小学语文教学方法识字篇

1.游戏识字

一年级学生比较爱动,对游戏情有独钟。根据这一特点,我门把识字与游戏结合在一起,使学生通过各种游戏活动,在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固与运用。如“摘苹果”游戏,出示一幅画着大树的画,树上挂着写有生字的苹果,由老师或学生拼读出生字的正确读音,另一学生摘下对应的苹果(生字)。还可小组比赛,瞧哪组摘的苹果多。又如“为汉字做加减法”游戏,“日字加一笔变成什么字？”,“自字减一笔变成什么字？”,“禾加口就是什么字？”,“妈

减女就是什么字？”,“日加木就是什么字？”等等。还可再把几种游戏结合在一起,如把举字卡与排字卡游戏相结合,会带来意想不到的效果。

２.谜语识字

猜谜就是学生比较喜欢的一种活动。因此,我门将“猜谜”穿插在识字活动中来激发孩子们的学习兴趣。如“两人坐在土地上(坐)”、“二木不成林(相)”等,同时也发动学生观察字形,开动脑筋展开想象,自编字谜。如认识“王”字时,有个学生说“…一‟加(+)…一‟等于什么？”,同学们的兴致马上就来了。通过猜字,学生感到易学、易记,识字效果明显。

3、儿歌、故事识字

朗朗上口的儿歌、生动有趣的故事对一年级的孩子有无穷的魅力。教学时,把一个个抽象的汉字演化成一首首小儿歌、一段段小故事,有利于学生的学习。如教“晚”时,学生经常将“晚”右边的“免”与“兔”相混淆,所以我们就编了一首儿歌,“太阳出来了,兔子尾巴不见了”。这样一来,学生不仅记住“晚”字,也复习了“兔”字。又如教“画”时,可以一边讲故事,一边在黑板上逐一写出笔画:一块豆腐用刀子切成四块(田),用碟子装好(ㄩ),上面再用盖子盖好(一),就成了“画”。并发动学生开动脑筋自编儿歌、故事。时间一长,学生就会自己去发现、想办法识字,从中体验到成功的喜悦,创造的快乐。

5.直观演示识字

有时候,直观演示不仅使孩子理解字义,也能使她们记住字形。如教学"灭"字时,为了让学生直观形象记忆,可以在课前备课时准备了一块6公分长,1公分宽的条形磁板与一盒火柴,讲到"灭"字时可以先点燃一小团纸,当纸团的火苗正旺时,用磁板迅速将火压灭,边做试验边向学生讲解条形磁板可想象为"灭"字的一横,燃烧的火苗就相当于"灭"字的"火"字,这就是将会意字用直观演示的方法让学生有趣地接受,丰富感性认识,增强记忆的趣味的方法。这种方法识字率达99%。

6.抓特点识字法

对于形近、音近的字,我们组织学生进行比较,区分、辨别,抓住异同点,巧记,活记。如“兔”与“晚”,学生往往在点上出错。教学的时候,让她们仔细观察,哪个字有点,哪个字没点。学生很容易瞧出“兔”字有点。您再问她们为什么。学生有的说这点就是兔子的眼睛,有的说就是兔子的尾巴……不知不觉中,强化了汉字的记忆。如“爱与受”,“坐与座”,“员圆元园”“及级极”……

都可以在比较中达到深层认识。

7、充分利用校园文化气氛引导学生识字

学校就是一个文化氛围极浓的场所,处处都会展现出汉字的无穷魅力。如:教室的园地,校园的宣传标语,橱窗里的标题等。由教师或优秀学生带领,一边参观校园,一边引导识字。平时,碰到学生时,把她拉到身边问:“这就是什么字？”“那儿写了什么？”因为这些学生平时都比较熟悉,很快地连“喧哗、追逐、创新、勤奋”等较复杂的字都认识了。

8、借助生活中的实物、图片识字

教室里有许多现成的实物,如:门、窗、桌子、椅子、计算机、电视机等。家里也有许多的实物,

在上面贴上字卡,让学生每天都对照实物读卡片,这样字与实物相结合,学生容易记忆。结合数学课学习完“分类”一课后,可以让学生进行分类识字比赛等,比一比谁认识的字多。

9、认身边熟悉的人的名字、地址等,快速有效地识字

开学初,给每位学生印发全班同学们的通信录,让家长在家辅导,帮助孩子尽快熟悉全班同学的姓名。然后,认识同学的地址等。最后扩展到认识亲戚朋友的姓名、家庭地址、工作单位等。

10、利用社会大课堂,让学生在生活中识字

我们一定要利用母语环境,把识字面扩展到她们所接触的广阔的生活空间。我让学生观察从学校到自己家要经过哪些单位,瞧见哪些广告、标牌,回家后自己说一说,并让家长写下来,还要引导学生利用上街购物、旅游等机会,问爸爸、妈妈,这个店叫什么名字呀？食品的包装上写了什么字等等。学生在不知不觉中认识了很多字。我还利用组织学生参观、秋游等活动,让学生在轻松愉快的活动中识字。