小数数学论文2000字_小数数学毕业论文范文模板
第十五届小数报杯数学小论文
第十五届小数报杯数学小论文
下午放学了，我到妈妈办公室去做作业，办公室里的老师们都在认真地工作．我非常喜欢
跟他们一起玩，因为他们都很热情，都很喜欢我。
作业做完后，我就原办公室里的老师们聊天，李老师说：。
张宸滔，听说你这几次数学
都考满分，我出个熠考考你呗！。
我说：。
好的，我来试试吧！’李老师说：’我这里有一包请，
给孙老师10块请，胡老师是孙老师的一半，蔡老师比胡老师多2块辕，你妈妈比蔡老师少
L块糖，一共需要多少糖去分？’
我想了想，孙老师10块，削老师是孙老师的一半那就是5块，蔡老师比剞老师多2块
那就是7块，妈妈就是6块，一共需要多少糖算式可以写LO r5+7+6-28块糖．我把做好了
的题给李老师看，他看了之后，竖起大拇指，夸我是个聪明的小朋友。
2020年小数报杯数学小论文
2020年小数报杯数学小论文大千世界，数学无处不在。
真的，只要你留心观察，善于动脑，你就觉得自己好像置身于数学的海洋。
是的，数学无处不在，这个假期，我就深深地感到了这一点。
我的肚子莫名其妙地奏起了狂响曲，“好饿啊我呻吟道。
"来, 吃个苹果吧！”还是妈妈好,“但是......”“但是什么? 吃个苹果，哪有什么但是啊？”我笑问道，伸手向一个又大又红的苹果抓去。
谁知,妈妈一把抓住苹果，夺了过去，神秘兮兮的。
我一脸茫然，妈妈这是卖哪门子的药啊？我不耐烦了“妈，别闹了,还让不让人吃啦？”妈妈还是微笑着，洗起苹果来"吃，谁说不让你吃啦,我这不是洗了吗?”“哦！”我还是一脸疑惑。
“但是，我还是有一个要求。
”终于说出来了,我就知道不对劲了吗。
“什么要求啊？”我有点生气了，不就是吃一个苹果嘛，怎么有那么多要求啊。
“你不是学过体积了吗？”是啊，怎么了?”这根吃苹果有关吗?我心想。
“那你能不能把数学知识，带到生活中去，算算这个苹果的体积呢？”妈妈又笑了笑,好像小瞧我似的,我的心里升起了一股力量，恩，我一定要做给你看！一定！于是，我赶忙把这个令人馋涎欲滴的红苹果，拿在手里，琢磨起怎样算体积来。
苹果既不是长方体，也不是正方体，更不是圆柱体，怎么算它的体积呢?我摆来摆去，没有头绪了,此时的肚子还在咕咕作响，我可不能不遵守承诺，就吃了呀，我可不能让妈妈瞧不起我呀，加油，-定还有什么好方法。
于是我又鼓起勇气,忍住饥饿，继续埋头考虑起来。
过了一会儿，我终于豁然开朗，我不能用量杯，先在里面装些水，记下水位。
随后把那个苹果放入水中，此时的水位上升了不少,再记下上升后的水位。
最后用上升后的水位，减去先前的水位,不就算出苹果的体积了吗?我高兴极了，向妈妈汇报了实验结果，妈妈这回是满意的笑了。
我大口地啃着苹果，这正是最甜美的食物！数学无处不在，你说是吗?。
数学小论文 小数除法的规律
小数除法的规律
今天，我们学习了小数除以整百数的题目，意外地发现了个规律，能在短时间内计算出正确的答案。
赵老师叫我们计算“0.28÷1000=？”这道题，我开始一筹莫展，一点儿发都没有，直到想起赵老师过的话：“计算小数乘10、乘100、乘1000……，那小数点就依次向右一位、两位、三位……。
”到这时除法规律的影子在我的脑海中若隐若现，好像在等着我前去打捞。
我知道小数乘整百数，小数点是向右移。
相反，小数除以整百数，小数点自然是向左移喽！可在这时，新的问题出现了。
我知道，如果小数点向右移，那样数字就会越来越大；但如果小数点向左移，有些被除数可能不够除数除的，这该怎么除呢？
同学无意间的一句话，让我恍然大悟。
她说：“哎，中间不够除就补‘0’占位呗！”我想：中间不够除就补‘0’占位，那么，小数前面应该也可以添‘0’吧！我就随便算了一道题答案果真如此！
