绘本阅读与传统“看图写话”有什么区别
看图作文看漫画作文的异同
如何写好漫画作文老河口市第三小学余国华最近，我执教了一节“看漫画，写作文”的习作指导课。
课后，在老师们各执一词的评议中，我掩卷沉思，感觉“看漫画写作文”跟一般的“看图作文”确实有许多不同之处，作文指导的时候，应该把它们区别对待。
我们先来看看“看图作文”的特点。
1、仔细观察。
看图作文，顾名思议，就是先看图后作文。
“看”是“写”的前提。
看图要有顺序，边看边想，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从中间到四周；或从人到景，从景到人；或从整体到部分，再回到整体。
对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。
然后，再进行细致观察，要注意图中的细节：人是什么身份，长得什么样，有什么特征；物是什么形状、颜色等，需全面细致地观察，不要轻易漏掉某个细节。
再有，要有重点地观察。
一幅图画和一篇文章一样，作画的人不是平均使用力量的，为了达到自己的绘画目的，画面的内容必定有轻重之分，这往往从形象的大小，位置的远近等方面来表现。
我们在作文之前，面对一组图画或一幅图画，必须要了解作画人的意图，掌握图画的的重点，只有把这些方面都搞清楚了，我们的作文才会和作画人的原意相吻合。
2、合理想象看图作文中的想象，就是从眼前所展现的画面的内容出发，在已有知识和已有经验的基础上，想象出不在眼前的新的人、事、景、物的具体形象。
图画所描绘的只是生活中的“瞬间”情景，看图作文，要展开合理的想象，从静态引出动态，从“瞬间”写出过程，让画面活动起来，让画中的人活动起来，让画中的物也活动起来。
但这种想象必须是合理的，是为表现文章中心服务的，主要人物和情节必须与画面内容一致，不能另编一套。
这样做就能使画面的内容丰富起来了。
3、突出重点图画与文章一样，内容上也有主要和次要之分。
一般说，画面上处于主要地位和突出地位的是主要内容，属于重点；而处于非主要地位或非突出地位的，是次要内容。
看图作文，就是要抓住重点，把重点写详细，写具体，主次分明，详略得当，从而展示图意。
浅谈绘本阅读在小学语文写话教学中的运用
浅谈绘本阅读在小学语文写话教学中的运用绘本阅读是一种以图画为主导，文字为辅助的阅读方式，对于小学语文写话教学，绘本阅读具有重要的运用价值。
本文将从激发兴趣、培养想象力、强化语言表达和提高写作能力等方面，浅谈绘本阅读在小学语文写话教学中的运用。
绘本阅读能够激发学生的阅读兴趣。
绘本中优美的图画、有趣的故事情节，往往能够吸引孩子的眼球，使他们愿意主动去阅读。
在语文写话教学中，学生对于阅读故事的写作任务更有积极性，通过绘本阅读，他们能够提前体验故事情节，融入培养对阅读的兴趣和热爱。
绘本阅读能够培养学生的想象力。
绘本中的图画往往具有丰富的细节和多样的色彩，这样的图画无疑能够激发学生的想象力和创造力。
在语文写话教学中，学生通过观察绘本中的图画，可以尝试揣摩其中的细节，并结合自己的想象力去拓展故事情节，丰富写作内容，提高写作的质量和水平。
绘本阅读能够强化学生的语言表达能力。
绘本中的文字往往简洁明了，对于小学生来说，上手难度较低，容易理解。
通过阅读绘本，学生能够了解到一些优秀的表达方式，学习到一些地道的语言表达方式，例如形容词、动词的运用等。
在语文写话教学中，学生可以模仿绘本中的文字表达，提高自己的语言表达能力，让自己的作文更加生动、形象。
绘本阅读能够提高学生的写作能力。
绘本中的故事情节往往紧凑有趣，结构合理，具有一定的完整性和逻辑性。
通过阅读绘本，学生能够学习到一些写作技巧和写作结构，例如开头的设问、结尾的点题、描述人物的描写等。
