《走近孔子》活动介绍

携手共享
❖ （1）鼓励学生以多种形式，如实例讲述、角色模拟、电子 演示文稿、手写小报、日记、辩论赛等展示对孔子的认识， 交流活动过程的发现、体会和收获。
❖ （2）展示的过程，是资源共享的过程。教师要引导学生注 意倾听，互相学习，取长补短，不断丰富完善自我，促进自 我发展。
❖ （3）结合每一位学生参与活动全过程的情况， 做好多元的活动评价。
三、活动准备
备学生
备自己
教师
多备维课度
备课
备设计
备资源 备教材
备学生
了解学生的内在特点和外在因素，包括学生 的年龄特点、心理特点、生理特点、性格爱好等 和生活经验、生活条件；了解学生知识水平、能 力水平、了解学生的学习心态，这些都为教师全 面系统预设活动提供依据。
备课程资源
充分了解身边的课程资源，合理选择对 课题研究有意义的资源，以便适当的指导 学生有效利用身边的资源，必要时为学生 提供图书、网站等。
RC
任务驱动 与兴趣 与鼓励 结合
观察在线
（1）通过身边的书籍、计算机网络、向家长或教师咨 询等方式查找资料。 （2）对收集到的资料要有一定分别、整理能力，要有 自己的观点，正确认识孔子及其思想。 （3）阅读、背诵《论语》中自己欣赏的名句。 （4）调查、采访：调查、采访前小组成员要商讨，做 好相应的准备工作。 （5）各小组不定期进行组间中期交流，以使各小组相 互学习，将活动推向深入。 （6）运用多种手段，真实记录活动情况。
备设计
活动前教师要做好活动方案，从 活动具体目标的制定，教学用具的准备， 到活动过程每个环节教师做什么，如何 作，学生做什么，学生可能遇到哪些问 题困难，都要一一预设，保证活动顺利 实施。
四、活动过程及建议
（一）主题确定阶段
学生：在生活情境中发现问题，提出
问题，确定活动子课题，形成活动小
主 要
组，拟定活动计划，论证活动计划的 价值及可行性，提交活动方案。
“经典诵读热” 目前，在民间、
和学校教育中悄然兴 起经典诵读现象。 《论语》作为我国古 代一部经典之作，很 多名句被传颂，思想 主张被人们接受，有 的学校还把《论语》 作为校本课程学习。
可行性
❖1、学生的兴趣、爱好。 ❖2、学生实际情况。 ❖3、客观条件（课程资源） ❖4、主题切口小。
活动的意义
开展《走近孔子》主题活动，就是引导学生通过 查阅图书、上网搜索、调查、采访等活动了解孔子， 了解孔子的重要思想深邃内涵及其对历史和现实的 影响，弘扬孔子文化，提醒和促进学生关注并热爱 自己的传统文化，传承中华文明；提供一些解决现 实问题的思想资源，形成分析问题的能力，学习孔 子的优秀的意志品质；提升学生良好的道德风尚。
❖ 参考书：《论语》、《左传》 《史记》、《论语译注》、《孔子传》、 《四书五经》等。
❖ 网 站：《中国儒学网》、《中国孔子网》
备教材
教师要了解教材编写思路体系，结 合本地学生实际对教材进行分析 ，以 便创造性使用教材。
备自己
从教学技巧、指导策略、组织 协调等方面做好准备，同时还要 做好相关的知识储备。
《走近孔子》活动介绍
RC
《走近孔子》活动介绍
一、活动意义 二、活动目标 三、活动准备 四、活动建议
一、活动价值、可行性分析和意义
社会热点
“孔子热” 孔子其人其思
想学说价值对古今 中外产生了深远的 影响，得到进一步 的承认和尊重，在 每年的9月孔子诞辰 日，全国各地乃至 东南亚很多国家都 要举办大型的纪念 活动。
二、活动目标
知识与技能 过程与方法
情感态度价值观
1.初步了解孔子其人、其重要思想，获得对 历史名人的认识，激起学生热爱祖国传统文 化的情感。 2.学习孔子的优秀的意志品质；提升学生良 好的道德风尚。 3.学会自主制定活动方案，发展规划与组织 能力。 4.学会与同伴友好相处，建立良好的人际关 系，养成合作、交流、分享的态度和能力。 5.敢于提出问题，提出解决问题的观点、方 法、思路，形成对问题深入探究的能力，激 发学生创新思维。
任
教师：创设问题情境，激发学生内在
务
动机；引导聚焦问题，论证子课题的
价值，指导拟定方案；审视学生活动
方案的可行性，帮助把握活动方向；
协调组织分工。
供参考的问题：源自文库
A 现代人对孔子的了解程度 B 孔子的生平与代表作 C 孔子的思想 D 孔子对历史的影响 E 孔子对当今社会的影响 F 对孔子思想的置疑
小组分工的一点建议 ：