发现规律真开心呀！。
小数论文
小学数学教育论文教师的责任诚如陶西平同志在《由“应试教育”向全面素质教育转变》一文中所指出的：教师是“伯乐” ，伯尔善于相马，教师也要善于认识每一位学生的个性。
但是，教师又不能只是伯乐，伯乐相马的目的是挑出千里马而淘汰其余的马，教师却必须对每个学生负责。
因此，素质教育不是选拔适合教育的儿童，而是创造适合每个儿童的教育。
在小学数学课堂教学中，教师应努力创造适合每个儿童的教育，要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学生生活质量的提高建立必须具备的条件。
为此，教师在教学实践中应当注重加强以下三个方面的工作：1.认真研究学生的实际能力学生的实际能力就是指学生在学习新知识之前所具备的知识能力，这一点常常被忽视。
众所周知，任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。
比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
数学教学一方面要使学生了解人类关于数学方面的文化遗产，另一方面要使学生建立起正确对待周围事物的态度和方法，学会使用数学的观点和方法来认识周围的事物，培养学生从现实生活事例中看出数量关系的能力，这两者都是不可偏废的，都是学生是否具备数学素养的重要标志。
所以，在数学教学中，教师要重视培养学生的数学意识，特别是要有意识地培养学生从日常生活的具体事物中发现数量关系的能力；要认真研究学生学习新知识时已具有的能力，认真研究学生学习新知识的方法，以学法定教法。
这样教学，起点低、层次多、要求高，适应了学生的实际认知水平。
小数优秀论文运用生活经验解决数学问题
小数优秀论文运用生活经验解决数学问题小数优秀论文运用生活经验解决数学问题翟庄小学王会霞低年级学生尽管已经有了一定的生活经验，但他们仍对周围的各种事物、现象有着很强的好奇心。
我就紧紧抓住这份好奇心，结合教材的教学内容，创设情境，设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领。
１。
借用学生熟悉的自然现象学习数学。
在教学“可能性”一课时，先让学生观看一段动画：在风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去；突然天阴了下来，鸟儿也飞走了。
这一变化使学生产生强烈的好奇心，这时老师立刻抛出问题：“天阴了，接下来可能会发生什么事情呢？”学生就会很自觉地联系他们已有的经验，回答这个问题。
学生认为：“可能会下雨”；“可能会打雷、打闪”；“可能会刮风”；“可能会一直阴着天，不再发生变化”；“可能一会儿天又晴了”；“还可能会下雪”……老师接着边说边演示：“同学们刚才所说的事情都有可能发生，其中有些现象发生的可能性很大，如下雨。
有些事情发生的可能性会很小，如下雪。
在我们身边还有哪些事情可能会发生？哪些事情根本不可能发生？哪些事情发生的可能性很大呢？”运用这一情境导入，使学生对“可能性”的含义有了初步的感觉。
因为学习“可能性”，关键是要了解事物发生是不确定的，事物发生的可能性有大有小，而让学生联系自然界中的天气变化现象则为“可能性”的概念教学奠定了基础。
２。
运用经验，在创造活动中学数学。
在教“元角分的认识”一课时，我首先创设了这样一个情境：母亲节快到了，小明想给妈妈买一件礼物，就把自己攒的１角硬币都拿出来，一数有３０个。
拿着这么多硬币不方便，于是小明就找隔壁的老爷爷来帮忙想办法。