在语文写话教学中，学生可以运用绘本中的写作结构和技巧，进行写作实践，提高自己的写作能力和写作质量。
绘本阅读在小学语文写话教学中具有重要的运用价值。
通过绘本阅读，可以激发学生的阅读兴趣，培养学生的想象力，强化学生的语言表达能力，提高学生的写作能力。
教师应该在教学中积极推广绘本阅读的方法，并结合科学合理的教学设计，引导学生在绘本阅读中探索写作的乐趣，提高写作水平。
画中有文，文中有画—浅谈利用图画资源培养低年级学生写话兴趣
画中有文，文中有画—浅谈利用图画资源培养低年级学生写话兴趣摘要：低年级的写话教学是小学作文教学的起步阶段，是中年级和高年级的写作基础。
图画资源作为小学语文低年级写话教学的重要资源之一，教师应抓住低年级学生的学习特点，充分利用图画资源，调动学生的学习积极性，培养学生的写话兴趣。
本文具体阐述如何利用图画资源培养小学低年级学生写话兴趣。
关键词：低年级图画资源写话兴趣图画与语言有着密切的联系，图画资源对于培养儿童的想象力有着非常广阔的前景。
因此，利用图画资源激发低年级学生写作的兴趣，引领低年级学生在想象中写话，实施“画与写的结合”，是孩子们轻松愉悦地步入写话殿堂的一重要途径，可以促进他们丰富的情感体验，进行不一样的思考，积累新鲜的语言，从而在写话殿堂里自然而然地表达自己熟悉的生活，抒发自己真正的感情，快乐地踏上写作之路。
如今，图画资源已经成为小学语文课程中一种重要的新式资源。
本文将探索利用图画资源培养小学语文低年级写话兴趣的有效途径。
一、画中有文，巧选图画素材看图写话是低年级写话教学中比较常用的教学方法，以形象生动有趣的图画激发学生的写话兴趣，降低了学生的写话难度，消除学生对写话的畏难情绪，树立学生写话的自信心。
看图写话以片段写话练习为主要依据，能够为以后学生步入中高年级的写作提供支持。
在看图写话练习中既锻炼了学生的想象力，又提高了学生的语言组织能力和表达能力。
因此，丰富看图写话的图画素材，对学生写话兴趣的培养尤为重要。
1.以课文插图为素材课文插图几乎出现在低年级学生所有的课本内容中，虽然是静态的图片，但是展现的却是最直观的效果。
对于低年级的学生来说，图画是一种绝佳的知识表征方式。
学生对观看丰富多彩的图片比读课本中的文字更直观更有兴趣，教学效果也更有效。
小学语文低年级的教材几乎每篇课文都配有与本文相关的插图，插图色彩丰富，生动有趣，是教师在低年级学生写话教学中可以直接利用的素材。
教师从课本中选择一部分图画来作为写话教学的参照素材，有利于将写话的训练贯穿于日常课堂教学中，也更加贴合学生的日常学习和年龄特点。
绘本阅读在幼儿语言发展的作用
绘本阅读在幼儿语言发展的作用
绘本阅读对幼儿语言发展有很大的作用。
绘本阅读不仅可以帮助幼儿提高语言表达能力，还可以培养幼儿的阅读习惯和思维能力。
绘本阅读可以帮助幼儿提高语言表达能力。
在绘本中，文字与图片相结合，可以通过
图片来帮助幼儿理解文字的意思。
幼儿通过观察绘本中的图片，可以直观地认识事物，理
解故事情节。
在阅读的过程中，幼儿可以模仿绘本中的语言表达方式，学习到更多的词汇
和句型。
绘本中的对话部分可以帮助幼儿学习日常交流中常用的表达方式，提高幼儿的口
语能力。
绘本阅读可以培养幼儿的阅读习惯。
通过经常与绘本接触，幼儿可以逐渐培养起阅读
的兴趣和乐趣。
幼儿会通过自己翻阅绘本，发现其中的趣味和乐趣，激发起他们的阅读欲望。
绘本阅读也可以帮助幼儿形成良好的阅读习惯，如静心阅读、认真品味、理解内容等。
这些阅读习惯对幼儿日后的学习和成长都有着积极的影响。
绘本阅读可以培养幼儿的思维能力。
绘本中的故事情节通常是丰富多样的，幼儿可以
通过阅读绘本来学习到不同的思维方式。
绘本中的问题和疑惑可以促使幼儿去思考和解答，帮助幼儿培养起批判性思维和创造性思维能力。
