的古诗成果，激励学生继续学习和背诵古诗。
综上所述，小学生古诗背诵是一项重要的教育活动，对学生的全面发展具有重要作用。
通过科学的实施方案，可以提高学生对古诗的理解和欣赏能力，培养学生的语言表达能力和审美情趣，促进学生的全面发展。
优秀范文读背
优秀范文读背背诵是一种重要的学习方法，可以帮助我们牢记知识，提高记忆力和理解能力。
下面是一篇优秀的背诵范文，供大家参考。
背诵的重要性。
背诵是一种重要的学习方法，可以帮助我们牢记知识，提高记忆力和理解能力。
在学习过程中，背诵可以帮助我们更好地掌握知识点，提高学习效率。
此外，背诵还可以帮助我们培养良好的学习习惯，提高自己的学习能力和竞争力。
首先，背诵可以帮助我们更好地掌握知识点。
通过不断地重复背诵，我们可以更好地理解和记忆知识点，从而更好地掌握这些知识点。
在学习过程中，我们经常会遇到一些难以理解和记忆的知识点，这时候背诵就可以发挥作用，帮助我们更好地掌握这些知识点。
其次，背诵可以帮助我们提高记忆力和理解能力。
通过不断地背诵，我们可以锻炼自己的记忆力，提高自己的记忆能力。
同时，背诵还可以帮助我们更好地理解知识点，加深对知识点的理解。
通过背诵，我们可以更好地理解知识点的内涵和外延，从而提高自己的理解能力。
最后，背诵可以帮助我们培养良好的学习习惯，提高自己的学习能力和竞争力。
通过不断地背诵，我们可以培养良好的学习习惯，养成坚持不懈的学习态度。
同时，背诵还可以帮助我们提高自己的学习能力和竞争力，从而更好地适应社会的发展和变化。
总之，背诵是一种重要的学习方法，可以帮助我们牢记知识，提高记忆力和理解能力。
在学习过程中，我们应该重视背诵，培养良好的学习习惯，提高自己的学习能力和竞争力。
只有这样，我们才能更好地适应社会的发展和变化，实现自己的人生价值。
教师小学生背书心得体会
作为一名教师，我有幸见证了许多小学生从稚嫩到成熟的过程，其中，背书这一环节无疑是对他们记忆力和毅力的一次考验。
在多年的教学实践中，我对小学生背书有了深刻的体会和认识，以下是我的一些心得体会。
首先，我发现小学生背书的过程是一个循序渐进的过程。
刚开始，孩子们对背书充满好奇，但随着时间的推移，他们可能会感到枯燥乏味。
作为教师，我们需要耐心引导，让他们明白背书的意义。
例如，在背诵课文时，我会告诉他们背诵可以加深对知识的理解，提高语文素养，同时也能锻炼他们的记忆力和表达能力。
其次，我认识到激发兴趣是提高小学生背书效果的关键。
每个孩子都有自己的兴趣点，作为教师，我们要善于发现并利用这些兴趣点。
比如，在背诵古诗时，我可以引导孩子们了解诗人的生平和创作背景，通过故事情节的引入，让他们对古诗产生浓厚的兴趣。
此外，还可以采用角色扮演、比赛背诵等方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中完成背诵任务。
再次，我发现正确的方法对于小学生背书至关重要。
有些孩子背书时喜欢逐字逐句地背诵，这样不仅效率低下，而且容易忘记。
因此，我会教给他们一些背诵技巧，如分段背诵、联想记忆、口诀记忆等。
通过这些方法，孩子们可以更加高效地完成背诵任务。
此外，我深刻体会到鼓励和表扬对于小学生背书的重要性。
每个孩子都渴望得到认可和鼓励，当他们完成背诵任务时，我会及时给予表扬和肯定，让他们感受到成就感和快乐。
这种积极的情绪会促使他们在今后的学习中更加努力。
在实际教学中，我还发现以下一些有助于提高小学生背书效果的方法：1. 制定合理的背诵计划。
根据学生的实际情况，制定切实可行的背诵计划，确保孩子们有足够的时间进行背诵。
2. 注重复习。
背诵不是一次性的任务，要注重复习，巩固记忆。
可以通过提问、复述等方式，帮助孩子们巩固所学知识。
3. 营造良好的学习氛围。
在课堂上，我会尽量营造轻松、愉快的氛围，让孩子们在愉悦的心情中完成背诵任务。
4. 家校合作。
与家长保持密切沟通，共同关注孩子的学习情况，共同帮助孩子提高背诵效果。
养成小学生每天背诵课文的好处及方法