老爷爷说这好办，收了小明的３０个１角硬币，又给了小明３张１元钱纸币。
小明有点不高兴，觉得有点吃亏。
你们说小明拿３０个１角硬币换３张１元钱纸币亏不亏？为什么？我先组织学生讨论，有的学生将这３０个硬币一角一角地数，每１０个１角放在一起，然后再告诉大家这１０个１角就是１元，３０个１角就是３元，所以３０个１角和３元是相等的。
小数论文
让现代信息技术活跃小数课堂【摘要】现代信息技术集文字、声音、动画、图形于一体，图形清晰，动态感强。
现代信息技术作为重要的教学手段进入小学课堂，能让比较枯燥的数学课堂增添魅力，激发学生的学习兴趣，化难为易，扩展学习空间；可以有目的地营造教学课堂气氛，弥补课本中挂图或文字叙述的局限性，变抽象为直观，变被动为主动；激发学生的兴趣和求知欲望，突破教学中的重点和难点，提高课堂教学的实践性；有利于消除学生思维障碍，培养学生思维能力和创新意识，促进每一个学生的发展。
【关键字】现代信息技术；数学教学；运用进入二十一世纪以来，计算机科学技术与应用以惊人的速度发展，它已渗透到了人类生活的每一角落，现在社会的各个领域无一例外地广泛使用着计算机技术。
作为小学教育工作者，多媒体教学更应该成为教师教学的重要手段，利用现代信息技术辅助教学，优化我们的课堂教学。
在义务教育数学课程标准的要求下，为实现新课标，必然要把现代信息技术引入数学课堂教学，现代信息技术能够对文字、声音、图像、动画等进行处理，能够实践教学的直观性原则。
创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习；运用多媒体计算机交互性，培养学生创新思维的独创性；利用现代信息技术，可以增大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，提高教学效果；使数学课堂教育更紧凑，提高课堂效率，减轻学生的课业负担；可以实现课堂教学有效及时的反馈、矫正，利用即时反馈手段，步步为营，巩固学习成果。
一、激发学生的兴趣和求知欲望兴趣是小学生进行求知活动和学习的重要心理因素，对于小学生而言,他们会更加以他们的兴趣来左右他们的生活和学习。
现代信息技术能设计以趣味图形、图像、动画、数字、符号等相互配合，辅以精炼的文字说明和动听的音乐，为学生创设直观生动、形象逼真的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，便于学生吸收、转化。
因此，在教学时，要尽可能利用以计算机为基础的现代信息技术，创设情景，充分激发学生的学习兴趣。
第十五届小数报杯数学小论文
第十五届小数报杯数学小论文
优秀三年级小数报杯论文推荐：聪明的喜羊羊
一天，懒羊羊去找工作。
他找到了一家蛋糕店，对老板说："我要打工。
"老板说："如果你要打工，就要先帮我解决一个问题。
"原来，有位顾客来买蛋糕，但是顾客要求买的6块蛋糕，要用4个盒子装，而且全要装满，而老板一时想不出办法。
"你现在先要帮我想个办法解决这个问题，我才能要你来打工。
"懒羊羊想了又想，还是想不出来，就去找喜羊羊帮忙。
喜羊羊可聪明了，他一想就有办法了。
喜羊羊说："只要先算6÷3=2（块），这个3表示3个盒子，2表示每个盒子里放2块蛋糕，就是说把6块蛋糕放在3个盒子里，每个盒子里放2块蛋糕，然后将这三个盒子都放在第4个盒子里，这样，不就是把6块蛋糕装满4个盒子了吗？"懒羊羊听了很高兴，马上跑到蛋糕店，对老板说了这个方法。
老板听了，夸懒羊羊好聪明，就说："欢迎你来我店里打工！"旁边的顾客对这个方法很赞同，满意的拎着蛋糕回家去了。
数学小论文 巧算小数除法
巧算小数除法
同学们在算小数乘除法时，往往遇到一些小数乘10，100,1000的算式时，都是要用竖式记算，因此浪费了许多时间。