绘本中的情节和人物形象也可以激发幼儿
的想象力和创造力。
通过思考和想象，幼儿可以更好地理解绘本的内容，同时也可以提高
他们的观察力和分析能力。
绘本阅读的意义和价值
绘本阅读的意义和价值绘本阅读是儿童文学的一种形式，指的是以插图为主的图书，它以简短的文字配以丰富多彩的图像，为儿童提供了一种丰富的阅读体验。
绘本阅读不仅有助于培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，还在很大程度上塑造了儿童的认知能力和情感发展。
以下是绘本阅读的意义和价值：培养阅读兴趣：绘本以生动的图画和简短的文字吸引孩子的注意力，让阅读变得有趣和可亲。
孩子们通常对图像感兴趣，而绘本通过图像将故事内容更加形象化，吸引孩子主动去阅读。
当孩子在阅读绘本时感受到快乐和享受，他们会渐渐养成阅读的习惯，并保持对阅读的兴趣。
提高语言能力：绘本的文字通常简短且易懂，这有助于提高儿童的语言能力和词汇量。
孩子在阅读时不仅能够理解和记忆故事情节，同时还能学习新的词汇和表达方式。
他们可以通过模仿书中的语言，提高表达能力，并丰富自己的词汇库。
拓展想象力和创造力：绘本通常涉及到丰富多样的图像和故事情节，这可以激发孩子的想象力和创造力。
孩子们可以在阅读中建立自己的世界，并用想象力为绘本中的故事增添内容。
他们可以想象自己是故事里的主角，与故事中的动物或人物一起冒险、学习或解决问题。
启发思维和解决问题的能力：绘本通常有一定的情节和问题需要解决，这有助于培养孩子的思维能力和解决问题的意识。
孩子们在阅读中需要理解故事情节、推理逻辑、分析问题并提出解决方法。
通过与绘本中的角色一起思考和解决问题，孩子们能够培养批判性思维和创造性解决问题的能力。
提高情绪管理能力：绘本中的故事往往涉及到情感的表达和处理，这可以帮助孩子理解和管理自己的情绪。
孩子们可以通过阅读绘本，了解和体验情绪的表达和应对方式。
绘本中展现的各种情感故事和角色的情感变化，可以帮助孩子理解自己和他人的情感，并学会有效地管理自己的情绪。
培养价值观和道德观念：绘本中的故事通常会以积极的价值观和道德观念为基础，这有助于引导孩子形成正确的道德观和行为准则。
绘本中的角色往往会面临道德选择和冲突，而他们的积极选择和正义行动可以激励孩子思考道德和价值观念。
看图讲述与绘本阅读的异同
看图讲述与绘本阅读的异同世界绘本之父松居直先生说：“绘本是适合0- 99岁人阅读的书。
”无论在家庭还是在学校，绘本已悄然伴随孩子的左右，绘本阅读教学也成为我园语言教学领域的特色之一。
教师们在活动开展中存在着不少疑惑，却也在发现问题、提出问题、解决问题的过程中得到了专业成长。
传统的语言训练中，我们开展的活动大多是故事、儿歌的讲述、复述、续编、看图讲述等，接触到绘本以后，我们所困惑的是，绘本阅读教学与传统的看图讲述有何区别与联系？针对这个问题试着进行如下分析：一、“形似而神异”的图+文与图×文的构成关系幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
在《3- 6岁儿童发展指南》中，语言领域的目标是倾听与表达、阅读与书写准备。
看图讲述与绘本阅读教学都与幼儿园语言领域的活动相关，在促进幼儿的语言发展方面有着重要的作用。
看图讲述，是一种有目的、有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动，也是我国幼儿园教育中颇具特色的一种活动形式。
这类活动要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。
即看图讲述注重的是幼儿语言表达能力的提高。
从图与文的构成关系来说，看图讲述是以文字为主，以图画为辅，图画为文字服务，是对文字的说明，是为了训练幼儿的语言表达能力，呈现的是图+文的形式。