养成小学生每天背诵课文的好处及方法背诵课文是小学阶段学习语言的重要环节之一，对小学生的语言能力和学习效果有着深远的影响。
本文将探讨养成小学生每天背诵课文的好处以及实施背诵方法。
一、养成小学生每天背诵课文的好处背诵课文对小学生的发展有着许多积极的影响。
首先，背诵课文可以帮助小学生扩大词汇量。
通过背诵课文，小学生能够接触到各种各样的单词，并且在背诵过程中不断巩固记忆，提高词汇的掌握力。
其次，背诵课文是提高听力和口语能力的有效途径。
在背诵过程中，小学生需要仔细听每一个音节，模仿正确的语音语调，从而培养良好的听力和口语表达能力。
此外，背诵课文还可以培养小学生的阅读理解能力。
通过不断重复背诵，小学生能够逐渐理解文章的整体结构，加深对内容的理解和记忆，提高阅读理解的能力。
二、背诵课文的方法为了让小学生更好地背诵课文，我们可以采取以下方法。
1. 梳理重点句子。
在背诵前，教师或家长应该先读一遍课文，找出其中的重点句子。
重点句子可以是包含重要语法结构或思想的句子，也可以是富有感情色彩的句子。
通过重点句子的背诵，小学生能够更好地理解语言的含义和运用。
2. 分段背诵。
将一篇较长的课文分成若干小段，一段一段地背诵。
这样的分段背诵可以减轻小学生的学习负担，增加背诵的成就感。
同时，分段背诵也能够帮助小学生更好地理解每一段的内容，并且在背诵过程中形成完整的思维链条。
3. 创造情境。
在背诵课文时，可以创造一些情境来辅助记忆。
例如，通过角色扮演的方式，让小学生进入课文情境中，亲身体验课文中所描述的场景和情感，从而更加深入地理解和记忆课文内容。
4. 多次重复。
背诵课文是需要反复的过程，小学生应该在多个时间段内多次进行背诵。
尤其是对于长篇的课文，可以采取每天背诵一小段的方式，每天累积学习成果，形成长期坚持的好习惯。
5. 注重朗读。
在背诵课文之外，小学生还应注重朗读的训练。
通过朗读课文，小学生可以更好地体会语言的节奏和语感，进一步提高口语表达能力。
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谈小学生背诵环节的重要性
作者：严跃西
来源：《教育教学论坛》2013年第41期
摘要：“读书百遍，其义自见”，背诵是中小学语文教学的一项重要内容，也是提高语文教学效果的一项重要措施，更是提高学生逻辑思维能力等综合素质的最有效、最简单的途径之一。
关键词：名人名言；黄金时代；课内外；注重
中图分类号：G622.0？摇文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）41-0240-01
“读书百遍，其义自见”，背诵是中小学语文教学的一项重要内容，也是提高语文教学效果的一项重要措施，更是提高学生逻辑思维能力等综合素质的最有效、最简单的途径之一。
全日制义务教育《语文课程标准》中要求1～6年级学生背诵的古代优秀诗文达到了160篇。
近几年来，背诵被许多教师忽视了，这不能说是一种好的倾向。
尤其是小学语文教学，更应该重视背诵这一重要环节。
读书贵在自悟自得。
每一个语文教师也都知道，读是学习课文的重要手段。
如：在教学五年级上册《慈母情深》时，老师采取的教学方法是让学生自读自悟。
如：这篇课文哪些地方最能体现出母亲的深情？一个嘴快的学生抢着回答：“是母亲拿钱给我买书！”“对，是母亲在家境贫寒时，义无反顾掏钱给我！”同学们的回答几乎是异口同声。
我追问一句：“还有不同的观点吗？”没想到我这一问，学生陷入了沉思。
有同学试探着回答：“老师，我觉得母亲在家境贫寒的逆境中，对她的外貌、动作、语言描写的重点句、段更能体现母亲的慈祥与善良！”“对，我同意！”我肯定地回答，“请同学们再次自读课文，找出描写母亲的外貌、动作、语言描写的重点句、段读读。
”老师这一说，学生有了自信，一个个地拿起课本再读起来。
因此，教师一定要把读书、思考的时间还给学生，给学生充分的时间，让他们多读读书，背背课文，让学生通过眼前所读到的文字自己去体会，去领悟。
一、借鉴名人名言
背诵是我国传统的启蒙教育方法。