在此，我来教大家一个简单的方法，更节约时间。
比如，42.8÷10，我们来用计算器算一下，恩，等于4.28，可我们不能一直用计算器计算，要用简便方法计算。
48.2÷10,小数点向左移动一位,就是4.82。
被除数÷除数，除数后面几个0，小数点就向左移几位，怎么样，简单吧。
既然会做了，就来练一道吧。
一只长颈鹿是500千克，请问它是多少吨？用500÷1000;在500后面点小数点，1000后面有3个0，小数点向左移3位，就是0.5。
小数除法就是这么简单，只要你用心思考，一定可以发现更多的规律。
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小数数学论文2000字_小数数学毕业论文范文模板小数数学论文2000字(一)：多种探究活动构建趣味性小数数学课堂的策略探究论文摘要：随着时代的发展和新课程改革的进一步实施，教师的教学方式和对学生的学习要求发生了很大的变化。
现如今提倡教师教学以引导为主，而学生学习以自主、探究为主。
故而，教师在进行小学数学教学时，应当注重多种探究活动的开展，促进学生学习能力和探究能力的提升。
关键词：小学数学；探究活动；趣味性；课堂在现代教育理念的影响下，在教育教学中越来越注重学生的学习体验。
也就是说，学生是课堂学习的主体，教师不仅要关注学生对知识的掌握情况和注重学生的学习感受，努力做到让学生快乐、高效地进行学习。
所以，在小学数学教学过程中，教师在开展探究活动的同时，也要注重增加活动的趣味性，让学生能够体会到数学学习的乐趣。
因此，本文从以下几个方面入手来对多种探究活动下的小学趣味性数学课堂的构建进行探究，以期能够促进学生数学素养的提升。
一、生活探究活动生活探究活动是一种将实际生活与课堂探究结合起来的课堂活动。
在生活探究活动中，教师可以从学生熟悉的日常生活入手，将生活中趣味性的事物与数学课程内容进行有效融合，减少学生对课程的陌生感，同时提升学生的学习兴趣。
这样一来，不仅能让学生积极主动地进行数学学习，还能产生一定的反作用力，提高学生在生活中应用数学的意识，达到学以致用的效果。
例如：在进行小数除法中《精打细算》的教学时，我给学生创设了一个日常生活中常见的购物情景，让学生依此进行探究学习。
具体来说，在课程刚开始的时候，我先问学生有没有超市购物的经历，很多学生点头，我再问学生有没有观察过，很多超市同种商品的价格是不同的，这时就有很多学生摇头了。
基于此，我提出了一个“货比三家”的超市购物活动，即：同样的薯片，A超市5包12.5元，B商店6包13.8元，C小卖部8包16.8元，如果是你，你会在哪个地方买？为什么？购物是学生是熟悉的场景，薯片是学生喜欢的食物，这样的生活探究足以引起学生的学习兴趣了。
在这样的活动中进行除法教学，学生的学习效率非常高，所以，教师可以在课程合适的时候，适当地将生活中的情景与教学结合起来。
二、合作探究活动合作探究活动在小学数学教学中是以小组合作学习的形式呈现的。
在以往的数学学习中，学生多是独立学习状态，而小组合作探究则是不同于独立学习的共同学习，可以给学生带来新奇的学习体验，也可以让学生从同学那里学到更多的学习方法和学习思路，同时，还可以锻炼学生的语言表达能力和协作能力，提升学生的综合素质。
需要注意的是，教师需要科学合理地分组，确保合作探究能够顺利地进行。
例如：在进行《比较图形的面积》的教学时，我利用多媒体设备给学生展示了几组图片。
图片的内容有学生喜欢的动漫人物的简化版，也有各种精美的建筑物等等，学生很快就被这些精美的图片吸引了注意力。
接下来我给学生进行了分组，让学生以小组的形式探究这些图片上图形的面积。