绘本是独立成书的故事，不仅是讲故事，学知识，而且培养孩子的多元智能。
绘本是用图画与文字，共同担当讲故事的责任，表达特定的情感。
在绘本中，图画不再是点缀，而是图书的命脉，甚至只用绘画来讲故事，是一种无字图画书。
绘本呈现是一部童话剧或是一部短小的电影，通过强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连续的视觉影像，可以让不认字的孩子，“读”出其中的意思。
此外，绘本的装帧、印刷、设计都比较唯美，版式精到独特，封面、环衬、扉页、版权页、书名页、正文以及封底，构成一个近乎完美的整体。
所以说绘本的图和文的关系不是简单的加法，而是一种乘法关系，是图×文的构成形式。
小学生为什么应该学习绘本阅读
小学生为什么应该学习绘本阅读绘本是指以图画为主要表现形式的儿童读物，具有丰富的图文结合、生动的故事情节以及易于理解的语言特点。
在现代教育中，绘本阅读被普遍认为对小学生的语言表达、阅读理解、思维发展和情感认知等方面有着重要的影响。
本文将探讨小学生为什么应该学习绘本阅读，并分析其对学生发展的益处。
一、促进语言表达能力的发展小学生正处于语言表达能力的形成和发展阶段，而绘本阅读能够提供丰富的语言材料和语境，帮助孩子们丰富自己的词汇量、提升口语表达能力。
通过观察绘本中的插图和阅读相关的文字，学生不仅可以学到新鲜的词汇，还可以学习如何用准确、恰当的表述方式来描述图画中的情景。
二、培养阅读理解能力绘本常常采用图文结合的形式，图画和文字的互动可以帮助小学生更好地理解故事情节和人物形象，培养他们的阅读理解能力。
绘本中的图画可以激发学生的想象力和推理能力，通过观察和分析图画，他们可以预测故事发展、理解主题，并逐渐培养自己形成自主思考的能力。
三、拓展思维发展绘本中的故事情节既有趣又富有启发性，可以启发小学生的思维发展。
孩子们通过阅读绘本，可以学到一些人物的行为准则、价值观念以及解决问题的方法等。
他们可以通过模仿主人公的行为来丰富自己的思维方式，并逐渐形成自己的独立思考能力。
四、培养情感认知绘本中的故事情节往往关乎人与人之间的情感关系以及情感表达。
小学生通过阅读绘本可以更好地理解情感的表达方式，学会与他人沟通和交流。
绘本中的情感体验也可以让他们更加敏感地感知自己的情感，并学会适当表达与处理自己的情感体验。
小学生学习绘本阅读的方式与方法一、选择适龄、适题的绘本在学习绘本阅读时，选择适龄适题的绘本对于小学生的阅读效果十分重要。
绘本内容应该符合小学生的阅读难度和兴趣爱好，能够引发他们的阅读兴趣和主动性。
同时，绘本内容要与小学生的日常生活和社会经验相结合，使他们在阅读中能够更好地理解和吸收其中的内容。
二、启发式提问在学生阅读绘本的过程中，教师可以运用启发式提问的方式促进学生的思维并培养他们的分析能力。
谈绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效作用
谈绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效作用绘本阅读是指以图画为主要形式的儿童读物，它与传统的文字阅读相比更加生动有趣，容易吸引低年级小学生的注意力和兴趣。
在小学低年级语文教学中，绘本阅读起着至关重要的作用，它能够激发学生的阅读兴趣，帮助他们提高阅读能力，培养良好的语言表达能力和情感认知能力，促进他们的全面发展。
绘本阅读能够激发学生的阅读兴趣。
对于低年级的小学生来说，他们对文字的理解能力还相对较弱，传统的课本阅读可能比较枯燥乏味。
而绘本阅读以其生动有趣的图画和情节，能够引起孩子们的兴趣，让他们愿意主动参与到阅读当中。