孩提时代家长们就教孩子们背唐诗宋词，可是，天真可爱的孩子们哪知道诗意与内涵呢？可是，他们的语言表达、思维等能力得到了有效的训练。
好的开始就等于成功的一半，因此，我们从儿童入学起就学一篇背一篇，几年之中，熟记了大量的文章。
大量的背诵更有助于学生阅读能力的提高；一些文章，经过背诵，本来不理解的地方会深刻地体会到文章的妙处和作者的良苦用心，而求得其精华；经过熟记的佳作是令人难忘的。
久而久之，它会潜移默化地形成一种久远的影响，佳作的那种意境、神韵与声律都会渗入人的心灵，形成良好的文化气质。
思考回答问题时，易于联想，发展了学生的逻辑思维能力；写作时，这些真正为你所吸收的“文化素质”就能催动你的文笔，召之即来，运用自如，左右逢源，甚至在句式上也会自然地向这些佳作借词、借句、借意、借境，然后汇拢到一起，从自己的笔端流泻。
诸多佳作的背诵，也大大地提高了学生布局谋篇和语言表达的能力。
巴金这位语
言大师能把《古文观止》中两百篇文章背诵如流，他深有体会地说：“读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就慢慢地体会到它的好处，也就慢慢地摸到文章的调子……这两百篇古文可以说是我真正的启蒙先生，我先后写了二十本散文，跟这个启蒙先生很有关系。
”老作家的体会和经验说明背诵实能为阅读打下扎实的基础。
二、狠攻黄金时代
小学阶段是人生中记忆力的“黄金时代”。
虽然许多曾经熟记的东西，今天回想起来却模糊不清，那是因为小学生对自己所背的文章或诗词理解不深，这是正常的。
随着学习的深入，知识的不断积累和认识水平的提高，以前记忆的某些东西的含义会迎刃而解。
有些知识在小学解决不了，到中学自然就弄通了，真是“万丈高楼平地起”。
因此，抓好“少悟性，多记忆”的黄金时代，让学生大量地背诵好文章是大有益处的。
三、课内外相配合
课内老师精心设计安排古诗词、日积月累等的指导背诵，课外最好是让学生背那些名家名篇。
因为这些篇章是经过几十年乃至上千年的筛选，无论在思想内容上，还是写作技巧方面都是不朽之作，背会它们，受益匪浅。
背诵前应充分地理解作者及写作意图、文章的大意，充分地理解重点词语的意思、重点句子的含义，充分地理解写作特色，欣赏佳作，要做到读中有悟，把机械记忆和理解记忆紧密地结合起来，效果会更佳。
小学生背诵了大量的名篇佳作，其语文能力在三、五年内也许不会有明显的提高，这不足为其，这是因为他们的理解能力有限造成的，因为他们对词义还不能有较深的理解，对文章的思想内容和艺术技巧的理解也很肤浅。
这就决定着他们的阅读和写作能力不会在短时间内表现出来。
但随着知识的积累、认知能力的提高，他们对以往背诵的东西也会逐步认识、理解、消化、吸收，使其发挥作用。
四、注重背诵复习
最后，还要注意复习。
儿童虽然多记性，少悟性，但记得快忘得也快，为了使学生记得牢固，要注意举一反三的背诵复习。
否则学生将背了新的，忘了旧的，这样很难达到背诵的目的。
教孩子背古诗词要讲究方法，要针对幼儿的特点来教。
我的体会是，进度不宜太快，一般情况下每周学一两首就可以了。
要尽量挑选通俗易懂的诗来背诵，由易到难，循序渐进。
教的时候家长首先要把诗意弄懂，然后用孩子所能接受的语言把诗的大意讲几遍，使孩子粗知诗意，加深记忆。
家长领读时，要尽量用普通话把字句读准。
为了提高孩子的学习兴趣，要尽量联系一些自然现象来讲解诗意。
如，背诵唐代贺知章的《咏柳》一诗时，我就把孩子带到公园观赏垂柳，使孩子对“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”这样的名句印象十分深刻，记得也牢固。
总之，我们在语文教学中应高度地重视“背诵”这一重要教学环节，结合学生的实际情况，做到有的放矢，不断地调动学生的背诵兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，又是学习的动力，只有这样，我们才能化被动为主动，不断地提高学生的综合素质，达到预期的教学效果。