在分组时，我充分考虑了学生的成绩、性格、同学关系等因素，力求让每个组的实力相当。
图片中有很多看似面积差不多的图形，学生独自一人比较起来有些困难，但是在合作探究中，学生们集思广益，学习效率明显提升了，如：有的学生提到若是有一个参照物就好了，另一位学生根据这个提议想到了画出网格、数格子的比较方法。
在其他小组中，也有学生想到了割补法、填充法等方法。
由此可见，通过这样的合作探究，学生的思维和能力可以得到充分的发展。
三、游戏探究活动游戏探究活动对小学阶段的学生来说，吸引力是巨大的。
学生都喜欢玩游戏，尤其是小学生，教师可以充分地利用学生的这种阶段特性，精心研究数学课程内容，深挖其中可以与游戏结合的方面，同时考虑学生兴趣爱好，设计出符合学生特点和需求的游戏探究活动。
这样一来，既可以提升数学课堂教学的趣味性，又可以激发学生的学习主动性，进而促进学生学习能力的提升。
例如：在对可能性中《摸球游戏》进行教学时，这节课的标题是“摸球游戏”，听起来就带有游戏的性质，教材中的内容安排也是从摸球开始的，所以，我真实地给学生准备了一个球箱，里面放了乒乓球，乒乓球上标有数字“1”“2”的字样，让学生通过摸球来猜测箱子里到底是标有数字“1”的球多，还是标有数字“2”的球多。
并且为了增加游戏的趣味性，我还增添了一个奖励机制，猜对并且能说出合理解释的学生可以得到一个乒乓球。
学生的斗志和好胜心一下子就被激发出来了，一直在认真观察箱子里每次摸出的球上是什么数字。
在这种氛围下，这节课的教学效果非常好，故而，教师应当多加注重游戏与教学的结合。
总而言之，数学是一门非常有趣的学科，教师可以在多种探究活动中一步步地引导学生发现和探索数学的奥秘，同时提升学生对数学的热爱程度以及学生的数学学习能力，为学生下一阶段的数学学习奠定良好的基础。
小数数学毕业论文范文模板(二)：新形势下多媒体在农村小数数学中的应用论文摘要：适当使用一些辅助教学工具，能有效提升课堂效率，减轻教师的授课压力，帮助学生进行重难点知识的理解。
随着时代的发展，多媒体成为辅助教学的主要工具，其借助人工智能的特点，成为教师讲授过程中必不可少的一部分。
多媒体的运用，不仅是现代科学发展迅速的表现，同时体现了教育事业与时俱进。
关键词：多媒体小数数学应用《数学课程标准》要求：义务教育阶段的数学课程，应该强调从学生已有的生活经验出发。
这要求老师从学生的自身实际情况出发，结合时代的潮流与趋势，借助有利的工具，进行教学方式的改革。
从传统的粉笔板书的时代脱离出来，运用电子环保型的多媒体。
在现代小学数学教学的过程中，科学地运用多媒体技术进行教学，有助于帮助学生进一步提升自己的学习质量，引导学生在学习的过程中，更好地理解和掌握知识.实际课堂教学的过程中，教师应该积极地探索多媒体技术的运用如何和现代小学数学课堂教学相结合。
[1]一、农村小数数学运用多媒体的必要性1.农村自身地理区域限制农村自身地理条件相较城市而言，生活环境艰苦，教育水平比较落后。
我国教育的一个基本情况是教育资源分配严重不均。
农村学生接受前沿新鲜的知识途径太少，学生数学基础薄弱，教育设施比较落后，给教师教学，学生学习增加了很大难度。
多媒体的普及，把农村跟外界架起一座信息沟通的桥梁。
教师可以通过多媒体，跟更多的教师进行经验的交流。
2.小数数学的复杂小数数学是数学学习里面的一个重要分支，也是数学基础知识里面的重难点。
学生由于基础知识薄弱，遇到重难点知识往往一头雾水，难以掌握。
小数这一部分的学习，需要精细的计算，步步谨慎。
学习过程相对于其他的部分比较枯燥无味，课本知识生涩难懂。
按照传统的学习教学方式，需要花费老师大量的精力。