故事性的绘本能够让学生们在欣赏图画的逐渐理解故事情节，从而提升阅读的主动性和参与度。
绘本阅读有助于提高学生的阅读能力。
绘本阅读中的图画可以为学生们提供直观的信息和上下文的提示，帮助他们更好地理解文本内容。
学生们可以通过观察图画，推测故事的发展趋势、推理人物的内心活动等，从而培养他们的推理和思考能力。
绘本中的简洁明了的文字能够让学生们迅速理解和记忆，提高阅读速度和阅读流畅度。
通过不断的绘本阅读，学生们的阅读能力将得到有效提升。
绘本阅读还有助于培养学生的语言表达能力。
绘本中丰富多样的语言形式和表达方式，能够帮助学生们学习和模仿优秀的文字表达。
学生们可以通过模仿绘本中的语言方式，逐步提升自己的语言表达能力，增加自己的词汇量和语感。
学生们还可以通过讨论绘本内容、写绘本读后感等方式，培养自己的写作能力和思维逻辑能力。
绘本阅读还能促进学生的情感认知能力和全面发展。
绘本中所展示的世界多样而广阔，能够帮助学生们开拓眼界，理解和感受相对陌生的事物和情感。
通过阅读绘本，学生们可以在虚拟的文学世界中感受到各种情感和价值观，培养自己对美的认知和欣赏能力，培养儿童审美观。
绘本中的故事情节也常常蕴含着一些道德教育和人文关怀，可以帮助学生们树立正确的价值观和责任感，培养他们有同情心、合作精神和责任心等品质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
绘本写话与传统看图写话有什么区别
绘本教材的优势：
1、图美——培养学生看图写话的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，由于低年级儿童的学习注意力不太集中，对看图写话有畏难情绪。
所以应有选择的引导学生看图，选择学生日常生活中常见的情景图片，或学生喜欢的卡通图片，也可以借鉴课文插图，以此来激发看图兴趣。
2、故事美——群体学习，彼此交流，由“说”话过渡到“写”话。
用精彩的绘本故事吸引学生，然后随时引导、鼓励。
群体学习就有这点好处，孩子们你一言，我一语，就是一种群体智慧的汇集，也是一种彼此灵感的激发过程。
3、情感美——细心观察，体会细微的情感。
观察力是写作的关键。
绘本故事中，有很多细节穿插其中，低年级儿童能看图，但细节观察不全面。
在观察时，首先让学生从整体入手全面去观察，使学生初步了解图画的大意，掌握其大意。
然后指导学生对图上每件物品所显示的时间、地点、人物、事情，作仔细推敲；对事情的前因后果，做到心中有数。
使学生通过观察明白出现的每一件物品、每一个细节都是经过作者精心设计的，都是蕴含深情的，不是可有可无的点缀品，需要读者用心体会。
当孩子学会“美文”的语言与思维模式时，绘本——将开启孩子美妙的作文旅程。
绘本写话传统的“看图写话”我们的优势依据
让孩子在读绘本的时候不仅记住语言，更被真实的感情感动。
看冷冰冰的图片，描述没
有感情内涵的对象。
语言只有包含了感情才有
意义，才会比较美。
孩子用以模仿的语句生动，富有情趣。
语句比较模式化，强调语
法，比较死板。
孩子的语言，就是用来表
达感情的。
我们更好地渗
透的情感价值的教育。
图片更贴近孩子的生活体验，富有生活情趣。
图片与孩子的生活经历无
关，一成不变。
其实孩子的语法意识可以
不知不觉就学习到，而不
用拿出僵化的条款。
我们
的语言更适合孩子习得。
绘本本来就是孩子爱不释手的画册，用它来深入训练语言，孩子非常喜欢。
图片不能够吸引孩子百分
之百的注意力。
只有吸引孩子目光和兴趣
的学习材料才是最有效
的。
课后作业新颖有趣，DIY 绘本孩子兴趣被激发。
传统的写话作业，枯燥无
味。
作业成为创作，作业可以
送给父母和朋友，孩子更
有成就感。
教材中有配合绘本的亲子
阅读。
没有这部分促进亲子交流。