在小数教学部分引入多媒体教学，生动的情景模拟，增加了课堂的趣味性。
二、多媒体在农村小数数学教学的运用策略1.结合重难点，优化课堂学习兴趣往往源于好奇心，利用多媒体进行辅助教学，能将枯燥的数学教学寓于情境之中，轻松地将学生带入数学领域，达到趣味性和知识性的统一。
[2]小数部分的学习出现了很多新的名词与概念，仅靠教师的口授加上刻板的板书，这样形势的一节课下来，学生连基本概念都很难搞得明白，对于重难点的掌握就更加困难。
教师在教学过程中，借用现代发达的信息技术，对课堂结构进行优化，把重难点清晰明了的展示出来例如：在学习《有限循环小数与无限循环小数》这一节时，教师可以制作PP T课件，把教学中的重难点清晰明了，有层次的罗列出来。
通过PPT课件的方式，老师可以实时举身边例子来解释说明什么是有限循环，什么是无限循环。
比如一周七天，从星期一到星期天，周而复始，依次不断地叫循环，那么就可以引出循环小数，是指一个数的小数部分从某一位起一个数字或几个数字依次不断地重复出现，再从循环小数延展到有限循环，无限循环小数。
多媒体PPT课件的使用，对课堂格式进行了优化，把死板的粉笔板书转变为生动形象的电子图片和数字，P PT上生动形象的图片和风格迥异的文字，加深学生的记忆。
PPT还利用保存，方便后期的复习使用。
2.创设情境，促进理解多媒体计算机技术的定义是计算机综合处理多种媒体信息，文本，图形，图像，音频和视频，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。
多媒体利用仿真模拟技术，能将情境进行模拟仿真，真实程度非常高。
农村学生的思维方式以形象思维占主导地位。
结合学生的自身特点，在教学过程中借助多媒体技术进行教学辅助，达到事半功倍的效果。
例如：在学习小数复习课时，教师可以借助多媒体技术进行教学方式的设计。
结合学生的身心特点，进行类似闯关游戏的小数计算关卡的设置，从基础到难点，一步步进阶，方便老师能清楚明了地了解到大部分学生对小数部分学习的掌握程度。
从认识小数到理解小数，再到小数的加减乘除的计算。
将小数部分的知识进行一个整理，方便学生对自身学习情况有一个清楚的了解，进行查漏补缺。
游戏模拟样式的复习课，能充分调动了学生的积极性和求胜欲，从而激发学生的学习欲望。
3.多媒体微课，扩展知识面人类逐渐步入微时代，微博，微信，微课，微视频等新的文化传播方式也在潜移默化中改变着人们的生活方式。
利用互联网网上的信息进行碎片化的学习，网络学习，能够汲取更多有利的消息，取长补短，完善自我。
农村教育资源有限，师资力量短缺，信息比较封闭。
多媒体微课的出现，能将外界的丰富知识带入闭塞的农村，让农村的孩子能够得到更全面的知识，得到教育资源的均衡分配，教师也通过微课的学习，能够反省自身不足，优化教学方法，改进教学方案，让数学教学更具质量。
例如：《无理数的小数部分的探讨》这一个微课可以在上无理小数的这一节时，教师在给学生讲解了基本知识后，可以跟学生一起学习。
除了教材上提供基本方法以外，还得到一种新的方法，夹逼法，是在计算无理数时非常实用的一种估算方法。
微课中还通过很多的例题来解释无理数的计算方法，多种窍门一起运用。
通过网络端的微课，参考其他教师的优秀的方法，对教学质量有一个质层度的提升。
多媒体教学技术不仅改变了传统的数学教学方法，将生硬知识具体化、形象化地展现给了学生，还激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。
[3]在农村教学中引用多媒体辅助教学，使学生的学习兴趣和生活理念得到一定程度的培养。
教师教育质量能有一定程度的提升。
让农村教育水平有一定的提高。